урок географии "Рельеф Южной Америки"
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

Дата

29.01.2018

Тема  урока

«Рельеф  Южной Америки». 

    Тип урока        

комбинированный урок с элементами проблемной, поисково-исследовательской деятельности

Цель

сформировать у учащихся представление о геологическом строении и разнообразии рельефа, размещения полезных ископаемых Южной Америки.

Задачи

Образовательные:

• продолжить формировать у учащихся знания о природе Южной Америки;
• сформировать представление о тектоническом строении, рельефе и размещении полезных ископаемых;
• продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, работая с географическими картами.

Развивающие:

• продолжить развивать интерес к предмету;
• закрепить практические умения учащихся работать с контурной картой и атласом; совершенствовать навыки работы с картами.
• продолжить развивать интеллектуальные способности – критическое мышление, устную речь, память, внимание, воображение, восприятие;
• развивать умение работать в учебных парах.

 Воспитательные:

• способствовать формированию чувства прекрасного и развитию кругозора.
• способствовать развитию самооценки.

Методы

наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный, рефлексивный.

Оборудование

учебник «География. Земля и люди» под ред. Кузнецова А.П.;  физическая карты Южной Америки, атласы, контурные карты, ПК, презентация «Рельеф Южной Америки»

Предметные  УУД

Личностные УУД

Метапредметные УУД

научатся  указывать   формы рельефа в той или иной части Южной Америки; определять  по географической карте и находить месторасположение полезных ископаемых; обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.

получат возможность научиться объяснять основные черты современного рельефа материка на основе связи с историей формирования и строением земной коры.

- Аргументировано оценивать свои знания или пробелы в них;

-  Осознавать целостность мира и

многообразие взглядов на него, выработать свои миро-воззренческие позиции;

Познавательные  УУД:

- Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

-    Анализировать, сравнивать, классифици-ровать и обобщать факты и явления.

- Выявлять причины и следствия простых явлений.

- Устанавливать причинно- следственные связи – на простом и сложном уровне.

- Представлять информацию в разных формах  

Регулятивные  УУД:

- Определять цель, проблему в деятельности; выдвигать версии;

- Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

-  Излагать свое мнение (в монологе, диало-ге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.

- Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы, методы, методические приемы

Организационный этап

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Здравствуйте ребята, проверьте, все ли у вас готово к уроку. У вас на партах должны лежать учебники, атласы, контурные карты, тетради, раздаточный материал.

Готовятся к уроку. Приветствуют учителя.

Фронтальная

Словесный

Слово учителя

Актуализация знаний

– на прошлом уроке мы с вами совершили путешествие по Южной Америке и узнали географическое положение материка, историю его исследования.

Теперь мы отправимся в новое путешествие и нам в этом поможет материал предыдущего урока.

У вас на столах розданы контурные карты с цифрами,  ваша задача заключается  в расшифровке этих цифр. Соотнесите цифру с элементом береговой линии (Приложение 1).

Проверяют знания:

определяют ФГП материка,

показывают зашифрованные элементы береговой линии в контурной карте

Самопроверка (слайд №2)

Выставляют оценки в оценочный лист. (Приложение 2)

индивидуальная

работа с раздаточным материалом

Мотивация к учебной деятельности

Постановка цели, учебной задачи.

Открытие новых знаний и способов действий. Реализация поисковой деятельности.

«Угадай слово»

Условие игры: на слайде №3  написаны высказывания. Каждое высказывание имеет свою букву. Учащиеся выбирают высказывания, тем самым открывая букву.

Итак, мы открыли ключевое слово «рельеф».

Как вы ребята уже догадались, что на этом уроке будем изучать рельеф Ю. Америки (Слайд 4)

Сегодня на уроке мы рассмотрим: Слайд № 5

1.        Особенности рельефа Южной Америки;

2.        Причины, обусловившие эти особенности;

3.        Характеристику отдельных форм рельефа

4.        Особенности распространения полезных ископаемых.

Почему изучение любой территории начинается с рельефа?

Теперь приступим к исследованию поверхности материка .

 Изучив материал учебника, карты атласа давайте ответим на вопросы: (Слайд 6)

1. На какой ЛП расположен материк?
2. На западе ЮА ЛП сталкивается с плитой….?
3. Вследствие столкновения двух ЛП  на всем протяжении западного побережья материка образуется  зона складчатости. Какой?
4. Следовательно, на западе будут размещаться, какие формы рельефа? Как они называются
5. Какая тектоническая структура расположена в центральной и восточной частях материка.
6. Какие формы рельефа будут соответствовать платформе

Теперь давайте сделаем первый общий вывод и заполним схему в рабочих листах  (слайд 7)

На какие две части по формам рельефа можно разделить Южную Америку?  Заполнение схемы

Найдите на физ. карте, все равнинные формы рельефа материка и нанесите в схему.

Теперь нам надо дать характеристику  формам рельефа.

Заполните таблицу в рабочих листах,  пользуясь картами атласа стр. 4-5. 30 (Слайд 8)

По ходу заполнения таблицы демонстрируется видеофильм «Анды»

А сейчас пришло время немного отдохнуть вашим глазкам, и я предлагаю немного расслабиться и послушать этническую музыку индейцев Перу. Перку является не только родиной картофеля и табака, это еще место интересной культуры индейцев, которые являются прекрасными музыкантами.

Перуанская этническая музыка- минутка релаксации

Современный рельеф - это результат взаимодействия внутренних и внешних процессов.

По ходу заполнения таблицы демонстрируется фото основных форм рельефа Ю. Америки. (Слайды9-13)

Ребята определяют тему урока

На индивидуальных рабочих листах (приложение 3) записывают дату, тему урока: «Рельеф  Южной Америки».

- узнать геологическую историю Южной Америки;

- объяснить основные черты современного рельефа материка на основе связи с историей формирования и строением земной коры. - показывать на физической карте основные формы рельефа Южной Америки;

объяснять размещение полезных ископаемых на материке

так как рельеф влияет на климат, реки, растительность и т.д.)

Работают  по картам атласа и отвечают на вопросы:

Южно-Американской ЛП

Тихоокеанской

Кайнозойской

Горы Анды

Южно американская платформа

равнины

делают вывод и заполняют схему

горный запад и равнинный восток

Определяют формы рельефа по физ. карте Южной Америки. Определяют возраст тектонических структур.

Выделяют части материка в соответствии с преобладанием форм рельефа, анализируют закономерности расположения форм рельефа и тектонических структур их образующих, анализируют размещение п/и и заполняют таблицу.

Слушают музыку перуанской флейты

Сверка таблицы (слайд 15)

Фронтальный.

Словесный

Частично поисковый

Поисково-исследовательская деятельность:

Словесный,

поисково-исследовательский Объяснительно-иллюстративный.

Работа с текстом учебника §26

Практикум. Работа  с картами атласа стр. 4-5, 30

видео

Получение первичных знание,  закрепление

 Мы исследовали поверхность материка, узнали особенности рельефа.
Анализ: Что вы узнали в результате исследования Южной Америки?

1. Какие две части можно выделить в рельефе материка?
2. Какие процессы формируют запад материка?
3. На какой платформе лежит материк?
4. Какие формы рельефа соответствуют устойчивым участкам платформы?
5. Где располагаются подвижные участки земной коры?
6. Какие формы рельефа им соответствуют? Как они называются?
7. Почему на востоке встречаются разные виды равнин?

Современный рельеф - это результат взаимодействия внутренних и внешних процессов.

Практические задания

Работа на  картосхемах

1. надпишите формы рельефа Южной Америки в картосхемы. Почему на картосхеме три основных цвета.

Отвечают на вопросы учителя.

В ходе диалога, ребята вспоминают ранее пройденный материал:

-  древней платформе в рельефе соответствуют равнины, преобладают осадочные полезные ископаемые,

- средней и новой складчатости соответствуют высокие горы, где преобладают магматические полезные ископаемые,

- древняя складчатость соответствует в рельефе низким горам

Рассуждают и делают выводы о строении форм рельефа с помощью горных пород.

Работают с картами атласа (тектоника, физ карта), определяют виды полезных ископаемых.

Полезные ископаемые наносят в контурную карту и выписывают в легенду карты.

Наносят формы рельефа на картосхему.

Проверяют результаты своей работы

Коллективная, индивидуальная

Словесный, практический, работа с контурной картой

Закрепление

В качестве закрепления проводится географический диктант.

Заполните пробелы в тексте в своих рабочих листах (Слайд 15 )

Проблемный  вопрос: Как вы думаете, будет ли рельеф Ю. Америки через тысячи лет представлен такими же формами рельефа?

Выполняют задания.  

Высказывают своё мнение о разрушительной и созидательной деятельности внутренних и внешних сил Земли

Индивидуальная работа .

Фронтальная

Слово учителя

Рефлексия

Мы переходим к последнему этапу - подводим итог работы.

- я прошу вас оценить свою деятельность на уроке. В своих оценочных листах выставите оценки за работу.

Проверка усвоения нового материала

Оценка ставится по количеству баллов

Один правильно заполненный пробел – 1 бал

9-10 баллов-  оценка «5»

6-8 баллов  - оценка «4»

3-5 баллов –оценка «3»                                

Делают самооценку (оценивают качество работы на уроке, степень выполнения работы на уроке с помощью оценочных листов). Сдают листы

Индивидуальная работа

Домашнее задание

По желанию!!!  Сообщения

1)«Что произойдет с климатом, если бы Анды находились на востоке материка»  2) Самые высокие вулканы в Андах.

Для всех!!!

Параграф 28, таблицу и картосхему вклеить в тетрадь, номенклатура по теме «Рельеф Ю. Америки»

Воспринимают задание, уточняют, записывают в дневники.

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение учителя