Главные вкладки

    Рабочая программа по географии
    рабочая программа по географии по теме

    Савенкова Ирина Геннадьевна

    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

          При составлении рабочей программы к учебному курсу «Землеведение» использована авторская программа В.П.Дронова,Л.Е.Савельевой.Допущена Министерством образования Российской Федерации Москва «Дрофа» 2013 год,данная программа не содержит практических работ, практичекие работы включенные в рабочую программу взяты из примерной программы по географии (сборник нормативных документов по географии) .Данная программа и преподавание учебного предмета осуществляется в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования 2004г и соответствует учебному плану ОУ. На изучение географии в основной  школе выделяется 2 часа в неделю (70 часов в год).

    В работе используется учебник ГЕОГРАФИЯ.ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ.6 класс ,авторы В.П.Дронов,Л.Е.Савельева.М.:Дрофа,2011г.

         География в 6 классе – первый этап географической подготовки учащихся – основной среди 6 – 10 классов. Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями учащихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении предыдущих курсов.

          Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
    Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности:
    учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения географии: 

    • формирование представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.
    • формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.
    • формирование географической культуры и обучение географическому языку.
    • прививать навыки самостоятельной работы со справочной, научной литературой, другими источниками информации.

    На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

    • способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;
    • передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;
    • овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
    • освоение компетенций: ключевых, общепредметных и предметных (коммуникативной, учебно-познавательной и рефлексивной).

    Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование и расширение круга общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые являются необходимым условием развития и социализации школьников. Во втором – дидактические единицы, которые являются базой для развития общепредметных (коммуникативной) компетенций. Это содержательные линии географического образования.В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие формирование представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях, и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
    Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
    Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития
     географических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих систем, существующих в современном мире.
    Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

    Требования к уровню подготовки обучающихся

    В результате изучения географии ученик 6 класса должен:

    1.        Называть и/или показывать:

    • существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
    • форму и размеры Земли (длина окружности);
    • на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
    • основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
    • основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
    • основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
    • характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
    • части Мирового океана;
    • среднюю соленость вод океана;
    • воды суши подземные и поверхностные;
    • речную систему, речной бассейн;
    • компоненты ПТК;
    • правила поведения в природе;
    • причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
    • главную причину образования ветра;
    • главную причину образования облаков, осадков;
    • пояса освещенности Земли;
    • географические координаты своей местности.

    2.        Приводить примеры:

    • характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
    • связей между элементами погоды;
    • изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
    • воздействия организмов на компоненты неживой природы;
    • влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
    • меры по охране природы в своей местности;
    • горных пород и минералов, их использования человеком;
    • влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
    • взаимосвязей: река — рельеф;
    • искусственных водоемов;
    • из истории географических исследований и открытий.

    3.        Определять:

    • атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
    • стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;
    • абсолютные и относительные высоты;
    • объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
    • по карте географическое положение объектов;
    • по образцам: осадочные и магматические горные породы;
    • фенологические сроки начала времен года.

    4.        Описывать:

    • географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком;
    • давать оценку экологического состояния.

    5.        Объяснять:

    • особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
    • понимания географической специфики крупных природных географических оболочек;
    • описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической экспертизы;

    Критерии оценки учебной деятельности по географии

    Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

    Устный ответ.

    Оценка "5" ставится, если ученик:

    1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
    2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
    3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
    4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

    Оценка "4" ставится, если ученик:

    1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
    2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
    3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
    4. Ответ самостоятельный;
    5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
    6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
    7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
    8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
    9. Понимание основных географических взаимосвязей;
    10. Знание карты и умение ей пользоваться;
    11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

     

    Оценка "3" ставится, если ученик:

    1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
    2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
    3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
    4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
    5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
    6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
    7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
    8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
    9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
    10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
    11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
    12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

    Оценка "2" ставится, если ученик:

    1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
    2. Не делает выводов и обобщений.
    3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
    4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
    5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
    6. Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

    Оценка "1" ставится, если ученик:

    1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
    2. Полностью не усвоил материал.

    Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

     

    Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

    Оценка "5" ставится, если ученик:

    • выполнил работу без ошибок и недочетов;
    • допустил не более одного недочета.

    Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

    • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
    • или не более двух недочетов.

    Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

    • не более двух грубых ошибок;
    • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
    • или не более двух-трех негрубых ошибок;
    • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
    • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

    Оценка "2" ставится, если ученик:

    • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
    • или если правильно выполнил менее половины работы.

    Оценка "1" ставится, если ученик:

    • не приступал к выполнению работы;
    • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

    Примечание.

    • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
    • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

     

    Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

    1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
    • Время выполнения работы: 10-15 мин.
    • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
    1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
    • Время выполнения работы: 30-40 мин.
    • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

    Оценка качества выполнения

    практических и самостоятельных работ по географии.

    Отметка "5"

     Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

    и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

    Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

    Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

    Отметка "4"

    Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

    Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

    Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

    Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

    Отметка "3"

    Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

    Отметка "2"

    Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

    Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

    Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

    Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

    Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

    Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

    Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

    Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

    Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

    1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

    2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

    3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

    4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

    5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

    6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

    Правила работы с контурной картой.

    1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

    2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

    3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

    4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.                                                                            5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .                                 6. Не забудьте подписать работу внизу карты!                                                                                                      Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    В рабочей программе добавлены практические работы, не включенные в авторскую программу,список в приложении.

    Введение. (1 час)

             Что изучает география. Планета Земля как объект изучения различных наук. География - наука, изучающая поверхность Земли как среду, где возникло и развивается человечество. Многообразие земной поверхности. Элементы земной поверхности. Географические объекты, их происхождение. Важнейшие характеристики географических объектов: положение на земной поверхности, образы, количественные параметры (площадь, высота, форма и другие). Изменения географических объектов и земной поверхности во времени. Процессы и явления, влияющие на географические объекты.

             

    Раздел 1. Земля во Вселенной. (7 час)

             Земля и космос. Вселенная, галактики. Млечный Путь, его форма и размеры. Ближайшие к Земле галактики, расстояние до них. Место и движение Земли в нашей Галактике. Ориентирование по звездам, навигационные звезды.

             Земля – часть Солнечной системы. Состав Солнечной системы: Солнце, планеты и их спутники, астероиды, кометы, межпланетное пространство. Черты сходства и различия планет. Особенности планет земной группы и планет-гигантов. Земля – уникальная планета. Отличия Земли от других планет: три агрегатных состояния вещества и три внешние оболочки, соответствующие им (атмосфера, гидросфера и земная кора). Главное отличие Земли от других планет - наличие жизни, образующей ее четвертую оболочку – биосферу. Деление земной поверхности на материки и океаны, их размеры. Мировой океан. Неравномерное распределение воды и суши по поверхности Земли. Материковые и океанические полушария.

             Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Воздействие на Землю ближнего и дальнего космоса. Роль Солнца в жизни и хозяйственной деятельности людей.

             Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и его географические следствия. движение Земли вокруг Солнца.

             Форма и размеры Земли. Древние и современные доказательства шарообразности Земли. Размеры Земли, площадь земной поверхности. Экватор. Влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты.

    Раздел 2.  Географические модели Земли. (10 час)

             Глобус – уменьшенная объемная модель Земли. Сходства и различия глобуса и Земли. Масштаб.  

             Градусная сеть. Географические координаты. Параллели и меридианы. Географическая широта и географическая долгота.

             Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки – самые точные изображения земной поверхности.

             Географические планы и карты. Условные знаки. Различия между планом и картой. разнообразие карт по масштабу и содержанию. Использование планов и карт. Можно ли самому составить план местности?

    Раздел 3. Земная кора. (15 час)

             Внутреннее строение Земли состав земной коры. Ядро, мантия, земная кора. Горные породы и минералы.

             Разнообразие горных пород. Магматические, осадочные, метаморфические породы.

             Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Различия в строении континентальной и океанической земной коры. Литосферные плиты.

             Разнообразие форм рельефа. Крупнейшие, крупные, средние и мелкие формы рельефа. причины разнообразия рельефа, его зависимость от внутренних и внешних сил. Влияние рельефа на природу и человека. Изображение рельефа на планах и картах. Отметки высот и глубин. горизонтали. Абсолютная и относительная высота.

             Движения земной коры. Медленные вертикальные и горизонтальные движения. Движения земной коры и залегание горных пород.

             Землетрясения. Очаг и эпицентр землетрясения. Изучение землетрясений.

             Вулканизм. Строение вулкана. Действующие и потухшие вулканы.

             Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Физическое, химическое и биологическое выветривание.

             Работа текучих вод, ледников и ветра. Овраги, речные долины, барханы, дюны. Деятельность человека и рельеф.

             Главные формы рельефа суши. Горы и равнины, их различия по высоте.

             Рельеф дна океанов. Основные части рельефа дна Мирового океана: срединно-океанические хребты, ложе, переходные зоны, глубоководные желоба.

             Человек и земная кора. Взаимное влияние.

    Раздел 4.Атмосфера (12 час)

             Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

             Нагревание воздуха и его температура. Различия в нагревании воздуха в течении суток и года. Средние температуры, амплитуда температур.

             Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.

             Влага в атмосфере. Водяной пар. Абсолютная и относительная влажность. Туман и облака.

             Атмосферные осадки. Виды атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара.

             Давление атмосферы. Измерение атмосферного давления. Причины изменения атмосферного давления, его распределение на поверхности Земли.

             Ветры. Причины возникновения ветра. Основные характеристики ветра. Разнообразие и значение ветров.

             Погода. Элементы погоды. Причины разнообразия и изменчивости погоды. Воздушная масса. Изучение и предсказание погоды.

             Климат. Изображение климата на картах.

             Человек и атмосфера. Взаимное влияние.

             

    Раздел 5.Гидросфера. (12 час)

             Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гидросфера, ее возникновение и состав, значение гидросферы для природы и хозяйственной деятельности человека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круговорот воды в природе.

             Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана.

             Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, соленость воды.

             Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. цунами. Приливы и отливы.

             Течения. Различия течений по температуре, глубине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на природу Земли.

             Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнинные и горные реки. Роль климата в жизни рек. Питание и режим рек.

             Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по размерам, глубине, форме, происхождению котловин, характеру стока, солености. Болота.

             Подземные воды. Как образуются подземные воды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минеральные подземные воды. Карст.

             Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины возникновения ледников, их влияние на климат. Древнее и современное оледенение. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

             Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.

             

    Раздел 6.Биосфера. (6 час)

             Что такое биосфера и как она устроена. Биосфера – оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени.

             Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

             Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в океане.

             Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов.

    Жизнь на поверхности суши. Особенности распространения организмов на суше. Леса и основные широтные зоны их распространения: влажные экваториальные леса и леса умеренного пояса. Жизнь в безлесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и полупустыни, тундра.

             Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие.

             Человек и биосфера. Человек – часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

             

                                     Раздел 7.  Географическая оболочка. (5 час)

             Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

             Особенности географической оболочки. Этапы развития географической оболочки. уникальность географической оболочки.

             Территориальные комплексы. Территория. Природные и природно-хозяйственные территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов. Широтная зональность. Высотная поясность.

             От географической оболочки к географической среде. Глобальная экологическая проблема.

    Повторение (2 часа)

    Учебно-тематический план  (70 час)

    № п/п

    Тема

    Количество

    часов

    1

    Введение.

    1

    2

    Земля во Вселенной.

    7

    3

    Географические модели Земли.

    10

    4

    Земная кора.

    15

    5

    Атмосфера и климаты Земли.

    12

    6

    Гидросфера.

    12

    7

    Биосфера.

    6

    8

    Географическая оболочка.

    5

    9

    Повторение

    2

    всего

    70

    Календарно-тематическое планирование

    п/п

    урока

    Тема урока

    Практические работы

    Содержание краеведческой направленности(РК)

    Дом.

    задание

    Дата

    план

    факт

    ВВЕДЕНИЕ (1 час)

    1

    РК

    1

    Что изучает география

    Организация  и  обучение  приемам  учебной  работы: наблюдение за погодой, фенологическими явлениями.

    ПР.Организация  и  обучение  приемам  учебной  работы: наблюдение за погодой, фенологическими явлениями.

    Понятие «малая Родина». Значение географических знаний о природе, населении, хозяйстве Новосибирской области.

    &1,вопр

    3.09

    ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (7 часов)

    2

    1

    Земля и космос

    &2

    6.09

    3

    2

    Земля – часть солнечной системы

    &3

    10.09

    4

    3

    Отличия Земли от других планет.

    &3

    13.09

    5

    4

    Влияние космоса на Землю и жизнь людей

    &4

    17.09

    6

    5

    Движения Земли.

    Практическая работа №1.

    Составление схем положение Земли в Солнечной системе;Движение Земли.

    Практическая работа №1.

    Составление схем положение Земли в Солнечной системе;Движение Земли.

    &5

    20.09

    7

    РК

    6

    Форма и размеры Земли

    Роль Сибирских учёных в современных исследованиях земной поверхности.

    &6,повтор. &1-5

    24.09

    8

    7

    Обобщение по теме «Земля во Вселенной»

    повтор. &1-5,зачет

    27.09

    ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ (10 час)

    9

    РК

    1

    Глобус – уменьшенная объемная модель Земли. Масштаб.

    Виды изображения местности (работа с планами, картами г. Новосибирска и НСО)

    Изображение с помощью условных знаков территорий, прилегающих к школе, к населённому пункту.

    &7

    1.10

    10

    РК

    2

    Градусная сеть.

    Географическое положение   НСО

    &8

    4.10

    11

    3

    Географические координаты.

    Практическая работа №2. Определение направлений и расстояний по карте;определение географических координат.

    Практическая работа №2. Определение направлений и растояний по карте;определение географических координат (обучающая)

    Повтор.&7,8

    8.10

    12

    РК

    4

    Изображение земной поверхности на плоскости.

    Проведение по контурной карте меридианов и параллелей проходящих через НСО.

    &9

    11.10

    13

    РК

    5

    Географические планы и карты.

    Практическая работа №3. Определение географических координат НСО(обучающая)

    Практическая работа №3. Определение географических координат НСО(обучающая)

     Работа с картами НСО. Определение географических координат НСО.

    &10

    15.10

    14

    6

    Разнообразие карт по масштабу и содержанию.

     Практическая работа №4.

    Топографический диктант.

    Практическая работа №4.

    Топографический диктант.

    &10

    18.10

    15

    7

    Ориентирование на местности.Компас.Азимут.

    Практическая работа №5. Ориентирование на местности. Определение на местности направлений, азимутов, расстояний .

    Практическая работа №5. Ориентирование на местности. Определение на местности направлений, азимутов, расстояний (тренировочная).

    Повтор. &9,10

    22.10

    16

    РК

    8

    Можно ли самому составить план местности?

    Практическая работа №6.

    Полярная съемка местности(план пришкольного участка).

    Практическая работа №6.

    Полярная съемка местности (план пришкольного участка).

    Повтор. &9,10

    25.10

    17

    9

    Практическая работа №7.

    Чтение плана местности:

    определение направлений,

    расстояний,абсолютной и относительной высоты точек. 

    Практическая работа №7.

     Чтение плана местности:

    определение направлений,

    расстояний,абсолютной и относительной высоты точек.

    Повтор. &9,10

    29.10

    18

    10

    Обобщение по теме «Географические модели Земли».

    Повтор.

     &7-10

    1.11

    ЗЕМНАЯ КОРА (15 час)

    19

    РК

    1

    Внутреннее строение Земли. Состав земной коры.

    На этапе закрепления учащимся можно задать вопрос: «Как вы думаете, на каком типе земной коры расположена Новосибирская область? Сколько километров от того места, где мы стоим, до мантии, до ядра?

    &11

    15.11

    20

    РК

    2

    Разнообразие горных пород

    Практическая работа №8.

    Изучение свойств горных пород,минералов и природных ископаемых(по образцам)

    Практическая работа №8.

    Изучение свойств горных пород,минералов и природных ископаемых(по образцам)

    Работа с физической картой Новосибирской области (месторождение ПИ)

    &12

    18.11

    21

    РК

    3

    Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли

    ПР.Определение горных пород своей местности по образцам.

    Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твёрдость, плотность), слагающих земную кору Новосибирской области.

    &13

    22..11

    22

    4

    Разнообразие форм рельефа.

    ПР.Определение форм поверхности и характера залегания пород, особенностей вод, их использование  и охрана.

    &14

    25.11

    23

    РК

    5

    Изображение рельефа на планах и картах. 

    Практическая работа №9.

    Особенности рельефа своей местности.

    Практическая работа №9.

    Особенности рельефа своей местности.

    &14

    29.11

    24

    6

    Движения земной коры.

    &15

    3.12

    25

    РК

    7

    Землетрясения

    Стихийные природные явления на территории нашей области.

    &16

    6.12

    26

    8

    Вулканизм

    ПР.Нанесение на к/к основных зон землетрясений и вулканизма. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.

    &17

    10.12

    27

    9

    Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание.

    &18

    13.12

    28

    10

    Работа текучих вод, ледников и ветра.

    &19

    17.12

    29

    11

    Главные формы рельефа суши.

    Практическая работа №10.

    Построение профиля рельефа.

    Практическая работа №10.

    Построение профиля рельефа.

    &20

    20.12

    30

    12

    Практическая работа №11. Определение по карте географического положения и высоты гор,равнин.

    Практическая работа №11.

    Определение по карте географического положения и высоты гор,равнин. (итоговая).

    повтор&11-20

    24.12

    31

    13

    Рельеф дна океанов.

    &21

    27.12

    32

    14

    Человек и земная кора.

    ПР.Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

    &22, повтор&11-21

    14.01

    33

    15

    Обобщение по теме «Земная кора»

    повтор&11-22

    17.01

    АТМОСФЕРА (12 час)

    34

    РК

    1

    Из чего состоит атмосфера и как она устроена. 

    Практическая работа №12.

    Наблюдение за погодой

    Практическая работа №12.

    Наблюдение за погодой

    Изучение и охрана атмосферы от загрязнения (На основе наблюдений за состоянием атмосферы в г.Новосибирске)

    &23

    21.01

    35

    РК

    2

    Нагревание воздуха и его температура.

    Практическая работа №13.

    Особенности суточной температуры воздуха.

    Практическая работа №13.

    Особенности суточной температуры воздуха (построение графика)

    Как изменяется температура в течении дня (по данным собственных наблюдений)

    &24

    24.01

    36

    3

    Зависимость температуры воздуха от географической широты

    &25

    28.01

    37

    4

    Влага в атмосфере.

    ПР.Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков и описание наблюдаемой погоды.

    &26

    31.01

    31.01

    38

    5

    Атмосферные осадки.

    &27

    4.02

    39

    6

    Давление атмосферы.

    &28,сообщения: виды ветров,

    использование силы ветра

    7.02

    40

    7

    Ветры.

    Практическая работа №14. Вычерчивание «розы ветров».

    Практическая работа №14. Вычерчивание «розы ветров» (итоговая).

    &29

    11.02

    41

    8

    Погода.

    Продолжение работы с календарем погоды.

    &30

    14.02

    42

    РК

    9

    Климат.

    Погода и климат нашей местности

    &31,сообщения воздействие человека на атмосферу

    18.02

    43

    10

    Практическая работа №15.

    Обработка результатов наблюдений за погодой.

    Практическая работа №15.

    Обработка результатов наблюдений за погодой (составление графиков,диаграмм,описание погоды за месяц) (итоговая)

    21.02

    44

    11

    Человек и атмосфера.

    &32,повтор&23-31

    25.02

    45

    12

    Обобщение по теме «Атмосфера».

    повтор&23-31,сообщение «Значение воды для жизни и хозяйственной деятельности населения Новосибирской области.»

    28.02

    ГИДРОСФЕРА (12 час)

    46

    РК

    1

    Вода на Земле. Круговорот воды в природе.

    Значение воды для жизни и хозяйственной деятельности населения Новосибирской области.

    &33, Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего населенного пункта.

    4.03

    47

    РК

    2

    Мировой океан – основная часть гидросферы.

    Практическая работа №16. Обозначение на контурной карте водных объектов.

    Практическая работа №16. Обозначение на контурной карте водных объектов (итоговая)

    Определение по физической карте России (Новосибирской области) расстояний от Новосибирска,  до ближайшего моря (морей) с помощью масштаба.

    &34,задание из РК(п)

    7.03

    48

    3

    Свойства океанических вод.

    Практическая работа №17.

    Описание по картам вод Мирового океана.

    Практическая работа №17.

    Описание по картам вод Мирового океана.

    &35

    11.03

    49

    4

    Движения воды в океане. Волны.

    &36

    14.03

    50

    5

    Течения.

    &37,сообщение «Роль реки  Обь  в жизни жителей  города Новосибирска»

    18.03

    51

    РК

    6

    Реки.

    Практическая работа №18.

    Описание путешествия «капельки».

    Практическая работа №18.

    Описание путешествия «капельки».

    Роль реки  Обь  в жизни жителей  города Новосибирска.

    &38

    21.03

    52

    РК

    7

    Питание и режим рек. Практическая работа №19. Описание географического положения одной из рек .

    Практическая работа №19. Описание географического положения одной из рек (итоговая)

    Описание географического положения одной из рек Новосибирской области

    &39,задание из РК

    1.04

    53

    РК

    8

    Озера и болота.

    ПР.Определение географического положения крупного озера и обозначение его на контурной карте.

    Виды озёр Новосибирской области.

    &40

    4.04

    54

    9

    Подземные воды.

    &41

    8.04

    55

    10

    Ледники. Многолетняя мерзлота.

    &42,сообщения:использование гидросферы человеком;стихийные явления в гидросфере

    11.04

    56

    РК

    11

    Человек и гидросфера.

    Искусственные водоёмы Новосибирской области, значение искусственных водоёмов. Обское водохранилище.

    &43

    15.04

    57

    12

    Обобщение по теме «Гидросфера»

    Повтор &33-43

    18.04

    БИОСФЕРА (6 час)

    58

    1

    Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе.

    &44,45

    22.04

    59

    2

    Особенности жизни в океане. Распределение жизни в океане.

    &46,47

    25.04

    60

    3

    Жизнь на поверхности суши. Леса.

    &48

    29.04

    61

    РК

    4

    Жизнь в безлесных пространствах.

    Практическая работа №20.

    Описание растительного и животного мира,почв своей местности.

    Практическая работа №20.

    Описание растительного и животного мира,почв своей местности.

    Растительный и животный мир Новосибирской области.Экологические проблемы.

    &49

    2.05

    62

    5

    Почва.

    &50

    6.05

    63

    6

    Человек и биосфера.

    &51,повтор. &44-50

    6.05

    ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (5 час)

    64

    1

    Из чего состоит географическая оболочка.

    &52

    13.05

    65

    2

    Особенности географической оболочки.

    &53

    16.05

    66

    3

    Территориальные комплексы.

    &54

    20.05

    67

    РК

    4

    Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов.

    Практическая работа №21.

    Описание природного комплекса своей местности.

    Практическая работа №21.

    Описание природного комплекса своей местности.

    Взаимосвязи между компонентами природы своей местности в разных природных комплексах

    Повтор &44-54

    23.05

    68

    5

    Обобщение по темам «Биосфера» и «Географическая оболочка».

    Повтор &44-54

    27.05

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ (2 час)

    69

    1

    От географической оболочки к географической среде.

    Практическая работа №22.

    Составление схемы взаимосвязи оболочек Земли.

    Практическая работа №22.

    Составление схемы взаимосвязи оболочек Земли.

    Стр.213-214

    27.05

    70

    2

    Глобальная экологическая проблема.

    Стр.213-214

    30.05

    Список практических работ

    (Работы без нумерации не оцениваются)

    ПР.Организация  и  обучение  приемам  учебной  работы: наблюдение за погодой, фенологическими явлениями.

    Практическая работа №1.Составление схем положение Земли в Солнечной системе;Движение Земли.

    Практическая работа №2. Определение направлений и расстояний по карте;определение географических координат.

    Практическая работа №3. Определение географических координат НСО.

    Практическая работа №4. Топографический диктант.

    Практическая работа №5. Ориентирование на местности. Определение на местности направлений, азимутов, расстояний.

    Практическая работа №6. Полярная съемка местности(план пришкольного участка).

    Практическая работа №7.Чтение плана местности:определение направлений,расстояний,абсолютной и относительной высот точек.

    Практическая работа №8.Изучение свойств горных пород,минералов и природных ископаемых(по образцам)

    ПР.Определение горных пород своей местности по образцам.

    ПР.Определение форм поверхности и характера залегания пород,особенностей вод,их использование и охрана.

    Практическая работа №9.Особенности рельефа своей местности.

    ПР.Нанесение на контурную карту основных зон землетресений и вулканизма.Обозначение на карте названных объектов рельефа.

    Практическая работа №10.Построение профиля рельефа.

    Практическая работа №11.Определение по карте географического положения и высоты гор,равнин.

    ПР.Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека.

    Практическая работа №12.Наблюдение за погодой (на месяц).

    Практическая работа №13.Особенности суточной температуры воздуха (построение графика).

    ПР.Наблюдение за облаками и облачностью,зарисовки облаков и описание наблюдаемой погоды.

    Практическая работа №14. Вычерчивание «розы ветров».

    Практическая работа №15. Обработка результатов наблюдений за погодой.

    Практическая работа №16. Обозначение на контурной карте водных объектов

    Практическая работа №17.Описание по карте вод Мирового океана.

    Практическая работа №18.Описание путешествия «капельки».

    Практическая работа №19.Описание географического положения одной из рек .

    ПР.Определение ГП крупного озера и обозначение его на контурной карте.

    Практическая работа №20.Описание растительного и животного мира,почв своей местности.

    Практическая работа №21.Описание природного комплекса своей местности.

    Практическая работа №22.Составление схемы взаимосвязи

    Часы регионального компонента-6 класс

    1. Понятие «малая Родина». Значение географических знаний о природе, населении, хозяйстве Новосибирской области.
    2. Роль Сибирских учёных в современных исследованиях земной поверхности.
    3. Виды изображения местности (работа с планами, картами г. Новосибирска и НСО).Изображение с помощью условных знаков территорий, прилегающих к школе, к населённому пункту.
    4. Географическое положение   НСО
    5. Проведение по контурной карте меридианов и параллелей проходящих через НСО.
    6. Работа с картами НСО. Определение географических координат НСО.
    7. Составление плана школьного двора.
    8. Работа с физической картой Новосибирской области (месторождение ПИ)
    9. Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твёрдость, плотность), слагающих земную кору Новосибирской области.
    10. Особенности рельефа своей местности.
    11. Стихийные природные явления на территории нашей области.
    12. Изучение и охрана атмосферы от загрязнения (На основе наблюдений за состоянием атмосферы в г.Новосибирске)
    13. Как изменяется температура в течении дня (по данным собственных наблюдений)
    14. Погода и климат нашей местности
    15. Значение воды для жизни и хозяйственной деятельности населения Новосибирской области.
    16. Определение по физической карте России (Новосибирской области) расстояний от Новосибирска, с.Борцово,  до ближайшего моря (морей) с помощью масштаба.
    17. Роль реки  Обь  в жизни жителей  города Новосибирска.
    18. Описание географического положения одной из рек Новосибирской области
    19. Виды озёр Новосибирской области.
    20. Искусственные водоёмы Новосибирской области, значение искусственных водоёмов. Обское водохранилище.
    21. Растительный и животный мир Новосибирской области. Экологические проблемы.
    22. Взаимосвязи между компонентами природы своей местности в разных природных комплексах



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

              При составлении рабочей программы к учебному курсу  ГЕОГРАФИЯ.Материки.Океаны.Народы.Страны.7 класс использована  программа Душиной И.В. из сборника ГЕОГРАФИЯ . ПРОГРАММЫ ДЛЯ ОУ,составительЕ.В.Овсянникова,М.:Дрофа,2013.,

    составленная на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Данная программа и преподование учебного предмета осуществляется в соответствии с Федеральным компронентом государственного стандарта общего образования 2004г и соответствует учебному плану ОУ. На изучение географии в основной  школе выделяется 2 часа в неделю (70 часов в год).

        Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект,

    включающий базовый учебник ГЕОГРАФИЯ.Материки.Океаны.Народы.Страны.7класс.авторы И.В..Душина,В.А.Коринская,В.А.Щенев,М.:Дрофа,2011г.

             География материков и океанов продолжает географическое образование  учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

            Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии. Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.                                                   Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

            География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

            Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

            Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура.

    Цели и задачи курса:

            Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

    Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

    • расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);
    • создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
    • усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
    • способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
    • на основе историко-географического подхода раскрыть изменения  политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
    • продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
    • учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

             

    Программа содержит новые направления географического образования:

    • комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
    • изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
    • изучение население, особенностей культуры и быта народов  мира.

                    

            Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

    1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
    2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
    3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

            Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

            В структурном соотношении курс состоит из введения и пяти разделов: «Как открывали мир», «Географическая карта – величайшее  творение человечества», «Земля – уникальная планета», «Материки  и океаны», «Земля – наш дом».В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

    В результате изучения географии ученик должен:

    Оценивать и прогнозировать:

    • по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
    • изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
    • природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
    • основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

      Объяснять:

    • особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
    • особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
    • особенности расового и этнического состава населения;
    • различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
    • различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
    • особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
    • основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

    понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

      Описывать:

    • основные источники географической информации;
    • географическое положение объектов (по карте);
    • существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
    • компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
    • объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
    • особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

      Определять (измерять):

    • географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
    • вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

     Называть и (или) показывать:

    • важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
    • типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
    • факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

    крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

    • основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
    • ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
    • природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • чтения карт различного содержания;
    • проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;
    • принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;
    • понимания географической специфики регионов и стран мира.
    • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.

    ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

    Категория ОУУН

    7 класс

    Учебно-организационные умения и навыки

     Ставить учебную задачу под руководством  учителя

     

     Планировать свою деятельность под руководством учителя.

     

     Оценивать работу одноклассников.

    Учебно-логические умения и навыки

     Выявлять причинно-следственные связи

     Решать учебные проблемные задачи.

     Определять критерии  для сравнения фактов, явлений, событий, объектов.

     Анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.

    Учебно-информационные умения и навыки

     Классификация и организация информации;

     Работа с текстом: и внетекстовыми компонентами составление сложного плана, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;

     Создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные).

    Примеры

     Составить план по тексту учебника и к каждому пункту плана составить тезис.

     Составить логическую  причинно-следственную цепочку  по текст  учебника.

    Учебно-коммуникативные умения и навыки

     Выслушивать и объективно оценивать другого;

     Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

          При выполнении практических  работ в курсе 7 класса  важно сформировать умения учащихся  по работе с источниками информации – географическими картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами.  Учащиеся должны овладеть  умениями и навыками комплексной физико-географической характеристики географического объекта, территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными географическими явлениями.

    Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся:в рабочей программе 6 класса

    Содержание учебной дисциплины

    В программу внесены следующие изменения:

    п/п

    Название раздела

    Кол-во часов по прог-рамме

    Кол-во часов по рабочей программе

    Причины изменения

    1

    Географическая карта – величайшее  творение человечества

       2

      3

    в связи с широким практическим применением измерения расстояний и определения  координат на карте в разделе «Материки, страны и народы»

    2

    Земля – уникальная планета.

    8

    15

    за счет резерва времени, в связи с повышенным интересом учащихся к изучению этого раздела

    3

    Материки и океаны.

    50

    49

    в связи с более подробным изучением темы «Литосфера и рельеф Земли» в разделе «Земля- уникальная планета».

    Тема ОКЕАНЫ перенесена на начало изучения раздела.

    ВВЕДЕНИЕ  (1 ч)

    Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.

    Практическая работа. 

    Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).

    Раздел I  Как открывали мир (2 ч)

    «Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

    Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.

    Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.

    Раздел II   Географическая карта — величайшее творение человечества (3 ч)

    Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.

    Практическая работа. 

     Характеристика карты атласа, решение расчетных задач.

    Раздел III  Земля — уникальная планета (15 ч)

    Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.

    Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

    Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

    Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.

    Практическая работа.

    Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

    Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

    Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

    Практическая работа. 

    Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик

    Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН

    Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

    Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

    Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.

     

    Тема 4.  БИОСФЕРА.

    Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

    Тема 5. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

     Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

    Практическая работа.

    Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

    Тема 6.ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ

    Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.

        Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.

    Практическая работа. 

    Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.

    Раздел IV  Материки и океаны (49 ч)

    Тема 1. ОКЕАНЫ

    Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

    Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

     

    Тема 2.  АФРИКА

    Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

    Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

    Практические работы.

    1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка.

    2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

    3.  Определение причин разнообразия природных зон материка.

    Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

    Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

    Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

    Практическая работа.

    Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

    Тема 3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

    Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

    Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

            Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

    Практические работы.

     4. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.  

    Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

    Тема 4. ЮЖНАЯ АМЕРИКА

    Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

    Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

    Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

    Практические работы.

    5.Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.        6. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). 7.Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из ПК Ю.А

    Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

    Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.

    Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.

    Практическая работа. 

    Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

    Тема 5.  Антарктида

    Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.

     

    Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

    Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

    Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

    Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

    Практическая работа. 

    Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

    Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

    Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.

     Практическая работа.

     Комплексная характеристика одной из стран (Канада)

    Тема 7.  ЕВРАЗИЯ

    Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

    Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

    Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

    Практические работы.

    --Определение типов климата по климатограммам.

          8. Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

    9. Составление характеристики одной из рек Евразии по плану .

     10. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

    Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

    Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

    Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

    Крупные города, их географическое положение.

    Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

    Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.

    Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

    Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

    Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

    Восточная Азия. Китай, Япония.

    Южная Азия. Индия.

    Юго-Восточная Азия. Индонезия.

    Практические работы. 

    Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам.

     Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.  

    Раздел V.  Земля — наш дом (3 ч)

    Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

    Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

    Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

    Практическая работа. 

    Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК.  

    КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    Тема урока

    № Ур.

    Тип урока

    Элементы обязательного минимума образования

    Требования к уровню подготовки обучающихся

    Практические работы

    Формы контроля 

    домашнее зада ние

    Дата прове дения

    План

    Факт

    ВВЕДЕНИЕ (1 час).

    1

    Что и с какой целью изучают в курсе географии материков и океанов.

    1

    Урок изу чения но- вого ма- териала

    Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире.

    Знать:

    предмет изучения гео графии. Части света. Карты ма териков. Уметь:

     читать и анализировать географические карты

    Обозначение на контурной карте материков, океа- нов, частей света и крупных остро- вов

    Фрон- тальный опрос, работа с контур- ными картами

    § 1

    2/09

    Современные научные исследования космического пространства.

    Раздел 1. Как открывали мир (2 час)

    2

    Как люди открывали и изучали Землю.

    1

    Урок формиро-вания новых знаний

    Знать: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.

    Составление сводной таблицы

    Выбо -рочный контроль

    § 2

    5/09

     

    Уметь: показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий.

    3

    Современные географические исследования

    2

    Урок формиро-вания новых знаний

    Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации

    § 2,

    сообщения

    9/09

    Раздел 2.Географическая карта-величайшее творение человечества (3 час)

    4

    Из истории создания карт.Роль,свойства и виды карт

    1

    Урок фор мирова ния  новых знаний

    Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах и измерительные возможности в сравнении с глобусом

    Характеристика карт по плану

    Выбо- рочный, темати- ческий

    §3

    12/09

    5

    Явления и процессы,обозначаемые на картах,способы их изображения

    2

    Практикум

    §3,задание в тетради

    16/09

    6

    Решение задач с использованием карты

    3

    Практикум

    Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах.

    §3

    19/09

    Раздел 3. Земля-уникальная планета (15 часов)

    Тема 1.Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

    7

    Происхождение материков и океанов.

    1

    Урок изу чения но- вого ма- териала

    Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов.

     Соотношение суши и океана на Земле, их рас- пределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение круп нейших форм рельефа на материках и в океане.

    Знать:

    строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

    Уметь:

     показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»

    Установление за- кономерностей размещения круп ных равнин и гор ных систем в за- висимости от воз раста и особенно стей строения земной коры. Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних релье- фообразующих процессов

    Работа с картами атласа

    §4

    23/09

    8

    Рельеф Земли. Полезные ископаемые Новосибирской области.

    2

    Практикум

    Определение по карте направлений передвижения литосферных плит  и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет

    §5

    26/09

    Тема 2.Атмосфера и климаты Земли (3 часа)

    9

    Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение

    температуры воздуха на Земле

    1

    Практикум

    Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов.

    Знать:

    гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов. Уметь:

     объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику

    Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс» Анализ карты климатических поясов и областей Земли

    Работа с картами атласа

    § 6

    30/09

    10

    Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата

    2

    Практикум

    Типы климатов. Климатическая карта. Ан тропогенное влияние на глобальные и региональ- ные климатические про- цессы

    Анализ климати- ческих карт

    Работа с картами атласа

    3/10

    11

    Климатические Пояса Земли. Климат Новосибирской области.

    3

    Урок изу чения но вого ма териала

    Анализ карты климатических поясов Земли

    Фронтальный опрос, тестиро вание

    §7

    7/10

    Тема 3.Гидросфера.Мировой океан(3 часа)

    12

    Роль гидросферы в жизни Земли.

    1

    Урок изу чения но- вого ма -териала -

    Части гидросферы: Миро вой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана.

    Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане.

    Знать:

     Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши.

    Уметь: описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений

    Обозначение на контурной карте различных бо -гатств Мирового океана

    § 8

    10/10

    13

    Мировой океан-главная часть гидросферы. Внутренние воды Новосибирской области

    2

    Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов

    Выбо- рочный контроль

    § 9

    14/10

    14

    Жизнь в океане.  

    Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

    3

    Конспект

    §10

    14/10

    Тема 4.Биосфера (1 час)

    15

    Гипотезы возникновения жизни на Земле.

    1

    конспект

    17/10

    Тема 5.Географическая оболочка  (3 часа)

    16

    Строение и свойства географической оболочки

    1

    Урок изу- чения нового материала

    Разнообразие раститель- ного и животного мираЗемли. Особенности рас- пространения живых орга- низмов на суше и в Миро- вом океане. Границы био- сферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его со- хранения и восстановле ния. Приспособления жи- вых организмов к среде обитания

    Знать: гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

     Уметь:

    анализировать карту природных зон

    Анализ карты природных зон. Составление про- гноза «Изменения природных ком- плексов под воз- действием при- родных факторов и человеческой деятельности»

    Фрон- тальный

    §11

    21/10

    17

    Закономерности географической оболочки

    2

    Практикум

    Работа с картамиатласа

    §12

    24/10

    18

    Природная зональность

    3

    Урок изу- чения нового материала

    Анализ схем круговоротов веществ и энергии

    Работа с картами атласа

    §13

    28/10

    Тема 6.Земля-планета людей (2 час)

    19

    Освоение Земли человеком. Страны мира. Население Новосибирской области.

    1

    Урок-путешествие

    Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности

    Ученики должны уметь: показывать крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы

    Обозначение на к/к ареалов высокой плотности населения,направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения

    Работа с картами атласа

    §14,15

    31/10

    20

    Обобщающий урок раздела «Главные особенности природы Земли»

    2

    Урок повторения и обобщения

    Закрепление знаний и умений по разделу

    Тестирование

    11/11

    Раздел 4. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (49 час)

    Тема 1.Океаны  (4 часа)

    21

    Тихий океан.

    1

    Практикумы

    Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

     Уметь: показывать океаны и их части на карте

    Изображение на к/к шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них,а также маршрутов научных,производственных,рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов

    Работа с картами атласа, тестирование

    §41

    14/11

    22

    Индийский океан.

    2

    §41

    18/11

    23

    Атлантический океан.

    3

    §42

    21/11

    §40

    25/11

    24

    Северный Ледовитый океан

    4

    Тема 2.Африка (8 часов)

    25

    Географическое положение. Исследования Африки. Рельеф и полезные ископаемые.

    1

    Урок изучения нового материала

    Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

    Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

    ПР №1.

    Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

    ПР №2.

     Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

    Фронтальный. Работа с картами атласа, заполнение таблицы

    §16,17

    28/11

    26

    Климат. Внутренние воды

    2

    Практикум

    Знать: особенности климата материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

    ПР№3.

    Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района.

    Работа с картами атласа

    §18,19

    2/12

    27

    Природные зоны. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

    3

    Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

    ПР№4.

    Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон

    Работа с картами атласа, тестирование

    §20,21

    5/12

    28

    Население.

    4

    Практикум

    Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

    Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

    Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города

    Описание географического положения страны по политической карте

    Сообщения

    § 22

    9/12

    29

    Страны Северной Африки. Алжир.

    5

    Путешествие. Практикум

    Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран

    Работа с картами атласа

    §23

    12/12

    30

    Страны Судана и Центральной Африки. Нигерия.

    6

    Путешествие. Практикум

    §24

    16/12

    31

    Страны Восточной Африки.Эфиопия.

    7

    Путешествие Практикум

    §25

    19/12

    32

    Страны Южной Африки. ЮАР.

    8

    Путешествие Практикум

    §26

    23/12

    Тема 3.Австралия и Океания (5 час)

     33

    Географическое положение.  ис тория открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

    1

    Урок изу чения но вого ма териала

    Особенности географиче ского положения Австра лии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы

    Знать:

     приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь:

     определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии.

    ПР№5.

    Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия.

    Определение гео графических  ко-ординат, протяженности материка с севера на юг и с запада на вос ток в градусной мере и километрах Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных иско- паемых.

    §27

    26/12

    34

    Климат. Внутренние воды.

    2

    Путеше- ствие

    Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

    Работа с картами атласа

    §28

    13/01

    35

    Природные зоны. Своеобразие органического мира.

    3

    §28

    16/01

    36

    Австралийский Союз.

    4

    §29

    20/01

    37

    Природа, население и страны.

    5

    ПР№6.

    Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения приодных условий ии хоз.деят-ти населения крупных регионов материка.

    §30

    23/01

    Тема 4.Южная Америка (6 часов)

    38

    Географическое положение. из истории открытия и исследования материка

    1

    Путешествие

    Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

    Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

    Уметь: определять географическое положение материка, край- них точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

    ПР №7.

    Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.        

    Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах

    Заполнение таблицы, работа с картами атласа

    §31

    27/01

    39

    Рельеф и полезные ископаемые.

    2

    Практикум

    Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озера материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать - типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте

    Чтение климатических диаграмм Характеристика речной системы с установлением связей: река - рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

    Чтение климатограмм

    ПР №8. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из ПК Ю.А

    §32

    30/01

    40

    Климат и внутренние воды.

    3

    Практикум

    §33

    3/02

    41

    Природные зоны.

    4

    Практикум

    Знать: особенности природных зон материка.

     Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

    Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон

    Работа с картами атласа

    §34

    6/02

    42

    Население. Страны востока материка. Бразилия.

    5

    Исследо вание

    Численность и размеще- ние населения. Историко- географические этапы заселения Южной Америки. Определение географиче ских различий в плотности населения, распростране нии рас, народов и религий на основе сравнения карт Влияние природы на фор мирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной Среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

    Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту.

    Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

    Описание геогра- фического поло- жения страны по политической кар те

    Сообщения

    §35,36

    10/02

    43

    Страны Анд. Перу.

    6

    Исследо- вание

    Численность и размещение населения. Историко- географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной Среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

    Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту.

    Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

    Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу,выбор мест для охраняемых территорий

    Сообщения

    §37

    13/02

    Тема 5.Полярные области Земли (2 час)

    44

    Географическое положение. Открытия и исследования Антарктиды.

    1

    Урок изучения нового материала

    Особенности географического положения Антарктиды.

     Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории

    Знать:

     приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы 

    Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

    Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.Сравнение природы Арктики и Антарктиды

    Работа с картами атласа

    §38

    17/02

    45

    Природа.

    2

    Путешествие

    §39

    20/02

    Тема 6.Северная Америка (6 час)

    47

    Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка

    1

    Урок изучения нового материала

    Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы

    Знать:

     приемы определения географического положения Северной Америки, имена исследователей континента и результаты их работы. 

    Уметь:

    определять географическое положение Северной Америки, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной Америки

    Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах

    Фронтальный контроль. Работа с картами атласа

    §43

    24/02

    48

    Рельеф и полезные ископаемые

    2

    Практи -кум

    Знать:

     особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Северной Америки. Особенности климата Северной Америки.

    Уметь:

     называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

    Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнение климата отдельных частей материка,расположенных в одном климатическом поясе,оценка климат.условий для жизни и хоз.деят-ти населения

    Работа с контур ной кар- той Работа с картами атласа.

    §44

    27/02

    49

    Внутренние воды. Природные зоны

    3

    Практикум. Исследование

    Знать:

    основные речные системы, озера материка.

    Уметь:

     показывать внутренние воды на карте 

    Знать:

     особенности природных зон материка. 

    Уметь:

    объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

    Характеристика речной системы с установлением связей: река- рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер Описание одной из зон по учебным картам по типово- му плану. Обозначение на контурной карте природных зон

    Работа с контурной картой Составление таблицы

    §45,46

    3/03

    50

    Население

    4

    Практи- кум

    Численность и размещение населения. Историко -географические этапы за селения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на фор мирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде

    Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту; состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности на-- селения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

    Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

    Описание географического положения страны по политической карте.

     

    Работа с контур- ной кар- той

    §47

    6/03

    51

    Канада

    5

    Уроки- путеше- ствия

    §47

    10/03

    52

    США

    6

    §48

    13/03

    Тема 7.Евразия (15 час)

    53

    Географическое положение. Исследования Центральной Азии.

    1

    Урок изучения нового материала

    Особенности географиче ского положения Евразии.

    Основные черты природы.

    Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы

    Знать:

     приемы определения географического положения Евразии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: 

    определять географическое положение Евразии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние географиче ского положения на особенности природы Евразии

    ПР№9.

    Сравнение климата Евпазии с климатом Сев.Америки;определение типов климата Евразии по климатограммам

    Работа с контур- ной кар- той, гео- графиче ский диктант

    §49

    17/03

    54

    Особенности рельефа Евразии, его развитие. Основные формы рельефа. Размещение полезных ископаемых.

    2

    Практикум

    Знать: 

    особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Евра зии. Уметь: 

    называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

    Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

    Работа с картами атласа

    §50

    20/03

    55

    Климат

    3

    Практикум

    Знать: 

    особенности климата Евразии. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

    Чтение климатических диаграмм

    Работа с картами атласа

    §51

    3/04

    56

    Внутренние воды

    4

    Практикум

    Знать: основные речные системы, озера Евразии. Уметь: показывать внутренние воды на карте

    Обозначение на контурной карте крупных рек и озер. Характеристика речной системы

    §52

    7/04

    57

    Природные зоны

    5

    Практикум

    Знать: особенности природных зон Евразии Уметь: объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу отдельных частей материка

    ПР№10.

    Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон

    §53

    10/04

    58

    Народы Евразии. Страны.

    6

    Урок актуализации знаний и умений

    Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

    Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту Евразии.

     Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

    ПР№11.

    Составление «каталога»стран Европы и Азии,группировка их по различным признакам.

    ПР№12.

    Составление по картам и др.источникам описания одной из стран зар.Европы и стран зар.Азии.

    ПР№13.

    Составление простейших картосхем размещения

    культурно-исторических центров зар.Евразии

    Подготовка сообщений на тему, написание рек- ламного ролика«Приглашение в страну»

    §54,55

    14/04

    59

    Страны Северной Европы

    7

    Уроки- путешествия

    §56

    17/04

    60

    Страны Западной Европы. Великобритания.

    8

    §57

    21/04

    61

    Франция. Германия.

    9

    §58

    24/04

    62

    Страны Восточной Европы.Страны Южной Европы. Италия.

    10

    §59,60

    28/04

    63

    Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии.

    11

    §61,62

    5/05

    64

    Страны Восточной Азии. Китай. Япония.

    12

    §63,64

    8/05

    65

    Страны Южной Азии. Индия.

    13

    §65

    12/05

    66

    Страны Юго-восточной Азии. Индонезия.

    14

    §66

    15/05

    67

    Россия в современном мире.

    15

    практикум

    19/05

    Раздел 5.Земля– наш дом (3час)

    68

    Закономерности географической оболочки

    1

    практикум

    Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами

    Знать: этапы развития географической оболочки, как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу Уметь: называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу

    Повторить §12

    22/05

    69

    Взаимодействие природы и общества. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

    2

    практикум

    ПР№14.

    Составление простейшего плана местности,на котором изучаются природные комплексы.

    §67,68

    26/05

    70

    Обобщение знаний по теме «Материки и океаны»

    3

    Урок обобщения и повторения

    Закрепление знаний и умений по разделу

    ЭКСКУРСИЯ.

    Работа на местности  по выявлению компонентов природных комплексов,образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги,а также степени антропогенного воздействия.

    ЭКСКУРСИЯ.

    Работа на местности  по выявлению компонентов природных комплексов,образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги,а также степени антропогенного воздействия.

    Тестирование

    §69

    29/05

    Часы регионального компонента-7 класс

    1. Полезные ископаемые Новосибирской области.
    2. Климат Новосибирской области.
    3. Внутренние воды Новосибирской области
    4. Население Новосибирской области.



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

           При составлении рабочей программы к учебному курсу География России использована авторская программа И.И.Баринова,В.П.Дронов. Допущена Министерством образования Российской Федерации Москва «Дрофа» 2013 год. Данная программа и преподавание учебного предмета осуществляется в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования 2004 г и соответствует учебному плану ОУ.

           Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». На прохождение программы «География России. Природа, население, хозяйство» Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит  140 часов (по 72 часов в 8 кл.  и 68 часов в 9 классе), 2 часа в неделю.В работе используется учебное пособие «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ» 8-9 класс,авторов В.П.Дронов,И.И.Баринова,В.Я.Ром,А.А.Лобжанидзе,М.:Дрофа,2011г

         Курс географии Родины существует в различных вариантах в отечественной школе на протяжении уже нескольких десятилетий. Общая структура курса, его место в системе школьной географии с течением времени существенно видоизменялись. С середины 60-х гг. это был единственный комплексный страноведческий курс. Потом он распался на две составные части: физическую и экономическую географию. Эти логически взаимосвязанные, но фактически обособленные блоки существуют в школьной практике и поныне в виде курсов под названиями «Природа России» (8 класс) и «Население и хозяйство России» (9 класс). Гигантские политические и социально-экономические изменения, произошедшие в мире и в России за последнее десятилетие, в значительной мере затронули и курс «География России». Был подготовлен ряд новых концепций, программ и учебников. Однако произошедшие сдвиги явно недостаточны, поскольку они не отражают ни стремительных изменений, которые произошли в мире и стране, ни новых целей и задач, которые стоят перед Россией в третьем тысячелетии.

            В настоящее время в школе существует два подхода к изучению курса «География России». Первый - традиционный, предусматривающий изучение в 8   классе  курса   «География   России.   Природа»,   а   в 9  классе курса  «География России.   Население и хозяйство». Данный подход был единственным в отечественной школе на протяжении последних десятилетий. Второй подход — комплексно-страноведческий. В его рамках, в свою очередь,  можно выделить две разновидности.

            Первая разновидность предполагает изучение в 8 классе географического положения, особенностей природы и населения России. В 9 классе учащиеся знакомятся с общей характеристикой хозяйства страны и комплексно-страноведческой характеристикой крупных регионов России.

            Вторая разновидность только  начинает формироваться.  Структуризация   материала  здесь  несколько иная: в 8 классе, помимо упомянутых разделов, изучается   география   природоэксплуатирующих отраслей. Таким образом, достигается большая регионализация курса, что особенно важно для такой огромной страны, как Россия.

            Для   реализации   и   первого,   и   второго   подходов  созданы  необходимые   условия:   существуют  необходимые   комплексы   учебников   и   учебных   пособий для учителя и ученика. Следует отметить, что более полный    и    апробированный    учебно-методический комплекс существует для реализации первого подхода. Это вполне понятно, поскольку реальное становление  курса  «География   России»   как страноведческого    произошло   сравнительно    недавно   —   в   конце 90-х гг. XX в.

             Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и страны» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

            Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

     Основные задачи курса:

    • сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:
    • сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
    •  показать  большое  практическое  значение  географического изучения взаимосвязей природных, экономических,    социальных,    демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
    • вооружить школьников необходимыми  практическими  умениями  и   навыками  самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
    • развивать  представление  о  своем   географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
    • создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

            

            Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

    Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».

            В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы,  работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

    Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

    1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
    2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
    3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

    Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения,  исследовательского методов обучения.

    Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

    Требования к уровню подготовки учащихся

    1. Называть и (или) показывать:
    • предмет изучения географии России;
    • основные средства и методы получения географической информации:
    • субъекты Российской Федерации;
    • пограничные государств;
    • особенности   географического  положения,   размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
    • границы часовых поясов:
    • основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
    • климатообразующие факторы, особенности  погоды в циклонах и антициклонах;
    • распределение рек страны  по бассейнам  океанов;
    • основные  области  современного  оледенения  и крупные ледники:
    • зональные   типы   почв,   их   главные   свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
    • основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
    • важнейшие   природно-хозяйственные   объекты страны,    в   том   числе   центры:    промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические,   районы   нового  освоения,   старопромышленные и депрессивные:
    • народы, наиболее распространенные языки, религии;
    •  примеры рационального и нерационального размещения производства;
    • объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
    • районы, подверженные воздействию стихийных природных   явлений   (засухи,   наводнения,   сели, землетрясения и т. д.);
    • экологически неблагополучные районы России:
    • маршруты и территории  первооткрывателей и исследователей территории России.

     2. Определять (измерять):

    • географическое положение объектов;
    • разницу в поясном времени территорий;
    • погоду по синоптической карте;
    • параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

    3. Описывать:

    • географическое  положение   страны,   отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
    • образы    природно-хозяйственных   объектов,    в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
    • особенности быта и религии отдельных народов.

    4. Объяснять:

    • роль   географических   знаний   в   решении   социально-экономических,   экологических   проблем
    • страны;
    • влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
    • образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
    • образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
    • влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
    • как составляют прогноз погоды;
    • распространение    многолетней    мерзлоты,    ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
    • почвообразовательные    процессы,    особенности растительного и животного мира природных зон;
    • причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
    • разнообразие природных комплексов на территории страны;
    • различия  в  естественном  приросте  населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории,  направления  миграций, образование и развитие разных форм  городского  и сельского расселения;
    • изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов,  факторы  и условия  размещения предприятий;
    • особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
    • роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
    • уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
    • причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
    • особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
    • объяснять   причины   географических   явлений на  основе   применения   понятий:   «геологическое летоисчисление»;  «циклон», «антициклон»,  «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ":       «агломерация»;       «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»;     «кооперирование';     «комбинирование»; «топливно-энергетический   баланс»;    «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

    1. Оценивать и прогнозировать:
    • природно-ресурсный потенциал страны, региона;
    • экологическую ситуацию в стране, регионе
    • изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
    • изменния в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
    • развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

    Критерии оценки учебной деятельности по географии-в рабочей программе 6 класса

                В структурном отношении курс состоит из введения и 5 разделов: I - «Россия на карте мира», II - «Природа России», III-  «Население России»,  IV - «Хозяйство России», V – « География крупных регионов России».

    Четыре раздела изучаются в 8 классе и 2 раздела (продолжение IV - «Хозяйство России» и полностью  V – « География крупных регионов России») в 9 классе.

    После изучения раздела III-  «Население России», включаются часы на изучения регионального компонента «География НСО»

    Учебно-тематический план 8 класса:

    раздела

    Наименование разделов

    Всего часов

    Практические работы

    всего

    итоговые

    Введение.

    1

    -

    1.

    Россия на карте мира.

    11

    2

    2

    2.

    Природа России.

    27

    9

    6

    3.

    Население России.

    8

    4

    География НСО

    9

    2

    4.

    Хозяйство России.

    11

    3

    Итоговое повторение материала курса

    5

    ИТОГО

    72

    20

    8

    В рабочую программу внесены следующие изменения:

    • Второй и третий  разделы увеличен на 1 час за счет резервного времени
    • На  изучение регионального компонента взяты часы из резервного времени.

                    Практические работы в курсе изучения «Географии России» способствуют дальнейшему развитию и совершенствованию более сложных умений – постановки и формулировки проблем, самостоятельного выбора наиболее эффективных способов решения поставленной задачи, структурирования  знаний, представление полученных знаний в разных формах и видах и т.д. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.

    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    8  класс

     (72 ч, 2 часа в неделю)

    ВВЕДЕНИЕ (1ч)

    Что изучает география России. Источники географических знаний.

    Часть I

    РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (11ч)

    Тема 1: Географическое положение России

    Виды  географического  положения  России:   физико-географическое,   математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения.  Сравнение географического  положения России и положения других государств.

    Тема 2: Границы и административно-территориальное устройство России

    Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория

    Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

    Этапы и методы географического изучения территории России.

    Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

    Практические работы.

     1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

     2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

    Часть II ПРИРОДА РОССИИ (27 ч)

    Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

    Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

    Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования,   землетрясений  и  вулканизма.   Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера.  Закономерности размещения месторождений   полезных   ископаемых.   Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

    Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Рельеф и полезные ископаемые Московской области.

    Практическая  работа. 

    • Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

    Тема 2: Климат и климатические ресурсы

    Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.

    Типы  климатов  России.   Комфортность  (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

    Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье.   Опасные  и  неблагоприятные  климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

    Климат своего региона.

    Практические работы. 

    3. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

    4. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. 

    5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

    Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы

    Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод  суши на территории страны. Главные речные системы,  водоразделы,   бассейны.   Распределение  рек   по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

    Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

    Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

    Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

    Практические работы. 

    6. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного

    использования.

    7.Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата.  

    8.Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России,составление прогшнлза их использования.

    Тема 4: Почва и почвенные ресурсы

    Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

    Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

    Особенности почв своего региона и своей местности.

    Практическая работа.

     Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

    Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

    Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

    Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

    Практическая работа. 

    Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

    Тема 6: Природное районирование

    Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

    Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

    Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

    Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

       

    Часть III

    НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (8 ч)

    Тема 1: Численность населения

    Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

    Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

    Тема 2: Национальный состав

    Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.

    Тема 3: Городское и сельское население страны

     Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села.

    Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

    Тема 4: Миграции населения

    Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

     

    Тема 5: Трудовые ресурсы

    Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость,   изменения   структуры   занятости   населения. Проблемы безработицы.

    Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.

    Часть IV

    ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (11 ч)

    Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.

    Тема 1: Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу

    Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.

    Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского  хозяйства  страны.   Понятие   об   агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития российского АПК.

    Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

    Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

    Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География •лесов эксплуатационного назначения.

    Охота. Заготовка пушнины — традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.

    Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

    Перечень обязательной географической номенклатуры

    8 класс

    Тема: «Географическое положение»России”

    Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония.

    Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.

    Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.

    Озёра: Каспийское море.

    Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.

    Полуострова: Таймыр, Чукотский.

    Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.

    Тема  «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России»

    Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

    Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.

    Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.

    Районы распространения полезных ископаемых:

    Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), Западно-Сибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург).

    Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар), Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ).

    Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино ).

    Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА (Михайловское, Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ).

    Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск ), Урал ( Сулея ).

    Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан )

    Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск ), Урал (Верхний Уфалей ).

    Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово ), Южная Сибирь ( Шерловая Гора ).

    Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ-Алинь (Дальнегорск ), юга Сибири ( Салаир, Забайкалье )

    Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо ).

    Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты).

    Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ).

    Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).

    Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).

    Тема «Климат и климатические ресурсы России»

    Города: Оймякон, Верхоянск.

    Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России»

    Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.

    Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.

    Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.

    Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.

    Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

    Тема  «Природные комплексы России»

    Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.

    9 класс

    Тема: «Машиностроение»

    Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск,

    Центры трудоемкого машиностроения: Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск.

    Центры металлоемкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.

    Тема: «ТЭК»

    Нефтегазоносные месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское.

    Трубопроводы: с Тюменской области на запад.

    ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Рефтинская.

    ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская.

    АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская.

    ЕЭС: Единая энергосистема.

    Тема: «Комплекс конструкционных материалов и химических веществ»

    Центры черной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк.

    Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск.

    Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Уфимско-Салаватский, Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на-Амуре.

    Тема: «Инфраструктурный комплекс»

    Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский.

    Ж/Д магистрали: Транссибирская, БАМ.

    Тема ”Русская равнина”

    Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое.

    Заливы: Кандалакшский, Онежская губа, Финский.

    Острова: Вайгач, Валаам, Кижи, Колгуев, Соловецкие.

    Полуострова: Канин, Кольский, Рыбачий.

    Крайние точки: Балтийская коса.

    Равнины: Кумо-Манычская впадина, Мещёрская низина, Окско-Донская, Печорская низменность, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, Северные Увалы, Среднерусская возвышенность, Тиманский  кряж.

    Горы: Хибины.

    Реки: Волга, Вятка, Дон, Кама, Мезень, Нева, Ока, Онега, Печора, Северная Двина,

    Озёра: Баскунчак, Ильмень, Имандра, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Псковское, Чудское, Эльтон.

    Водохранилища: Волгоградское, Куйбышевское, Рыбинское, Цимлянское.

    Каналы: Беломоро-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

    Заповедники: Астраханский, Дарвинский, Кандалакшский, Лапландский, Приокско-Террасный, Самарская Лука.

    Месторождения: Печерский каменноугольный бассейн, Подмосковный буроугольный бассейн, КМА, апатиты, руды черных и цветных металлов Кольского полуострова и Карелии, Соли Баскунчак.

    Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша, Череповец, Воркута, Москва, Пущино, Дубна, Троицк, Санкт-Петербург, Великий Новгород, Псков, Нижний Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Воронеж, Липецк, Казань, Пенза, Самара, Ульяновск, Саратов, Волоград, Астрахань

    ЭС: Кислогубская ПЭС, Кольская АЭС.

     

    Тема «Кавказ»

    Моря: Азовское, Чёрное.

    Заливы: Таганрогский.

    Проливы: Керченский.

    Полуострова: Таманский.

    Крайние точки: район горы Базардюзю.

    Равнины: Кумо-Манычская впадина, Прикубанская низменность, Ставропольская возвышенность, Терско-Кумская низменность.

    Горы: Большой Кавказ.

    Вершины: Казбек, Эльбрус.

    Реки: Дон, Кубань, Кума, Терек.

    Озёра: Каспийское море, Маныч-Гудило.

    Каналы: Ставропольский.

    Заповедники: Тебердинский.

    Месторождения: цветные металлы Большого Кавказа.

    Города: Ростов-на-Дону, Новороссийск, Ставрополь, Краснодар, Сочи, Анапа, Туапсе, Пятигорск, Ессентуки, Кисловодск, Теберда.

    Тема ”Урал”

    Горы: Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал.

    Вершины: Магнитная, Качканар, Народная, Ямантау.

    Реки: Белая, Исеть, Северная Сосьва, Тура, Чусовая, Урал.

    Заповедники: Башкирский, Ильменский, Печоро-Илычский.

    Города: Екатеринбург, Челябинск, Уфа, Пермь, Оренбург, Магнитогорск, Соликамск, Березники, Краснотурьинск, Салават, Орск, Медногорск, Златоуст, Миасс, Соль-Илецк.

    Тема ”Западная Сибирь”

    Моря: Карское.

    Заливы: Байдарацкая губа, Енисейский, Обская губа.

    Острова: Белый.

    Полуострова: Гыданский, Ямал.

    Равнины: Барабинская низменность, Васюганская, Ишимская, Сибирские Увалы.

    Реки: Иртыш, Ишим, Обь, Пур, Таз, Тобол.

    Озёра: Кулундинское, Чаны.

    Заповедники: Гыданский, Юганский.

    Тема «Средняя и Северо-Восточная Сибирь»

    Моря: Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых.

    Заливы: Енисейский, Хатангский.

    Проливы: Вилькицкого, Дмитрия Лаптева.

    Острова: Новосибирские остова, Северная Земля.

    Полуострова: Таймыр.

    Крайние точки: мыс Челюскин.

    Равнины: Колымская низменность, плато Путорана, Приленское плато, Северо-Сибирская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Центрально-Якутская, Яно-Индигирская низменность.

    Горы: Ангарский кряж, Бырранга, Верхоянский хребет, Енисейский кряж, Оймяконское нагорье, хребет Черского.

    Вершины: Победа.

    Реки: Алдан, Ангара, Вилюй, Енисей, Индигирка, Колыма, Лена, Нижняя Тунгуска, Оленёк, Подкаменная Тунгуска, Хатанга, Яна.

    Озёра: Таймыр.

    Водохранилища: Вилюйское.

    Заповедники: Арктический, Таймырский, Усть-Ленский.

    Тема «Горы Южной Сибири»

    Равнины: Витимское плоскогорье.

    Горы: Алданское нагорье, Алтай, Восточный Саян, Западный Саян, Кузнецкий Алатау, Салаирский кряж, Становое нагорье, Яблоновый хребет.

    Вершины: Белуха.

    Реки: Ангара, Аргунь, Бия, Катунь, Обь, Селенга, Шилка.

    Озёра: Байкал, Телецкое.

    Водохранилища: Братское, Красноярское.

    Заповедники: Алтайский, Баргузинский.

    Тема «Дальний Восток»

    Моря: Берингово, Охотское, Чукотское, Японское.

    Заливы: Анадырский, Пенжинская губа, Шелихова.

    Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Петра Великого, Татарский.

    Острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин.

    Полуострова: Камчатка, Чукотский.

    Крайние точки: мыс Дежнева, остров Ратманова.

    Равнины: Зейско-Бурейская, Среднеамурская низменность.

    Горы: Джугджур, Колымское нагорье, Сихотэ-Алинь, Чукотское нагорье.

    Вершины: Авачинская Сопка, Ключевская Сопка.

    Реки: Амур, Анадырь, Зея, Камчатка, Уссури.

    Озёра: Ханка.

    Водохранилища: Зейское.

    Заповедники: Кедровая Падь, Кроноцкий, ”Остров Врангеля”.

     

    Сибирь и Дальний Восток

    Месторождения: Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузнецкий каменноугольный бассейн, железные руды Горной Шории, цветные и редкие металлы Рудного Алтая, Тунгусский, Таймырский, Минусинский, Улуг-Хемский, Южно-Якутский каменноугольные бассейны, железные руды Хакасии, Забайкалья, Удоканское месторождение меди, цветные и редкие металлы Путорана и гор Забайкалья, Ленский, Зыранский, Нижнезейский буро– и каменноугольные бассейны, Охотский нефтегазоносный бассейн, цветные металлы Северо-Востока Сибири, золотые прииски Алдана и Бодайбо, Сихотэ-Алинь.

    Города: Новосибирск, Омск, Томск, Тюмень, Сургут, Нижневартовск, Кемерово, Новокузнецк, Горно-Алтайск, Барнаул, Диксон, Дудинка, Норильск, Хатанга, Красноярск, Минусинск, Иркутск, Улан-Удэ, Чита, Усть-Илимск, Братск, Ангарск, Тикси, Мирный, Якутск, Верхоянск, Анадырь, Магадан, Благовещенск, Комсомольск-на-Амуре, Петропавловск-Камчатский, Южно-Сахалинск, Владивосток, Хабаровск, Уссурийск.

    ЭС: Сургутская ТЭЦ.

    Технополисы: Томск, Новосибирск, Омск.

    Нефтяные концерны: «Лукойл», «ЮКОС», «Сургутнефтегаз».

    Железнодорожные магистрали: Транссибирская, БАМ (Большая и Малая), Амуро-Якутская


     

    Календарно-тематическое планирование

    урока

    Тема урока

    Практическая

    работа

    Элементы обязательного минимума образования

    Требования к уровню подготовки  обучающихся

    Д/З

    §

    Дата

    Введение – 1 урок

    1. (1)

    Что изучает география России.

    Источники географических знаний.

    География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и предоставления географической информации.

    Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.

    с.7

    2/09

    Раздел 1. Россия на карте мира  – 11 уроков

    2. (1)

    Географическое положение  России: территория, население.

    Географическое положение. Виды и уровни географического положения.

    Ученик должен понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы

    1

    к/к

    3/09

    3.(2)

    Особенности физико-географического положения России.

    №1: Характеристика ГП России. Сравнение ГП РФ и других стран.

    (к/к – с. 34-35)

    к/к – крайние точки, океаны к/к: моря, острова, полуострова, заливы, проливы

    Особенности географического положения России

    Ученик должен знать специфику географического положения России

    2, к/к

    9/09

    4.(3)

    Экономико – и транспортно- географическое положение России.

    Особенности географического положения России

    Ученик должен знать специфику географического положения России. Уметь объяснять существенные признаки объектов

    3

    10/09

    5.(4)

    Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России.

    Особенности географического положения России

    Ученик должен знать связь между географическим положением и хозяйством страны. Уметь описывать объект.

    4

    16/09

    6.(5)

    Государственная территория России.

    Территория и акватория

    Ученик должен знать понятие «государственная территория»

    5

    17/09

    7.(6)

    Российское пространство: вопросы и проблемы.

    Анализ карт учебника для определения северности территории России, экономической эффективности территории России и ряда крупных государств.

    Экономически  эффективная территория

    Ученик должен знать связь между географическим положением, природными условиями и хозяйством страны. Уметь выделять существенные признаки объектов.

    6

    23/09

    8.(7)

    Государственные границы России.

    Типы и виды российских границ.

    Обозначение на К/К пограничных гос-тв

    Типы границ, виды границ. Морские и сухопутные границы России, недра, континентальный шельф, экономическая зона РФ

    Ученик должен знать основные типы и виды границ. Уметь приводить примеры. Знать понятия: террито-риальные воды, экономическая зона, недра, соседние государства. Уметь показывать границу России и назвать соседние страны.

    7, к/к

    24/09

    9.(8)

    Сухопутные и морские границы России.

    8

    30/09

    10.(9)

    Россия на карте часовых поясов.

    №2: Определение поясного времени для разных пунктов РФ. (к/к с. 36-37)

    Часовые пояса.

    Ученик должен знать, в каких часовых поясах лежит Россия. Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

    9,  к/к

    1/10

    11.(10)

    Этапы и методы географического изучения территории.

    История освоения и изучения территории России

    Ученик должен знать результаты географических открытий. Уметь находить и анализировать информацию в разных источниках.

    10

    докла-ды

    7/10

    12.(11)

    Особенности административно-территориального устройства России.

    Административно- территориальное  и политико-административное деление России

    Ученик должен знать специфику административно-территориального устройства РФ. Уметь анализировать карту.

    11,

    к/к

    8/10

    Раздел 2. Природа России  - 27  уроков

    Тема 1.  Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. – 6 уроков

    13.(1)

    Геологическая история и геологическое строение территории России.

    анализ геохр. таблицы

    (в учебнике)

    Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

    Ученик должен знать основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и  равнины России. Уметь показывать на карте эти объекты.

    12

    14/10

    14.(2)

    Рельеф России. Основные формы рельефа, их связь со строением литосферы.

    к/к  с. 38-39

    Распространение крупных форм рельефа.  Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.

    Ученик должен знать основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и равнины России. Уметь показывать на карте эти объекты. закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и  месторождения.

    13

    к/к

    15/10

    15.(3)

    Горы и равнины. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы.

    13

    к/к

    21/10

    16.(4)

    Как и почему изменяется рельеф России.

    к/к  8: с. 40-41

    Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясения и вулканизма.

    Ученик должен понимать взаимодействие внутренних и внешних сил в формировании рельефа. Уметь приводить примеры.

    14

    22/10

    17.(5)

    Стихийные природные явления в литосфере.

    Стихийные природные явления на территории страны, связанные с литосферой.

    Знать стихийные природные явления, связанные с литосферой. Уметь объяснять существенные признаки явлений

    15

    28/10

    18.(6)

    Человек и литосфера.

    Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

    Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

    Ученик должен знать закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и  месторождения.

    16

    к/к

    29/10

    Тема  2. Климат и климатические ресурсы – 6 уроков

    19.(1)

    Факторы, определяющие особенности климата России. Солнечная радиация.

    №3: Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной радиации и их объяснение.

    Факторы формирования климата; географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны.

    Ученик должен знать факторы, определяющие климат России. Уметь объяснять образование циклонов и антициклонов.

    17

    11/11

    20.(2)

    Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

    №4: Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.Составление прогноза погоды.

    Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения)

    Ученик должен понимать закономерности распределения тепла и влаги. Уметь анализировать карты

    18

    12/11

    21.(3)

    Сезонность климата.

    Сезонность климата. Чем она обусловлена.

    Ученик должен знать понятие «сезонность». Уметь использовать знания для фенологических наблюдений природы.

    19

    18/11

    22.(4)

    Типы климатов России.

    к/к 8: с. 42-43

    Типы климатов России. Факторы  их формирования, климатические пояса.

    Ученик должен знать характеристику типов климатов. Уметь составлять прогноз погоды.

    20,

    к/к

    19/11

    23.(5)

    Комфортность (дискомфортность) климатических условий.

    Степень благоприятности природных условий

    Ученик должен знать понятие «комфортность» (дискомфортность) климатических условий. Уметь приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.

    21

    25/11

    24.(6)

    Климат и человек.

    №5:  Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения (по выбору уч-ся)

    Ученик должен  уметь анализировать и сопоставлять  карты различного содержания.

    22

    26/11

    Тема  3.  Внутренние воды и водные  ресурсы – 3 урока

    25.(1)

    Разнообразие внутренних вод России. Реки.

    №6: Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

    Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны.

    Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии  экономики России

    Ученик должен знать особенности внутренних вод России,  понятия, касающиеся работы реки. Знать реки России, уметь показать объекты на карте, распределение рек по бассейнам.

    23, к/к

    2/12

    26.(2)

    Озера и болота.

    Подземные воды. Ледники.

    Многолетняя мерзлота.

    к/к 8 : озера, болота, вдхр.

    (с. 44-45)

    Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

    Ученик должен знать основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показывать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты.

    24, к/к

    3/12

    27.(3)

    Водные ресурсы и человек.

    №7: Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата. (устно)

    №8:Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России,составление прогноза их использования.

    Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны

    Учащиеся должны знать  меры по сохранению природы, защиты людей от стихийных природных явлений

    25

    9/12

    Тема  4.  Почва и почвенные ресурсы –  3 урока

    28.(1)

    Почва – особое природное тело.

    Образование почв и их разнообразие.

    Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения.

    Ученик должен знать понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв. Уметь объяснять существенные признаки почв.

    26

    26

    10/12

    29.(2)

    Закономерности  распространения почв. Главные типы почв России.

     Выявление  условий почвообразования  основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия, знакомство с образцами почв своей местности.

    Размещение основных видов почв

    Ученик должен знать закономерности распространения почв,  зональные типы почв, их главные свойства, уметь анализировать  карту почв

    27

    16/12

    30.(3)

    Почвенные ресурсы России.

    Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв .

    Ученик должен знать значение почв, охрану почв, мелиорацию земель.  Уметь объяснять процессы почвообразования.

    28

    17/12

    Тема  5.  Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. – 2 урока

    31.(1)

    Растительный мир и  животный мир России.

    Составление прогноза изменений растительного  и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов ПК. (устно)

    Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и  животного мира природных зон России.

    Ученик должен знать растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и  животного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов.

    29

    23/12

    32.(2)

    Биологические ресурсы и их рациональное использование. Охрана органического мира.

    Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

    Ученик должен знать понятие  «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов.

    30

    24/12

    Тема  6. Природное районирование – 7 уроков

    33.(1)

    Разнообразие природных комплексов.

    Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК. Природно-хозяйственное различие морей России.

    Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России. Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов.

    31

    13/01

    34.(2)

    Природно-хозяйственные зоны России.

    Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

    Ученик должен знать, что такое природно-хозяйственные зоны.  Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию.

    32

    14/01

    35.(3)

    Арктические пустыни, тундра, лесотундра

    Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы

    Ученик должен знать характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику разных  территорий на основе разнообразных  источников.

    33

    20/01

    36.(4)

    Разнообразие лесов России.

    Характеристика лесов. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы

    Ученик должен знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснить причину их различия.

    34

    21/01

    37.(5)

    Лесостепи, степи и полупустыни.

    Выявление по картам зависимостей между компонентами природы  на примере одной из ПЗ.

    Характеристика лесостепей, степей, полупустынь, пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы

    Ученик должен знать характерные черты лесостепей, степей, полупустынь, пустынь, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки.

    35

    27/01

    38.(6)

    Высотная поясность.

    Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов.

    Ученик должен знать понятие «высотная поясность». Уметь объяснить набор высотных поясов в горах.

    36, текст с ошиб

    28/01

    39.(7)

    Особо охраняемые природные территории.

    Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные и природные парки, памятники природы.

    Ученик должен знать заповедники России. Уметь показывать их на карте.

    37

    3/02

    Раздел  3.  Население России – 8 уроков

    40. (1)

    Численность и воспроизводство населения.

    Население России. Численность, естественное движение.

    Типы воспроизводства населения.

    Ученик должен знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность. Ученик должен  уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям.

    38

    4/02

    41.(2)

    Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.

    Половой и возрастной состав населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие ее факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

    Ученик должен знать своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов.

    39

    10/02

    42.(3)

    Этнический, языковой и религиозный состав населения.

    Изучение этнич. состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ.

    Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Народы и основные религии. Многоконфессиональность. География религий.

    Ученик должен знать народы, населяющие  страну, языковые семьи и группы. Уметь приводить примеры, работать с картой. Ученик должен знать основные религии, их географию

    40

    11/02

    43.(4)

    Городское и сельское население.

    Определение различий в расселении населения по территории РФ.

    к/к 9: с. 38-39

    Городское и сельское население, роль крупнейших городов.

    Ученик должен знать особенности: населения России, урбанизации, концентрации населения в крупнейших городах и обострения в них социально-экономических проблем. Городские агломерации, малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Уметь объяснять существенные признаки социальных явлений.

    41

    к/к

    17/02

    44.(5)

    Размещение населения России.

    Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.

    Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

    Ученик должен понимать географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. Уметь приводить примеры, анализировать карты.

    42, к/к

    18/02

    45.(6)

    Миграции населения   в России.

    Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций.

    Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

    Ученик должен знать понятие «миграция» и ее основные виды. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Уметь приводить примеры миграций.

    43

    24/02

    46.(7)

    Люди и труд.

    Экономически-активное население страны и трудовые ресурсы, их роль в размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

    Ученик должен знать понятия: трудовые ресурсы, экономически-активное население. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость. Уметь приводить примеры.

    44

    25/02

    47.(8)

    Тематический контроль знаний: Население.

    Социологический опрос: Моя семья

    ГЕОГРАФИЯ     НСО.     ПРИРОДА.     НАСЕЛЕНИЕ.- 9 уроков

    48. (1)

    Введение. Заселение территории НСО. ФГП

    Сравнение площади территории  Новосибирской области с другими регионами страны. Определение протяженности  с севера на юг и с запада на восток. Выявление плюсов и минусов в ФГП

    СТР 3-10

    3/03

    49. (2)

    Становление НСО.

    15-18

    4/03

    50. (3)

    Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

    20-33

    10/03

    51. (4)

    Климат и внутренние воды

    34-49

    11/03

    52. (5)

    Почвы НСО

    50-52

    17/03

    53. (6)

    Растительный и животный мир

    53-64

    18/03

    54. (7)

    Природные территориальные комплексы

    65-66

    1/04

    55. (8)

    Численность и состав населения НСО

    68-73

    7/04

    56. (9)

    Этнический состав населения

    74-84

    8/04

    Раздел 4. Хозяйство России – 11 уроков

    57. (1)

    Что такое хозяйство страны?

    Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйств. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства. Состав отраслей, эксплуатирующих природу: добыча животного и растительного сырья, горнодобывающая промышленность, сельское хозяйство.

    Ученик должен знать об изменении пропорций меду сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, условия и   факторы  размещения предприятий, состав первичного сектора экономики. Уметь объяснять, чем различаются условия и факторы размещения, особенности  размещения отраслей.

    45

    14/04

    58. (2)

    Как география изучает хозяйство.

    Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах народного хоз-ва.

    46

    15/04

    59. (3)

    Состав первичного сектора экономики

    заполнение табл.:

    Структура хоз-ва

    47

    21/04

    60. (4)

    Природно-ресурсный потенциал России.

    Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.

    Ученик должен знать понятия «природные ресурсы», «национальное богатство», основные виды природных ресурсов, крупные ресурсные базы страны.

    48

    22/04

    61.(5)

    Обеспеченность России природными ресурсами.

    49

    28/04

    62.(6)

    Сельское хозяйство.

    Составление типовой схемы АПК

    Отличие сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля – главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития АПК. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

    Ученик должен понимать особенности сельского хозяйства страны. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства. Ученик должен знать основные районы выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Районы садоводства и виноградарства. Знать основные  районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных. Уметь объяснить принципы размещения.

    50

    29/04

    63.(7)

    Земледелие.

    51

    5/05

    64.(8)

    Животноводство.

    Определение по картам основных р-нов выращивания с/х культур, гл. р-нов животноводства

    (табл. В ЛОК)

    52

    6/05

    65.(9)

    Лесное хозяйство. Охота.

    Роль леса в жизни людей. Российские  леса – важная часть национального богатства страны. Роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения. Охота. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

    Ученик должен знать о роли леса в российской экономике, основные лесопромышленные районы страны, географию пушного промысла. Знать рыбопромысловые бассейны, перспективы развития рыбного хозяйства  в России. Уметь объяснять проблемы этих отраслей.

    53

    12/05

    66.(10)

    Рыбное хозяйство.

    54

    13/05

    67.(11)

    Повторение: Географический фактор в развитии общества.

    Влияние природной среды  на исторический процесс развития общества

    Ученик должен знать влияние природного фактора на развитие общества

    55

    19/05

    68.

    Итоговое повторение материала «Россия на карте мира»

    20/05

    69.

     Повторение «Природа России»

    26/05

    70

    Повторение «Население»

    27/05

    71

    Повторение «Первичный сектор экономики»

    2/06

    72

    Повторение по курсу География России.

    3/06


    Список практических работ

    Пронумерованные ПР по авторской программе являются обязательными и оцениваются,ПР без номеров оцениваются выборочно.Зеленым цветом выделены ПР регионального компонента(НСО). Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя -  как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.

    №1: Характеристика ГП России. Сравнение ГП РФ и других стран

    • Анализ карт учебника для определения северности территории России, экономической эффективности территории России и ряда крупных государств.

    №2: Определение поясного времени для разных пунктов РФ.

    • Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

    №3: Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной радиации и их объяснение.

    №4: Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.Составление прогноза погоды.

    №5:  Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения

    №6: Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

    №7: Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата.

    №8:Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России,составление прогноза их использования.

    • Выявление  условий почвообразования  основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия, знакомство с образцами почв своей местности.

    • Составление прогноза изменений растительного  и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов ПК.
    • Выявление по картам зависимостей между компонентами природы  на примере одной из ПЗ.

    • Изучение этнич. состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ.

    • Определение различий в расселении населения по территории РФ.

    • Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.

    • Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций.

    • Сравнение площади территории  Новосибирской области с другими регионами страны.

    • Определение протяженности  с севера на юг и с запада на восток. Выявление плюсов и минусов в ФГП

    • Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах народного хоз-ва.

    • Составление типовой схемы АПК

    • Определение по картам основных р-нов выращивания с/х культур, гл. р-нов животноводства.

    9класс

    Содержание учебной дисциплины

    9 класс

    (68 часов, 2 часа в неделю)

    Часть V  ХОЗЯЙСТВО РОССИИ  (20 часов — продолжение)

    Тема 1. Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырье

    Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.

    Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.

    Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газовой промышленности

    Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка, Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

    Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

    Практическая работа.

    1.Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

    2.Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

    Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества

    Классификация конструкционных материалов, проблемы пропорциональности производящих их отраслей.

    Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции металлургии.

    Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

    Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь  с другими отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности, особенности их географии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплексы.   Проблемы   развития   отрасли.   Химическая   промышленность \ и охрана окружающей среды.

    Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и  охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

    Практические работы. 

    3.Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

    4. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

    5. Составление характеристики одной из баз ХП по картам и статистическим материалам.

    Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса и его конверсии.

    Практическая работа. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

    Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

    Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. География текстильной промышленности. Проблемы развития легкой промышленности.

    Тема 3. Третичный сектор экономики — отрасли, производящие разнообразные услуги

    Классификация услуг. Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы его развития в России. Отрасли третичного сектора и окружающая среда.

    Коммуникационная система. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рынку. Перспективы развития комплекса.

    Наука, ее значение, состав, роль в жизни современного общества. География российской науки. Технополисы.

    Жилищное и рекреационное хозяйство. Жилье — одна из главных потребностей человека. Низкий уровень обеспеченности жильем и низкие показатели его благоустроенности в России. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

    Часть VI

    ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ  (47 часов)

    Тема 1. Районирование  России

    Районирование — важнейший метод изучения в географии. Как можно районировать территорию: физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, эколого-экономическое и другие виды районирования. Виды районирования: сплошное и узловое, частное и комплексное и т. д. Соподчиненность различных видов районирования России.

    Практическая работа. Моделирование вариантов нового районирования России.

    Тема 2. Европейская Россия (Западный макрорегион)

    Особенности природы, истории и географии хозяйства. Географическое положение на западе России. Разнообразие рельефа в связи с особенностями геологического строения и рельефообразующих процессов. Влияние географического положения на климат региона. Самый полный в России набор природных зон. Природные ресурсы. Европейская Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны.

    Место и роль Европейской России в промышленном и сельскохозяйственном производстве страны. Внутрирегиональные природно-хозяйственные различия.

    Европейский Север. Состав района. Географическое положение на севере Восточно-Европейской равнины с выходом к Северному Ледовитому океану. Особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения. Влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию.

    Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство озерами, реками, болотами. Природные зоны: тундра, лесотундра, северная и средняя тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.

    Историко-географические особенности формирования. Население: национальный состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его причины.

    Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двинско-Печорского подрайонов.

    Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно-морской флот. Космодром в городе Мирном.

    Практические работы.

    6. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

    7.Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района.

    Северо-Западный район. Состав района. Выгоды географического положения на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности географического положения района.

    Природная специфика: сочетание возвышенностей и низменностей, влияние моря на климат, густая озерно-речная сеть. Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном развитии района. Санкт-Петербург — северная столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Санкт-Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь».

    Центральная Россия. Преимущества географического положения и состав территории. Факторы формирования района. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Полезные ископаемые. Дефицит большинства видов природных ресурсов.

    Климатические условия Центральной России, их благоприятность для жизни и хозяйственной деятельности человека. Крупнейшие реки. Разнообразие и пестрота почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Центральная Россия — очаг русской национальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Высокая численность и плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения. Городские агломерации. Высокий уровень развития и концентрации науки. Го рода науки.

    Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Относительно высокий уровень развития социальной сферы. Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональные различия. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

    Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Москвы. ЭГХ Московского столичного региона.

    Нижний Новгород, его географическое положение и торговые | функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Очаги старинных промыслов.

    Современность и проблемы древних русских городов — Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.

    Практические работы. 

    8. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

    9. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.  

    10.Объяснение взаимодействия приоды и человека на примере одной из территорий  Центральной России

     

    Европейский Юг. Состав района. Особенности географического положения: самый южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое положение района. Природный амфитеатр. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Рельеф и этническое разнообразие населения. Народы гор и предгорий: традиции, культура, промыслы. Многонациональность и межнациональные проблемы.

    Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского населения. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.

    Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение.

    Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

    Практическая  работа. 

    11.Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

    12.Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

    Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Особенности рельефа и климата региона. Зимние и летние температуры, распределение осадков. Зональность климата и почвенно-растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие сельского хозяйства. Волга — великая русская река. Ее роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Русское заселение территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.

    Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность.

    Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы республик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

    Практические работы. 

    13.Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения.

    14. Экологические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения.

    Урал. Границы и состав Урала при разных видах районирования. Географическое положение Урала — на стыке разнообразных границ. Разделяющая и связующая роль Урала в природе и хозяйстве.

    Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.

    Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование.

    Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Особенности климата Урала. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов.

    География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала.

    Зональность и высотная поясность почвенно-растительного покрова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия.

    Практическая работа 

    15.Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы.

    16. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и  пути решения экологических проблем.

    Тема 3. Азиатская Россия (Восточный макрорегион)

    Географическое положение. Большая площадь территории и малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.

    Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных условиях.

    Западная Сибирь. Состав района. Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем.

    Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на молодой эпипалеозойской плите и особенности формирования рельефа. Карское море. Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Зона Севера и ее значение. Господство средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибири. Котловины, разделяющие горы. Контрастность климатических условий. Высотная поясность.

    Агроклиматические ресурсы. Оценка природных условий для жизни и быта человека.

    Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади и в численности населения Западной Сибири. Научные центры и будущие технополисы.

    Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта. Транссибирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень — Сургут — Ямбург. Современные проблемы и перспективы развития ведущих отраслей хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем Западной Сибири.

    Практическая работа. 

    17.Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

    18.Составление характьеристики нефтяного (газового)комплекса.

    19.Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных приодных и хозяйственных объектов региона.  

    Север Восточной Сибири. Состав района. Географическое положение к востоку от Енисея. Роль реки Лены и Северного морского пути. Моря: Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское. Русские исследователи северных морей.

    Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, алмазы, каменный и бурый уголь, химическое сырье. Резко континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние климата и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительный покров. Лесные ресурсы.

    Великие сибирские реки: их водность, питание, режим, энергетические и водные ресурсы. Тайга — основная природная зона. Высотная поясность; степи котловин. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Крупнейшие заповедники. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы.

    Исторические особенности заселения русскими. Остроги. Открытие медно-никелево-кобальтовой провинции. Основание Норильска.

    Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития промышленности.

    Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы района.

    Якутские алмазы, город Мирный.

    Перспективы транспортного освоения района. Амуро-Якутская магистраль. Водный и авиационный транспорт. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.

    Природно-хозяйственные районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье. Основные экономические, социальные и экологические проблемы района.

    Практические работы. 

    20.Составление характеристики Норильского промышленного узла (географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры).

     21. Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе.

    Южная Сибирь. Состав района. Географическое положение: в полосе гор Южной Сибири, вдоль Транссибирской магистрали. Транспортные связи с приграничными государствами: Китаем, Монголией и Казахстаном. Связь с Севером по Енисею и Лене. БАМ

    Горные системы Южной Сибири. Складчато-глыбовые горы: Алтай, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Саяны. Горы Прибайкалья и Забайкалья.

    Верхние течения крупных сибирских рек: Оби, Енисея, Лены, Амура. Гидроэнергетическое значение рек. Особенности и проблемы Байкала.

    Резко континентальный климат. «Полюс холода» Северного полушария. Температурные инверсии. Многолетняя мерзлота.

    Природные ресурсы: минеральные, лесные.

    Внутренние различия: Кузнецко-Алтайский, Ангаро-Енисейский, Забайкальский подрайоны.

    Кузнецко-Алтайский подрайон. Этапы заселения и освоения. Создание Транссибирской магистрали. Кузбасс, его проблемы. Новосибирск — научный центр.

    Ангаро-Енисейский подрайон. Канско-Ачинский бассейн. Гидроресурсы. Формирование Ангаро-Енисейских ТЭС и ТПК. Заселение территории. Миграции и проблемы трудовых ресурсов. Красноярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Проблемы развития подрайона.

    Забайкальский подрайон. Горные системы, землетрясения, байкальская рифтовая зона. Природные ресурсы: цветные и редкоземельные металлы, уголь. Бурятия (Улан-Удэ), Читинская область. Перспективы освоения зоны БАМа.

    Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

    Практическая работа. 

    22.Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири.  

    Выявление одной из проблем региона.Предложение путей ее решения.

    Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и островной частей.

    Этапы освоения территории, русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ.

    Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Тектоническая подвижность территории: частые землетрясения и вулканизм, моретрясения, цунами. Долина гейзеров, термальные источники. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе.

    Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.

    Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона.

    Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транспортная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

    Практические работы.

     23. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

    24. Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития.

    Тема 4. Россия в современном мире

    Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира.

     

    Требования к уровню подготовки учащихся

    1. Называть и (или) показывать:
    • предмет изучения географии России;
    • основные средства и методы получения географической информации:
    • субъекты Российской Федерации;
    • пограничные государств;
    • особенности   географического  положения,   размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
    • границы часовых поясов:
    • основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
    • климатообразующие факторы, особенности  погоды в циклонах и антициклонах;
    • распределение рек страны  по бассейнам  океанов;
    • основные  области  современного  оледенения  и крупные ледники:
    • зональные   типы   почв,   их   главные   свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
    • основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
    • важнейшие   природно-хозяйственные   объекты страны,    в   том   числе   центры:    промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические,   районы   нового  освоения,   старопромышленные и депрессивные:
    • народы, наиболее распространенные языки, религии;
    •  примеры рационального и нерационального размещения производства;
    • объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
    • районы, подверженные воздействию стихийных природных   явлений   (засухи,   наводнения,   сели, землетрясения и т. д.);
    • экологически неблагополучные районы России:
    • маршруты и территории  первооткрывателей и исследователей территории России.

     2. Определять (измерять):

    • географическое положение объектов;
    • разницу в поясном времени территорий;
    • погоду по синоптической карте;
    • параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

    3. Описывать:

    • географическое  положение   страны,   отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
    • образы    природно-хозяйственных   объектов,    в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
    • особенности быта и религии отдельных народов.

    4. Объяснять:

    • роль   географических   знаний   в   решении   социально-экономических,   экологических   проблем
    • страны;
    • влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
    • образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
    • образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
    • влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
    • как составляют прогноз погоды;
    • распространение    многолетней    мерзлоты,    ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
    • почвообразовательные    процессы,    особенности растительного и животного мира природных зон;
    • причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
    • разнообразие природных комплексов на территории страны;
    • различия  в  естественном  приросте  населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории,  направления  миграций, образование и развитие разных форм  городского  и сельского расселения;
    • изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов,  факторы  и условия  размещения предприятий;
    • особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
    • роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
    • уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
    • причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
    • особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
    • объяснять   причины   географических   явлений на  основе   применения   понятий:   «геологическое летоисчисление»;  «циклон», «антициклон»,  «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ":       «агломерация»;       «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»;     «кооперирование';     «комбинирование»; «топливно-энергетический   баланс»;    «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

    1. Оценивать и прогнозировать:
    • природно-ресурсный потенциал страны, региона;
    • экологическую ситуацию в стране, регионе
    • изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
    • изменния в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
    • развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся  9 класса

    Учащиеся должны знать:

    • Географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;
    • Границы, государственный строй и символику России;
    • Особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;
    • медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности.

     Учащиеся должны уметь:

    • находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы;
    • по иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать отдельные города Евразии;
    • показывать Россию на политических картах мира и Евразии;
    • находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон);
    • давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;
    • называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;
    • правильно вести себя в природе.

    Календарно-тематическое планирование

    урока

    Тема урока

    Практическая

    работа

    Тип уро-ка

    Элементы обязательного минимума образования

    Требования к уровню подготовки  обучающихся

    Д/З

    §

    Дата

    Раздел 5. Хозяйство России (продолжение) – 20  уроков                       

    1. (1)

    Введение.

    НМ

    Вторичный сектор экономики

    Знать состав вторичного сектора экономики

    1

    5.09

    1. (2)

    Топливно-энергетический комплекс: роль, значение, проблемы.

    №1:Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

    Л

    Состав и значение комплекса в развитии хозяйства. Связь с другими комплексами. Топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

    Знать состав и специфику ТЭК. Называть основные проблемы и перспективы его развития. Уметь анализировать экономические карты и статистические данные.

    1

    7.09

    3. (3)

    Топливная промышленность.

    №2: Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

    к/к 9: с. 40-41

    П

    Роль нефти, газа и угля в современном хозяйстве. Место РФ в мире по их запасам и добыче. Основные современные и перспективные районы добычи. Способы добычи и транспортировки топлива, проблемы освоения основных месторождений. Топливная промышленность и окружающая среда.

    Знать и показывать на карте крупные месторождения нефти, газа, угля. Важнейшие газо- и нефтепроводы. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики одного из нефтяных и угольных  бассейнов.

    2

    к/к

    12.09

    1. (4)

    Электроэнергетика.

    к/к 9: с. 42-42

    КБ

    Значение энергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Единая энергосистема страны.

    Приводить примеры и показывать на карте электростанции различных типов (ГЭС, ТЭЦ, АЭС, ПЭС)

    3, к/к

    14.09

    1. (5)

    Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества.

    НМ

    Состав, значение, связь с другими комплексами. Классификация конструкционных материалов.

    Приводить примеры конструкционных материалов.

    4

    19.09

    1. (6)

    Металлургический комплекс. Факторы размещения металлургии.

    №3: Составление хар-ки одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.(табл., ЛОС)

    НМ

    Состав, место и значение в хозяйстве страны. Факторы размещения металлургических предприятий. Типы предприятий черной металлургии. Металлургические базы.

    Показывать на карте металлургические базы и их крупнейшие центры. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики баз.

    5

    21.09

    1. (7)

    Черная металлургия.

    к/к 9: с. 46-47

    КБ

    5, к/к

    26.09

    1. (8)

    Цветная металлургия.

    №4:  Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

    к/к 9: с. 46-47

    П

    География легких и тяжелых металлов. Факторы размещения предприятий. Металлургия и охрана природы.

    Показывать на карте центры по выплавке цветных металлов и объяснять факторы их размещения. Определять меры по сохранению природы.

    6, к/к

    28.09

    1. (9)

    Химическая промышленность, ее состав и отличительные особенности.

    №5: Составление хар-ки одной из баз ХП по картам и статистическим материалам.

    к/к 9: с. 48-49

    КБ

    Состав и значение отрасли в экономике страны. Специфичность ХП. Значение химизации.

    Знать специфику ХП, важнейшие центры. Приводить примеры по сохранению природы.

    7

    к/к

    3.10

    1. (10)

    География химической промышленности.

    П

    Группировка отраслей  ХП, особенности их размещения. Химические базы. ХП  и экологические проблемы.

    Анализировать экономическую карту, показывать основные химические базы и главные центры. Составлять характеристи-ку баз, используя различные источники географической информации.

    8

    5.10

    1. (11)

    Лесная промышленность.

    к/к 9: с. 50-51

    КБ

    Состав, место и значение ЛП  в хозяйстве страны. Основные производства и факторы их размещения. Лесопромышленные комплексы и охрана природы.

    Объяснять факторы размещения основных производств, показывать на карте главные центры и лесопромышленные комплексы.

    9, к/к

    10.10

    1. (12)

    Машиностроение. Его роль, значение и проблемы развития.

    НМ

    Состав и значение комплекса, связь  с другими отраслями.

    Объяснять роль МШ в современной экономике страны.

    10

    12.10

    1. (13)

    География машиностроения.

    Определение по картам главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

    к/к 9: с. 44-45

    П

    Факторы размещения МШ предприятий. Главные районы и центры. Особенности географии ВПК и его конверсии.

    Показывать главные районы и центры наукоемкого, трудоемкого, металлоемкого МШ и объяснять факторы их размещения.

    11

    к/к

    17.10

    1. (14)

    Пищевая промышленность.

    КБ

    Состав, место и значение в хозяйстве страны. Группировка отраслей по характеру использования сырья, география важнейших отраслей. Проблемы ЛгП и ПП  в России.

    Знать специфику отраслей ЛгП и ПП, географию размещения основных отраслей и центров.

    12

    19.10

    1. (15)

    Легкая промышленность.

    КБ

    12

    24.10

    1. (16)

    Состав и значение третичного сектора экономики

    НМ

    Состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике РФ и проблемы его развития.

    Приводить примеры отраслей третичного сектора и называть проблемы его развития.

    13

    26.10

    1. (17)

    Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт.

    к/к 9: с. 54-55

    НМ

    Роль транспорта в размещении населения и хозяйства. Преимущества и недостатки. Важнейшие транспортные магистрали и узлы. Транспорт и окружающая среда. Перспективы развития.

    Знать различные виды транспорта, их преимущества и недостатки. Показывать важнейшие Ж/Д магистрали и узлы.

    14, к/к

    31.10

    1. (18)

    Другие виды транспорта. Связь.

    И

    Особенности водного транспорта и его значение в экономике стр.. Проблемы морского транспорта РФ. Крупнейшие порты. Преимущества и недостатки других видов транспорта. Связь и ее роль в период развития НТР.

    Знать и показывать на карте океанические бассейны, крупные порты, Северный морской путь, основные судоходные речные пути, транспортные пути.

    15

    2.11

    1. (19)

    Сфера обслуживания. Наука.

    НМ

    Сфера обслуживания как одна из отраслей, определяющих качество жизни населения.  География жилищного и рекреационного хозяйства, проблемы их развития в РФ.

    Объяснять значение отраслей сферы обслуживания в повышении качества жизни населения, географические различия обеспечения россиян жильем, значение для экономики РФ развития рекреационного хоз-ва.

    16

    14.11

    1. (20)

    Жилищное и рекреационное хозяйство.

    КБ

    17

    16.11

    Раздел  6.  География крупных регионов России   - 47 уроков

    1. (1)

    Экономическое районирование России.

    Моделирование вариантов нового районирования РФ

    (к/к – федеральные округа)

    НМ

    Районирование РФ, основные задачи, принципы и проблемы. Виды районирования. Зоны России: основная зона хозяйственного освоения, зона севера; их особенности и проблемы.

    Объяснять значение районирования и зонирования России. Приводить примеры экономических районов, федеральных округов.

    18

    21.11

    1. (2)

    Общая характеристика Европейской России.

    НМ

    Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий  и ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

    Давать оценку географическому положению региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения.

    19

    23.11

    1. (3)

    Общая характеристика Европейской России.

    ОКК

    19

    28.11

    1. (4)

    Европейский Север. Факторы формирования района.

    к/к 8 с.49

    НМ

    Состав района. Специфика геополитического, эколого-географического положения и его влияние на формирование района.

    Давать оценку влияния географического положения района на природу, заселение и развитие хозяйства.

    20, к/к

    30.11

    1. (5)

    Природа Европейского Севера.

    к/к 8 с.49

    КБ

    Внутренние различия природы района: Кольско-Карельская и Двино-Печорская части, формирование их природы. Природные ресурсы и их использование. Европейский север – лесной край. Моря ЕС.

    Сравнивать характеристики двух частей района. 

    Анализировать физическую карту, показывать главные объекты.

    21, к/к

    5.12

    1. (6)

    Население и хозяйственное освоение Европейского Севера.

    №6:  Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

    к/к 9 с. 57

    П

    Влияние историко-географического фактора на население и его традиции, культуру и хозяйственное освоение района. Современное население, размещение, структура, демографические проблемы

    Приводить примеры адаптации населения к суровым условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов, их хозяйственную деятельность.

    22, к/к

    7.12

    1. (7)

    Хозяйство Европейского Севера.

    №7:  Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района.

    КБ

    Влияние историко-географического фактора на население и его традиции, культуру и хозяйственное освоение района. Современное население, размещение, структура, демографические проблемы.

    23

    12.12

    1. (8)

    Северо-Западный район. Факторы формирования района.

    к/к 8 с. 49

    НМ

    Состав района. Особенности географического, экономико-географического, геополитического положения и их влияние на формирование района на разных этапах развития.

    Давать оценку географического положения района для формирования и развития.

    24, к/к

    14.12

    1. (9)

    Природа Северо-Запада.

    к/к 8 с.49

    П

    Специфика природы района. Действие оледенения. Природные ресурсы, их размещение и использование.

    Объяснять специфику природы района.

    25, к/к

    19.12

    1. (10)

    Население и хозяйственное освоение Северо-Запада.

    к/к 9 с. 57

    КБ

    Северо-Запад – район древнего заселения. Качество жизни населения.

    Роль городов в размещении населения и формирования культуры.

    26, к/к

    21.12

    1. (11)

    Хозяйство Северо-Запада.

    И

    Историко-географические этапы в развитии хозяйства района. Современная специализация, ведущие отрасли хозяйства и их главные центры. Место и роль района в хозяйстве страны. Экономические, социальные и экологические проблемы. СЭЗ «Янтарь».

    Приводить примеры центров производства важнейших видов продукции, показывать их на экономической карте.

    27

    26.12

    1. (12)

    Географические особенности С.-Петербурга и других городов Северо-Запада.

    №8:  Сравнение ГП и планировки двух столиц-Москвы и Санкт-Петербурга.

    П

    Санкт-Петербург – северная столица РФ: история создания, радиально-дуговая структура города, функциональные зоны.  С-Петербургская агломерация. Калининградская обл., г. Калининград.

    Составлять характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.

    28

    28.12

    1. (13)

    Центральная Россия. Факторы формирования района.

    к/к  8 с. 48

    НМ

    Состав территории. Преимущества географического положения, факторы формирования района в различное время. Столичное положение. Изменение геополитического положения р-на после распада СССР.

    Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.

    29, к/к

    16.01

    1. (14)

    Природа Центральной России.

    к/к  8 с. 48

    П

    Особенности природы и природные ресурсы ЦР, их влияние на заселение и хозяйственное освоение территории, рост городов. ЦР – ядро формирования русского народа. Качество жизни насел., демографические проблемы.

    Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы.

    30, к/к

    18.01

    1. (15)

    Население и хозяйственное освоение Центральной России.

    к/к 9 с. 56

    КБ

    31, к/к

    23.01

    1. (16)

    Московская столичная агломерация.

    П

    Москва – столица Российской Федерации, представитель России на мировой арене. Радиально-кольцевая структура Москвы. Москва – крупнейший транспортный узел РФ.

    Сравнивать планировки Москвы и Санкт-Петербурга.

    32

    25.01

    1. (17)

    ЭГХ Московского столичного региона.

    №9: Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.

    П

    Определение географического положения региона, основных этапов освоения его территории. Оценка природных ресурсов и их использование. Этапы заселения, формирование культуры народов, современного хозяйства.

    Знать: особенности ГП региона, основные этапы освоения. Уметь: по картам оценивать природные ресурсы. Знать: основные этапы заселения региона. 

    Уметь: характеризовать современное хозяйство.

    конспект

    30.01

    1. (18)

    Хозяйство Центральной России.

    №10:Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий. Центральной России 

    П

    Наукоемкая специализация района. Ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние различия в сельском хозяйстве. Проблемы и перспективы развития хозяйства.

    Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы ее представления.

    33

    1.02

    1. (19)

    Европейский Юг. Факторы формирования района.

    к/к 8 с. 51

    НМ

    Состав района.  Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы  района (природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

    Объяснять уникальность района, достоинства и сложность географического положения района, роль ЕЮ  в геополитических интересах России. Устанавливать связи между отдельными компонентами природы. Выявлять условия для рекреационного хозяйства на СК, пользоваться различными источниками информации.

    34, к/к

    6.02

    1. (20)

    Природа Европейского Юга.

    к/к 8 с. 51

    КБ

    35, к/к

    8.02

    1. (21)

    Население и хозяйственное освоение Европейского Юга.

    №11:Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.к/к 9 с. 59

    КБ

    Численность населения. Основные проблемы естественного прироста. Самый многонациональный район. Структура населения, традиции, культура, промыслы коренных народов. Казачество. Проблемы, связанные с национальным государственным устройством, межнациональные проблемы.  Качество жизни населения.

    Объяснять причины многочисленности и многонациональности населения района. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды и ее влияние на формирование культуры народов.

    36, к/к

    13.02

    1. (22)

    Хозяйство Европейского Юга.

    №12: Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

    к/к 9 с. 59

    КБ

    Европейский Юг – здравница и житница страны. Важнейшие отрасли хозяйства и их главные центры. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Экологические проблемы

    Объяснять специализацию района, географию важнейших отраслей и место района в географическом разделении труда. Приводить примеры основных экономических, экологических и социальных проблем района, объяснять их причины.

    37, к/к

    15.02

    1. (23)

    Поволжье. Факторы формирования района.

    к/к 8 с. 50

    НМ

    Состав района. Основные историко-географические этапы формирования района. Специфика природы: рельеф, климат, природные ресурсы и природные зоны.

    Знать: состав района, этапы и факторы формирования района. Уметь: составлять сравнительную характеристику природы частей Поволжья, определять по картам природные ресурсы района.

    38, к/к

    20.02

    1. (24)

    Природа Поволжья.

    к/к 8 с. 50

    П

    39, к/к

    22.02

    1. (25)

    Население и хозяйственное освоение Поволжья.

    №13: Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения.      к/к 9 с.58

    КБ

    Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, качество жизни.

    Знать: историю заселения района, особенности размещения населения. 

    Уметь: показывать по карте крупные города.

    40, к/к

    27.02

    1. (26)

    Хозяйство Поволжья.

    №14: Экологические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения.      к/к 9 с. 58

    П

    География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Внутренние природно-хозяйственные различия.

    Знать: географию важнейших отраслей хозяйства и их различие. Уметь: определять по картам основные с/х районы  и сравнивать их.

    41, к/к

    1.03

    1. (27)

    Урал. Факторы формирования района.

    к/к 8 с. 52

    НМ

    Состав района. Основные историко-географические  этапы формирования района.

    Знать: состав района, особенности географического положения, этапы формирования. Уметь: определять ГП района.

    42, к/к

    6.03

    1. (28)

    Природа  Урала.

    к/к 8 с. 52

    П

    Специфика природы Урала: рельеф, климат, природные зоны и природные ресурсы.

    Знать: специфику природы Урала. Уметь: называть и показывать формы рельефа, объяснять различия в природе Урала.

    43, к/к

    6.03

    1. (29)

    Население и хозяйственное освоение  Урала.

    №15:Определение тенденций хозяйственного развития Сев.Урала в виде картосхемы.к/к 9 с. 60

    КБ

    Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, качество жизни.

    Знать: территориальную структуру агломераций, особенности размещения. Уметь: объяснять этническую пестроту и проблемы населения.

    44, к/к

    13.03

    1. (30)

    Хозяйство  Урала.

    №16: Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и  пути решения экологических проблем.      к/к 9 с. 60

    П

    География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Проблемы района.

    Знать: географию важнейших отраслей хозяйства. Уметь: объяснять проблемы развития хозяйства региона.

    45, к/к

    15.03

    1. (31)

    Азиатская Россия. Общая характеристика.

    НМ

    Различия территории по условиям  и степени хозяйственного освоения.

    Знать: особенности ГП Азиатской России. Уметь: показывать по карте районы Азиатской России.

    46, к/к

    20.03

    1. (32)

    Западная Сибирь. Факторы формирования района.

    к/к 8 с. 53

    НМ

    Состав района. Особенности ГП. Этапы формирования района.

    Знать: состав района, факторы формирования района.

    Уметь: определять по картам ЭГП Западной Сибири.

    47, к/к

    22.03

    1. (33)

    Природа Западной Сибири.

    №17: Характеристика условий  З-С р-на для жизни и быта человека.   к/к 8 с. 53

    П

    Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, природные ресурсы.

    Знать: своеобразие природы западной Сибири. 

    Уметь: показывать и отличать на картах природные ресурсы Западной Сибири.

    48, к/к

    3.04

    1. (34)

    Население и хозяйственное освоение  Западной Сибири.

    №18:Составление характеристики нефтяного(газового)комплекса.  к/к 9 с. 62к/к 9 с. к/к 9 с. 61

    КБ

    Системность, естественный прирост, миграции. Национальный состав, культура.

    Знать: особенности размещения населения. Уметь: показывать по карте крупные города.

    49, к/к

    5.04

    1. (35)

    Хозяйство Западной Сибири.

    №19: Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

    География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации

    Знать: отрасли специализации района. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем

    50, к/к

    10.04

    1. (36)

    Север Восточной Сибири. Факторы формирования района.

    П

    Состав района. Особенности ГП. Факторы формирования района.

    Знать: состав района, особенности ЭГП. Уметь: оценивать особенности ГП района. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем.

    51

    12.04

    1. (37)

    Природа Севера Восточной Сибири.

    №20:Характеристика Норильского промышленного узла(ГП,природные условия и ресурсы,набор производств,промышленные центры)к/к 8 с. 54

    КБ

    Специфика природы: рельеф, геологическое строение, климат, природные зоны, природные ресурсы.

    Знать: особенности природы района. Уметь: оценивать обеспеченность природными ресурсами и работать с к/к.

    52, к/к

    17.04

    1. (38)

    Население и хозяйственное освоение  Севера Восточной Сибири.

    П

    Специфика расселения, численность, естественный прирост, миграции. Традиции и культура.

    Знать: влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Уметь: определять по картам особенности размещения населения.

    53, к/к

    19.04

    1. (39)

    Хозяйство Севера Восточной Сибири.

    №21:Оценка особенностей природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе.

    КБ

    География важнейших отраслей хозяйства, особенности территориальной организации. Географические аспекты основных экономических проблем региона.

    Знать: специфику размещения отраслей хозяйства района.

    Уметь: давать оценку природным ресурсам  края.

    54

    24.04

    1. (40)

    Южная Сибирь. Факторы формирования района.

    к/к 8 с. 54

    НМ

    Состав района. Особенности ЭГП. Историко-географические этапы формирования района.

    Знать: состав района и отличительные черты природы. Уметь: определять возможные пути решения экологических проблем.

    55, к/к

    26.04

    1. (41)

    Кузнецко-Алтайский подрайон.

    №22: Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири.Выявление одной из проблем региона,пути ее решения.

    И

    Состав подрайона. Особенности развития хозяйства.

    Знать: специфику ГП и отраслей специализации района, историю заселения районов.

    56

    3.05

    1. (42)

    Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны.

    КБ

    Состав подрайона. Особенности ЭГП. Население и развитие хозяйства.

    Уметь давать сравнительную характеристику подрайонов. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем.

    57

    3.05

    1. (43)

    Дальний Восток. Факторы формирования района.

    к/к 8 с. 55

    НМ

    Состав района. Особенности ЭГП и геополитического положения района. Основные факторы формирования района

    Знать: состав района и уникальность ЭГП. 

    Уметь: прогнозировать развитие экономики района.

    58, к/к

    8.05

    1. (44)

    Природа Дальнего Востока.

    к/к 8 с. 55

    П

    Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, ПЗ и природные ресурсы.

    Знать: особенности природы района. Уметь: оценивать природные ресурсы и обозначать их на к/к.

    59, к/к

    10.05

    1. (45)

    Население и хозяйственное освоение  Дальнего Востока.

    №23: Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

    к/к 9 с. 63

    КБ

    Численность, естественный прирост, миграции. Традиции и культура.

    Знать: этапы заселения района, традиции и культуру народов. Уметь: объяснять неравномерное размещение населения.

    60, к/к

    15.05

    1. (46)

    Хозяйство Дальнего Востока.

    №24: Учебная дискуссия: СЭЗ ДВ – проблемы и перспективы развития;

    к/к 9 с. 63

    КБ

    Роль района в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства.

    Знать: отраслевой состав района и ведущие отрасли хозяйства. Уметь: объяснять основные проблемы района и пути их решения.

    61, к/к

    17.05

    1. (47)

    Россия в мировой экономике.

    Россия и Ближнее зарубежье.

    анализ диаграмм

    П

    Место России среди стран мира.  Характеристика экономических, политических, культурных связей России.

    Знать: место РФ в мире по уровню экономического развития, главных внешнеэкономических партнеров страны.  Уметь: приводить примеры сотрудничества России со странами СНГ, называть и показывать страны СНГ.

    конспект

    22.05

    Повторение  по курсу география России.

    КБ

    24.05

    Тип урока: НМ - урок изучения нового материала, П – практикум, И – исследование,  КБ – комбинированный,  О  - открытие, ОКК - обобщение , контроль и коррекция знаний и умений, Л- лекция

    Список практических работ

    Пронумерованные ПР по авторской программе являются обязательными и оцениваются,ПР без номеров оцениваются выборочно. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя -  как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.

    №1:Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

    №2: Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

    №3: Составление хар-ки одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

    №4:  Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

    №5: Составление хар-ки одной из баз ХП по картам и статистическим материалам.

    • Определение по картам закономерностей в размещении отраслей трудоемкого и металлоемкого МШ.
    • Моделирование вариантов нового районирования РФ

    №6:  Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

    №7:  Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района.

    №8:  Сравнение ГП и планировки двух столиц-Москвы и Санкт-Петербурга.

    №9: Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.

    №10: Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России

    №11:Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья

    №12: Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

    №13: Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения.      

    №14: Экологические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения.      

    №15:Определение тенденций хозяйственного развития Сев.Урала в виде картосхемы

    №16: Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и  пути решения экологических проблем.      

    №17: Характеристика условий  З-С р-на для жизни и быта человека

    №18:Составление характеристики нефтяного(газового)комплекса

    №19: Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

    №20:Характеристика Норильского промышленного узла(ГП,природные условия и ресурсы,набор производств,промышленные центры

    №21:Оценка особенностей природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе.

    №22: Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири.Выявление одной из проблем региона,пути ее решения.

    №23: Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

    №24: Учебная дискуссия: свободные экономические зоны ДВ – проблемы и перспективы развития;



    Предварительный просмотр: