Технологическая карта урока в технологии развивающего обучения. Урок географии для 6 класса по теме: «Погода».
учебно-методический материал по географии (6 класс) на тему

Этап технологии развивающего обучения

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Умения

Организационный момент

 Приветствие. Проверка готовности класса к уроку. Визуальный контроль.

Приветствие обучающихся. Готовность рабочего места. Включение в работу.

1. Естествен-ное действие.

2.Освоение

информа-ции по

проблеме.

1. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания по вопросам на с. 113.

Формулирует тему урока: «Погода».

Отвечают на вопросы, используя рис. 6.18 и 6.19.

Пр.: знать элементы погоды. Уметь извлекать информацию из текста учебник.

Р: принимать и сохранять учебное задание.

2. Самоопределение к деятель-ности.

Предлагает обучающимся проблемную ситуацию: «На что вы обращаете внимание при выборе одежды для выхода из дому? От чего зависит погода? Почему погода бывает такая разная?»

Организует обсуждение проблемы.

Обсуждают проблему. Предлагают свои варианты решения. Осознают недостаточность своих знаний по теме. Формулируют цель изучения темы для себя.

Л; определять потребность в изучении учебной темы. Проявлять готовность к сотрудничеству.

К: участвовать в диалоге. Уметь выражать свои мысли.

Р: принимать и сохранять учебное задание. Определять лично значимую цель в рамках учебной темы.

1. Учебно-познава-тельная деятель-ность.

1. Погода. Элементы погоды.

Рассказ учителя  с использованием презентации «Погода».

Организует самостоятельную работу обучающихся с текстом учебника.

Формулирует задание: «Прочтите текст на с 114 и ответьте на вопрос, что такое погода? Какие метеорологические элементы её характеризуют?» ; формулирует практикоориентирова-нное задание:

«Составить схему «Элементы погоды».

2. Изменение погоды.

Организует самостоятельную работу с текстом учебника (Пар. 44 2-й абзац). «Прочтите текст и ответьте на вопрос:»Почему погода изменчива?»

3. Прогноз погоды.

Организует  работу в парах с текстом учебника: «Прочитайте текст (Пар 44 3-й абзац) Запишите в тетрадь термин «прогноз погоды» и составьте схему «Виды прогнозов». Визуальный контроль за выполнением задания.

Показывает презентацию «Метеорологи»

Воспринимают рассказ учителя. Работают с текстом учебника., записывают термин в тетрадь. Отвечают на вопросы и составляют схему «Элементы погоды».

Предъявляют свои ответы учителю и классу.

Читают текст. Представляют свои ответы учителю и классу.

Знакомятся с текстом учебника, записывают термин, составляют схему «Виды прогнозов». Предъявляют свои схемы учителю и классу.

Смотрят презентацию, знакомятся с приборами на метеостанции и работой метеоролога.

ПР: знать элементы погоды и термины «Погода», «Прогноз погоды». Уметь объяснять из чего складывается погода, что влияет на погоду.

Л: проявлять интерес к учебной теме и готовность к сотрудничеству.

П: осуществлять поиск информации в соответствии с учебным заданием, извлекать информацию из источников и предъявлять её в различных формах.

Определять значение и смысл терминов.

К: адекватно отвечать на поставленные вопросы. Работать в паре, внимательно слушать и слышать партнёра.

Р: принимать и сохранять учебное задание. Устанавливать последовательность действий по выполнению задания. Преодолевать затруднения.

2. Учебно-познава-тельная деятель-ность

(Диагнос-тика освоения содержа-ния темы)

Предлагает обучающимся индивидуально выполнить задание: «Найдите соответствие

1) элементы  погоды 

 2) явления

 а) температура воздуха

б) туман

в) влажность воздуха

г) давление

д) гололёд

е) ветер

ж) облачность

з) гроза

и) метель

Устно опишите погоду нашей местности в данный момент, используя составленную таблицу.

Визуальный контроль за ходом выполнения задания. Письменный контроль освоения содержания темы.

Выполняют задание и представляют учителю результаты своей работы.

П: предъявлять информацию в различных формах.

Р: принимать и сохранять учебное задание.

3. Улучшенное действие.

1. Интеллек-туально- преобразовательная деятель-ность.

Предлагает обучающимся выполнить практикоориентиро-ванное задание «Описание погоды за сутки 8 марта 2017 г.», используя свои наблюдения за погодой.

Визуальный контроль за ходом выполнения задания. Оказывает помощь уч-ся, у которых возникли трудности с выполнением задания. Корректирует результаты. Систематизирует и обобщает материал урока.

Выполняют практикоориентированное задание. Предъявляют свои варианты ответов.

Пр: знать термины «Погода», «Элементы погоды», «Прогноз».

Понимать значение прогноза погоды в нашей жизни. Использовать полученные знания в ситуациях, требующих сравнения погодных условий по сезонам года, в разное время суток, в разные годы.

П: уметь анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать информацию. Самостоятельно создавать способы выполнения практикоориентированного задания.

К: с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Р: устанавливать последовательность действий по выполнению задания. Преодолевать затруднения.

Рефлексив-ная деятель-ность

1. Рефлексия

Подведение итогов. Предлагает обучающимся ответить на вопрос: «После изучения темы урока сможете ли вы ответить на вопрос «Почему погода бывает такая разная?» и «Как вы оденетесь при выходе из школы на улицу?»

Самоанализ, самооценка. Высказывают своё отношение к уроку.

Л: проявлять желание к самооценке, осознавать успешность своей деятельности.

К: с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Р: принимать учебную задачу для самостоятельного выполнения. Оценивать результат деятельности и планировать дальнейшее своё развитие.

2. Домашнее задание.

Формулирует домашнее задание: Пар. 44, устно ответить на вопросы после параграфа.

Формулирует практикоориентированное задание: «По карте погоды на страницах 22-23  атласа опишите в тетради различия погоды в двух пунктах по вашему выбору».

Воспринимают домашнее задание, уточняют.

Р: принимать учебную задачу для самостоятельного выполнения. Оценивать результат деятельности и планировать дальнейшее своё развитие.