Метод наблюдения на уроках географии
статья по географии

Метод наблюдения на уроках географии

Учитель географии МАОУ «Лицей №36» г. Саратова

Курчаткина М.В.

Современные дети - это дети, которые не очень любят читать, тем более учить, искать, размышлять. Они могут сидеть за компьютером сутками - в контакте, слушать музыку, порой совсем бессодержательную, и совсем забыть про уроки. Оторвать их от компьютера, заставить думать, фантазировать - непросто. Но география такой предмет, который  имеет богатые возможности для привития интереса к предмету, для развития познавательного интереса школьников, т.к. раскрывает  необычайно красочную и разнообразную картину мира, планеты Земля, жизнь человека в разных уголках планеты. География рождает добрые чувства, и великие мысли.

На мой взгляд, сформировать интерес к географии можно используя метод наблюдения. Практически, любая тема на уроках географии может быть дополнена примерами, которые учащиеся могут сами наблюдать в жизни. В этом году ученикам 5-х классов я предложила вести творческую работу в течение учебного года и во время летних каникул.  Все свои наблюдения учащиеся записывают в свои творческие тетради. Их каждый может назвать по желанию  – «Дневник наблюдений», «Блокнот наблюдателя», «Мои наблюдения за природными явлениями» или придумать свои названия. Оформить свои записи дети могут тоже по своему усмотрению. Объясняя темы уроков, я стараюсь приводить примеры природных процессов и явлений, которые учащиеся могут наблюдать самостоятельно во время прогулок, отдыха на природе, путешествуя с родителями. Но, к сожалению, даже на природе дети больше заняты общением в соцсетях, играми и просмотром различных видеороликов в своих смартфонах. Родители не всегда обращают внимание своих детей на красоту окружающей их природы. Поэтому моя задача – акцентировать внимание учащихся на процессы и явления природы, которые они могут наблюдать. Я вижу как у детей загораются глаза, когда они понимают, что многие явления природы они наблюдали, только не обращали на них никакого внимания. У них возникает интерес, дети начинают вспоминать и наперебой рассказывать, когда, где и что они наблюдали. У детей приходит понимание, что география – это не скучная наука, которую необходимо учить по учебнику, а то, что нас окружает, то, с чем мы сталкиваемся ежедневно.  На уроках мы подкрепляем свои наблюдения учебным материалом. Так, на мой взгляд, формируется желание изучать географию, формируется познавательный интерес к предмету.

Приведу некоторые примеры. При изучении темы  «Земля во Вселенной» мы говорим о звёздах, созвездиях и способе определения сторон горизонта по Полярной звезде. На вопрос «Какие созвездия вы знаете»  большинство детей называют Больщую и Малую Медведицы. Но, к сожалению, выясняется, что не все учащиеся видели и умеют находить созвездия на ночном небе. Рассказывая детям о красоте ночного неба и нахождении созвездий Большой Медведицы и Кассиопеи, я вижу интерес в глазах детей. С данной темы мы начинаем подготовку к ведению дневника наблюдений. В дневнике дети записывают план наблюдений, а записи наблюдений они делают по мере их осуществления. Так, за звёздами наблюдать удобно в летние каникулы, когда дети с родителями отдыхают за городом. Соответственно и записи своих наблюдений они смогут сделать только летом.

               Много наблюдений можно делать при изучении темы «Земная кора». При изучении темы «Разнообразие горных пород»  я предлагаю учащимся рассмотреть и описать в своих дневниках горные породы различного происхождения, которые они смогут увидеть в нашей местности или за её пределами. При изучении темы «Разнообразие форм рельефа Земли» мы говорим о равнинах, возвышенностях, горах. Разнообразные формы рельефа дети могут увидеть в период летних каникул во время поездок и в пределах Саратовской области и, отдыхая на Черноморском побережье Кавказа и в других красивейших местах нашей Родины и за её пределами.

             Свои наблюдения, используя план, составленный в период учебного года, учащиеся записывают в дневники наблюдений, сопровождая их рисунками, фотографиями.

             Таким образом, опираясь на полученные в течение учебного года знания, дети видят изученные процессы и явления природы вокруг себя.  Понимая, что всё, что мы изучаем на уроках географии, находится вокруг нас, учащиеся проявляют больший интерес к предмету.