Программа по географии 8 класс
календарно-тематическое планирование по географии (8 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Ступинского муниципального района

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ№2»

__________________/Л.Н Макаренко/

«___» _______________2017 год

Р А Б О Ч А Я  П Р О Г Р А М М А

ПО ГЕОГРАФИИ

КЛАССЫ: 8 «Г»

Количество часов в неделю: 2

Всего: 70 часов

Составитель:

учитель географии

 Карлова Елена Сергеевна

2017-2018 уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии в 8 классе составлена на основе: Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004; Программа А.И. Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина Программы общеобразовательных учреждений; География. 6-9 классы 10-11 классы/ - М., «Просвещение», 2009 г; ОП ООО МБОУ «СОШ№2» рассчитана на 35 учебных недель при 2–часовой нагрузке в неделю и ориентирована на использование УМК:

Академический учебник «География.8 класс» УМК «Полярная звезда» под редакцией А.И. Алексеева. Просвещение,2011.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «География. Россия» в 8 классе ученик должен:

1.Знать/ понимать:

• географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России;
• положение России на карте часовых поясов;
• административно-территориальное деление России;
• историю формирования и заселения территории России;
• вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России;
• численность, плотность и воспроизводство населения России;
• особенности естественного движения населения;
• основные направления миграций;
• состав трудовых ресурсов;
• национальный и религиозный состав населения России;
• особенности размещения населения;
• типы поселений;
• связь рельефа с тектоническим строением;
• закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;
• факторы, определяющие особенности климата России;
• основные климатические пояса и типы климата России;
• влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России;
• меры по борьбе с загрязнением атмосферы;
• особенности морей, омывающих берега России;
• ресурсы морей и их использование человеком;
• крупнейшие речные системы и озера страны;
• границу распространения многолетней мерзлоты;
• меры по охране и восстановлению водных ресурсов;
• основные типы почв, их размещение по территории страны;
• особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;
• состав и структуру хозяйства России;
• основные факторы размещения отраслей хозяйства;
• важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию;
• главные промышленные и сельскохозяйственные районы России;
• главные отрасли хозяйства своей области (республики, края);
• изменения в экономике России и своей области;
• природные зоны России;
• особенности природно-хозяйственных зон;
• влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения;
• пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;
• что такое территориальная организация общества;
• что такое Всемирное наследие;
• объекты Всемирного природного и культурного наследия России;

2.Называть и (или) показывать:

• предмет изучения географии России;
• основные средства и методы получения географической информации:
• субъекты Российской Федерации;
• пограничные государств;
• особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
• границы часовых поясов:
• основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
• климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
• распределение рек страны по бассейнам океанов;
• основные области современного оледенения и крупные ледники:
• зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
• основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
• важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:
• народы, наиболее распространенные языки, религии;
• примеры рационального и нерационального размещения производства;
• объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
• районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
• экологически неблагополучные районы России:
• маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

3. Определять (измерять):

• географическое положение объектов;
• разницу в поясном времени территорий;
• погоду по синоптической карте;
• параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

4. Описывать:

• географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
• образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
• особенности быта и религии отдельных народов.

5. Объяснять:

• роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
• влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
• образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
• образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
• влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
• как составляют прогноз погоды;
• распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
• почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
• причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
• разнообразие природных комплексов на территории страны;
• различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
• изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
• особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
• роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
• уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
• причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
• особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
• объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; «мелиорация», «агломерация»; «мегаполис»; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование», «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства,

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Программа содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

• овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
• осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
• сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметными результаты:

формирование УУД (универсальные учебные действия):

Личностные УУД

• Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности
• Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
• Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
• Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Регулятивные УУД

• Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью;
• Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Познавательные УУД

• Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств, и информации;

Коммуникативные УУД

Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Содержание курса

1.Россия в мире (6ч)

Мы и наша страна на карте мира. Учимся с «Полярной звездой». Наша страна на карте часовых поясов. Как ориентироваться по карте России. Формирование территории России. Наше национальное богатство и наследие.

2.Россияне (9ч)

Численность населения. Воспроизводство населения. Наш «демографический портрет». Учимся с «Полярной звездой». Мозаика народов. Размещение населения. Города и сельские поселения. Урбанизация. Миграции населения. Россияне на рынке труда.

3.Природа(16ч)

История развития земной коры. Рельеф: тектоническая основа. Рельеф: скульптура поверхности. Ресурсы земной коры. Учимся с «Полярной звездой». Солнечная радиация. Атмосферная циркуляция. Зима и лето в нашей северной стране. Учимся с «Полярной звездой». Как мы живём и работаем в нашем климате. Наши моря. Наши реки. Где спрятана вода. Водные дороги и перекрёстки. Учимся с «Полярной звездой». Почва — особое природное тело.

4. Природно-хозяйственные зоны (6ч)

Северные безлесные зоны. Лесные зоны. Степи и лесостепи. Южные безлесные зоны. Субтропики. Высотная поясность в горах. Учимся с «Полярной звездой».

5.Хозяйство(20ч)

Развитие хозяйства. Особенности экономики России. Учимся с «Полярной звездой». Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная промышленность. Газовая промышленность. Электроэнергетика. Чёрная металлургия. Цветная металлургия. Машиностроение. Химическая промышленность. Лесопромышленный комплекс. Сельское хозяйство. Растениеводство. Сельское хозяйство. Животноводство. Учимся с «Полярной звездой». Транспортная инфраструктура. Транспортная инфраструктура. Социальная инфраструктура. Учимся с «Полярной звездой». Информационная инфраструктура

Повторение (13ч)

 Всего:70ч

Тематическое планирование

Приложение