Части Мирового океана
учебно-методический материал по географии (6 класс) на тему

Опубликовано 15.05.2017 - 16:39 - Реуцкая Нина Владимировна

Открытый урок по географии

Скачать:

Вложение	Размер
prezentatsiya_mo.pdf	774.62 КБ
chasti_mirovogo_okeana.docx	33.76 КБ
prilozhenie_1.docx	69.74 КБ
prilozhenie_2.docx	51.08 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 9 УКМО

Муниципальный конкурс «Лучшая методическая разработка»

Урок «Части Мирового океана»

Реуцкая Нина Владимировна

учитель географии

05.02.20017 г.

г. Усть - Кут

Информационная справка

Класс: 6

Тип урока: урок изучения нового материала, урок моделирования.

Цель урока: выявление особенностей частей Мирового океана.

Формы организационной работы с детьми: диалог, полилог, самостоятельная работа учащихся по моделированию.

Технология, методы, приемы: технология критического мышления, метод моделирования, метод формирующего оценивания, приемы сравнения, анализа и синтеза информации.

Планируемые результаты:

Личностные результаты – учащийся должен обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Предметные результаты - учащийся должен уметь:

приводить примеры материков, островов, полуостровов, океанов, морей, заливов и проливов,
показывать данные объекты на физической карте,

Метапредметные результаты - учащийся должен уметь:

определять тему урока под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной целью и задачами урока;
выделять главное, существенные признаки географических объектов;
сравнивать географические объекты (материки, острова, полуострова, океаны, моря, заливы, проливы) по заданным критериям;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
классифицировать информацию по заданным признакам;
создавать «карту понятий» на основе материала урока;
использовать информацию из различных источников для составления карты - понятий.

Ступени (фазы) урока	Ход урока	Технология ведения урока, деятельность учителя	Деятельность учащихся
I фаза «Вызов» побуждение интереса, постановка проблемных вопросов	Проблемное выявление темы уроки Выход на тему урока. Мировой океан. Части Мирового океана. Формулировка цели, задач урока, критериев оценки деятельности учащегося на уроке.	Учитель читает определения из различных источников информации. О каком географическом объекте идет речь в определениях? Почему вы так считаете? Докажите? водная часть поверхностного покрова земного шара, исключая сухопутные воды рек, озер и болот /Словарь географических понятий и терминов / основная часть гидросферы, составляющая 94,2 % всей её площади, непрерывная, но не сплошная водная оболочка Земли, окружающая материки и острова /Википедия/ непрерывная водная оболочка Земли, окружающая материки и острова и обладающая общностью солевого состава. /Энциклопедия «Вокруг света» / О чем пойдет речь сегодня на уроке? Какая тема урока? Мировой океан и его части. Какие два основных вида географических объектов находятся в Мировом океане? Вывод - географические объекты земной суши, водные географические объекты являются основными составными частями Мирового океана. Учитель определяет совместно с учащимися цель и задачи урока, объясняет критерии оценки на уроке. Цель: выявить особенности частей Мирового океана Задачи: 1. Изучить части Мирового океана 2. Научиться находить части Мирового океана на географической карте, отображать в контурной карте 3. Составить модель /схему/ частей Мирового океана Обсуждение критериев оценивания «Карты понятий»	Учащиеся, под руководством учителя определяют тему, цель и задачи урока в полилоге. Презентация
II фаза «Осмысление» возможность познакомиться с новой информацией, новыми понятиями	Знакомство с географическими объектами земной суши в Мировом океане. Материки Острова Полуострова Водные географические объекты в Мировом океане Океан Море Залив Пролив Составление «карты понятий» «Части Мирового океана».	Учитель показывает в презентации снимки из космоса материков (Северная Америка, Африка, Австралия, Антарктида). Какие географические объекты изображены на снимках из космоса? Почему вы так решили? Выход на понятие «Материк». Учитель показывает на презентации снимки из космоса островов (Гренландия, Гавайские острова, Большой барьерный риф). Какие географические объекты суши изображены на снимках из космоса? Почему вы так решили? Докажите. Выход на понятие «Остров». Учитель рассказывает про самый большой остров Гренландия. Какие географические объекты суши изображены на снимках из космоса? Почему вы так решили? Докажите? Выход на определение /Аравийский п-ов, п-ов Индостан, п-ов Камчатка/ Учитель показывает снимки из космоса океанов. Какие водные географические объекты изображены на снимках из космоса? Почему вы так решили? Докажите? Выход на определение. Океаны - Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Южный. Учитель рассказывает интересные особенности Южного океана. Учитель показывает снимки из космоса морей Какие водные географические объекты изображены на снимках из космоса? Почему вы так решили? Докажите? Выход на понятие «Море». Учитель знакомит учащихся с особенностями Саргассово моря, «моря без берегов», обращает внимание на то, что вопросы про данное море встречаются в олимпиадных и конкурсных заданиях. Учитель показывает снимки из космоса заливов. Какие водные географические объекты изображены на снимках из космоса? Почему вы так решили? Докажите? Выход на понятие «Залив». Какие водные географические объекты изображены на снимках из космоса? Почему вы так решили? Докажите? Учитель знакомит учащихся с историей возникновения названий данных проливов. Давайте обобщим все наши новые знания в единую «карту понятий», указав взаимосвязи частей Мирового океана. Во время составления учащимися «Карты понятий» звучит тихая музыка со звуками океана. Знакомство с алгоритмом составления «Карты понятий»	Сравнение и анализ частей Мирового океана на снимках из космоса с географическими объектами в атласе. Определение, с использованием физической карты в атласе, географических объектов – частей Мирового океана. Выявление отличительных особенностей частей Мирового океана. Приложение 1,2 Составление (моделирование) в тетради «Карты понятий» - «Мировой океан и его части» под музыку. Самостоятельная работа учащихся.
III фаза «Рефлексия» закрепление новых знаний, осмысление своего опыта	Краткий разбор «Карты понятий», составленных учащимися и учителем Самоооценка деятельности учащегося на уроке.	Учитель организует работу учащихся по обсуждению составленных «Карт понятий». Зачем учащимся необходимо уметь составлять карту понятий? Организуется обсуждение. Поставьте себе оценку за урок в тетради. Обоснуйте в соответствии с критериями, заданными в начале урока. Почему вы поставили себе такую оценку?	Совместное обсуждение «Карт понятий» учащихся и учителя. Учащиеся работают в тетради, ставят себе оценку с выработанными критериями в начале урока.
	Домашнее задание	Составить топ – 8 «Самые – Самые заливы, проливы, острова, полуострова, моря».

Медиапродукт к методической разработке:

1. Презентация;

2. Приложение 1;

3. Приложение 2.

Список источников информации

1. Википедия;

2. Словарь географических понятий и терминов;

3. Энциклопедия «Вокруг света»;

4. Презентация «Части Мирового океана» - Ощепкова Людмила Петровна, МАОУ «СОШ № 123» г. Перми;

5. ДРОФА Нач. курс географии. 6кл. Герасимовой, Н. Неклюковой.

Предварительный просмотр:

Карта понятий ученика ___________________________

Аравийское	Африка	Аравийский	Антарктида	Средиземное
Евразия	Карское	Мадагаскар	Бенгальский	Калимантан
Гренландия	Лабрадор	Филлипинский	Гвинейский	Каспийское
Австралия	Северная Америка	Канадский Арктический	Южная Америка	Магелланов
Берингов	Сомали	Мексиканский	Баренцево	Малайский
Тихий океан	Чёрное	Гибралтарский	Индийский океан	Атлантический океан
Северный Ледовитый океан
Правила составления КАРТЫ ПОНЯТИЙ: 1. Основной объект-понятие должен находиться в центре карты. От него расходятся стрелки-связи с другими объектами-понятиями. 2. Распределите основные термины и понятия по категориям. 3. Оформление объектов-понятий должно быть одинаковым (форма и цвет, вид текста и т.п.). 4. Объекты-понятия на карте можно сопровождать рисунками и примечаниями, раскрывающими смысл понятия. 5. Дайте определения основным понятиям.

Ученик
Критерий	Баллы
1. Использованы все термины и понятия, входящие в данный раздел. (Один термин –1 балл)	13
2. Установлены взаимосвязи (Одна взаимосвязь - 1балл)	8
3. Указаны конкретные примеры (Один пример-1 балл)	16
4. Подобранно правильно определение (Одно определение – 1 балла)	8
5. Аккуратность оформления (0-5 баллов)	5
6. Наличие картинок, рисунков, выделение цветом (Одна картинка, рисунок, цвет - 1 балл)	8
Итого	58
Оценивание 29 – 38 – «3» 39 -48 – «4» 49 – 58 – «5»