Рабочие программы по географии
рабочая программа по географии (5, 6, 8, 9, 10, 11 класс) по теме
Рабочие программы с календарно-тематическими планами
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 148 КБ |
![]() | 164 КБ |
![]() | 231 КБ |
![]() | 266 КБ |
![]() | 170 КБ |
![]() | 173.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №14»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено Руководитель МО _____ Протокол № от «02 » июня 2017 г. | Согласовано Заместитель директора по УР МБОУ «Лицей №14» _____ от «29 » августа 2017 г. | Утверждаю Директор МБОУ «Лицей № 14» ___________ Приказ № от « 31 » августа 2017 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии для 5 А,Б,В,Г,Э класса
Иванова Сергея Анатольевича,
учителя первой квалификационной категории
г. Нижнекамск 2017 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- приказа Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014г. № 1644, приказом МОиН РФ от 31 декабря 2015 года №1577;
- Примерной образовательной программы по учебному предмету «География»
- Основной образовательной программы ООО МБОУ «Лицей №14» НМР РТ;
- Учебного плана МБОУ «Лицей № 14» НМР РТ на 2017-2018 уч. год;
- Положения о рабочей программе МБОУ «Лицей № 14» НМР РТ;
Курс «География. Начальный курс» открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе, опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир » начальной ступени обучения. Данный курс поможет познакомиться с географией как наукой, узнать об истории географических открытий и освоения территории Земли. Материалы курса позволяют учащимся получить общие сведения о материках и океанах нашей планеты. Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.
Структура рабочей программы полностью отражает основные идеи и предметные темы Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и представляет его развернутый вариант с раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый перечень практических работ. В соответствии с Базисным учебным планом на географию в 5 классе отведено по одному учебному часу в неделю.
В основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества. Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.
Главной целью географического образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.
Цель школьного географического образования в 5 классе сводится к решению следующих задач:
· Формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира
· Познание на конкретных примерах многообразия современно географического пространства на разных его уровнях ( от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира.
· Познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических процессов, происходящих в России и в мире.
· Понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития.
· Выработку у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях.
· Формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;
- научить устанавливать связи в системе географических знаний.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному.
Программа реализует интегративные связи с курсами биологии, природоведения, окружающим миром, экологией, историей, физикой.
Особенность проведения практических работ в 5 в классе заключается в том, что некоторые из них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам, иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или карте – это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться по усмотрению учителя. Выполнение тренировочных работ учителем оценивается выборочно и в школьный журнал выставляются только удовлетворительные оценки.
Итоговые практические работы по темам выполняются и оцениваются у всех обучающихся класса, записываются и выставляются в школьный журнал.
Формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, практические работы.
«География. Начальный курс» рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 35 (1 час в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Класс | Личностные | Метапредметные | Предметные |
5 | 1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; 8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; 9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; 10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. | 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. | 1. формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; 2. формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, ногообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём; 3. формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах; 4. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров; 5. овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения; 6. овладение основными навыками нахождения, использования географической информации; 7. формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; 8. формирование представлений об особенностях деятельности людей, |
Содержание учебного предмета
Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы № 1, 2.
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной. Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы. Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы № 3, 4.
Природа Земли (12 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Тематическое планирование
Раздел, тема | Количество часов | Основные виды учебной деятельности обучающихся | |
1 | Что изучает география | 5 | Формировать и развивать практические компетентности применения знаний наук о природе в решении географических задач; Уметь, используя различные источники информации, находить взаимосвязь тел, веществ и явлений в природе; Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдениями за погодой, фенологическими явлениями, высотой Солнца. |
2 | Как люди открывали Землю | 5 | Формировать и развивать практические компетентности применения географических изображений Земли в решении географических задач; Сформировать представления о зарождении географии, об исследовательском подходе в развитии наук о Земле; Развитие этических и моральных чувств понимания страданий и напряжения первопроходцев, развитие гордости за выдающихся первооткрывателей России. |
3 | Земля во Вселенной | 9 | Организация и обучение приемам учебной работы с дополнительными источниками информации; Сформировать представления о Вселенной и Солнечной системе; Формировать умения ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, работать в соответствии с поставленной учебной задачей под руководством учителя; Оценивать вклад отечественных ученых. |
4 | Виды изображений поверхности Земли | 4 | Формировать способности практического применения знаний о плане местности и географической карты; Развивать способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, оценивать и перерабатывать информацию, получаемую из различных источников; Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. |
5 | Природа Земли | 12 | Осознавать ценность полученных знаний об основных оболочках Земли; Формировать и развивать творческие способности учащихся; Формировать умение отбирать и вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации. |
Календарно-тематическое планирование
Раздел, тема | Количество часов | Дата проведения по плану | Дата проведения по факту | |
Что изучает география | 5 | |||
1 2 3 4 5 | Мир, в котором мы живем. Науки о природе География— наука о Земле Методы географических исследований Обобщение знаний по разделу «Что изучает география» | 1 1 1 1 1 | 2.09 09.09 16.09 23.09 30.09 | |
Как люди открывали Землю | 5 | |||
6 7 8 9 10 | Географически е открытия древности и Средневековья Важнейшие географически е открытия Практическая работа № 1 Работа с контурной картой, учебником Открытия русских путешественников Открытия русских путешественников Обобщение знаний по разделу: «Как люди открывали Землю». Урок обобщения и систематизации знаний | 1 1 1 1 1 | 3.10 10.10 17.10 24.10 14.11 | |
Земля во Вселенной | 9 | |||
11 12 13 14 15 16 17 18 19 | Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней Соседи Солнца Планеты- гиганты и маленький Плутон Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты Итоговый тест за 1 полугодие Мир звезд Уникальная планета— Земля Современные исследования космоса Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | 21.11 28.11 5.12 12.12 19.12 26.12 16.01 23.01 30.01 | |
Виды изображений поверхности Земли | 4 | |||
20 21 22 23 | Стороны горизонта Ориентирование План местности и географическая карта Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли» Практическая работа № 2 | 1 1 1 1 | 6.02 13.02 20.02 27.02 | |
Природа Земли | 12 | |||
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 | Как возникла Земля Внутреннее строение Земли Землетрясения и вулканы Практическая работа № 3 Путешествие по материкам Вода на Земле Комбинированный урок. Практическая работа № 4 Воздушная одежда Земли Живая оболочка Земли Почва— особое природное тело Человек и природа Обобщение знаний по разделу «Природа Земли» Итоговый тест за 2 полугодие Географическое положение России. Итоговый тест за год | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | 6.03 13.03 27.03 3.04 10.04 17.04 24.04 1.05 8.05 15.05 22.05 29.05 |
Лист изменений в тематическом планировании
№ записи | Дата | Изменения, внесенные в КТП | Причина | Согласование с зам. директора по УР |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №14»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено Руководитель МО _____/./ Протокол № от «02 » июня 2017 г. | Согласовано Заместитель директора по УР МБОУ «Лицей №14» _____/./ от «29 » августа 2017 г. | Утверждаю Директор МБОУ «Лицей № 14» ___________ // Приказ № от « 31 » августа 2017 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии для 6 А,Б,В,Г,Э класса
Иванова Сергея Анатольевича,
учителя первой квалификационной категории
г.Нижнекамск 2017 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету география в 6 классе составлена на основе:
1.приказа Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014г. № 1644, приказом МОиН РФ от 31 декабря 2015 года №1577;
2. Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75 с. (Стандарты второго поколения)
3. Программа курса «География 5-9 классы» / авт.-сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник» 2014. – 224 с. – (ФГОС.Инновационная школа).
4.Основной образовательной программы ООО МБОУ «Лицей №14» НМР РТ;
5. Учебного плана МБОУ «Лицей № 14» НМР РТ на 2017-2018 уч.год;
6. Положения о рабочей программе МБОУ «Лицей № 14» НМР РТ;
Изучение географии в 6 классе позволяет сформировать комплексное, системное представление о Земле как планете людей, являющейся одной из основ практической повседневностью жизни. География – единственная наука, изучающая природные явления, структуру, функционирование и эволюцию географической оболочки в целом, отдельных её частей, природных геосистем и их компонентов.
Изучение курса географии в 6 классе обеспечивает удовлетворение интеллектуальных потребностей индивида в знании природы Земли (повышение уровня культуры в обществе), ознакомление с сущностью природных процессов в целях личной безопасности.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту, на изучение географии в 6 классе отводится 35 часов, в неделю – 1 час.
Целями изучения географии в 6 классе являются:
- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
- продолжить формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;
- продолжить формирование умений использования источников географической информации, прежде всего карты;
- формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
- продолжить формирование правильного пространственного представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.
При изучении курса решаются следующие задачи:
- формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, её частей;
- формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
- развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;
- развитие представлений о размещении природных и антропогенных объектов;
- развитие специфических географических и общеучебных умений;
- развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные | Метапредметные | Предметные | |
6 | 1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; 8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; 9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; 10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. | 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. | 1.Форму и размеры Земли; 2.Полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт; 3.Части внутреннего строения Земли 4.Основные формы рельефа; 5.Части Мирового океана; 6.Виды вод суши; 7.Причины изменения погоды; 8.Типы климатов; 9.Виды ветров, причины их образования; 10.Виды движения воды в океане 11.Пояса освещенности Земли; 12.Географические объекты, предусмотренные программой. |
Содержание учебного предмета.
Введение Что изучает география. Развитие знаний о Земле (1 час)
Раздел 1. Земля как планета (5 часов)
Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.
Раздел 2. Географическая карта (4 часа)
Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.
Раздел 3. Литосфера (7 часов)
Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.
Раздел 4. Атмосфера (8 часов)
Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.
Раздел 5. Гидросфера (3 часа)
Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).
Раздел 6. Биосфера (2 часа)
Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга Учебные понятия Биосфера, Красная книга.
Раздел 7. Почва и географическая оболочка (4 часа)
Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.
Тематическое планирование
Раздел, тема | Количество часов | Основные виды учебной деятельности обучающихся | |
Введение | 1 | ||
1 | Земля как планета | 5 | Умение ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи |
2 | Географическая карта | 4 | |
3 | Литосфера | 7 | |
4 | Атмосфера | 8 | |
5 | Гидросфера | 3 | |
6 | Биосфера | 2 | |
7 | Почва и географическая оболочка | 4 | |
Итого | 34 |
Календарно- тематическое планирование
№ | Раздел, тема урока
| Количество часов | Дата проведения по плану | Дата проведения по факту |
1 | Что изучает география | 1 | 6.09 | |
2 | Земля и Вселенная | 1 | 13.09 | |
3 | Система географических координат. Практическая работа №1 Определение по карте географических координат различных географических объектов.(обучающая) | 1 | 20.09 | |
4 | Времена года | 1 | 27.09 | |
5 | Пояса освещенности | 1 | 4.10 | |
6. | Обобщающее повторение по теме « Земля во вселенной» | 1 | 11.10 | |
7 | Географическая карта и ее масштаб Практическая работа №2 Определение направлений и расстояний по карте. Определение географических координат.(итоговая, с оценками всего класса) | 1 | 18.10 | |
8 | Виды условных знаков | 1 | 25.10 | |
9 | Ориентирование. | 1 | 8.11 | |
10 | Изображение рельефа на карте Практическая работа №3 Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности. (обучающая) | 1 | 15.11 | |
11 | Строение Земного шара | 1 | 22.11 | |
12 | Виды горных пород | 1 | 29.11 | |
13 | Полезные ископаемые | 1 | 6.12 | |
14 | Движения земной коры | 1 | 13.12 | |
15 | Выветривание горных пород Практическая работа №4 Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности). | 1 | 20.12 | |
16 | Рельеф суши и дна Мирового океана Практическая работа №5 Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. | 1 | 27.12 | |
17 | Обобщающее повторение по теме «Литосфера» | 1 | 11.01 | |
18 | Контрольная работа за первое полугодие | 1 | 18.01 | |
19 | Строение атмосферы | 1 | 25.01 | |
20 | Температура воздуха | 1 | 1.02 | |
21 | Атмосферное давление | 1 | 8.02 | |
22 | Движение воздуха | 1 | 15.02 | |
23 | Вода в атмосфере | 1 | 22.02 | |
24 | Погода | 1 | 1.03 | |
25 | Климат. Практическая работа № 6 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды. | 1 | 15.03 | |
26 | Обобщающее повторение по теме «Атмосфера» | 1 | 22.03 | |
27 | Единство гидросферы Практическая работа №7 Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. | 1 | 5.04 | |
28 | Воды суши: реки и озера Практическая работа №8 Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком. | 1 | 12.04 | |
29 | Воды суши: подземные воды и природные льды | 1 | 19.04 | |
30 | Царства живой природы | 1 | 26.04 | |
31 | Биосфера и охрана природы Практическая работа №9 Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности. | 1 | 3.05 | |
32 | Почва. Контрольная работа за 2 полугодие. | 1 | 10.05 | |
33 | Природный комплекс Практическая работа №10 Описание природных зон Земли по географическим картам. | 1 | 17.05 | |
34 | Обобщающее повторение по темам « Биосфера, гидросфера, почвы» | 1 | 24.05 | |
35 | Итоговая контрольная работа | 1 | 31.05 | |
ИТОГО | 35 |
Лист изменений в тематическом планировании
№ записи | Дата | Изменения, внесенные в КТП | Причина | Согласование с зам. директора по УР |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №14»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено Руководитель МО _____/./ Протокол № от «02 » июня 2017 г. | Согласовано Заместитель директора по УР МБОУ «Лицей №14» _____/./ от «29 » августа 2017 г. | Утверждаю Директор МБОУ «Лицей № 14» ___________ // Приказ № от « 31 » августа 2017 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии для 8 А,Б,В, Л,Э класса
Иванова Сергея Анатольевича,
учителя первой квалификационной категории
г. Нижнекамск, 2017 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «География» в 8 классе составлена на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 1089от 5 марта 2004 года;
- примерной программы для основного общего образования по географии, 2004 г. (Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.);
- в соответствии с учебным планом лицея на 2017-2018 учебный год;
- Положения о рабочей программе МБОУ «Лицей № 14».
Используется учебник И.И.Бариновой «География России. Природа». 8 класс – М.: Дрофа, 2014.
Рабочая программа, согласно учебному плану лицея на 2013-2014 учебный год, рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю, 35 недель), что соответствует Федеральному базисному учебному плану.
Общая характеристика учебного предмета:
География России. Природа – общественная географическая наука. Курс географии построен с позиции единства географии, комплексные подходы к характеристике территории России. Как средство познания окружающего мира, география обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, география неразрывно связана со многими школьными предметами.
Изучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Основные задачи курса 8 класса:
- сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов природы;
— сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
— показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
— вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
— развить представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
— создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.
Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс «География России. Природа» – это третий по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор природы России. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 8 класса формируются представления о характере природно-территориальных комплексов России. География России формирует в основном представления учащихся о целостности, дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.
При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-7 классах при изучении «Начального курса географии» и «Географии материков и океанов». Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой внутрипредметные и межпредметные связи. Внутрипредметные связи наиболее четко прослеживаются в постепенном усложнении сведений на основе сформированных понятий.
Рабочая программа по географии для 8 класса к учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа» (70 часов, 2 часа в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала восьмиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит национально-региональный компонент по географии своего региона. Региональный компонент на модульное изучение курса «География Татарстана» в программе отведено 11 часов. Необходимым условием изучения географии своей страны в целом является
изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел I. Наша Родина на карте мира (6 ч).
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств.
Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах. Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.
Практическая работа №1 «Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран». Практическая работа
№ 2 «Определение поясного времени для городов России».
Раздел II. Природа России (24 ч).
Тема 1. Рельеф, геологическое строение полезные ископаемые (6 ч)
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.
Практическая работа №3 «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых».
Тема 2. Климат и климатические ресурсы (6 ч)
Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.
Практическая работа №4 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны».
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (4 ч)
Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.
Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практическая работа №5 «Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом»,
№6 «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России».
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы (4 ч)
Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв. Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.
Практическая работа №6 «Выявление условий почвообразования основных типов почв».
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 ч)
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Раздел III. Природные комплексы России (25ч)
Тема 1. Природное районирование (6 ч)
Природно-хозяйственное районирование. Моря как крупные природные комплексы. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.
Практическая работа № 7 «Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из зон».
Тема 2. Регионы России (19 ч)
Районы и крупные регионы России. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.
Русская равнина. Кавказ. Урал. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.
Практическая работа №8 «Оценка экологической ситуации в регионе»; № 9 «Оценка основных климатических показателей региона страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения».
Раздел IV. Человек и природа (4ч)
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России.
Раздел V. География Республики Татарстан (11 ч)
Определение особенностей географического положения территории Республики Татарстан, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природно-географические зоны. Природно-географические районы. Предкамье. Закамье. Предволжье.
Тематическое планирование
№ п./п | Раздел, тема | Количество часов | Из них | ||
Лабораторные и практические (тема) | Контрольные и диагностические материалы (тема) | экскурсии | |||
1 | Наша Родина на карте мира | 6 | 2 | ||
2 | Природа России
| 24 6 6 4 4 4 | 4 | 1 | |
3 | Природные комплексы России
| 25 6 19 | 4 | ||
4 | Человек и природа | 4 | |||
5 | География Республики Татарстан | 11 | 1 | ||
ИТОГО | 70 | 10 | 2 |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Раздел,тема | Количество часов | Дата проведения по плану | Дата проведения по факту |
1 | Особенности географического положения России. Что изучает физическая география России. Комбинированный урок | 1 | 4.09 | |
2 | Особенности географического положения России. Географическое положение России. Практическая работа № 1 «Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран». Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 7.09 | |
3 | Особенности географического положения России. Территория и акватория. Моря, омывающие берега России. Комбинированный урок | 1 | 11.09 | |
4 | Особенности географического положения России. Россия на карте часовых поясов. Урок изучения нового материала | 1 | 14.09 | |
5 | Особенности географического положения России. Часовые пояса. Практическая работа № 2 «Определение поясного времени для городов России». Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 18.09 | |
6 | Особенности географического положения России. История освоения и изучения территории России. Урок изучения нового материала | 1 | 21.09 | |
7 | Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 25.09 | |
8 | Природа России. Особенности распространения крупных форм рельефа. Урок изучения нового материала | 1 | 28.09 | |
9 | Природа России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Комбинированный урок | 1 | 2.10 | |
10 | Природа России. Практическая работа № 3 «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых». Урок-практикум | 1 | 5.10 | |
11 | Природа России. Развитие форм рельефа. Стихийные природные явления. Комбинированный урок | 1 | 9.10 | |
12 | Природа России. Итоговый урок по теме «Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые». Урок проверки и коррекции знаний и умений. | 1 | 12.10 | |
13 | Природа России. Факторы, определяющие климат России. Урок изучения нового материала | 1 | 16.10 | |
14 | Природа России. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Комбинированный урок | 1 | 19.10 | |
15 | Природа России. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Практическая работа №.4 «Определение закономерностей, распределение солнечной радиации, средних температур января, июля, годового кол-ва осадков». Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 23.10 | |
16 | Природа России. Типы климатов России, факторы их формирования. Климатические пояса. Комбинированный урок | 1 | 26.10 | |
17 | Природа России. Климат и хозяйственная деятельность людей. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Комбинированный урок | 1 | 6.11 | |
18 | Природа России. Итоговый урок по теме «Климат и климатические ресурсы» Урок проверки и коррекции знаний и умений | 1 | 9.11 | |
19 | Природа России. Внутренние воды. Реки. Практическая работа № 5 «Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом». Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 13.11 | |
20 | Природа России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота, подземные воды, ледники. Многолетняя мерзлота. Комбинированный урок | 1 | 16.11 | |
21 | Природа России. Водные ресурсы, особенность их размещения по территории страны. Практическая работа № 6 «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России». Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 20.11 | |
22 | Природа России. Итоговый Урок воды по теме «Внутренние воды России». Урок проверки и коррекции знаний и умений | 1 | 23.11 | |
23 | Природа России. Почва. Факторы образования почв. Урок изучения нового материала | 1 | 27.11 | |
24 | Природа России. Размещение основных типов почв. Практическая работа № 7 «Выявление условий почвообразования основных типов почв». Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 30.11 | |
25 | Природа России. Почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв. Комбинированный урок | 1 | 4.12 | |
26 | Природа России. Итоговый урок по теме «Почва и почвенные ресурсы». Урок проверки и коррекции знаний и умений | 1 | 7.12 | |
27 | Природа России. Растительный мир России. Урок изучения нового материала | 1 | 11.12 | |
28 | Природа России. Животный мир России. Комбинированный урок | 1 | 14.12 | |
29 | Природа России. Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории. Комбинированный урок | 1 | 18.12 | |
30 | Природа России. Природные условия и ресурсы России. Природный и экологический потенциал России. Комбинированный урок | 1 | 21.12 | |
31 | Природа России. Моря России. Природно-хозяйственные различия морей. Урок изучения нового материала | 1 | 25.12 | |
32 | Природа России. Природные зоны России. Характеристика арктических пустынь, тундр, лесотундр. Комбинированный урок | 1 | 28.12 | |
33 | Природа России. Характеристика тайги, смешанных и широколиственных лесов. Комбинированный урок | 1 | 12.01 | |
34 | Природа России. Характеристика лесостепей, степей, полупустынь, пустынь. Комбинированный урок | 1 | 16.01 | |
35 | Природа России. Высотная поясность. Анализ физической карты и карт компонентов природы. Практическая работа № 8 «Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из зон». Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 19.01 | |
36 | Природа России. Итоговый урок по теме «Природно-хозяйственное районирование». Урок проверки и коррекции знаний и умений | 1 | 23.01 | |
37 | Природное районирование. Географическое положение регионов России - Русской равнины. Урок изучения нового материала | 1 | 26.01 | |
38 | Природное районирование. Природные комплексы Русской равнины Комбинированный урок | 1 | 30.01 | |
39 | Природное районирование. Природные ресурсы Русской равнины. Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 2.02 | |
40 | Природное районирование. Географическое положение Кавказа. Урок изучения нового материала | 1 | 6.02 | |
41 | Природное районирование. Природные комплексы Северного Кавказа. Комбинированный урок | 1 | 9.02 | |
42 | Природное районирование. Географическое положение Урала. Комбинированный урок | 1 | 13.02 | |
43 | Природное районирование. Своеобразие природы Урала. Комбинированный урок | 1 | 16.02 | |
44 | Природное районирование. Экологические проблемы Урала. Природные уникумы. Практическая работа № 9 «Оценка экологической ситуации в регионе». Комбинированный урок | 1 | 20.02 | |
45 | Природное районирование. Географическое положение Западной Сибири. Урок изучения нового материала | 1 | 23.02 | |
46 | Природное районирование. Природные ресурсы Западной Сибири. Практическая работа № 10 «Оценка основных климатических показателей региона страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения». Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 27.02 | |
47 | Природное районирование. Географическое положение Восточной Сибири. Урок изучения нового материала | 1 | 2.03 | |
48 | Природное районирование. Природные комплексы Восточной Сибири Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 6.03 | |
49 | Природное районирование. Географическое положение Пояса гор Южной Сибири. Урок изучения нового материала | 1 | 9.03 | |
50 | Природное районирование. Озеро Байкал Урок изучения нового материала | 1 | 13.03 | |
51 | Природное районирование. Природные ресурсы Восточной Сибири. Комбинированный урок | 1 | 16.03 | |
52 | Природное районирование. Географическое положение Дальнего Востока. Урок изучения нового материала | 1 | 20.03 | |
53 | Природное районирование. Природные комплексы и природные уникумы Дальнего Востока. Комбинированный урок | 1 | 23.03 | |
54 | Природное районирование. Природные ресурсы Дальнего Востока. Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 3.04 | |
55 | Природное районирование. Итоговый урок по разделу «Природа регионов России». Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | 6.04 | |
56 | Природное районирование. Взаимодействие человека и природы в прошлом и настоящем. Основные типы природопользования. Урок изучения нового материала | 1 | 10.04 | |
57 | Природное районирование. Экологические загрязнения и его источники. Экологические проблемы сельской местности. Применение географических знаний для понимания геоэкологических проблем. Комбинированный урок | 1 | 13.04 | |
58 | Природное районирование. Соблюдение правил поведения человека в окружающей среде, изучение мер защиты от стихийных природных явлений. Комбинированный урок | 1 | 16.04 | |
59 | Природное районирование. Обобщающее повторение по курсу «Физическая география России» Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | 20.04 | |
60 | География РТ. Определение особенностей географического положения территории РТ, основных этапов ее освоения. Урок изучения нового материала | 1 | 23.04 | |
61 | География РТ. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Комбинированный урок | 1 | 27.04 | |
62 | География РТ. Климат Комбинированный урок | 1 | 1.05 | |
63 | География РТ. Внутренние воды. Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 4.05 | |
64 | География РТ. Природно-географические зоны Урок изучения нового материала | 1 | 8.05 | |
65 | География РТ. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Предкамье Комбинированный урок | 1 | 11.05 | |
66 | География РТ. Характеристика внутренних различий районов и городов - Закамье Комбинированный урок | 1 | 15.05 | |
67 | География РТ. Характеристика внутренних различий районов и городов - Предволжье Комбинированный урок | 1 | 18.05 | |
68 | География РТ. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности. Волжско-Камский государственный заповедник. Урок изучения нового материала | 1 | 22.05 | |
69 | География РТ. Оценка природных ресурсов и их использование. Комбинированный урок Итоговая контрольная работа | 1 | 25.05 | |
70 | География РТ. Итоговый урок по теме «География РТ». Урок проверки и коррекции знаний и умений | 1 | 29.05 |
Требования к уровню подготовки выпускников:
В конце изучения курса учащиеся должны :
Называть и (или) показывать:
-предмет изучения географии России;
-основные средства и методы получения географической информации;
-субъекты Российской Федерации;
пограничные государства;
-особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
-границы часовых поясов;
-основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
-факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
-распределение рек страны по бассейнам океанов;
-основные области современного оледенения и крупные ледники;
-зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
-основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
-объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО)
районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
-экологически неблагополучные районы России;
-маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
Определять (измерять):
-географическое положение объектов;
-разницу в поясном времени территорий;
-погоду по синоптической карте;
-параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.
Описывать:
-географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
-образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
-особенности быта и религий отдельных народов.
Объяснять:
-роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
-влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
-образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
-образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
-влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
-как составляют прогноз погоды;
-распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
-почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
-причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны, разнообразие природных комплексов на территории страны;
-причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление», «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость», «мелиорация».
Оценивать и прогнозировать:
-природно-ресурсный потенциал страны, региона;
-экологическую ситуацию в стране, регионе;
-изменения природных объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
Ресурсное обеспечение программы
УЧЕБНИК ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1.География России. Природа. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений /И.И. Баринова – 17-е изд., стериотип.-М.: Дрофа, 2011 – 303
2.Атлас. География России. Природа. 8 класс. М.: Дрофа, 2012.
3.Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.
Методические пособия для учителя:
1.Е.А. Жижина. Поурочные разработки по географии. Природа России: 8 класс.– М.: «ВАКО», 2005.
2.В.А. Низовцев, Н.А. Марченко. Школьные олимпиады. География. 6-10 классы. – М.: Айриспресс, 2008.
3.В.И. Сиротин. Тесты для итогового контроля: 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2003.
4.А.С. Тайсин. География Республики Татарстан. – Казань: Из-во «Магариф», 2006.
Литература для учащихся:
1. Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009
2. Энциклопедия для детей. География. –М.: Аванта +, 2000
3. Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002
4. «100 великих чудес природы», «Вече», М. 2012. Б.Б. Вагнер
5. Тесты по географии 6 – 10 классы. «Астрель Олимп» М. 2012г., Александр Летягин;
Интернет – ресурсы:
http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы
http://www.rgo.ru/ - Планета Земля
http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система
http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество
http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - ГородаРоссии
http://www.mirgeografii.ru/
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
http: //www.weather.com
http://geo.1september.ru/urok
http://collection.cross-edu.ru/catalog/
http://www.future4you.ru/- олимпиады «Познание и творчество»
(http://www.talant.perm.ru/) – молодежные всероссийские чемпионаты по предметам
http://festival.1september.ru/ - публикация методических разработок уроков
http://www.fipi.ru – материалы ЕГЭ, ГИА
http://www.minobr.org/ - всероссийские конкурсы
http://www.supporttalent.ru/ - интернет –олимпиада «экспресс».
http://geo.metodist.ru/ - методическая лаборатория географии
www.kosmosnimki.ru – космические снимки нашей Родины
www.ecosystema.ru – природа России, природа мира
http//oopt.info иhttp//zapoved.ru –особо охраняемые природные территории России
Лист изменений в тематическом планировании
№ записи | Дата | Изменения, внесенные в КТП | Причина | Согласование с зам. директора по УР |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №14»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено Руководитель МО _____/./ Протокол № от «02 » июня 2017 г. | Согласовано Заместитель директора по УР МБОУ «Лицей №14» _____/./ от «29 » августа 2017 г. | Утверждаю Директор МБОУ «Лицей № 14» ___________ / / Приказ № от « 31 » августа 2017 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии для 9 А,Б,В,Л,Э класса
Иванова Сергея Анатольевича,
учителя первой квалификационной категории
г.Нижнекамск,2017 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «География» в 9 классе составлена на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 1089от 5 марта 2004 года;
- Примерной программы для основного общего образования по географии, 2004 г. (Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.);
- в соответствии с учебным планом лицея на 2017-2018 учебный год и Положения о рабочей программе МБОУ «Лицей № 14».
Используется учебник В.П. Дронова, В.Я.Рома «География России. Население и хозяйство. 9 класс» – М.: Дрофа, 2008.
Рабочая программа, согласно учебному плану лицея на 2015-2016 учебный год, рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю, 34 недели), что соответствует Федеральному базисному учебному плану.
Общая характеристика учебного предмета:
География России. Население и хозяйство – общественная географическая наука. Курс географии построен с позиции единства географии, комплексные подходы к характеристике территории России. Как средство познания окружающего мира, география обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, география неразрывно связана со многими школьными предметами.
Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
-овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
-воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
-формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Основные задачи курса 9 класса:
- сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;
— показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
— вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
— развить представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
— создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.
В основу курса географии легли следующие педагогические дидактические принципы: принцип доступности, принцип системности, принцип научности.
Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс «География России. Население и хозяйство» – это четвертый по счету школьный курс географии. Он состоит из двух частей – общей и региональной. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства России. География России формирует в основном представления учащихся о целостности, дифференцированности региона и связях между её отдельными компонентами.
При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 6-8 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов», «Географии России. Природа». Рабочая программа по географии для 9 класса к учебнику В.П. Дронова, В.Я. Рома «География России. Население и хозяйство» (68 часов, 2 часа в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. Главным образом она призвана формировать правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит национально-региональный компонент по географии своего региона. Региональный компонент на модульное изучение курса «География Татарстана» в программе отведено 3 часа. Необходимым условием изучения географии своей страны в целом является изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Общая часть курса - 37 часов
Место России в мире (3 часа)
Экономическая и социальная география - наука о населении и хозяйстве. Государственная территория России. Географическое положение и границы России. Политико-государственное устройство РФ.
Практическая работа №1 «Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны. Обозначение на к/к субъектов РФ.
Население России (10 часов)
Человеческий потенциал страны. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.
Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.
Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.
Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.
Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.
Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие.
Практическая работа № 2 «Определение основных показателей, характеризирующих население страны и ее отдельных территорий», № 3 «Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений», № 4 «Анализ карт населения России.Определение плотности населения, доли гор. и сельского населения».
Географические особенности экономики России (2 часа)
Особенности развития хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности. Производственная и непроизводственная сфера хозяйства.
Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.
Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (22 часа)
Научный комплекс. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.
Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.
Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.
Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.
Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.
Агропромышленный комплекс. Состав, значение. Земледелие и животноводство. Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.
Инфраструктурный комплекс. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства.
Практическая работа №5 «Определение закономерностей в размещении отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения», №6 «Характеристика одного из угольных бассейнов». Практическая работа № 7 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства», № 8 «Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану».
Региональная часть курса – 31 час
Районирование России (3 час)
Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).
Практическая работа №9 «Анализ разных видов районирования России».
Западный макрорегион – Европейская Россия (13 часов)
Районы и крупные регионы России. Центральный, Волго-Вятский, Центрально-Чернозёмный, Северо-Западный, Северный, Поволжский, Северо-Кавказский, Уральский экономические районы. Состав района. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.
Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.
Место и роль район в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.
Практическая работа №10 «Составление экономико-географической характеристики района»
Восточный макрорегион – Азиатская Россия (8 часов)
Районы и крупные регионы России. Западно-Сибирский, Восточно-Сибирский, Дальневосточный экономические районы. Состав района. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.
Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.
Место и роль района в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.
Практическая работа №11 «Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири»
Россия в современном мире. Россия и страны СНГ (5 часа)
Место России среди стран мира. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира.
География Республики Татарстан (3 часа)
Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов.
№ 12 «Составление картосхемы внешних экономических связей РТ».
Тематическое планирование
№ п./п | Раздел, тема | Количество часов | Из них | ||
Лабораторные и практические (тема) | Контрольные и диагностические материалы (тема) | экскурсии | |||
1 | Место России в мире | 3 | 1 | ||
2 | Население России | 10 | 3 | ||
3 | Географические особенности экономики России | 2 | |||
4 | Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география | 22 | 4 | 1 | |
5 | Районирование России | 2 | 1 | ||
Западный макрорегион – Европейская Россия | 13 | 1 | |||
Восточный макрорегион – Азиатская Россия | 8 | 1 | |||
Россия в современном мире.Россия и страны СНГ | 5 | ||||
География Республики Татарстан | 3 | 1 | 1 | ||
ИТОГО | 68 | 12 | 2 |
Календарно - тематическое планирование
№ урока | Раздел, тема | Количество часов | Дата проведения по плану | Дата проведения по факту |
1. | Россия в современном мире. Введение. Место России среди стран мира. Лекция. Урок изучения нового материала | 1 | 5.09 | |
2 | Особенности географического положения России. Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Практическая работа №1 «Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны. Обозначение на к/к субъектов РФ». Урок изучения нового материала | 1 | 9.09 | |
3. | Особенности географического положения России. Географическое положение. Территория и акватория, морские сухопутные границы. Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 12.09 | |
4. | Особенности географического положения России. Государственная территория: воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона РФ. Урок изучения нового материала | 1 | 16.09 | |
5. | Население России. Человеческий потенциал страны. Историко-географические особенности заселения и освоения территории России. Урок изучения нового материала | 1 | 19.09 | |
6. | Население России. Численность, размещение, естественное движение населения. Урок изучения нового материала | 1 | 23.09 | |
7. | Население России. Практическая работа № 2 «Определение основных показателей, характеризирующих население страны и ее отдельных территорий». Урок-практикум | 1 | 26.09 | |
8. | Население России. Половой и возрастной состав населения страны. Комбинированный урок | 1 | 30.09 | |
9. | Население России. Народы и основные религии России. Практическая работа № 3 «Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений». Урок-практикум | 1 | 3.10 | |
10 | Население России. Направление и типы миграций на территории РФ. Комбинированный урок | 1 | 7.10 | |
11 | Население России. Особенности расселения населения, городское и сельское население. Практическая работа № 4 «Анализ карт населения России. Определение плотности населения, доли городского и сельского населения». Урок применения знаний, умений, | 1 | 10.10 | |
12 | Население России. Трудовые ресурсы России. Анализ карт населения. Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 14.10 | |
13 | Население России. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны. Урок изучения нового материала | 1 | 17.10 | |
14 | Население России. Итоговый урок по теме «Население России». Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 21.10 | |
15 | Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Урок изучения нового материала | 1 | 24.10 | |
16 | Хозяйство России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Комбинированный урок | 1 | 28.10 | |
17 | Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия. Комбинированный урок | 1 | 7.11 | |
18 | Хозяйство России. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы. Урок изучения нового материала | 1 | 11.11 | |
19 | Хозяйство России. Машиностроение. Состав, место, значение в хозяйстве. Комбинированный урок | 1 | 14.11 | |
20 | Хозяйство России. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо-, и металлоемких отраслей. Урок изучения нового материала | 1 | 18.11 | |
21 | Хозяйство России. География машиностроения – главные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Практическая работа № 5 «Определение закономерностей в размещении отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения». Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 21.11 | |
22 | Хозяйство России. Военно-промышленный комплекс. Особенности географии ВПК. Комбинированный урок | 1 | 24.11 | |
23 | Хозяйство России. Значение, состав, место в хозяйстве и проблемы топливно-энергетического комплекса. Комбинированный урок | 1 | 28.11 | |
24 | Хозяйство России. Нефтяная и газовая промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте-газопроводов. Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 2.12 | |
25 | Хозяйство России. Угольная промышленность. Практическая работа № 6 «Характеристика одного из угольных бассейнов» Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 5.12 | |
26 | Хозяйство России. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. Охрана окружающей среды. Комбинированный урок | 1 | 9.12 | |
27 | Хозяйство России. Состав и назначение комплекса конструкционных материалов и химических веществ. Металлургический комплекс – состав, место и значение в хозяйстве. Комбинированный урок | 1 | 12.12 | |
28 | Хозяйство России. Черная металлургия. Факторы размещения предприятий черной металлургии. Металлургические базы, центры. Комбинированный урок | 1 | 16.12 | |
29 | Хозяйство России. Цветная металлургия – особенности географии, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, центры. Металлургия и охрана окружающей среды. Комбинированный урок | 1 | 19.12 | |
30 | Хозяйство России. Химико-лесной комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения химических предприятий. Комбинированный урок | 1 | 23.12 | |
31 | Хозяйство России. Основные базы, химические комплексы. Химическая промышленность и окружающая среда. Комбинированный урок | 1 | 26.12 | |
32 | Хозяйство России. Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве, факторы размещения предприятий. Основные базы лесной промышленности. Лесная промышленность и окружающая среда. Комбинированный урок | 1 | 30.12 | |
33 | Хозяйство России. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных областей. Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 10.01 | |
34 | Хозяйство России. Земледелие и животноводство. Садоводство и виноградарство. Рыбное хозяйство. Практическая работа № 7 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства». Комбинированный урок | 1 | 14.01 | |
35 | Хозяйство России. Пищевая и легкая промышленность – состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности, группировка отраслей пищевой промышленности. Комбинированный урок | 1 | 17.01 | |
36 | Хозяйство России. Состав, место и значение инфраструктурного комплекса в хозяйстве. Роль третичного сектора в экономике России. Транспортный комплекс. Комбинированный урок | 1 | 21.01 | |
37 | Хозяйство России. Сухопутный транспорт. Практическая работа № 8 «Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану». Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 24.01 | |
38 | Хозяйство России. Водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки. Комбинированный урок | 1 | 28.01 | |
39 | Хозяйство России. Связь. Сфера обслуживания. География жилищного и рекреационного хозяйства. Комбинированный урок | 1 | 31.01 | |
40 | Хозяйство России. Итоговый урок по теме «География межотраслевых комплексов». Урок проверки и коррекции знаний и умений | 1 | 4.01 | |
41 | Природно – хозяйственное районирование России. Районирование России. Задачи, принципы, проблемы. Виды районирования. Зонирование России. Практическая работа № 9 «Анализ разных видов районирования России» Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 7.02 | |
42 | Природно – хозяйственное районирование России. Центральная Россия - ЭГП, природные ресурсы, население и трудовые ресурсы. Урок изучения нового материала | 1 | 11.02 | |
43 | Природно – хозяйственное районирование России. Экономика ЦР и ее территориальная структура. Московский столичный регион. Комбинированный урок | 1 | 14.02 | |
44 | Природно – хозяйственное районирование России. Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы. Урок изучения нового материала | 1 | 18.02 | |
45 | Природно – хозяйственное районирование России. Северо–Западный район России. Комбинированный урок | 1 | 21.02 | |
46 | Природно – хозяйственное районирование России. Европейский Север: ГП, природные условия и ресурсы, население. Комбинированный урок | 1 | 25.02 | |
47 | Природно – хозяйственное районирование России. Хозяйство Европейского Севера. Комбинированный урок | 1 | 28.02 | |
48 | Природно – хозяйственное районирование России. Европейский Юг. Северный Кавказ: ГП, природные условия и ресурсы, население. Комбинированный урок | 1 | 4.03 | |
49 | Природно – хозяйственное районирование России. Хозяйство Европейского Юга. Комбинированный урок | 1 | 7.03 | |
50 | Природно – хозяйственное районирование России. Поволжье: ГП, природные условия и ресурсы, население. Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 11.03 14.03 | |
51 | Природно – хозяйственное районирование России. Хозяйство Поволжья. Практическая работа №10 «Составление экономико-географической характеристики района» Комбинированный урок | 1 | ||
52 | География РТ. ЭГП РТ. История образования. Административно-территориальное деление. Комбинированный урок | 1 | 18.03 | |
53 | География РТ. Население и хозяйство Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 21.03 | |
54 | География РТ. Экономико-геграфическое районирование. Практическая работа № 12 «Составление картосхемы внешних экономических связей РТ». Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 25.03 | |
55 | Природно – хозяйственное районирование России. Урал: ГП, природные условия и ресурсы, население. Урок изучения нового материала | 1 | 4.04 | |
56 | Природно – хозяйственное районирование России. Хозяйство Урала. Комбинированный урок | 1 | 8.04 | |
57 | Природно – хозяйственное районирование России. Итоговый урок по теме «Западный макрорегион». Урок проверки и коррекции знаний и умений | 1 | 11.04 | |
58 | Природно – хозяйственное районирование России. Общая характеристика Восточного макрорегиона. Этапы, проблемы, перспективы развития. Урок изучения нового материала | 1 | 15.04 | |
59 | Природно – хозяйственное районирование России. Западная Сибирь: ГП, природные условия и ресурсы, население. Урок изучения нового материала | 1 | 18.04 | |
60 | Природно – хозяйственное районирование России. Хозяйство Западной Сибири. Комбинированный урок | 1 | 22.04 | |
61 | Природно – хозяйственное районирование России. Восточная Сибирь: ГП, природные условия и ресурсы, население. Комбинированный урок | 1 | 25.04 | |
62 | Природно – хозяйственное районирование России. Хозяйство Восточной Сибири. Практическая работа №11 «Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири». Урок применения знаний, умений, навыков | 1 | 29.04 | |
63 | Природно – хозяйственное районирование России. Дальний Восток: ГП, природные условия и ресурсы, население. Урок изучения нового материала | 1 | 2.05 | |
64 | Природно – хозяйственное районирование России. Хозяйство Дальнего Востока. Комбинированный урок | 1 | 6.05 | |
65 | Природно – хозяйственное районирование России. Итоговый урок по теме «Восточный макрорегион». Урок проверки и коррекции знаний и умений | 1 | 13.05 | |
66 | Россия в современном мире. Россия и страны СНГ. Белоруссия. Страны Балтики. Европейский Юго - Запад. Урок изучения нового материала | 1 | 16.05 | |
67 | Россия в современном мире. Закавказье. Азиатский Юго - Восток. Комбинированный урок | 1 | 20.05 | |
68 | Хозяйство России. Обобщающее повторение по курсу 9 класса. Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | 23.05 |
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии в 9 классе учащиеся должны
Знать/понимать:
-основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
-особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;
- численность и динамику населения страны, отдельных регионов, их этногеографическую специфику;
- различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций;
-проблемы современной урбанизации;
-географические особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства, размещения его основных отраслей;
- географическую специфику отдельных регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе географического разделения труда;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.
Уметь
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность страны и ее регионов, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
Называть (показывать):
- основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
- основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
- географические районы, их территориальный состав;
- отрасли местной промышленности.
Описывать:
- природные ресурсы;
- периоды формирования хозяйства России;
- особенности отраслей;
- экономические связи районов;
- состав и структуру отраслевых комплексов;
- основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
- различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий направления миграций, образование к развитие разных форм городского и сельского расселения;
- изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов факторы и условия размещения предприятий;
- особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально- экономического развития;
-причины географических явлений на основе применения понятий: «агломерация», «мегаполис», «трудовые ресурсы», «концентрация», «специализация», «кооперирование», «комбинирование», «топливно-энергетический баланс», «интенсивный и экстенсивный пути развития хозяйства», «районирование», «географическое положение» «природные ресурсы», «экологический кризис».
Ресурсное обеспечение программы
УЧЕБНИК ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1.Учебник. География России. Население и хозяйство. 9 кл.:. учебник для общеобразоват. учреждений /В. П. Дронов, В. Я. Ром. – 14-е изд.,пересмотр. - М.: Дрофа, 2008.- 320.
2.Атлас. География России. Население и хозяйство. 9 класс. М.: Дрофа, 2012.
3.Контурные карты. 9 класс – М.: Дрофа, 2012.
Методические пособия для учителя:
1. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Население и хозяйство России: 9 класс.- М.: «ВАКО», 2007
2.В.А. Низовцев, Н.А. Марченко. Школьные олимпиады. География. 6-10 классы. – М.: Айриспресс, 2008.
3.В.И. Сиротин. Тесты для итогового контроля: 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2003.
4.А.С. Тайсин. География Республики Татарстан. – Казань: Из-во «Магариф», 2006.
Литература для учащихся:
1. Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009
2. Энциклопедия для детей. География. –М.: Аванта +, 2000
3. Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002
4. «100 великих чудес природы», «Вече», М. 2012. Б.Б. Вагнер
5. Тесты по географии 6 – 10 классы. «Астрель Олимп» М. 2012г., Александр Летягин;
Интернет – ресурсы:
http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы
http://www.rgo.ru/ - Планета Земля
http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система
http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество
http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - ГородаРоссии
http://www.mirgeografii.ru/
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
http: //www.weather.com
http://geo.1september.ru/urok
http://collection.cross-edu.ru/catalog/
http://www.future4you.ru/- олимпиады «Познание и творчество»
(http://www.talant.perm.ru/) – молодежные всероссийские чемпионаты по предметам
http://festival.1september.ru/ - публикация методических разработок уроков
http://www.fipi.ru – материалы ЕГЭ, ГИА
http://www.minobr.org/ - всероссийские конкурсы
http://www.supporttalent.ru/ - интернет –олимпиада «экспресс».
http://geo.metodist.ru/ - методическая лаборатория географии
www.kosmosnimki.ru – космические снимки нашей Родины
www.ecosystema.ru – природа России, природа мира
http//oopt.info иhttp//zapoved.ru –особо охраняемые природные территории России
Лист изменений в тематическом планировании
№ записи | Дата | Изменения, внесенные в КТП | Причина | Согласование с зам. директора по УР |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №14»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено Руководитель МО _____/./ Протокол № от «02 » июня 2017 г. | Согласовано Заместитель директора по УР МБОУ «Лицей №14» _____/./ от «29 » августа 2017 г. | Утверждаю Директор МБОУ «Лицей № 14» ___________ / / Приказ № от « 31 » августа 2017 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии для 10 А, Б класса
Иванова Сергея Анатольевича,
учителя первой квалификационной категории
г.Нижнекамск,2017 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «География» в 10 классе составлена на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 1089от 5 марта 2004 года;
- Примерной программы для основного общего образования по географии, 2004 г. (Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.);
- в соответствии с учебным планом лицея на 2017-2018 учебный год и Положения о рабочей программе МБОУ «Лицей № 14».
Используется учебник В.П.Максаковский. Экономическая и социальная география мира. 10 класс – М.:Просвещение, 2013
Рабочая программа, согласно учебному плану лицея на 2017-2018 учебный год, рассчитана на 35 часов (1 ч в неделю), что соответствует Федеральному базисному учебному плану.
Общая характеристика учебного предмета:
Структура программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано формировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развивать у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
Изучение географии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющимся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей по средствам ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Основные задачи курса 10 класса:
- использовать в практической деятельности и повседневной жизни разнообразные географические методы, знания и умения, а также географическую информацию;
- находить и применять географическую информацию, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;
- понимать географическую специфику крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха. Деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1 час)
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.
Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.
Практическая работа № 1. Анализ карт различной тематики.
Раздел 1. Общая характеристика мира (33 часа).
Тема 1: Современная политическая карта мира (3 часа).
Политическая карта мира. Многообразие стран современного мира. Влияние международных отношений на политическую карту мира. Государственный строй стран мира.
Практическая работа № 2. Классификация стран мира по географическому положению.
Практическая работа № 3. Составление систематической таблицы «Государственный строй стран мира».
Тема 2: География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды (7 часов).
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизации окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.
Практическая работа № 4. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира.
Практическая работа № 5. Составление картосхемы, размещение крупных месторождений полезных ископаемых и районов их выгодного территориального сочетания.
Тема № 3. География населения мира (6 часов).
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира. Городское и сельское население. Население и окружающая среда.
Практическая работа № 6. Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.
Практическая работа № 7. Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.
Практическая работа № 8. Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (5 часов).
Понятие о НТР, ее характерные черты и составные части. Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Факторы размещения производительных сил.
Практическая работа № 9. Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства.
Практическая работа № 10. Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся стран.
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (9 часов).
География промышленности. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтяная, газовая и угольная промышленность как основа мировой энергетики. Электроэнергетика, нетрадиционные источники энергии. Горнодобывающая промышленность, ее значение и структура. Основные черты географии черной и цветной металлургии. Особенности географии машиностроительной, химической, лесной и текстильной промышленности. Промышленность и окружающая среда. Агропромышленный комплекс. Растениеводство. Животноводство и рыболовство. География транспорта мира. Сухопутный, водный и воздушный транспорты. География международных экономических отношений. Открытая экономика и свободные экономические зоны. Международная торговля. Международный туризм. Непроизводственная сфера.
Практическая работа № 11. Создание картосхемы размещения основных промышленных районов мира.
Практическая работа № 12. Составление характеристики (экономико-географической) одной из отраслей (по выбору) промышленности мира (реферат, сочинение, картосхема).
Практическая работа № 13. Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени его развития; составление проекта развития транспортных систем одного из регионов.
Тема 6. Глобальные проблемы человечества. (3 часа)
Понятие о глобальных проблемах человечества; геоглобалистика. Проблема войны и мира: новые аспекты. Экологическая проблема как приоритетная проблема выживания человечества; понятие о критическом экологическом районе и их география. Демографическая проблема и пути ее решения. Продовольственная проблема, ее географические аспекты и пути решения. Энергетическая и сырьевая проблема, ее географические аспекты и пути решения. Проблема использования Мирового океана. Проблема освоения космоса. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран как крупнейшая общемировая проблема. Другие проблемы глобального характера. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы: глобальные гипотезы; глобальные проекты; их географические аспекты.
Тематическое планирование
№ п./п | Раздел, тема | Количество часов | Из них | ||
Лабораторные и практические (тема) | Контрольные и диагностические материалы (тема) | экскурсии | |||
1 | Введение | 1 | 1 | ||
2 | Современная политическая карта мира | 3 | 2 | ||
3 | География мировых природных ресурсов | 7 | 2 | ||
4 | География населения мира | 6 | 3 | ||
5 | Научно- техническая революция и мировое хозяйство | 5 | 2 | ||
6 | География отраслей мирового хозяйства | 9 | 3 | ||
7 | Глобальные проблемы человечества | 3 | 1 | ||
ИТОГО | 34 | 13 |
Календарно - тематическое планирование
№ урока | Раздел, тема | Количество часов | Дата проведения по плану | Дата проведения по факту |
1. | Введение . | 1 | 6.09 | |
2 | Современная политическая карта мира Политическая карта мира как предмет изучения политической географии Практическая работа № 1. Анализ карт различной тематики. | 1 | 13.09 | |
3. | Современная политическая карта мира Типология стран мира Практическая работа № 2. Классификация стран мира по географическому положению. | 1 | 20.09 | |
4. | Современная политическая карта мира Государственный строй стран мира Практическая работа № 3. Составление систематической таблицы «Государственный строй стран мира». | 1 | 27.09 | |
5. | География мировых природных ресурсов Взаимодействие общества и природы | 1 | 4.10 | |
6. | География мировых природных ресурсов Практическая работа № 4. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира. | 1 | 11.10 | |
7. | География мировых природных ресурсов Минеральные ресурсы: территориальные сочетания. Практическая работа № 5. Составление картосхемы, размещение крупных месторождений полезных ископаемых и районов их выгодного территориального сочетания. | 1 | 18.10 | |
8. | География мировых природных ресурсов Другие виды ресурсов : водные, земельные, биологические, климатические и космические | 1 | 25.10 | |
9. | География мировых природных ресурсов Водные, минеральные, биологические и энергетические ресурсы мирового океана. | 1 | 8.11 | |
10 | География мировых природных ресурсов Рекреационные ресурсы: всемирное природное и культурное наследие. | 1 | 15.11 | |
11 | География мировых природных ресурсов Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы | 1 | 22.11 | |
12 | География населения мира Численность и воспроизводство населения Земли. | 1 | 29.11 | |
13 | География населения мира Практическая работа № 6. Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира. | 1 | 6.12 | |
14 | География населения мир Религиозный состав населения. | 1 | 13.12 | |
15 | География населения мира Размещение и миграции населения. Практическая работа № 7. Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира. | 1 | 20.12 | |
16 | География населения мира Городское и сельское население. Понятие об урбанизации. Практическая работа № 8. Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами. | 1 | 27.12 | |
17 | География населения мира Население и окружающая среда. | 1 | 11.01 | |
18 | Научно- техническая революция и моровое хозяйство НТР и мировое хозяйство как предмет изучения социально- экономической географии | 1 | 18.01 | |
19 | Научно- техническая революция и моровое хозяйство Понятие о мировом хозяйстве Практическая работа № 9. Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства. | 1 | 25.01 | |
20 | Научно- техническая революция и моровое хозяйство Международная экономическая интеграция | 1 | 1.02 | |
21 | Научно- техническая революция и моровое хозяйство Воздействие НТР на мировое хозяйство | 1 | 8.02 | |
22 | Научно- техническая революция и моровое хозяйство Воздействие НТР на размещение и территориальную структуру хозяйства Практическая работа № 10. Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся стран. | 1 | 15.02 | |
23 | География отраслей мирового хозяйства Отрасли мирового хозяйства как предмет изучения социально- экономической географии. Промышленность- ведущая отрасль материального производства Практическая работа № 11. Создание картосхемы размещения основных промышленных районов мира. | 1 | 22.02 | |
24 | География отраслей мирового хозяйства Топливно- энергетический комплекс мира. Практическая работа № 12. Составление характеристики (экономико-географической) одной из отраслей (по выбору) промышленности мира (реферат, сочинение, картосхема). | 1 | 1.03 | |
25 | География отраслей мирового хозяйства Горнодобывающая промышленность, черная и цветная металлургия | 1 | 15.03 | |
26 | География отраслей мирового хозяйства Особенности лесной, химической и текстильной промышленности | 1 | 22.03 | |
27 | География отраслей мирового хозяйства Особенности географии машиностроения | 1 | 5.04 | |
28 | География отраслей мирового хозяйства Сельское хозяйство- вторая ведущая отрасль | 1 | 12.04 | |
29 | География отраслей мирового хозяйства Транспорт - третья ведущая отрасль материального производства Практическая работа № 13. Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени его развития; составление проекта развития транспортных систем одного из регионов. | 1 | 19.04 | |
30 | География отраслей мирового хозяйства География непроизводственной сферы | 1 | 26.04 | |
31 | География отраслей мирового хозяйства География международных экономических отношений | 1 | 3.05 | |
32 | Глобальные проблемы человечества Понятие о глобальных проблемах человечества. Геоглобалистика | 1 | 10.05 | |
33 | Глобальные проблемы человечества Взаимосвязь глобальных проблем Итоговая контрольная работа | 1 | 17.05 | |
34 | Глобальные проблемы человечества Заключение. Мир на пороге 21 века. | 1 | 24.05 | |
35 | Обобщающий урок | 1 | 31.05 |
Требования к уровню подготовки
В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать:
1.Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
2.Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
3.Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
4.Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
Уметь:
1.Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
2.Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
3.Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
4.Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
5.Сопоставлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1.Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
2.Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
3.Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Ресурсное обеспечение программы
УЧЕБНИК ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1.В.П.Максаковский. Экономическая и социальная география мира. 10 класс – М.:Просвещение, 2013
Методические пособия для учителя:
1. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки – М.: Вако, 2011.
2.В.А. Низовцев, Н.А. Марченко. Школьные олимпиады. География. 6-10 классы. – М.: Айриспресс, 2008.
Литература для учащихся:
1. Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009
2. Энциклопедия для детей. География. –М.: Аванта +, 2000
3. Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002
4. «100 великих чудес природы», «Вече», М. 2012. Б.Б. Вагнер
5. Тесты по географии 6 – 10 классы. «Астрель Олимп» М. 2012г., Александр Летягин;
Интернет – ресурсы:
http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы
http://www.rgo.ru/ - Планета Земля
http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система
http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество
http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - ГородаРоссии
http://www.mirgeografii.ru/
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
http: //www.weather.com
http://geo.1september.ru/urok
http://collection.cross-edu.ru/catalog/
http://www.future4you.ru/- олимпиады «Познание и творчество»
(http://www.talant.perm.ru/) – молодежные всероссийские чемпионаты по предметам
http://festival.1september.ru/ - публикация методических разработок уроков
http://www.fipi.ru – материалы ЕГЭ, ГИА
http://www.minobr.org/ - всероссийские конкурсы
http://www.supporttalent.ru/ - интернет –олимпиада «экспресс».
http://geo.metodist.ru/ - методическая лаборатория географии
www.kosmosnimki.ru – космические снимки нашей Родины
www.ecosystema.ru – природа России, природа мира
http//oopt.info иhttp//zapoved.ru –особо охраняемые природные территории России
Лист изменений в тематическом планировании
№ записи | Дата | Изменения, внесенные в КТП | Причина | Согласование с зам. директора по УР |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №14»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено Руководитель МО _____/./ Протокол № от «02 » июня 2017 г. | Согласовано Заместитель директора по УР МБОУ «Лицей №14» _____./ от «29 » августа 2017 г. | Утверждаю Директор МБОУ «Лицей № 14» ___________ // Приказ № от « 31 » августа 2017 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии для 11 А, Б класса
Иванова Сергея Анатольевича,
учителя первой квалификационной категории
г.Нижнекамск,2017 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «География» в 11 классе составлена на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 1089от 5 марта 2004 года;
- Примерной программы для основного общего образования по географии, 2004 г. (Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.);
- в соответствии с учебным планом лицея на 2017-2018 учебный год
- Положения о рабочей программе МБОУ «Лицей № 14».
Используется учебник В.П.Максаковский. Экономическая и социальная география мира. 10 класс – М.:Просвещение, 2013
Рабочая программа, согласно учебному плану лицея на 2017-2018 учебный год, рассчитана на 35 часов (1 ч в неделю), что соответствует Федеральному базисному учебному плану.
Общая характеристика учебного предмета:
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Изучение географии в 11 классе направлено на достижение следующих целей:
Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.
Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:
- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
- сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
- развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
- формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;
- вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;
- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1 час)
Тема 1: Зарубежная Европа (8 часов).
Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: главные черты. Политическая карта и международные отношения. Государственный строй.
Природные условия и ресурсы: большие внутренние различия. Природные предпосылки для развития промышленности, сельского и лесного хозяйства, транспорта, туризма и рекреации.
Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Зарубежная Европа как главный регион трудовых миграций. Основные черты национального и религиозного состава; обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации; субурбанизация. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы. Западноевропейский тип города. Традиции культуры.
Хозяйство: место в мире, различия между странами. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и южноевропейский и их географические особенности. Страны и районы рыболовства. Региональная транспортная система зарубежной Европы, ее характерные черты. Главные транспортные магистрали и узлы. Морские порты и портово-промышленные комплексы. Международные экономические связи.
Отрасли непроизводственной сферы. Основные черты географии науки. Главные финансовые центры. Главные районы горного и приморского туризма. Города как объекты туризма.
Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Экологическая политика, меры по охране окружающей среды.
Географический рисунок расселения и хозяйства. «Центральная ось» развития как главный элемент территориальной структуры региона. Высокоразвитые районы: на примере Лондона и Парижа. Старопромышленные районы тяжелой индустрии: на примере Рура. Отсталые аграрные районы: пример Юга Италии. Районы нового освоения: на примере Северного моря. Влияние международной экономической интеграции на территориальную структуру хозяйства региона.
Субрегионы и страны. Субрегионы зарубежной Европы: Восточная Европа, Средняя (Центральная) Европа, Северная Европа, Южная Европа. Образ территории.
Европейские страны «Большой семерки».
Федеративная Республика Германия (ФРГ) — наиболее экономически мощная страна зарубежной Европы. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Географический рисунок расселения, крупнейшие города. Территориальная структура хозяйства. Региональная политика.
Тема 2: Зарубежная Азия (9 часов).
Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: большие различия между странами. Политическая карта. Государственный строй.
Природные условия и ресурсы: регион контрастов. Минеральные богатства региона, особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы. Орошение земель.
Население: особенности воспроизводства, проявление «демографического взрыва». Сложность этнического состава; межнациональные конфликты. Зарубежная Азия — родина мировых религий. Традиции культуры. Особенности размещения населения и процессы урбанизации. Тип азиатского (восточного) города. Формы сельского расселения.
Хозяйство: уровень развития и международная специализация. Уровни стран по развитию промышленности. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.
Основные типы (районы) сельского хозяйства. Районы тропического земледелия, рисосеяния, преобладания просовидных культур, выращивания пшеницы, субтропического земледелия, пастбищного животноводства, особая роль ирригации. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера.
Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Угроза обезлесения и опустынивания.
Субрегионы зарубежной Азии — Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия: образ территории.
Китай. Территория, границы, положение. Государственный строй. Китай — самая многонаселенная страна мира. Воспроизводство населения и демографическая политика. Особенности национального состава; китайский язык и письменность. Особенности расселения; крупнейшие города. Традиции культуры.
Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как растущий центр мирового хозяйства. Природные предпосылки для развития промышленности. Энергетические и металлургические базы Китая; остальные отрасли и их размещение.
Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Особое значение рисосеяния. Главные сельскохозяйственные районы. Основные черты географии транспорта. Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая. Непроизводственная сфера.
Внутренние различия. Восточная зона (города Пекин и Шанхай), Центральная и Западная зоны: образ территории.
Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Япония. Территория, границы, положение, государственный строй. Население: особенности естественного движения, национального и религиозного состава. Традиции культуры. Особенности размещения населения и урбанизации. Главные городские агломерации; мегалополис Токайдо. Значение Токио.
Хозяйство: место Японии в мировой экономике; причины экономического роста. Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии; особое значение наукоемких производств. Структура и география сельского хозяйства. Значение и география рыболовства. Развитие и размещение транспорта. Особое значение международных экономических связей в хозяйстве Японии, зависимость от ввоза сырья и топлива. Непроизводственная сфера.
Территориальная структура хозяйства: страна с двумя «лицами». «Лицевая» часть Японии — главное социально-экономическое ядро страны. Тихоокеанский пояс, главные промышленные районы. Проблемы загрязнения окружающей среды. «Тыльная» сторона Японии. Региональная политика; создание технополисов. Районы Японии: образ территории.
Индия. Территория, границы, положение, государственный строй. Население: особенности воспроизводства; «демографический взрыв» и его последствия; демографическая политика. Этнический состав: Индия — самая многонациональная страна в мире. Особенности религиозного состава населения и проблемы, с ним связанные; межэтнические и религиозные противоречия. Традиции культуры. Основные черты размещения населения: городское население и крупнейшие города; сельское население.
Хозяйство: достижения и проблемы. Природные предпосылки для развития промышленности; основные черты ее отраслевой структуры и географии. Главные отрасли и промышленные районы. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Его отраслевой состав и главные сельскохозяйственные районы. Влияние «зеленой революции».
Развитие и размещение транспорта, международные экономические связи. Непроизводственная сфера.
Территориальная структура хозяйства и расселения в Индии: «коридоры развития» и главные узловые центры (Бомбей, Калькутта, Дели, Мадрас). Районы Индии: образ территории.
Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Тема № 3. Африка (6 часов).
Общая характеристика региона. Территория, границы, положение. Политическая карта; пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя.
Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, агроклиматических и лесных ресурсов.
Население: «демографический взрыв» и связанные с ним проблемы. Особенности этнолингвистического и религиозного состава населения. Традиции культуры. Особенности размещения населения и его причины. Последствия «городского взрыва» в Африке.
Хозяйство: место Африки в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Роль горно-добывающейпромышленности, ее основные районы. Главные сельскохозяйственные районы и их профиль. Понятие о монокультуре. Транспортные проблемы Африки, ее международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Заповедники и национальные парки. Проблема опустынивания.
Деление Африки на субрегионы. Два укрупненных субрегиона — Северная и Тропическая Африка: образ территории.
Южно-Африканская Республика (ЮАР) — единственное экономически развитое государство Африки. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства.
Тема 4 Северная Америка (4 часа).
Соединенные Штаты Америки. Территория, границы, положение. Государственный строй.
Население: численность и воспроизводство. Роль иммиграции в формировании американской нации; современный национальный и религиозный состав. Традиции культуры. Основные черты размещения населения. Урбанизация в США и ее особенности. Главные города, агломерации и мегалополисы. Американский тип города. Сельское население.
Хозяйство США: ведущее место в мировой экономике. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. География главных отраслей; сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Агропромышленный комплекс США. Транспортная система США и ее особенности; главные магистрали, сухопутные узлы и морские порты. Международные экономические связи США. Непроизводственная сфера. Основные черты географии науки. География туризма и рекреации. Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Система особо охраняемых территорий; особая роль национальных парков.
Макрорегионы США. Северо-Восток США — «мастерская» нации. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы. Города Нью-Йорк и Вашингтон. Средний Запад США — регион крупной промышленности и сельскохозяйственных районов. Город Чикаго. Юг США — регион больших перемен. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы. Запад — самый молодой и динамичный регион США. Особая роль Калифорнии. Города Лос-Анджелес и Сан-Франциско.
Канада. Место Канады в мировом хозяйстве. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства.
Интеграционная группировка НАФТА.
Тема 5. Латинская Америка (5 часов).
Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: большие внутренние различия. Политическая карта. Государственный строй.
Природные условия и ресурсы: богатство и разнообразие; особое значение нефти, руд цветных металлов, гидроэнергии, агроклиматических ресурсов. Проблемы, связанные с их использованием. Угроза обезлесения.
Население: типы воспроизводства и проблемы, с ним связанные. История колонизации и формирование этнического и религиозного состава; традиции культуры. Контрасты в размещении населения и их причины. Темпы и уровни урбанизации, крупнейшие городские агломерации — Мехико, Сан-Паулу, Буэнос-Айрес, Рио-де-Жанейро. Латиноамериканский тип города. Понятие о ложной урбанизации.
Хозяйство: современный уровень и структура, противоречия развития. Место региона в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и центры. Обрабатывающая промышленность, основные черты ее размещения.
Сельское хозяйство: особенности землевладения и землепользования. Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные черты развития и размещения транспорта. Международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Особенности территориальной структуры хозяйства и расселения, ее основные типы. Деление Латинской Америки на субрегионы: образ территории.
Бразилия — тропический гигант. Особенности положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной структуры хозяйства. Приморские районы; города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу. Региональная политика освоения Амазонии.
Тема 6. Австралия и Океания (1 часа)
Общая характеристика Австралии. Территория,
границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.
Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Промышленные и сельскохозяйственные районы, транспортные магистрали. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Тематическое планирование
№ п./п | Раздел, тема | Количество часов | Из них | ||
Лабораторные и практические (тема) | Контрольные и диагностические материалы (тема) | экскурсии | |||
1 | Введение | 1 | |||
2 | Зарубежная Европа | 8 | |||
3 | Зарубежная Азия | 9 | |||
4 | Африка | 6 | |||
5 | Северная Америка | 4 | |||
6 | Латинская Америка | 5 | |||
7 | Австралия и Океания | 1 | |||
ИТОГО | 34 |
Календарно - тематическое планирование
№ урока | Раздел, тема | Количество часов | Дата проведения по плану | Дата проведения по факту |
1. | Введение . | 1 | 6.09 | |
2 | Зарубежная Европа Общая характеристика региона. | 1 | 13.09 | |
3. | Зарубежная Европа Природные условия и ресурсы. | 1 | 20.09 | |
4. | Зарубежная Европа Население | 1 | 27.09 | |
5. | Зарубежная Европа Хозяйство | 1 | 4.10 | |
6. | Зарубежная Европа Географический рисунок расселения и хозяйства | 1 | 11.10 | |
7. | Зарубежная Европа Субрегионы и страны. | 1 | 18.10 | |
8. | Зарубежная Европа Федеративная республика Германия | 1 | 25.10 | |
9. | Зарубежная Европа Зачет № 1 по теме «ЗарубежнаяЕвропа» | 1 | 8.11 | |
10 | Зарубежная Азия Общая характеристика региона. | 1 | 15.11 | |
11 | Зарубежная Азия Природные условия и ресурсы. | 1 | 22.11 | |
12 | Зарубежная Азия Население | 1 | 29.11 | |
13 | Зарубежная Азия Хозяйство | 1 | 6.12 | |
14 | Зарубежная Азия Субрегионы и страны. | 1 | 13.12 | |
15 | Зарубежная Азия Китай | 1 | 20.12 | |
16 | Зарубежная Азия Япония | 1 | 27.12 | |
17 | Зарубежная Азия Индия | 1 | 11.01 | |
18 | Зарубежная Азия Зачет № 2 по теме «Зарубежная Азия » | 1 | 18.01 | |
19 | Африка Общая характеристика региона | 1 | 25.01 | |
20 | Африка Природные условия и ресурсы. | 1 | 1.02 | |
21 | Африка Население | 1 | 8.02 | |
22 | Африка Хозяйство | 1 | 15.02 | |
23 | Африка Субрегионы и страны | 1 | 22.02 | |
24 | Африка ЮАР | 1 | 1.03 | |
25 | Северная Америка Географическая картина Северной Америки. США . | 1 | 15.03 | |
26 | Северная Америка Хозяйство США | 1 | 22.03 | |
27 | Северная Америка Макрорегионы США | 1 | 5.04 | |
28 | Северная Америка Канада | 1 | 12.04 | |
29 | Латинская Америка Общая характеристика региона | 1 | 19.04 | |
30 | Латинская Америка Природные условия и ресурсы. | 1 | 26.04 | |
31 | Латинская Америка Население | 1 | 3.05 | |
32 | Латинская Америка Хозяйство | 1 | 6.05 | |
33 | Латинская Америка Бразилия | 1 | 14.05 | |
34 | Австралия и Океания Географическая картина Австралии и Океании | 1 | 22.05 | |
35 | Обобщающий урок | 1 | 24.05 |
Требования к уровню подготовки
В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать:
1.Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
2.Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
3.Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
4.Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
Уметь:
1.Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
2.Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
3.Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
4.Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
5.Сопоставлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1.Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
2.Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
3.Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Ресурсное обеспечение программы
УЧЕБНИК ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1.В.П.Максаковский. Экономическая и социальная география мира. 10 класс – М.:Просвещение, 2013
Методические пособия для учителя:
1. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки – М.: Вако, 2011.
2.В.А. Низовцев, Н.А. Марченко. Школьные олимпиады. География. 6-10 классы. – М.: Айриспресс, 2008.
Литература для учащихся:
1. Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009
2. Энциклопедия для детей. География. –М.: Аванта +, 2000
3. Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002
4. «100 великих чудес природы», «Вече», М. 2012. Б.Б. Вагнер
5. Тесты по географии 6 – 10 классы. «Астрель Олимп» М. 2012г., Александр Летягин;
Интернет – ресурсы:
http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы
http://www.rgo.ru/ - Планета Земля
http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система
http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество
http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - ГородаРоссии
http://www.mirgeografii.ru/
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
http: //www.weather.com
http://geo.1september.ru/urok
http://collection.cross-edu.ru/catalog/
http://www.future4you.ru/- олимпиады «Познание и творчество»
(http://www.talant.perm.ru/) – молодежные всероссийские чемпионаты по предметам
http://festival.1september.ru/ - публикация методических разработок уроков
http://www.fipi.ru – материалы ЕГЭ, ГИА
http://www.minobr.org/ - всероссийские конкурсы
http://www.supporttalent.ru/ - интернет –олимпиада «экспресс».
http://geo.metodist.ru/ - методическая лаборатория географии
www.kosmosnimki.ru – космические снимки нашей Родины
www.ecosystema.ru – природа России, природа мира
http//oopt.info иhttp//zapoved.ru –особо охраняемые природные территории России
Лист изменений в тематическом планировании
№ записи | Дата | Изменения, внесенные в КТП | Причина | Согласование с зам. директора по УР |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/11/picture-446631-1399820389.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/11/picture-446631-1399820389.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев
Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю. Реализация учебной программы обеспечивается учебником География материков и океанов. 7 класс: учебник для общеобразовател...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/11/picture-446631-1399820389.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и
Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/11/picture-446631-1399820389.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов: в 10 классе 35 часов по 1часу в неделю; в 11 классе 35 часов по 1часу в неделю.Реализация учебной программы обеспечивается учебником: В...
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/04/picture-888937-1486222731.jpg)
Рабочая программа по географии для 5 класса по курсу «География. Введение в географию" авторов Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. в соответствии с требованиями ФГОС
Программа курса "Введение в географию" для 5 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Структура программы соответствует новейшим требованиям к содержанию и структуре рабочей про...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/26/picture-626183-1430069827.jpg)
Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово
Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...