План урока "Водные ресурсы и человек. Охрана вод"
план-конспект урока по географии (8 класс) на тему

Тема урока: Водные ресурсы и человек. Охрана вод.

Тип урока: урок систематизации знаний общеметодологической направленности, включающий элементы беседы, диспута, мультимедиа урока.

Цели :

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: продолжать учить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о роли внутренних вод, о развитии ситуации с экологическими проблемами природных комплексов водоемов, учить видению нового знания(о водном кадастре, распределении внутренних вод по территории России, водных стихийных бедствиях) в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Планируемые результаты:

Предметные: рассмотреть значение воды в жизни человека, оценить водные ресурсы России их распределение во времени и пространстве. Закрепить знания о внутренних водах России (понятия, типы вод, номенклатуру).

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: обеспечивают ценностную ориентацию детей: знание моральных норм экологического поведении и умение им следовать (правдивость, ответственное отношение к природе, понимание последствий нерационального природопользования).

Оборудование: физическая карта России, таблица «Охрана вод».

Ход урока

1.  Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Постановка учебной задачи, целей урока.

 Здравствуйте ребята, коллеги.

       После стихов давайте определим, о чем мы с вами будем сегодня говорить на уроке? (О  водоемах России, их проблемах, о том что вода – это богатство, ресурс еще более важный и ценный чем нефть, газ…и др. минеральные ресурсы, без нее невозможна жизнь.)

     Тема сегодняшнего урока «Водные ресурсы и человек. Охрана вод.»

Давайте,  вместе определим задачи, которые нам сегодня предстоит выполнить. Откройте пар. 25. Стр 120

2. Повторение изученного материала.

1.Разгадайте кроссворд.

Вопросы кроссворда:

1. Ежегодно повторяющийся ожидаемый подъем уровня воды в реке.
2. Отношение падения к длине реки.
3.  Время, когда реки покрыты льдом.
4. Переувлажненный участок местности.
5. Озеро в Приморском крае на границе с Китаем.
6. Ледниковое озеро в Мурманской области.
7. Внезапный подъем уровня воды в реке.
8. Низкий уровень воды в реке.
9. Распределение стока реки в течение года.
10. Грязекаменные потоки.
11. Стихийное бедствие, сопровождающееся затоплением местности.
12. Скопление льда.
13. Крупные искусственные водоемы, созданные на реках.

2.Назовите причины образования болот, «вечной» мерзлоты

.

3.Повторение номенклатуры.

Проведите взаимопроверку номенклатуры  со своим соседом по парте. За 1 мин. нужно успеть показать 10 рек, озер и водохранилищ на карте России. Сначала проверяем 1 вариант, затем второй. За 10-9 ответов отметка  «5», за 8-7 отметка «4», за 6 правильных ответов отметка «3».

У доски на карте магнитами отмечаем объекты номенклатуры.

3. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания и дополнение уже имеющихся знаний.

1. Где человек использует водные ресурсы? Стр. 16 в атласе.

2. Сравним обеспеченность водными ресурсами разных регионов России.(стр в уч. 121):

 Европейский Север,

Восточная Сибирь

Западная Сибирь

Дальний Восток

 Урал

Среднерусская возвышенность

 Южные земледельческие районы страны

 В каких документах собраны все сведения о водных ресурсах России? (В Водном кадастре.)

Какие водные ресурсы называют «вековыми»? Те, которые , медленно возобновляются. (В  озерах, водохранилищах,  ледниках и подземных водах) 

Что такое артезианские источники и почему они медленно возобновляются?

3. Почему так велики сезонные и годовые колебания речного стока? Что создают, чтобы преодолеть неравномерность стока рек.?
4. Проблемное задание :

А) Что является примером нерационального природопользования?

Осушение болот в верховьях малых рек.

Строительство ГЭС на равнинных реках.

Избыточное орошение в засушливых районах.

Сплав леса по рекам отдельными бревнами.

Создание системы оборотного водоснабжения на промышленных предприятиях.

Применение устаревших водоемких производственных технологий.

Высокий уровень потерь воды при транспортировке.

Недостаточная степень оснащенности водозаборных сооружений системами учета

Проведение снегозадержания в зимнее время

Вырубка зарослей кустарников в оврагах и балках

Экономия потребления воды, плата за каждый метр кубический по счетчику.

Строительство  новых  и реконструкция старых очистных сооружений.

5. Приведите примеры экологических проблем.

Сообщения о молевом сплаве леса, о экологических проблемах Краснодарского водохранилища, Экологические проблемы реки Лаба.

6. Стихийные бедствия.

Сообщения о наводнениях в Ленске, в Крымске, на Дальнем Востоке.

4. Реализация выбранного задания или проекта.

Закрепление

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону, или творческий проект, или проблемное задание.

Вопросы на повторение разноуровневые с индивидуальной системой оценки.

Вопросы с проверкой по эталону. Оцениваются не выше отметки «4»

1. ___?_______– это та часть поверхностных вод и подземных вод, которая может быть использована для снабжения водой населения и для различных видов человеческой деятельности.

2. Полная  оценка водных ресурсов России дана в ____?______ – систематизированном своде сведений о них. В нем ___?____ обобщены материалы многолетних наблюдений и исследований и оценок.

3.Основной источник  водных ресурсов России - _____?______.

4.Более 90 процентов водных ресурсов России сосредоточена в бассейнах _____?___ и ____?____ океанов.

5. Бассейны каких морей испытывают наибольшую нагрузку на свои природные комплексы из-за высокой плотности населения и хозяйственной деятельности.

Проблемные задания. Оцениваются на отметку «3» - «5».

1. Назовите не менее 3-х примеров рационального и нерационального природопользования в сфере водных ресурсов.
2. Где вода в Краснодарском крае более «жесткая», т.е. и насыщенная солями : в горной области, в реках Кавказа или в реках Азово-Кубанской равнины? Свой ответ обоснуйте.

Творческий проект. Оценивается на отметку «3» - «5».

Выполнить творческий проект в виде экологической стенгазеты, плаката.

Можно придумать и  вставить свои заголовки, четверостишья, загадки пожелания. Выполняется либо на единой стенгазете либо как индивидуальный проект.

Давайте еще раз назовем простые способы улучшить экологию на планете.

Придумаем заголовки разделов об экологии, охране вод.

Домашнее задание параграф 25, по желанию работа в группе сделать экологический проект.

5. Этап рефлексии деятельности.

Сейчас мы с вами оценим, справились с работой или нет. Оцените работу на уроке по трем критериям:

Если ответ положительный поставьте «+», если отрицательный «-«