Применение здоровьесберегающих технологий на уроках географии.
статья по географии на тему

                                                                                                                              Е. В. Шевченко

                                                   учитель географии МКОУ «Ольховлогская ООШ                                   Каменского муниципального района

Применение здоровьесберегающих технологий

на уроках географии.

         Важнейшей ценостью для человека является здоровье. Только здоровый человек может в полной мере стать творцом своей судьбы, добиться определённых успехов в карьере и личной жизни, продуктивно проводить свой досуг, быть создателем в окружающем его мире.

Однако в результате порождённых ситуаций, противоречий, сложившихся сегодня в нашем обществе, абсолютно здоровых людей становится всё меньше и меньше.

В такой ситуации как никогда актуальной для любого человека становится задача сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Очевидно, что значительную помощь в решении этой задачи должно оказывать образовательное учреждение. Здоровье детей и подростков является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны, а также одной из характеристик национальной безопасности. В этой связи проблема здоровья, развития и воспитания детей остаётся важнейшей государственной проблемой.

 Жизнь школьника полна стрессов: учеба, экзамены, отношения с одноклассниками и учителем... В результате многие дети живут в состоянии предболезни: не невроз, а нервозность, не язва, а дискомфорт в подреберье. Это состояние опасно из-за своей обыденности широкой распространенности. Такие дети живут без радости, у них нет мотивации к обучению, они раздражительны, агрессивны - таковы признаки дефицита здоровья. В этой ситуации помощь в заботе о здоровье детей должны оказывать не только медики, но и учителя, родители и... сами дети!

Как часто мы пытаемся платить за здоровье, вместо того, чтобы создавать его. Ведь здоровье - это результат жизнедеятельности самого организма. Мы хотим научить детей беречь здоровье, правильно эксплуатировать свою биомашину: что и сколько есть, как правильно двигаться, дышать, развивать свой мозг.

Термин «здоровьесбережение» получил широкое распространение в педагогической литературе и в повседневной жизни. Под этим обычно понимают систему мер, направленных на улучшение здоровья участников образовательного процесса.

Так называемые «школьные болезни» связаны в основном с возрастанием объема и усложнением характера учебной нагрузки, а также усложнением характера взаимоотношений «ученик-учитель» и межличностных отношений внутри класса. В структуре заболеваемости как учеников, так и учителей преобладают нарушения опорно-двигательного аппарата, патологии нервной системы, органов чувств, сердечнососудистой и пищеварительной систем.

Одно из главных направлений здоровьесбережения на моих уроках -  создание здорового психологического климата и повышение интереса к изучаемым предметам, так как раннее повреждение нервной системы является причиной различных отклонений в функционировании ряда систем организма. Я, как учитель географии на своих уроках максимально использую игровые моменты, аудио- и видеоаппаратуру для демонстрации интересных материалов. Среди форм проведения уроков часто практикую такие, как урок-викторина, урок-соревнование, урок-путешествие и так далее. Использование компьютерных технологий позволяет повысить заинтересованность учащихся, а также улучшить качество восприятия материала. Использование компьютера для тестирования учащихся дает возможность отдохнуть от шариковой ручки и размять пальцы рук.

Одна из проблем, которая остро стоит не только в школе, но и в обществе в целом, - это гиподинамия. Технический прогресс ведет к уменьшению подвижности человека. Уменьшается не только время, посвященное активным двигательным упражнениям, но и время, проведенное на открытом воздухе. Поэтому четко контролирую режим проветривания кабинета географии и его озеленение. На уроках слежу за правильностью осанки учеников. Учитывая возрастные особенности детей, считаю важным вносить двигательные моменты в каждый урок. Это позволит снять напряжение с опорно-двигательного аппарата, улучшить кровообращение, питание головного мозга и, как результат, успеваемость. Физиологически правильное дыхание. Дыхание - это жизнь. Мы дышим не только для газообмена. Дыхание тесно связано с психическими функциями. Сознательные дыхательные упражнения помогают усвоению пройденного материала творческого мышления, приносят неисчислимые блага для физической, эмоциональной, интеллектуальной и духовной жизни. Пропагандирую дыхательную гимнастику среди своих учеников и их родителей.

Большое внимание уделяю строгому нормированию домашних заданий для недопущения перегрузок. Обращают особое внимание на объем и сложность материала, задаваемого на дом. Основные пункты задания разбираем на уроке, а на дом остается повторение.

Подводя итог сказанному, важно отметить, что большинство современных здоровьесберегающих технологий легко дополняют и сочетают друг друга. Однако каждая конкретная образовательная ситуация требует принципиально отличающихся педагогических средств. Например, адаптивную технологию целесообразно применять при работе с учениками, утратившими интерес к обучению и имеющими серьёзные проблемы в знаниях.

Технологию "педагогика сотрудничества" можно использовать для совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скреплённой взаимопониманием, а личностно-ориентированную технологию для формирования и развития не по чьему-то приказу, а в соответствии с природными способностями, повышающие мотивацию обучения.

На мой взгляд, внедрение здоровьесберегающих технологий в обучение способствует более глубокому и осознанному пониманию школьниками предметного содержания, усвоению большого количества идей и способов решения проблем, в том числе - оригинальных и нестандартных, развитию у детей способностей к переносу знаний в новые условия, что создаёт благоприятный фон для повышения уровня мотивации обучения.