рабочая программа по географии
рабочая программа по географии на тему

Темы, входящие в разделы рабочей программы

Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

География Земли (5-7 классы)

                5 класс (35 ч; из них 2)

Развитие географических знаний о Земле

5

Определять значение географических знаний

в современной жизни, главные задачи современной географии.

Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определять вклад величайших

учёных и путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях. Находить информацию (в Интернете, печатных СМИ, дополнительной литературе) о развитии географических знаний о Земле.

Определять значение современных географических исследований для жизни

общества. Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии.

Выпускник научится:

 использовать различные источники географической инфор-мации (картографические, статистические, текстовые, видео-

• фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска

• извлечения информации, необходимой для решения учеб-ных и практико-ориентированных задач;

 анализировать, обобщать и интерпретировать географи-ческую информацию;

 пo результатам наблюдений (в том числе инструменталь-ных) находить и формулировать зависимости и закономерности;  определять  и  сравнивать  качественные  и  количествен-ные  показатели,  характеризующие  географические  объекты, процессы  и  явления,  их  положение  в  пространстве  по  гео-

графическим картам разного содержания;

 в процессе работы с одним или несколькими источни-ками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

 составлять описания географических объектов, процес-сов и явлений с использованием разных источников;

 представлять в различных формах географическую инфор-мацию, необходимую для решения учебных и практико-ори-ентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

 ориентироваться на местности при помощи топографи-ческих карт и современных навигационных приборов;

 читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

 строить простые планы местности;

 создавать простейшие географические карты;

 моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Тема 2. Земля — планета Солнечной системы

4

Приводить доказательства тому, что Земля — одна из планет Солнечной системы. Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли

Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

Тема 3. План и карта

10

Тема 4. Человек на Земле

4

Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни. Выявлять внешние признаки людей различных рас. Приводить доказательства о равноценности рас и аргументировано отстаивать свою точку зрения. Определять наиболее и наименее заселённые территории суши. Выделять самые крупные по площади государства на Земле.

Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны-соседи, наиболее крупные и известные страны мира.

Выпускник научится:

 различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы

и явления на основе известных характерных свойств и про-водить их простейшую классификацию;

 использовать знания о географических законах и зако-номерностях, о взаимосвязях между изученными географиче-скими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности  воздуха,  атмосферного  давления,  силы  и  направ-ления ветра, абсолютной и относительной высоты, направле-

ния и скорости течения водных потоков;  оценивать характер взаимодействия деятельности чело-

века и компонентов природы в разных географических усло-виях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

 использовать  знания  о  географических  явлениях  в  по-вседневной  жизни  для  сохранения  здоровья  и  соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;  приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования

географических знаний в различных областях деятельности;

 воспринимать и критически оценивать информацию гео-графического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

 создавать письменные тексты и устные сообщения о гео-графических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Тема 5. Литосфера — твёрдая оболочка Земли 

10

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли.

Классифицировать горные породы.

 Выявлять закономерности распространения

землетрясений и вулканизма. Устанавливать

с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на контурную карту районы землетрясений и вулканизма. Наносить на контурную карту

равнины мира и России. Описывать равнину по карте. Сравнивать по плану горные системы мира. Наносить на карту крупнейшие горные системы мира и России. Описывать горы по карте.

Находить географические объекты на карте по их координатам и с помощью основных ориентиров (рек, гор и т. д.). Находить положение

географических объектов на контурной карте и наносить их на неё. Выполнять проектное

задание в сотрудничестве.

Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли

12

Сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе»Определять черты сходства и различия океанов

Земли. Определять по карте географическое положение океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов. Определять по карте глубины океанов и морей. Наносить на контурную карту океаны, моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Выделять части рельефа дна океана.

Выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солёности воды в Океане. Определять по карте

крупнейшие тёплые и холодные течения Мирового океана.

Осуществлять смысловое чтение текста.

Определять по карте географическое положение крупнейших озёр мира и России. Составлять описание озёр по плану на основе анализа карт. Описывать по карте районы распространения ледников. Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека.

Выявлять значение ресурсов Океана для человека

Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли

10

.Составлять и анализировать схему «Состав атмосферы». Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера —

кухня погоды».

Вычислять средние суточные температуры и

суточную амплитуду температур. Решать задачи

на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. Выявлять зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей,

Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере. Определять по

картам направление ветров.

Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику. Устанавливать причинно-следственные связи

между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами. Наблюдать за погодой и выявлять её особенности. Выявлять взаимосвязи между элементами

погоды. Знакомиться с картами погоды. Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата. Описывать влияние погодных и климатических

условий на здоровье и быт людей. Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений

Тема 3. Биосфера — живая оболочка Земли

4

Тема 4. Географическая оболочка Земли

7

Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. Выявлять доказательства существования главных закономерностей географической оболочки на основе анализа тематических карт. Сравнивать между  собой различные природные зоны. Приводить примеры приспособляемости животных и растений к среде обитания. Выявлять наиболее и наименее изменённые человеком территории Земли на основе анализа разных источников географической информации. Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт.  Подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) по проблемам антропогенного воздействия на природу.

7 класс

(70 ч; из них 4 ч — резервное время)

Тема 1. Источники географической информации

3

Тема 2. Население Земли

Выпускник научится:

 различать изученные демографические процессы и явле-ния, характеризующие динамику численности населения Зем-ли и отдельных регионов и стран;

 сравнивать особенности населения регионов и стран;

 использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

 проводить расчёты демографических показателей;  объяснять особенности адаптации человека к разным

природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

 приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

 самостоятельно проводить по разным источникам инфор-мации исследование, связанное с изучением населения.

Тема 3. Природа Земли

14

Тема 4. Природные комплексы и регионы

5

Объяснять причины смены природных зон. Анализировать карту «Природные зоны Земли». Составлять описание природных зон по плану и карте. Сравнивать природные условия различных природных зон. Приводить примеры изменения природных зон под воздействием хозяйственной деятельности людей. Устанавливать по карте особенности географического положения океанов. Сравнивать

размеры океанов. Выявлять по карте систему течений в океанах. Давать оценку хозяйственного использования океанов. Подготавливать и обсуждать презентацию одного из океанов.

Составлять описание океана по плану. Находить и показывать на физической карте мира материки. Сравнивать размеры материков. Описывать географическое положение и основные черты природы материков. Уметь планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты. Определять отличие материков от частей света. Находить и показывать на физической карте мира части света. Приводить примеры географических и историко-культурных регионов.

Устанавливать по карте границы между регионами. Определять значение объединений стран

в союзы. Определять значение Организации Объединённых Наций для решения проблем на Земле.

Выпускник научится:

 различать географические процессы и явления, опреде-ляющие особенности природы и населения материков и оке-анов, отдельных регионов и стран;

 сравнивать особенности природы и населения, матери-альной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

 оценивать особенности взаимодействия природы и об-щества в пределах отдельных территорий;

 описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

 объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

 создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

 выдвигать гипотезы о связях и закономерностях объек-тов, событий, процессов в географической оболочке;

 сопоставлять существующие в науке точки зрения о при-чинах происходящих глобальных изменений климата;

 оценивать положительные и негативные последствия гло-бальных изменений климата для отдельных регионов и стран;  объяснять закономерности размещения населения и хо-зяйства отдельных территорий в связи с природными и соци-

ально-экономическими факторами.

Тема 5. Материки и страны

39

Определять географическое положение и координаты крайних точек материка. Объяснять размещение крупных форм рельефа материка.

Составлять характеристику рельефа материка по картам атласа. Описывать крупные формы рельефа по плану. Сопоставлять карту строения

земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры материка. Изучать закономерности размещения полезных ископаемых на материке. Выявлять особенности климата Африки: влияние на климат географической широты, океанических течений, рельефа, постоянных ветров. Объяснять особенности внутренних вод материка. Изучать по картам размещение крупных рек и озёр. Объяснять режим рек по картам. Объяснять особенности размещения природных зон. Наносить на контурную карту

географические объекты материка. Подготавливать презентации об истории освоения материка. Объяснять особенности роста численности населения Африки на основе статистических данных. Объяснять зависимость занятий населения от природных условий и ресурсов. Строить круговую диаграмму хозяйственной занятости населения Африки. Составлять описание населения материка и определять

территории с самой большой и самой маленькой плотностью населения по карте «Народы

и плотность населения мира» Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте,

и определять их географические координаты. Выявлять особенности природных зон на

маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание.

Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться

с партнёром важной информацией, участвовать

в обсуждении. Использовать средства информационных технологий. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатические диаграммы. Выявлять черты страны, характерные для всего

региона, и её специфические особенности. Выявлять специфику этнического состава населения. Выявлять особенности материальной и духовной культуры, а также причины, их обусловившие.

Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Подготавливать и обсуждать

презентации о памятниках Всемирного культурного наследия. Описывать страну по плану. Разрабатывать проект по этапам. Организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со

сверстниками. Извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета) по данной теме. Подготавливать и обсуждать презентацию проекта. Определять географическое положение материка, координаты его крайних точек и наносить

их на контурную карту. Объяснять размещение

крупных форм рельефа материка. Составлять характеристику рельефа материка по картам

атласа. Описывать крупные формы рельефа по плану. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры материка. Изучать закономерности размещения полезных ископаемых на материке. Выявлять и объяснять особенности климата и внутренних вод Австралии.

Изучать по картам размещение крупных рек и озёр. Наносить на контурную карту основные формы рельефа, речные системы Австралии. Подготавливать и обсуждать презентации

об уникальных представителях растительного и животного мира материка. Объяснять особенности размещения природных зон. Наносить на

контурную карту географические объекты материка. Характеризовать население материка и его жизнь, быт, традиционные занятия. Ставить учебную задачу и планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатические диаграммы. Выявлять особенности при-

родных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Подготавливать и обсуждать презентации о памятнике Всемирного природного наследия — Большом Барьерном рифе. Наносить на контурную карту географические объекты материка. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий. Определять географическое положение, крайнюю точку Антарктиды и её координаты. Анализировать профиль подлёдного рельефа Антарктиды. Объяснять особенности климата материка. Характеризовать растительный и животный мир Антарктиды. Находить на физической карте моря, омывающие Антарктиду, научные станции и страны, которым они принадлежат. Подготавливать и обсуждать презентацию об исследовании Антарктиды. Сравнивать географическое положение и рельеф Южной Америки и Африки. Анализировать и сравнивать профили рельефа Южной Америки и Африки. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры Южной Америки. Находить на карте и наносить на контурную карту географические объекты Южной Америки. Анализировать карту «Среднегодовое количество осадков и ветры в Южной Америке». Составлять описание реки Амазонки по плану. Анализировать схему и выявлять особенности

высотной поясности в Андах. Находить на карте и наносить на контурную карту географические объекты Южной Америки. Сравнивать карты плотности населения и природных зон. Изучать по карте размещение

полезных ископаемых. Приводить примеры

воздействия человека на природу материка. Наносить на контурную карту полезные ископаемые региона. Планировать последовательность и способ действий. Наносить на контурную карту маршрут

путешествия. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте,

и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатическую диаграмму.

Выявлять особенности природных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Определять тип климата по климатической диаграмме, находить районы его распространения на других материках. Владеть устной

речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать

информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий. Давать оценку географического положения Бразилии. Давать характеристику страны по плану. Наносить на контурную карту границы Бразилии, столицу и крупные города. Подготавливать и обсуждать презентации о занятиях, об образе жизни населения. Сравнивать хозяйственную деятельность жителей Амазонии и Бразильского плоскогорья. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Определять географическое положение материка. Объяснять размещение крупных форм

рельефа. Анализировать влияние на климат географической широты, течений, рельефа.

Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты.

Выявлять влияние на климат постоянных ветров. Изучать по картам размещение крупных рек и озёр. Объяснять особенности размещения природных зон на основе сопоставления карт: физической, климатических поясов и областей, природных зон. Наносить на контурную карту географические объекты. Объяснять историю освоения территории. Выявлять сходство и различие США и Канады.

Наносить на контурную карту месторождения главных полезных ископаемых США и Канады. Подготавливать и обсуждать презентации об

экономике, о культуре США и Канады. Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его

проблемы. Сравнивать природные богатства горного пояса и равнин Северной Америки. Читать климатические диаграммы. Находить на карте

пункты, для которых даны климатические диаграммы. Объяснять изменение климата от одного пункта к другому. Подготавливать и обсуждать

презентации о памятниках Всемирного природного и культурного наследия. Наносить на контурную карту географические объекты материка. Владеть устной речью, строить монологическое

контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий. Составлять описание страны по плану. Анализировать карты административного деления

США и размещения хозяйства США. Наносить на контурную карту природные зоны и крупнейшие города США. Сравнивать освоение территорий Бразилии и США. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Давать характеристику географического положения Евразии. Определять координаты крайних точек материка. Сравнивать географическое положение Северной Америки и Евразии.

Определять платформы, лежащие в основании Евразии. Находить на физической карте и наносить на контурную карту географические объекты. Выявлять природные контрасты Евразии. Объяснять особенности строения земной коры и рельефа. Определять по карте полезные ископаемые Евразии. Анализировать карту «Стихийные явления на территории Евразии» Объяснять, как рельеф влияет на климат

материка. Анализировать климатические карты. Определять по карте сезонность осадков и ветры в Евразии. Сравнивать площади, занимаемые климатическими поясами, в Евразии и Северной Америке; в Евразии и на южных

материках. Объяснять разнообразие растительного и животного мира, обилие рек и озёр особенностями климата и

рельефа. Находить на физической карте реки и озёра материка, наносить их на контурную карту. Сравнивать географическое положение и январские температуры

Парижа и Владивостока, Барсы и Шанхая, Лиссабона и Шанхая. Выявлять особенности при-

родных зон Евразии. Определять географическое положение Европы. Объяснять её роль в формировании современного мира. Выяснять состав населения Европы. Выделять регионы Европы. Сравнивать города

различных регионов Европы. Характеризовать природные условия и ресурсы. Определять по карте полезные ископаемые Европы. Наносить на контурную карту самые большие по территории европейские государства и их столицы. Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте,

и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных

зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатическую диаграмму. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках Всемирного природного и культурного наследия, о столицах государств Европы. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию. При

работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий. Определять географическое положение Германии. Составлять описание страны по плану. Анализировать карты «Крупнейшие по численности населения земли Германии» и «Наиболее интенсивно используемые территории Германии». Подготавливать и обсуждать презентации о немецком образе жизни, об особенностях хозяйства и о

культуре Германии. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Определять географические координаты Парижа и Марселя. Сравнивать природные условия

и ресурсы Франции и Германии. Анализировать карту «Сельское хозяйство Франции».

Составлять рассказ о жителе Франции. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Сравнивать географическое положение Великобритании и Германии. Давать характеристику

природы Великобритании. Сравнивать по плану государства (Великобританию и Австрию).

Характеризовать жизнь и быт англичан. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Определять географическое положение Азии. Характеризовать по тематическим картам её

природные условия и ресурсы. Устанавливать по статистическим данным и карте численность и плотность населения различных регионов Азии. Находить на физической карте и наносить на контурную карту самые большие по территории азиатские государства, их столицы, крупнейшие города. Составлять сравнительное географическое описание стран Азии (по выбору) Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности

рельефа, климата, растительного и животного мира. Наносить на контурную карту страны

Персидского залива, богатые нефтью. Читать климатическую диаграмму. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках Всемирного природного и культурного наследия, о столицах государств Азии. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать

информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий. Определять географическое положение Китая.

Анализировать карты «Плотность населения

Китая» и «Использование земель в сельском хозяйстве». Характеризовать население, хозяйство страны. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Определять географическое положение Индии. Наносить на контурную карту границы Индии, важнейшие полезные ископаемые, столицу и пограничные государства. Сравнивать географическое положение Индии и Китая. Сравнивать особенности хозяйства Индии и Китая.

Анализировать карту «Использование земель

в Индии». Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками. Создавать в процессе групповой работы проект. Подготавливать

и обсуждать презентации проектов.

Выпускник научится:

 различать географические процессы и явления, опреде-ляющие особенности природы и населения материков и оке-анов, отдельных регионов и стран;

 сравнивать особенности природы и населения, матери-альной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

 оценивать особенности взаимодействия природы и об-щества в пределах отдельных территорий;

 описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

 объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

 создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

 выдвигать гипотезы о связях и закономерностях объек-тов, событий, процессов в географической оболочке;

 сопоставлять существующие в науке точки зрения о при-чинах происходящих глобальных изменений климата;

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (8–9 КЛАССЫ)

8 класс

(70 ч; из них 4 ч — резервное время)

Тема 1. Россия в мире

6

Выявлять особенности географического положения России. Наносить на контурную карту объекты, характеризующие географическое положение России. Сравнивать географическое положение и размеры государственной территории России с географическим положением

и размерами территорий других государств.

Определять границы РФ и приграничных государств по физической и политической картам и наносить их на контурную карту. Сравнивать

морские и сухопутные границы РФ по протяжённости и значению для развития внешнеторговых связей РФ с другими государствами.

Искать и отбирать информацию, рационально

использовать инструменты и технические средства информационных технологий. Выявлять влияние географического положения

России на её климат и жизнь россиян.

Оценивать выгоды географического положения России с учётом её северного положения. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Выпускник научится:

 различать принципы выделения и устанавливать соот-ношения между государственной территорией и исключитель-ной экономической зоной России;

оценивать воздействие географического положения Рос-сии и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

 использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентиро-ванных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

 оценивать возможные изменения географического поло-жения России, обусловленные мировыми геодемографически-ми, геополитическими и геоэкономическими изменениями, развитием глобальной коммуникационной системы.

Тема 2. Россияне

10

Определять положение России на карте часовых поясов. Определять поясное время для разных городов России по карте часовых поясов. Определять разницу между временем данного часового пояса и московским временем.

Объяснять роль поясного, декретного времени

в хозяйстве и жизни людей. Ориентироваться по физической карте относительно крупных природных объектов и объектов, созданных человеком. Выявлять специфику разных видов районирования: географического, природного, экономического и административно-территориального деления РФ.

Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте РФ. Определять по карте состав и границы федеральных округов. Наносить на контурную карту субъекты РФ, их столицы и административные центры. Обозначать на контурной карте границы федеральных округов, подписывать их названия и центры. Сопоставлять информацию из разных источников. Выявлять особенности формирования государственной территории России, её заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. Выявлять зависимость между географическим положением и размерами государственной территории страны и особенностями её заселения и хозяйственного освоения. Систематизировать знания об освоении территории России с древнейших времён до наших дней в таблице. Подготавливать и обсуждать презентации о результатах выдающихся отечественных географических открытий и путешествий. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Выпускник научится:

 различать демографические процессы и явления, харак-теризующие динамику численности населения России и отдель-ных регионов и стран;

 анализировать факторы, определяющие динамику населе-ния России, половозрастную структуру, особенности размеще-ния населения по территории России, географические разли-чия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;  сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;  объяснять  особенности  динамики  численности,  поло-возрастной структуры и размещения населения России и её

отдельных регионов;

 находить и распознавать ответы на вопросы, возникаю-щие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

 использовать знания о естественном и механическом дви-жении населения, половозрастной структуре, трудовых ресур-сах, городском и сельском населении, этническом и религиоз-ном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

 выдвигать и обосновывать на основе статистических дан-ных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

 оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.

Тема 3. Природа России

18

Оценивать национальное богатство страны и её природно-ресурсный капитал. Наносить на контурную карту объекты природного и культурного наследия России. Подготавливать и обсуждать презентации об объектах природного и культурного наследия страны (по выбору)

Выпускник научится:

 сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;  объяснять  особенности  динамики  численности,  поло-возрастной структуры и размещения населения

 находить и распознавать ответы на вопросы, возникаю-щие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

Выпускник получит возможность научиться:

 выдвигать и обосновывать на основе статистических дан-ных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

Тема 4. Природно-хозяйственные зоны

8

Определять основные этапы формирования

земной коры на территории России по геологической карте и геохронологической таблице.

Определять по карте возраст наиболее древних участков на территории России. Определять по карте, в какие эпохи складчатости возникли

горы России. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической, табличной и текстовой информацией. Строить логическое

рассуждение и устанавливать связи и обобщения. Определять

 особенности рельефа России по физической карте. Наносить на контурную карту основные формы рельефа страны. Определять основные тектонические структуры на

территории страны по тектонической карте

России. Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом по физической и тектонической картам. Составлять описание

рельефа по карте и выявлять внешние процессы, оказывающие влияние на формирование рельефа страны.

Определять взаимосвязь внешних и внутренних

процессов, формирующих рельеф. Определять по карте основные центры оледенений, районы распространения многолетней мерзлоты. Объяснять влияние человеческой деятельности

на рельеф. Определять и объяснять особенности рельефа своего региона. Устанавливать

причинно-следственные связи. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Использовать инструменты и технические

средства информационных технологий. Выявлять зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением минеральных ресурсов на основе сопоставления

физической карты России и карты строения земной коры. Наносить на контурную карту

месторождения полезных ископаемых. В паре с одноклассником формулировать экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых. Определять территории распространения стихийных природных явлений по

физической и тематическим картам. Подготавливать и обсуждать презентации о различных видах стихийных природных явлений в литосфере и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их проявлениями. Объяснять взаимозависимости между особенностями литосферы, жизнью и хозяйственной деятельностью населения России. Уметь планировать

последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией. Анализировать и систематизировать информацию о полезных ископаемых России. Подготавливать доклады (презентации, сообщения, аналитические справки, статьи и т. д.) о полезных ископаемых России и проблемах их рационального использования. Работать индивидуально или в группе, обсуждать с одноклассниками полученные результаты. Выявлять факторы, определяющие климат России. Выявлять закономерности распределения солнечной радиации по территории России.

Определять по карте количество суммарной

солнечной радиации и радиационного баланса

для разных районов и городов России. Анализировать карту «Высота Солнца над горизонтом на разных широтах». Объяснять изменение количества солнечной радиации в зависимости от географической широты и сезонов года. Выявлять типы воздушных масс, влияющих на климат России. Наблюдать за изменениями воздушных масс в своём регионе и своей местности. Объяснять влияние соседних территорий на климат России. Объяснять причинно-следственные связи возникновения циклонов и антициклонов. Наблюдать за изменениями погоды в своём регионе при приближении и прохождении тёплых и холодных фронтов, циклонов

и антициклонов. Выявлять факторы, определяющие климат России. Раскрывать влияние географического положения и морских течений на климат России.

Определять по картам климатические показатели (атмосферное давление, средние температуры января и июля, среднегодовое количество осадков) для разных населённых пунктов. Определять по синоптической карте особенности погоды для разных пунктов. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения. Анализировать карту климатических поясов

и областей России, климатодиаграммы для разных населённых пунктов России. Выявлять закономерности распределения климатических

показателей в зависимости от климатических поясов. Определять по карте районы распространения разных типов климата на территории страны. Обозначать на контурной карте границы климатических поясов; пункты, в которых

были зафиксированы самая высокая и самая низкая температуры воздуха, самое большое

и самое маленькое количество осадков. Определять тип климата по описанию. Составлять. характеристику одной из климатических областей по плану. Анализировать график годовых

амплитуд температуры воздуха. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения. Оценивать климатические условия отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности населения. Выявлять по карте «Влияние природных условий на жизнь человека» территории с наиболее и наименее благоприятными для проживания людей условиями. Подготавливать и обсуждать презентации о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и способах адаптации человека к разным климатическим условиям. Определять коэффициент увлажнения для различных территорий России. Анализировать карту «Агроклиматические ресурсы»,

определять наиболее благоприятные для выращивания сельскохозяйственных культур районы России. Выявлять особенности неблагоприятных

климатических явлений. Определять районы их распространения на территории страны по тематическим картам. Систематизировать знания о неблагоприятных климатических явлениях

в таблице. Подготавливать и обсуждать презентации о роли методов изучения и прогнозирования климатических явлений в жизни и хозяйственной деятельности человека. Обсуждать проблемы изменения климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Выявлять особенности морей России. Наносить на контурную карту моря, омывающие берега России, Северный морской путь, крупные порты. Составлять описание моря по плану. Сравнивать моря на основе физической карты. Подготавливать и обсуждать презентации о природе российских морей и об их эко-

логических проблемах, о значении для России.

Северного морского пути. Определять состав внутренних вод на территории России. Определять типы питания, режим, годовой сток, принадлежность рек к бассейнам океанов по тематическим картам. Наносить на контурную карту речные системы и их водоразделы. Подготавливать и обсуждать презентации об опасных явлениях, связанных с водами, и их предупреждении. Выявлять зависимость между

режимом, характером течения рек, рельефом и климатом по тематическим картам. Составлять описание одной из рек по типовому плану. Определять падение и уклон рек России (по выбору). Использовать инструменты и технические средства информационных технологий. Определять типы озёр по происхождению озёрных котловин, солёности, размерам. Наносить на контурную карту крупные озёра России.

Определять по физической и тематическим картам и наносить на контурную карту основные районы распространения болот, горного и покровного оледенений, многолетней мерзлоты. Составлять описание одного из наиболее крупных озёр по плану. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией. При работе в

паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Подготавливать и обсуждать презентации

о роли рек в жизни человека и развитии хозяйства России. Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и её

отдельных территорий. Определять пути охраны

и рационального использования водных ресурсов. Наносить на контурную карту крупнейшие

морские и речные порты России. Систематизировать информацию о преобразовании рек человеком. Устанавливать причинно-следственные связи. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в

паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Определять механический состав и структуру почв, их различие. Выделять на типовой схеме

почвенного профиля основные слои почвы, их особенности. Выявлять основные факторы

почвообразования. Определять по тематической карте главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории

страны. Наносить на контурную карту основные типы почв России. Определять почвенные горизонты, свойства главных типов почв, сравнивать их строение и плодородие по типовым

схемам. Подготавливать и обсуждать презентации об изменении почв в ходе их хозяйственного использования. Наблюдать образцы почв

своей местности, выявлять их свойства и особенности хозяйственного использования

Выпускник научится:

 различать географические процессы и явления, опреде-ляющие особенности природы страны и отдельных регионов;

 сравнивать особенности природы регионов страны;

 оценивать особенности взаимодействия природы и об-щества в пределах отдельных территорий;

 описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

 объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

 оценивать природные условия и обеспеченность при-родными ресурсами отдельных территорий России;

 создавать собственные тексты и устные сообщения (в т. ч. в форме презентаций) об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации.

Выпускник получит возможность научиться:

 оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий России, связанные с глобальными изме-нениями климата;

 делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Тема 5. Хозяйство России

24

Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия. Формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от отраслевой и функциональной структуры хозяйства экономически развитых и развивающихся стран мира. Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт. Выявлять значение человеческого капитала как основного фактора развития общества. Выделять особенности национальной экономики России.

Подбирать и систематизировать информацию по предложенным темам.

Выпускник научится:

 различать показатели, характеризующие отраслевую и тер-риториальную структуру хозяйства;

 анализировать факторы, влияющие на размещение от-раслей и отдельных предприятий по территории страны;

 объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

 использовать знания о факторах размещения хозяйства

• особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

 выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой

• территориальной структуры хозяйства страны;

 обосновывать возможные пути решения проблем раз-вития хозяйства России.

Тема 1. Регионы России

10

Выяснять, как организовывать подготовку к экзамену. Находить наиболее эффективный способ подготовки к экзамену. Оценивать свои

достижения на предварительном тестировании.

Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к самообразованию. Формировать умения оценивать свои

действия и действия одноклассников. Организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Определять виды районирования по количеству и проявлению признаков, характеру деления территории и направлению районирования.

Приводить по картам примеры разных видов

районирования. Анализировать диаграмму «Соотношение районов России по территории,

населению, объёму промышленного и сельскохозяйственного производства». Выявлять алгоритм характеристики географического района.

Наносить на контурную карту границы природных и географических районов. Выявлять особенности изображения поверхности Земли на космических снимках. Определять отличие космического снимка от карты.

Искать и отбирать информацию, использовать

средства информационных технологий. Находить географические объекты при помощи компьютерных программ. Выявлять особенности природы: географическое положение, черты сходства и различия геологического строения и рельефа, климата.

Систематизировать знания о природных регионах в таблицах. Находить на карте и наносить на контурную карту географические объекты. Анализировать схемы высотной поясности

и устанавливать набор высотных поясов в горах

Урала и Южной Сибири. Выяснять по тематическим картам влияние природных условий и ресурсов на размещение населения на Подготавливать и обсуждать презентации об уникальности природных регионов, особо охраняемых территорий. Оценивать экологическую ситуацию в России, различных её регионах и своей местности на основе анализа экологической карты, материалов СМИ. Определять факторы, влияющие на возникновение экологической ситуации.

Характеризовать виды экологических ситуаций.

Выявлять сущность и пути решения экологических проблем. Выявлять значение экологической безопасности для природы и жизни людей. Характеризовать меры экологической безопасности. Определять значимость особо охраняемых природных территорий для обеспечения экологической безопасности. Анализировать текст учебника и дополнительные материалы с помощью изучающего чтения.

Выявлять противоречия в проблеме. Составлять тезисы. Приводить аргументы в дискуссии. Обосновывать свою позицию

Выпускник научится:

 объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

 сравнивать особенности природы, населения и хозяй-ства отдельных регионов страны;

 оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и эколо-гических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность научиться:

 составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;

 самостоятельно проводить по разным источникам ин-формации  исследования,  связанные  с  изучением  природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;  создавать собственные тексты и устные сообщения о гео-графических  особенностях  отдельных  районов  России  и  их частей на основе нескольких источников информации, сопро-

вождать выступление презентацией;

 оценивать социально-экономическое положение и пер-спективы развития регионов;

 выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оцен-ки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

Тема 2. Европейская Россия

34

Тема 3. Азиатская Россия

15

Оценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения районов. Устанавливать характер влияния

географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Сравнивать на основе анализа тематических карт природные

условия районов и их влияние на специализацию отраслей хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию

физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов, проявления географических процессов и явлений.

Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать самостоятельные выводы.

Составлять описания и характеристики, схемы,

таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты

сходства и различия в особенностях природы,

населения, хозяйства регионов. Анализировать

взаимодействие природы и человека на приме-

ре отдельных территорий. Решать практические

и познавательные задачи, осуществлять проектную деятельность, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий

Выпускник научится:

 объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

 сравнивать особенности природы, населения и хозяй-ства отдельных регионов страны;

 оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и эколо-гических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность научиться:

 составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;

 самостоятельно проводить по разным источникам ин-формации  исследования,  связанные  с  изучением  природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;  создавать собственные тексты и устные сообщения о гео-графических  особенностях  отдельных  районов  России  и  их частей на основе нескольких источников информации, сопро-

вождать выступление презентацией;

 оценивать социально-экономическое положение и пер-спективы развития регионов;

 выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оцен-ки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

Тема 4. Россия в современном мире

5

Оценивать по статистическим данным и тематическим картам место и роль России

в системе международного разделения труда.

Подготавливать и обсуждать презентации о сотрудничестве (взаимоотношениях, связях)

России с отдельными странами мира. Выявлять особенности геополитического и экономического влияния России в разные исторические периоды. Оценивать современное геополитическое и экономическое влияние России в мире. Определять структуру внешней торговли России. Определять по статистическим

материалам соотношение экспорта и импорта России в мировой торговле. Составлять реферат по плану. Подготавливать и проводить защиту реферата.

Выпускник научится:

 сравнивать показатели воспроизводства населения, сред-ней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

 оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

 выбирать критерии для определения места страны в ми-ровой экономике;

 объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

 оценивать социально-экономическое положение и пер-спективы развития России.