Урок по географии в к классе на тему "Ориентирование. Азимут"
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему

Урок географии в 5 классе.   «Ориентирование. Азимут»

Подготовила учитель географии МБОУ «Красивская СОШ» филиал «Кулевчинский»

Цель  урока: Научить ориентироваться на земной поверхности с помощью компаса и по местным признакам.

Задачи урока: 1. Образовательные:

                                 - познакомить учащихся со способами ориентирования  в 

                                    пространстве; 

                                  - показать значимость умений ориентироваться в пространстве;

                                  - раскрыть роль компаса как величайшего изобретения

                                    человечества;

            2. Развивающие:

                                   - развивать умения работать с компасом; ориентироваться на

                                      местности;

                                    - развивать мышление, воображение, способности к

                                     самостоятельному решению задач;

                                3. Воспитательные:                              

                                     - способствовать формированию географической культуры, развитию   умения работать в группе.

 Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географических знаний, умений определять стороны горизонта

Предметные: знать понятия «ориентация на местности» и «стороны горизонта», уметь применять знания для определения своего положения в пространстве.

Метапредметные результаты:

• регулятивные УУД:  умение организовать свою деятельность, самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию.

• познавательные УУД:  умение извлекать информацию из разных источников, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста  сжато, выборочно, работать с компасом.

• коммуникативные УУД: формировать умение взаимодействовать в группе, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.

Тип урока: Изучение нового материала.

Оборудование: компасы, презентация, учебники,  рабочая   тетрадь, карточки.    

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.                           

Ход урока.

1. Организационный момент

- Сегодня у нас особенный урок. К нам пришли гости давайте поприветствуем их и начнём занятие. Проверим всё ли у нас готово к уроку. Желаю вам хорошего настроения и отличных оценок.

2. Проверка домашнего задания

- Какую тему мы изучили на прошлом уроке? Правильно «Стороны горизонта».

Давайте повторим какие стороны горизонта вам известны? .(Слайд 2-3)

А)Работаем в парах Перед вами лежат карточки. Одна на парту.. Подпишите их. Для более продуктивной работы давайте вспомним правила работы в паре. По этой карточке вам нужно определить обратное направление пути. Если вопросов нет приступаем. Время работы 3 мин.

Оцените себя сами. Нет ошибок – «5»; одна или две ошибки – «4»; три, четыре ошибки– «3»..

Б). Проверим знание сторон горизонта и умение ориентироваться на плоскости. Учитель диктует согласно направлениям ( 2 клетки на восток, 2 – на юго-восток, 2 – на северо-восток и т.д)

Самопроверка.

Сдайте их чтобы я могла проставить оценки в журнал

3. Актуализация знаний. (Слайд 4)

- Что вы наблюдаете на слайде? Может быть кто-то знает название и автора этой картины?

В.М.Васнецов «Витязь на распутье».

-Что значит на распутье? Каждый из нас может оказаться в такой ситуации, например, если мы заблудились и нужно найти верную дорогу назад. Что же делать? Определить своё местонахождение относительно сторон горизонта и других объектов, т.е. сориентироваться.

-Значит тема нашего урока «Ориентирование».

-Совершенно верно.

 2. Новая тема.

Перед изучением темы обращаю внимание учащихся на фрагмент картины В.М. Васнецова «Витязь на распутье»

Дети рассматривают картину.

Рассказ учителя.

У каждого человека бывают ситуации, когда необходимо определить своё местонахождение, найти верную дорогу. Что же делать?

 (ОПРЕДЕЛЯЕМ ТЕМУ И ЦЕЛИ  УРОКА)

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

- Какие цели при изучении этой темы, вы перед собой поставите?

   1. Выяснить какими способами можно ориентироваться в пространстве.

   2. Научиться ориентироваться в пространстве.

   3. Познакомиться с приборами, помогающими ориентироваться в пространстве.

 Составление Кластера.

 Работа по учебнику.

 -  Ориентир на восток известен с древности. На востоке восходит Солнце. Слово «ориентир» означает «восток», отсюда и происходит слово «ориентирование».

Уметь ориентироваться необходимо, чтобы правильно определять своё местоположение в пространстве.

А как можно ориенироваться?  (Слайды 5-7)   рассказывают ученики

 (ПОКАЗЫВАЮ КОМПАС)

-Кто знает что это такое? (Слайд 8-10)

Компас – это прибор, который служит для определения сторон горизонта.

 Об истории создания компаса вам расскажет.________________________

 Компас

История компаса начинается в Китае. В III веке до н.э. компас, который назывался сынань, что означает "ведающий югом” имел вид разливательной ложки из магнетита.

В XI веке в Китае появилась плавающая стрелка компаса, изготовленная из искусственного магнита. Изготавливался намагниченный компас в виде железной рыбки. Она нагревалась докрасна и опускалась в сосуд с водой. Здесь она свободно плавала, указывая своей головой в ту сторону, где находился юг. При вторичном нагревании рыбка теряла свои магнитные свойства.

В середине XIV века итальянцы придумали помещать магнитную стрелку на острие в середине бумажного круга. Затем они усовершенствовали компас, разделив бумажный круг на 16 частей (румбов) по четыре на каждую часть света. Это нехитрое приспособление стало большим шагом в усовершенствовании компаса. Компас произвел такой же переворот в мореплавании, какой порох - в военном деле. Он был первым навигационным прибором, позволившим прокладывать курс в открытом море. Вооружившись компасом, испанские и португальские моряки в конце XV века отважились на далекие плавания через океан.

Откройте учебник, на стр. 81и прочитайте «Как работать с компасом».

1. Установите компас на ровной, горизонтальной поверхности.
2. Поворачивайте компас до тех пор, пока направление на север (буква С или тёмная полоса) не совпадёт с тёмным концом магнитной стрелки.
3. В этом положении стрелка компаса показывает направление север – юг.

 В группах выполняют практическую работу на карточках.

                                                        Физкультминутка.

 Прошу детей встать из-за парт.

Говорю  слова и показываю движения:

   Кто хочет здесь помолодеть,

Возможно, даже похудеть,

   Здоровья чуточку набраться,

                                                       Своей фигурою заняться?

                                                       Гимнастика и ритм –

                                                       Вот наш гимн!

        Тихо встаньте. Подравняйтесь.      Влево, вправо наклоняйтесь.                                                                                                 

 Север, запад, восток, юг    Выпрямляйся, милый друг.

А теперь рывки руками:                                                                                                                

 Раз, два, три, четыре, Открывайте руки шире.

 Повороты начинайте. Ориентир не забывайте!

 Два на запад – на восток. Можем сделать раз по сто!

 Не ленитесь, повторяйте, Время даром не теряйте!

Все тихо сели на свои места.

                                   Азимут (Слайды 18)

 Посмотрите, что можете сказать

-Укажите величину угла на предмет (НА ДОРОГУ)

-покажите стороны горизонта на данной схеме.

• Мы с вами определили АЗИМУТ

(Слайд 19)

Азимут — это угол, отсчитанный по ходу движения часовой стрелки между направлениями на север и на ориентир. Азимут измеряется в градусах

от 0° до 360°.

«Последовательность определения азимута»     (Слайд 20)                        

• Поверни компас так, чтобы буква С совпала с концом магнитной стрелки.    
• На стекло компаса положи гранёный карандаш по  направлению от центра к предмету.
• По шкале компаса отсчитай величину дуги от   0º до линии направления на предмет.
• Возьми карандаш или линейку и определи азимут на предметы в классе:

на окно,

на дверь.

Определи азимут на предмет     (Слайд 21)

• завод
• высоковольтные  столбы
• дорога
• дерево

Тест по теме «Азимут»       (Слайд 22-23)

1. Направление на Полярную звезду имеет азимут:

А. 270°                Б. 360°                 В. 180°               Г. 90°

2. Чему равен азимут на школу, если она расположена на западе от наблюдателя?

А. 315°                Б. 90°                 В. 180°               Г. 270°

3. Найдите соответствия между азимутами и сторонами горизонта

Запад                          а. 315

Юго-восток        б .180

Юг        в..270

Северо-запад        г.135

1.в   2.г  3.б  4.а

4.Группа туристов двигалась сначала по азимуту 90°. Затем их дорога свернула вправо на 45°. В каком направлении пошли туристы?

А.   ЮВ              Б.    СВ               В.  СЗ                 Г. ЮЗ

4. Рефлексия.

Вопросы: --Чему вы научились на уроке?

-Все ли цели урока мы выполнили?        

 Для рефлексии дети берут по смайлику.

Красный – мне все было понятно и комфортно на уроке.

Синий – мне было не комфортно, я ничего не понял на уроке.

5. Домашнее задание.

Запись домашнего задания в дневники.

1. Изучить параграф

2. Выполнить задания  в тетради. Творческое задание: составить задачу с азимутом

Выставляем оценки за урок (учащемуся, подготовившему сообщение о компасе, учащимся определявшим

Примечание: (Л) – личностные УУД; (Р) – регулятивные УУД; (П) – познавательные УУД; (К) – коммуникативные УУД.

азимут в классе)

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

(Т

-Чему вы научились на уроке?

-Все ли цели урока мы выполнили?

 Для рефлексии дети берут по смайлику.

Красный – мне все было понятно и комфортно на уроке.

Синий – мне было не комфортно, я ничего не понял на уроке.

5. Домашнее задание.

Запись домашнего задания в дневники.

1. Изучить параграф

2. Выполнить задания  в тетради.

Выставляем оценки за урок (учащемуся, подготовившему сообщение о компасе, учащимся определявшим азимут в классе)