Рабочая программа по географии 10 - 11 х классов
рабочая программа по географии (10 класс) на тему

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 1465 имени адмирала Н.Г. Кузнецова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по     географии

для   10 - 11  класса

1  час в неделю (всего  34 часов)

                          Автор-составитель

                                               учитель       Манохина Н.Е.  

2015 / 2016 уч. г.

г. Москва

Пояснительная записка

По содержанию данный курс географии сочетает в себе элементы общей географии икомплексного географического страноведения.Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира,которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географическогоразделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональныхявлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление осовременном мире, о месте России в этом мире, а также развивать у школьниковпознавательный интерес к другим народам и странам.

    Деятельныйподходреализуется на основе максимального включения вобразовательный процесс практического компонента учебного содержанияпрактическихработ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подходпредполагает наполнение программ учебнымсодержанием, значимым для каждогообучающего в повседневной жизни, важным дляформирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность  компетентногоподходасостоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальныхумений на основе практической деятельности.

Программа реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепциигеографического образования.Изучение географии в старшей школе направлено на достижение следующихцелей:

-освоение системыгеографических знаний о целостном, многообразном и динамичноизменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всехтерриториальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества ипутях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии егообъектов и процессов;

-овладение умениямисочетать глобальный, региональный и локальный подходы дляописания и анализа природных, социально-экономических,геоэкологических процессов иявлений;

-развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностейпосредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемамимира, его регионов и крупнейших стран;

-воспитаниепатриотизма, толерантности, уважения к другим народам икультурам,бережного отношения к окружающей среде;

-использованиев практической деятельности и повседневной жизни разнообразныхгеографических методов, знаний и умений, а также географической информации;

-нахождения и применениягеографической информации, включая карты,статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, дляправильной оценки важнейших социально- экономических вопросов международнойжизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах ирегионах мира, тенденций их возможного развития;

-пониманиягеографической специфики крупных регионов и стран мира в условияхстремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательныхпрограмм, телекоммуникации, простого общения.

-приобретение компетентностив сфере: элементарного метеорологического,геологического, гидрологического, ландшафтного, геоэкологического моделирования ипрогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в бытуи в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личнойбезопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.

Место предмета в базисном учебном плане:

В соответствии с Федеральным базиснымучебным планом на изучении курса географии 10 класса отведено 68 часов.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков с использованиемразнообразных форм организации учебного процесса и внедрением современныхпедагогических технологий и методов обучения.

Основнойформой организацииучебного процесса является классно-урочная система,также используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий,самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационныхтехнологий. Организация сопровождения учащихсянаправлена на создание оптимальныхусловий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранениепсихосоматического состояния здоровья учащихся, развитие положительной мотивации косвоению школьной программы, развитие индивидуальности и одарённостикаждогоребёнка.

В основе осуществления целей образовательной программы используется личностно-ориентированные, информационныетехнологии,развивающее обучение, учебно-поисковая деятельность.

Результаты изучения курса,уровень подготовкиобучающихся ивыпускников на конец учебного года приведены в содержании программы для каждой темы,а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует ФГОС, образовательной программе ОУ. Требования направлены нареализацию деятельного, практико-ориентированного и личностно-ориентированногоподходов, освоениеучащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладениезнаниями и умениями,востребованными в повседневной жизни, позволяющимиориентироваться в окружающем мире.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, которыйусваиваетсяи воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности,

в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводитьпримеры.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса

и нацеленны на решение разнообразных жизненных задач.

Учащиеся должны:

Знать:

Численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, ихэтногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения,основные направления миграций; проблемы современнойурбанизации.

Культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности.

Географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей

Уметь:

Определять и сравнивать по разным источниками информации географическиетенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов,процессов и явлений; оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации территориальной концентрации населения.Географиякультуры, религий, цивилизаций(4 часа). Культура как путь разрешения всех острейших проблем человечества. Мировые религии.Цивилизации Востока и Запада.Учащиеся должны составлять реферат, презентацию; участвовать в обсуждении проблемныхвопросов, включаться в дискуссию; работать с различными видами текста,содержащимигеографическую информацию.

Этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира. Составлять развернутый план доклада, сообщения, строить диаграммы, таблицы,графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы; составлятьпрезентации; участвовать в обсуждении проблемных вопросов.Оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства, степеньприродных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

Региональная география.Многообразие стран на политической карте мира. Различие стран по размерамтерритории, численности населения, географическому положению. Типы стран.Экономически развитые и развивающиеся страны ( главные, высокоразвитые страныЗападной Европы, переселенческого капитализма, ключевые страны, НИС, ОПЕК и др.).Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира.Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной иЛатинской Америке, Австралии.

Учащиеся должны: Оценивать и объяснять:

Ресурсообеспеченность отдельных стран региона, ихдемографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрациинаселения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.Составлять:Комплексную географическую характеристику странмира,таблицы,картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности различныхявлений и процессов, их территориальные взаимодействия.Глобальные проблемы человечества (5часов). Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Сырьевая, демографическая,продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения.Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспектыкачества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.Учащиеся должны: Оценивать иобъяснять:Экологические ситуации в отдельных странах и регионах;тенденции и путиразвития современного мира, выявлять взаимосвязи глобальныхпроблем человечества.

1. Знать и понимать:

-основные географические понятия и термины; традиционные и новые методыгеографических исследований;-особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главныеместорождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира,отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне икачестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современнойурбанизации;

-географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства,размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран ирегионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации всистеме международного географического разделения труда; географические аспектыглобальных проблем человечества;

2. Уметь:

-определять и сравниватьпо разным источникам информации географическиетенденции развития природных, социально-экономических игеоэкологических объектов,процессов и явлений;

-оценивать и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, ихдемографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрациинаселения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных измененийотдельных территорий;

-применятьразнообразные источники географической информации для проведениянаблюдений за природными, социально-экономическими игеоэкологическими объектами,процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;составлятькомплексную географическую характеристику регионов и стран мира;таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающиегеографические закономерности различных явлений и процессов, их территориальныевзаимодействия;сопоставлятьгеографические карты различной тематики.

Использоватьприобретенные знания и умения в практической деятельности иповседневной жизни для:

-выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий иситуаций;-нахождения и применения географической информации, включая карты, статистическиематериалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценкиважнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитическойи геоэкономической ситуации в странах и регионах мира, тенденций ихвозможного развития;

-понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условияхглобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых иобразовательных программ, различных видов человеческого общения.

Содержание курса

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.

В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации.  Знания и практические умения, приобретенные учащимися при  изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТРАН МИРА.

ВВЕДЕНИЕ. ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА.

Предмет изучения, цели и задачи социальной и экономической географии мира. Значение и необходимость, знаний в области социальной и экономической географии в жизни современного человека. Основные методы в изучении отдельных стран и регионов мира.

Современная политическая карта мира как многовековой итог развития обществе. Особенности влияния различных исторических эпох на её Формирование. Количественные и качественные сдвиги на политической карте мира, принципиальные различия между ними. Территория, население и власть как основные элементы государства. Сходства и различия государств. Многоликость стран современного мира. Их типология. Типология стран по уровню социально-экономического развития. Развитые и развивающиеся страны мира. Территория государств и государственная граница. Международное право и запрещение нарушения границ другого государства. Монархия и республика как Форма правления. Унитарное и федеративное государства как форму государственного устройства. Международные организации. ООН как наиболее массовая и авторитетная международная организация в современном мире, её Функции и задачи. Понятие о политической географии.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

№1  Группировка стран на политической карте мира.

МИРОВЫЕ ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ.

Восхождение человечества к вершинам социально-экономического прогресса и использование им разнообразных природных ресурсов. Связь природных и экономических  ресурсов. Масштабы сырья, потребляемые современной промышленностью мира. Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими различных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и его экономическая оценка. Минеральные, земельные, лесные ресурсы. Ресурсы пресной воды и ресурсы Мирового океана: история освоения, особенности их распределения и использования. Основные проблемы в распределении и использовании различных видов ресурсов. Изменение роли  отдельных   ресурсов на протяжении истории развития человечества. Быстрое истощение природных ресурсов. Другие, нетрадиционные виды  ресурсов. Неудовлетворительное состояние существующей системы производительных сил. Мобилизация творческих сил человечества для преодоления кризиса цивилизации. Охрана и рациональное использование природных ресурсов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

№2 Определение обеспеченности стран запасами основных видов топливных ресурсов при современном уровне добычи..

 №3 Характеристика природных ресурсов Земли. Классификация. Размещение.

НАСЕЛЕНИЕ МИРА

Важнейшие этапа демографической истории человечества. Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Естественное движение населения, его воспроизводство. "Демографический взрыв", его причины и последствие Теория демографического перехода. Демографическая политика и её направленность в разных странах. Этнический и религиозный состав населения, мировые и национальные религии. Возрастной и половой состав населения. Половозрастная пирамида. Трудовые ресурсы и экономически активное население. Неравномерность размещения населения по поверхности Земли. Характер и плотность расселения.

Связь образа жизни населения с местными условиями стран и регионов. Урбанизация, её особенности в развитых и развивавшихся странах. Крупнейшие города мира. Агломерации, мегаполисы. География международных миграций населения,  их причины. Социально-экономические условия  и продолжительность жизни населения в различных странах и регионах мира.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

№4 Построение половозрастной пирамиды населения одной из стран мира.

№5 Объяснение особенностей населения одной из стран (региона) мира.

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО

Понятие о мировом хозяйстве как совокупности национальных хозяйств, связанных друг с другом системой международного разделения труда, экономических и политических отношений. Состав мирового хозяйства. Международное разделение труда как высшая Форма географического разделения труда. Международная хозяйственная специализация государств: роль географических Факторов. Научно-техническая революция (НТР) и размещение производительных сил. Особенности современного этапа НТР. Старые и новые факторы размещения производительных сил.

ГЕОГРАФИЯ ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА

Промышленность мира: значение, внутриотраслевая структура, межотраслевые связи, географические особенности. Энергетика. Топливно-энергетический баланс мира и тенденции его изменения. Нефтегазовая и угольная промышленность. Электроэнергетика. Обрабатывающая промышленность мира: машиностроение, химическая промышленность мира. Металлургия. Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социально-экономического развития государства. Основные промышленные очаги и центры. Сельское хозяйство: значение, внутриотраслевая структура, межотраслевые связи. Аграрные отношения в странах различного типа. Земледелие. "Зелёная революция" и её сущность. Животноводство. Различия между странами в уровне развития сельского хозяйства. Основные мировые районы земледелия. Транспорт, его роль в развитии и размещении мирового хозяйства, в международном разделении труда. Основные показатели развития мирового транспорта. Основные вилы транспорта (железнодорожный, автомобильный, морской, речной, трубопроводный и воздушный транспорт), их географические особенности. Мировые экономические связи. Формы международных экономических связей. Важнейшие интеграционные союзы. Экономическая интеграция "Восток-Запад".

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

№6 Характеристика одной из отраслей мирового хозяйства.

2. РЕГИОНАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ

Современный мир сквозь призму индивидуальности слагающих его регионов. Страноведение  и региональная география историко-географические регионы (историко-культурные области) как наиболее подходящая основа для географического познания мира. Развитые страны. США, страны Западной Европы и Япония: соотношения в "треугольнике силы", "Новые индустриальные страны". Развивающиеся страны:  их сходства и различия. Корни отсталости. Типология развивающихся стран. Характеристика стран и регионов: Западной и Восточной Европы; США, Канады, Латинской Америки, Азии (Японии, Китая и Индии), Африки, Австралии и Океании. Их природная, историческая и социально-экономическая специфика.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

№7 Определение ПГП страны.

№8 Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран.

3. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

Понятие глобальной проблемы, её признаки. Проблемы сохранения мира на Земле и ликвидация угрозы ядерной войны.  Экологические проблемы. Энергетическая и  сырьевая проблемы.  Демографическая и продовольственная проблемы.  Проблемы отсталости. Проблемы дефицита демократии, свободы, гуманизма и кризиса культуры1/ нравственности, семьи. Проблемы охраны здоровья. Проблема Мирового океана. Истоки этих и других проблем, их острота и взаимосвязь, географические особенности проявления и возможности решения.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

№9 Составление таблицы "Глобальные проблемы человечества".

УМК по курсу «Экономическая и социальная география мира»

Учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира, 10 класс,»Просвещение» ОАО Московские учебники Москва 2008.

Дополнительная литература:

1. Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10

класса М., «Дрофа», 2004 г.

3.Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г.

4.В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2007.5. А.А. Летягин. Тесты по географии 6-10 классы. Учебно-методическое пособие.-М.Астрель, АСТ, 20016.. В.В. Барабанова, Э.М. Амбарцумова, С.Ю. Дюкова. Единый государственный экзамен2007, 2008, 2009. География. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся./ФИПИ М: Интеллект–Центр, 2007, 2008, 20097.  5. В.И. Сиротин. Программно-методические материалы. География. 10-11 кл.-М.: Дрофа,20009. Сиротин В. И. Тематический тестовый контроль. 10–11 классы.–М.:Дрофа 2005.

6.  Мультимедийные обучающие программы. Ресурсы Интернет.

                 Календарно-тематическое планирование по географии 10- 11 класс

(учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира)

Часов – 68,   1 часа в неделю

Резерв времени – 6 часов