Конспект урока географии в 6 классе по теме Погода
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Этап урока

Подэтап урока

Действия учителя

Действия обучающихся

(примерные версии ответов)

1. Мотивационно ориентировочный

1.1. Вхождение в контакт

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь, пожалуйста. Сегодня на уроке мы продолжаем изучать тему Атмосфера.

1.2. Актуализация субъектного опыта обучающихся

Послушайте  текст  и выскажите суждение, о чем этот текст?

 «13-го октября, в течение суток на фоне повышенного давления ожидается переменная облачность, небольшой снег; ночью +2..+4°, днем +4..+6°, ветер западный, умеренный. Возможны небольшие геомагнитные возмущения.»

Звучит ответ

- о погоде

1.3. Создание проблемной ситуации

А знаете ли вы что такое погода?

Найдите правильный ответ в учебнике.

Для чего людям нужны сведения о погоде?

Звучат ответы учащихся.

Работают с текстом стр. 150

Записывают определение в тетрадь

Один ученик произносит определение

Погода- это состояние тропосферы в данном месте в данное время.

Звучат ответы:

-чтобы знать, какую одежду одевать,

-полетит самолет или  рейс будет отложен из-за непогоды,

-можно сеять рожь или немного подождать,

-можно купаться в речке или холодно и т.д.

2. Операционно – исполнительский

2.1. Целеполагание и планирование

Нам с вами тоже нужно много знать о погоде, учиться описывать погоду, иначе наши знания про атмосферу будут не полными. Тем более, что многими сведениями мы уже владеем, мы знаем  характеристики атмосферного воздуха, мы знаем приборы, с помощью которых можно представить  эти характеристики. Итак,

Учебная задача 1. Подумайте, какими показателями характеризуется погода?

На экране, в помощь вам, представлены

Метеорологические приборы.

Следовательно, какими показателями характеризуется погода?

Опишите погоду сегодняшнего дня.

(сведения о погоде на сайте gismeteo на экране)

Звучат ответы:

-термометром измеряют температуру,

-барометром измеряют давление,

-гигрометром измеряют влажность воздуха,

-флюгером определяют направление и силу ветра,

-с помощью осадкомера определяют количество выпавших осадков,

-визуально определяют облачность.

Звучит ответ:

Температурой, давлением, влажностью воздуха, ветром, осадками, облачностью.

Звучит ответ:

Сегодня температура воздуха -6 градусов, давление 764мм. рт.ст., влажность 64%, ветер С-З, 2 м/с, облачно, гололед

2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации

Учебная задача 2

 Везде ли погода одинакова?

Давайте обратимся к сайту gismeteo и посмотрим  карту погоды европейской части России.

Учитель разъясняет условные знаки на карте.

Характеризует погоду в разных частях.

Так везде ли погода одинакова и от чего это зависит?

Прочитайте текст на стр.151 и сформулируйте полный ответ на вопрос.

.

Звучит ответ: Погода везде разная , это зависит от ветра. Если ветер дует с юга- погода теплее, если с севера- погода холоднее.

Хороший ответ, но не полный.

Учащиеся читают текст о воздушных массах и формулируют ответ: Погода зависит от действующей над территорией воздушной массой

2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа

Как мы можем узнать, какая погода будет завтра?

Действительно, все очень просто. Специалисты в области метеорологии делают разные прогнозы- на следующий день, на неделю вперед, даже на целый сезон. При этом они основываются на различных наблюдениях , осуществляемых множеством приборов на земле и из космоса. Эти сведения обрабатываются компьютерными программами и мы имеем возможность знакомиться с прогнозом

 Люди всегда наблюдали за сменой погоды

т . к . погода могла преподнести неприятные сюрпризы в виде ненастья во время уборки урожая или во время сенокоса. В июне могут быть утренние заморозки. Град может побить урожай.

Звучит ответ: нужно задать вопрос о погоде завтрашнего дня на сайте gismeteo.

2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий

Ребята, определите, какая будет погода.

На экране информация о явлениях погоды, признаки хорошей и плохой погоды.

• Ласточки летают над землей
• Коровы и быки лежат на земле
• Сверчок стрекочет поздно вечером
• Утром роса на траве
• Собака лежит свернувшись калачиком
• Голуби сильно воркуют
• Дым устремляется столбом из печной трубы
• Иней на стенах домов
• Струны музыкальных инструментов ослабевают

Учащиеся письменно анализируют текст, распределяют по группам признаки хорошей и плохой погоды, явления погоды

Проверяют ответы у соседа по парте.

Выставляют оценку друг другу.

Вслух звучит один ответ.

3. Рефлексивно – оценочный

3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий

Наш урок заканчивается и я бы хотела знать, усвоен ли материал сегодняшнего урока.

Учебная задача 1

В каких из высказываний содержится информация о погоде?

1) В Нижнем Новгороде облачно с прояснениями. Местами снег. Температура воздуха ночью -4-9°C, при прояснениях до -15°C, днем -2-7°C.

2) В Северодвинске 22 декабря относительная влажность воздуха в 16.00 составляла 99%, ветер южный со скоростью 4 м/?с.

3) В Москве обычно средняя температура января — февраля примерно -10-11 °C. Средняя температура июля +18 °C.

4) В Мурманске был сильный ураган. Шторм длился сутки, сила ветра при этом достигала 33 м/с (120 км/ч), волнение моря 6-7 баллов.

Звучит ответ:

высказывание 1),  

высказывание 2) о погоде

3.2. Ситуация оценки образовательных результатов

Учебная задача 2

Учащимся предлагается начертить в  течение урока  график, в котором отразить:

-изменение интереса

-уровня познания

-личной активности

(по вертикали на шкале баллы от 5 до -5,

Линии интереса, познания, активности можно изобразить разными цветами,

 начинать график от вертикальной шкалы)

Домашнее задание.

Учебная задача

1.Описать погоду одного дня, отразить сведения о всех элементах погоды. Форма выполнения любая(произвольное описание, рассказ синоптика, таблица )

2. Подобрать литературные, стихотворные описания погоды,

3.В виде иллюстраций представить разные явления погоды (не менее 5 явлений)

Учащиеся осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке.

Учащиеся слушают разъяснение д/задания, записывают его.