Кругосветное путешествие. Технологическая карта урока. ФГОС
методическая разработка по географии (6 класс) на тему

Этапы урока

Баллы

1 Этап: « Определи тему урока»

Корабли бороздят океаны                                                                           
Взад-вперед, в каждом месте Земли. 
В Заполярье и в жаркие страны 
Свой маршрут проложили они. 
В наше время достигнуто это, 
А четыре столетья назад 
Люди тщетно искали ответа, 
Где находится рай, а где - ад.               Ответ:______________________

     1 балл

Итог____

2 Этап «Слова-помощники»

-Узнаем:

     1 балл

Итог____

З.  Этап «Методы исследования»

1. Определи метод исследования.

2. Кто пользовался этим методом исследования?

1 балл

1 балл

Итог____

4 Этап «Географические открытия» (стр. 30 – 33)

2 балла

5 Этап «Собери пазлы»

1.Фамилия путешественника.

2. Маршрут путешествия.

1.Фамилия путешественника.

2. Маршрут путешествия.

1 балл

1 балл

Итог_____

6 Этап «Найди соответствие»    

Стрелками укажите, кому из путешественников принадлежат перечисленные открытия:

Христофор Колумб                            Первым побывал в Австралии

Фернан Магеллан                               Открытие Антарктиды

Виллем Янсзон                                   Первое кругосветное плавание.

Беллисгаузен, Лазарев                       Открытие Америки.

4 балла

Итог____

Подведение итогов

12-11 баллов - «5»          10- 9 баллов - «4»          8-6  баллов -  «3»

Ваша сумма баллов____                          Оценка____

Автор

учитель географии: Руденко Лилия Демидовна

Предмет

география

Класс

6В

УМК

«Дрофа» География.6 класс; П. Герасимова, Н. П. Неклюкова – М.: Просвещение, 2015

Тема урока

 «Кругосветное путешествие»

Тип урока

урок обобщения и систематизации знаний

Образовательные ресурсы

атласы, контурные карты, презентация, судовые журналы, заготовки для рефлексии

Актуальность использования средств ИКТ

использование средств ИКТ помогает наглядно, доходчиво, современно объяснить и оценить результаты усвоения темы учащимися.

Цель урока

обобщение и систематизация знаний по теме «Географическая карта»

Задачи урока

обучающие задачи:

проверить и оценить знания учащихся по данной теме;

формировать картографические навыки

умение ориентироваться по карте

развивающие:

формировать умения работать с географическими картами и другими источниками информации;

формировать  умения  и навыки  работы с атласом, контурной картой,  тестами.

формировать критическое мышление

развивать логическое мышление

развивать интерес к предмету

понимание  значимости  географических  знаний для реальной жизни.

развивать наблюдательность, умение внимательно слушать;

развивать аналитико-синтетические способности учащихся для применения знаний и умений знакомой и новой учебной ситуациях;

развивать пространственное мышление.

воспитательные:

формирование чувства гордости и любви к родной природе;

формирование географического  сознания учащихся;

воспитывать умение учащихся работать в группах, развивать чувство сотрудничества и взаимопомощи.

Методы обучения

практический, поисковый, эвристическая беседа, иллюстративный,   проблемный диалог

Формы организации познавательной деятельности

индивидуальная -  при проверке ранее полученных знаний;

групповая -  при определении маршрута 

индивидуальная - при закреплении новых знаний и умений.

Средства обучения

Планируемые образовательные результаты

Предметные результаты

Метапредметные  результаты

Личностные результаты

использовать приобретённые знания и умения для чтения карты;

формирование научного мировоззрения на основе географических знаний;

составлять маршрут путешествия по карте

знать:  понятия:  географические координаты, шкала высот и глубин, географическая  широта,  географическая  долгота,

определять по картам географические координаты    объектов,

находить местоположение объектов по координатам глубину океанов, высоту местности.

сравнивать: местоположение объектов с разными географическими координатами

регулятивные:

уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации     цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

познавательные:

уметь вести групповой  поиск, анализ

коммуникативные:

владеть устной  речью;

уметь организовывать  учебное  сотрудничество в  группе со  сверстниками, с  учителем;

формировать умения доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы.

анализировать и  интерпретировать информацию в соответствии с поставленной   задачей;

владеть  практическими навыками работы с картой;

формирование географической культуры;

понимать  значимость  географических знаний в реальной  жизни  людей;

осознавать необходимость изучения географии;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве  в процессе учебной деятельности;

умение использовать географические знания для созидательной деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

УУД

I.Организационный момент

Приветствие. Положительный эмоциональный настрой на совместную работу. - Здравствуйте! Улыбнитесь друг другу, подарите друг другу свои улыбки. Подарите мне свои улыбки. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Настраиваются на восприятие материала урока.

Педагог создает положительный эмоциональный настрой на совместную работу.

Положительная мотивация к учебной деятельности.

II.Актуализация знаний

Повторение, вопросы на закрепление знаний

Ответьте на вопросы (слайд 1) 

Есть ли на Земле места с такими координатами?

1.0 ш.  0 д.

2.180 ю. ш.  180 в. д.

3.0 ш. 180 д.

4.105 с. ш. и 10 з. д.

5. 95° ю.ш. 10° в.д.

Критерии самопроверки

(слайд 2)

5 +      – «5»

4 +     –  «4»

3 +     -  « 3»

2 +   -    «2»        

Отвечают на вопросы.

1.да +

2.нет -

3.да +

4.нет -

5. нет -

Самопроверка. Самооценка.

Индивидуальная работа.

Умение акцентировать внимание, готовность к усвоению знаний

Осознание значимости  географических знаний; умение объяснять географические понятия; знать алгоритм определения географических координат, расстояний, высот и глубин по карте;

умение организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;

навыки самооценки по критериям.

III. Целеполагание.

Мотивация.

Мотивация. Приложение I

(слайд 3) 

«Кругосветное путешествие» (слайд 4), Опираясь на тему урока, определить цель урока.

Сформулируйте основные задачи урока, продолжив фразу: «Для проведения путешествия необходимо…»

С помощью учителя формулируют цели и задачи урока.

(слайд 5)

Цель урока:

виртуальное кругосветное путешествие.

Задачи:

- находить объекты по географическим координатам и наносить их на карту;

определять расстояния

Индивидуальная работа. Групповая работа.

• Умение ставить учебную задачу, планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.

между объектами; определять глубины и высоты; наносить маршрут на карту.

Рефлексия (слайд 6)

Оценивают свое участие в постановке цели и определении задач.

Индивидуальная работа.

Умение  оценивать свою деятельность.

Физкультминутка

Руки вверх, затем вперёд, приседает весь народ, встали дружно, повернулись и друг другу улыбнулись.

Выполняют физические упражнения

Индивидуальная.

Установка на ЗОЖ.

IV. Обобщение и систематизация знаний

Задает вопросы на понимание предстоящей деятельности.

Как правильно нанести маршрут на карту?

Как правильно подписывать географические объекты на контурной карте?

Как организуем работу в группе?

Отвечают на вопросы по организации групповой работы и работы с контурной картой.

Фронтальный опрос.

Умение организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, умение слушать и отвечать на вопросы учителя.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации

Объясняет ход работы. Маршрут вашего путешествия намечен в судовых журналах, которые вы будете заполнять, и наносить главные точки маршрута на контурную  карту, соединяя их стрелками. Вам необходимо распределить обязанности среди членов экипажа:

навигатор – определяет направления,

картограф – наносит маршрут на карту,

топограф – определяет координаты, высоты,

океанограф - определяет глубины, названия островов

боцман – заполняет судовой журнал

капитан – организует работу экипажа, наносит маршрут на интерактивную доску.

Отвечает на вопросы. Организация самостоятельного решения вопросов

Оценка эмоционального состояния.

Итак, мы стартуем.

Приложение II.

Организует рефлексию.

Выполняют задания. Находят географические объекты по координатам, глубины и высоты, определяют расстояния, направления. Заполняют судовой журнал. Чертят схему маршрута путешествия.

Рефлексия. Капитан оценивает  деятельность каждого члена экипажа; выставляет оценки в судовой журнал.

Групповая работа.

Групповая работа.

Индивидуальная работа. Групповая работа.

Умение организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной целью, участвовать в совместной деятельности; применять знания на практике; организовывать сотрудничество, работать в группе,

• в дискуссии высказывать суждения, подтверждая их фактами;
• осознание уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению;
• критичное отношение к своему мнению; осознание необходимости изучения данной темы;

анализировать, читать, ориентироваться по карте; оценивать свою работу и работу одноклассников,

использовать речевые средства для выражения мыслей; умение использовать  ЭОР; сравнивать достигнутые результаты с ожидаемыми.

Умение  оценивать свою деятельность и работу группы.

VI. Контроль результатов, обсуждение допущенных ошибок, их коррекция

Сравнение маршрута,  выстроенного на карте учащимися с ожидаемым маршрутом.

Вычерчивают маршрут на интерактивной доске. Оценивают правильность составления маршрута кругосветного путешествия (по образцу), достижение цели. При необходимости, корректируют маршрут. Определяют, какие знания усвоили на уроке,  какие географические методы изучения использовали в работе.

Групповая работа

Сравнивать достигнутые результаты с ожидаемыми.

Рефлексия

Подберите выражение, соответствующее работе вашего экипажа: шевелили мозгами, считали ворон, ловили мух, работали в поте лица, работали, как пчелки (слайд 8)

Урока время истекло.
Я вам, ребята, благодарна
За то, что встретили тепло
и поработали ударно!

Анализируют  работу группы.

Групповая работа.

Умение оценивать достигнутые результаты.

I этап.

Определить цель урока: _______________________________________________________

Рефлексия I этапа. Оцени свою работу.

Считал ворон, ловил мух, работал спустя рукава;  шевелил мозгами;  работал, как пчелка; работал в поте лица.

II этап

1. Координаты начала путешествия:  59°с.ш., 30°в. д._________________________________

Нанесите пункт на карту и подпишите его название.

2. Жители Шамбалы могли излечиваться от любой болезни, читать чужие мысли, заглядывать в далекое будущее, жили до ста лет. Координаты этого загадочного места 35°с.ш. 90°в.д. ___________________________ 

Определите географический объект. Нанесите маршрут на карту.

3.Здесь обитает самый крупный примат в мире – орангутанг, растут самые большие цветы – раффлезии, а в джунглях можно встретить хищные растения, поедающие насекомых и, ходячие деревья. Координаты 0°с.ш.110°в.д. Название этого острова ___________________.

Нанесите на контурную  карту. Проложите к нему маршрут.

4. Воды Тихого океана на всей его протяжённости пронизывает необъяснимый звук. Это не звуки, издаваемые китами или вибрация кораблей. Оказывается, движение воды может создавать звук точно так же, как и движение ветра.

По «поющим» водам океана маршрут  путешествия  меняет направление – на восток, по 10°ю.ш. до следующего пункта.  Нанесите маршрут на карту.

5. Статуи странных существ с маленькими туловищами и большими вытянутыми головами-шлемами с огромными глазами, со злобным выражением лиц. 10 ° ю.ш. 140°з.д. Найдите на карте таинственные острова _________ ____________ Нанесите на контурную карту. Проложите к этому географическому  объекту маршрут.

6. От таинственных островов -  на восток по  10°ю.ш. Преодолели Амазонскую низменность до мыса Кабу – Бранку. Проложите  маршрут на карте.        

7. На корабле пересекли Атлантический океан, двигаясь, все время, на северо – восток до точки 50°с.ш.0°в.д.

По дну этого пролива проложен тоннель, по которому поезда с материка идут на остров Великобритания.

Нанесите на контурную карту этот географический объект. Не забудьте продлить маршрут на карте.

8. « Мы шли с попутным ветром, туман лежал над морем, и «Беда» бесшумно, как призрак, милю за милей глотала пространство»

Нанесите на карту заключительный маршрут путешествия. По Северному и Балтийскому морям к конечной (исходной) точке  путешествия.

III. Рефлексия. 

Капитаны оценивают работу каждого члена экипажа (навигатора, картографа, топографа, океанолога)