Технологическая карта урока
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Предмет

география

Класс

6

УМК

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии, Москва Дрофа, 2016

Атлас по географии 6 класс, Москва, Дрофа 2016.

 Контурные карты 6 класс – М., Дрофа, издательство Дик, 2016

Тип урока

Урок усвоения новых знаний. Практикум.

Тема урока

Понятие о плане  местности. Масштаб.

Цель урока

Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению представления о плане местности, видах условных знаков, масштабе и его видах.

Задачи урока

(планируемые результаты)

предметный результат

- познакомить учащихся с видами условных знаков

 - обеспечить усвоение   понятий «условные знаки», «масштаб»;

- создать условия для выявления  основных различии между линейными, площадными и точечными знаками

метапредметный результат

-совершенствовать умение работать с географическими картами и планами местности на основе знаний условных знаков;

- продолжить формирование картографической грамотности;

личностный результат

-воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля,

- воспитывать уважение к мнению других, толерантность в отношениях в паре

Методы обучения

- наглядный,  практический, частично-поисковый, контроля  

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

Коллективная, индивидуальная, групповая

Средства обучения

интерактивная доска, проектор, компьютер,

Структурные элементы урока

Цели

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

I этап.

Самоопределение к деятельности

(целеполагание)

-мотивировать обучающихся к изучению темы

личностные

-проявление интереса к поставленной проблеме

регулятивные

- умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью

коммуникативные

- вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

фронталь-

ная

работа

- настраивает учащихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности

- подводит детей к формулировке темы  урока

- совместно с ребятами ставит цели учебного занятия

-помогает ребятам выявить значимость содержания урока

- настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке

-отвечают на вопросы учителя относительно темы и целей урока

- записывают тему урока в тетрадь

II этап.

Актуализация знаний

- актуализировать знания о способах изображения Земли, основных сходствах в изображении Земли на планах и карте

личностные

- понимать значение знаний прошлых уроков для освоения новой темы

коммуникативные

- развитие диалогической речи

предметные

- формулирование ответов на вопросы  

Фронталь-ная работа и индивидуальная работа

- проводит беседу по вопросам прошлого урока

1) расскажите о причинах смены дня и ночи, смены времён года;

2) расскажите о строении Солнечной системы и спутнике Земли;

3) создаёт ситуацию для понимания необходимости плана местности

(Приложение1)

- отвечают на вопросы учителя

III этап.

Учебно-познавательная деятельность.

- создать условия для усвоения обучающимися понятий «условные знаки», «легенда карты»;

личностные

- понимать значимость знаний  об условных знаках для понимания карты и планов местности

 регулятивные

-осуществлять преобразование информации

коммуникативные

-умение организовывать учебное сотрудничество  

предметные

знание

- понятий и терминов   «условные знаки»

умение

- читать план по условным знакам

фронталь-

ная

работа

индивидуальная работа

- обращает внимание обучающихся на план изучения нового материала:

- организует усвоение новых понятий через самостоятельную

работу обучающихся с учебником

-

-выписывают в тетрадь определения основных понятий темы

- зачитывают термины

- знакомятся с видами  условных знаков, используя  атлас

- строят схему «Виды условных знаков» с примерами

IV этап.

Интеллектуаль-но-преобразовательная деятельность.

- организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы

- стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений

личностные

устойчивый познавательный интерес

регулятивные

умение выполнять учебные действия в соответствии с планом

предметные

использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной практической деятельности

Индивидуальная работа

Физминутка (динамическая пауза)

- организует деятельность обучающихся по применению новых знаний

1) объяснить какой и почему из планов правильный, что       изображено на плане местности    

 ( рис.5 стр.11 )

2) прочитать текст, заменив условные знаки словами

-применяют полученные знания в новой ситуации, используя для выполнения заданий    изображения условных знаков

- преобразуют текст с условными знаками в словесное описание

V этап.

Диагностика качества освоения темы.

- установить степень изучения темы  

Личностные

устойчивый познавательный интерес

регулятивные

умение  оценивать достигнутые результаты

Фронтальная работа

   - заслушивает,

корректирует ответы, делает выводы

  - зачитывают текст, заменяя условные знаки словами, объясняют, к какому виду относится этот знак

VI этап.

Учебно-познавательная деятельность.

- создать условия для усвоения обучающимися понятий «масштаб», виды масштаба

личностные

- понимать значимость знаний  о масштабе

коммуникативные

-умение организовывать учебное сотрудничество  

предметные

знание

- понятий и терминов  «масштаб», «виды масштаба»

умение

- переводить масштаб в разные виды

фронталь-

ная

работа

- обращает внимание обучающихся на план изучения нового материала:

1) объяснение понятия масштаб,

2) формирование умения читать масштабы, сравнивать масштабы  

3) определение подробности изображения в зависимости от масштаба

4) выделение видов масштаба

- организует усвоение новых понятий через репродуктивную деятельность

1) алгоритм перевода масштабов из одного вида в другой

- изучают  новый материал

--выписывают в тетрадь определения понятия (работа с учебником)

- знакомятся с видами  масштабов (работа с картами)

-  выполняют задание по образцу учителя

VII этап.

Интеллектуаль-но-преобразовательная деятельность.

- организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы

- стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений

личностные

устойчивый познавательный интерес

регулятивные

умение выполнять учебные действия в соответствии с планом

коммуникативные

умение работать в парах

предметные

использовать приобретенные знания при выполнении различных заданий

Индивиду-альная работа

Физминутка (динамическая пауза)

Для глаз (карта мира)

Для головы (север-юг)

Для тела (запрещенное движение)

- организует деятельность обучающихся по применению новых знаний

- применяют полученные знания в новой ситуации

- работают с карточками

 ( Приложение 2)

VI этап.

Рефлексивная деятельность.

- научить обучающихся: соотносить полученный результат с поставленной целью;

оценивать результат своей деятельности

личностные

- эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме регулятивные

- умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью

коммуникативные

-умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата

предметные

умение

систематизировать знания по теме  

фронталь-

ная

- совместно с учащимися подводит итог  урока,

- оценивает свою деятельность  и деятельность своих товарищей

- выполняют мини-тест на усвоение полученных знаний

-дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения

- обмениваются мнениями

«Я хорошо усвоил, что….»

«Меня удивило, что….»

«Мне пригодятся в дальнейшем знания о ..»

VII этап.

Домашнее задание

- отработка навыков в определении особенностей разных видов изображений земной поверхности

-учитель предлагает, а обучающиеся записывают в дневник домашнее  задание: §4, §5

-  сочинить рассказ (5 предложений), заменив некоторые слова условными знаками (письменно)