Мои выступления
методическая разработка по географии (6 класс)

Проектная деятельность на уроках географии.

•«Учителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных идей, технологий, школ, направлений, не тратить время на открытие уже известного»

•Г.К. Селевко

        Актуальность выбранной темы выступления очевидна.

        Современная школа призвана формировать и развивать умения находить, выявлять, по возможности четче формулировать и отыскивать приемлемые решения многим проблемам.

         Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования – формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, человека мыслящего, творческого, конкурентоспособного, имеющего прочные знания и широкий кругозор, обладающего системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения

.   Особое значение  в основной школе при переходе на ФГОС имеет проектная деятельность.

       Термин "проект" (projectio) в переводе с латинского означает - бросание вперёд.

       "Проект - это прототип, идеальный образ предполагаемого или возможного объекта, состояния, в некоторых случаях - план, замысел какого-либо действия" (проф. РАО Е. С. Полат).

       Метод проектов — это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (проф. РАО Е. С. Полат).

       Продукты проектной деятельности: анализ данных социологического опроса, мультимедийный продукт, пакет рекомендаций, Web-сайт, сравнительно-сопоставительный анализ, коллекция, игра, экскурсия, поход.

      Метод проектов разработан в 20-е  годы ХХ века американским педагогом и философом Джоном Дьюи. Он основан на личной заинтересованности ребёнка в приобретаемых знаниях, которые могут пригодиться ему в жизни. Учитель только направляет мысли учеников для самостоятельного поиска.

     В итоге ученики самостоятельно совместными усилиями решают проблему, применяя необходимые знания, подчас из разных областей, получая реальный ощутимый результат, близкий для их восприятия.

Типология проектов:

• По количеству участников (индивидуальные, групповые, коллектив-ные);
• По содержанию (Экологические, физико- географические, социально- экономические, комплексные, краеведческие);

• По интеграции (монопредметные, межпредметные, надпредметные);

• По продолжительности (мини-проект, средней продолжительности, долгосрочный);

• По способу деятельности (познавательные, творческие, исследователь-ские).

В результате использования проектной деятельности у учащихся формируются различные умения и навыки:

•умение работать с информационными источниками;

•умение пользоваться различными способами интегрирования информации;

•умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;

•умение решать проблемы;

•умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;

•умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;

•умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;

•способность брать на себя ответственность;

•способность участвовать в совместном принятии решения;

•способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми, работая в группе, что  в конечном итоге способствует формированию ключевых образовательных компетенций учащихся.  

     Цель использования проектной деятельности на уроках географии -

определить, насколько применение метода проектов повысит  эффективность и качество процесса обучения на уроках, научит учащихся работать и мыслить самостоятельно, повысит интерес к предмету, разовьет творческую активность детей, их коммуникативные способности, умения планировать работу, доводить её до конца.

      Предмет исследования - использование проектной технологии в препо-давании;

     Объект исследования - процесс преподавания школьного курса географии.

Задачи образовательной деятельности учителя:

1. Отобрать и структурировать педагогические приемы проектной деятельности;
2. Разработать примерную тематику проектов для разных курсов географии;
3. Внедрить этот метод в процесс преподавания географии;

4. Проанализировать и обобщить результаты использования метода проектов в учебном процессе;

5. Наметить задачи для последующей работы по данному методу;

6. Изучить педагогическую и методическую литературу о методе проектов.

Этапы работы над проектом:

•Первый этап проектного цикла – ценностно – ориентированный, включает в себя следующий алгоритм деятельности учащихся: осознание мотива и цели деятельности учащимися, выделение приоритетных ценностей, на основе которых будет реализовываться проект, определение замысла проекта

•Второй этап – конструктивный, включающий собственно проектирование. На этом этапе учащиеся, объединяясь во временные группы ( из 4-5 чел.) или индивидуально осуществляют проектную деятельность: составляют план. Собирают информацию по проекту, выбирают форму реализации проекта

•Третий этап – оценочно – рефлексивный. Его основу составляет самооценка деятельности учащихся

•Четвертый этап – презентативный, на котором осуществляется защита проекта. Презентация – результат работы разных групп и индивидуальной деятельности, итог общей и индивидуальной работы

Примерная тематика проектов по географии:

      В 6 классе  чаще всего применяются игровые и познавательные проекты.

• «Путешествие в глубь Земли»

• «Путешествие на воздушном шаре»

•«Мы спасаем гидросферу или себя?»

•«Куда текут реки нашей области?»

•«Может ли вулкан начать извергаться в моем дворе?»

•«По следам великих путешественников»

•«Имеет ли вода возраст?»

     В 7 классе  большая возможность для творческих проектов.

• «Удивительная Африка»

• «Страна «Наоборот»»

•«Репортаж из джунглей»

• «Как географическая карта помогает медикам в борьбе с болезнями?»

•«Плавают ли материки?»

•

     В 8 классах обширное пространство для творческих и исследовательских проектов.

• «Памятники всемирного культурного наследия на территории России»

•«Создание экологической карты области»

•«Этнические традиции народов Московской области»

•«Как погода влияет на меня ?»

     В 9 классе тематика проектов очень обширная.

•«Как изменить структуру экспорта России? »

•«Можно ли управлять миграционными процессами?»

•«Как спасти природу Подмосковья и сохранить здоровье людей?»

•«Как адаптироваться сельскому жителю в крупном городе?»

•

    В 10-11 классе

• «Путешествия по странам мира»

• «Нравственные аспекты изучения глобальных экологических проблем современности»

•«Проектирование города XXI века»

•«В каком направлении должна развиваться наука, чтобы найти противоядие от истощения природных ресурсов ?»

Из опыта работы:

Тема проекта: «Может ли вулкан извергаться в моём дворе?» (6 класс)

    I этап. Индивидуальные задания

     Каждая группа получает карточку с перечнем вопросов и указанием литературы для изучения по теме:

1. Изучить строение и виды вулканов

2. Изучить причины извержения вулканов

3. Изучить влияния вулканов на окружающую среду

     II этап. Самостоятельная работа с литературой, поиск ответов на поставленные вопросы по заданиям

     III этап. Заслушивание и обсуждение подготовленных материалов.

     IV этап. Презентация проектов

Тема проекта: «Разработка туристического маршрута по Австралии»

(7 класс)

I этап. Индивидуальные задания

    Каждая группа получает карточку с перечнем вопросов и указанием литературы для изучения по темам:

   В туристическое агентство обратилась молодая семья с заказом на разработку туристического маршрута по Австралии. В оставленной заявке они указали следующие требования.

1. Цель поездки - экскурсионный туризм.

2. Продолжительность путешествия - 10 дней.

3. Начальный пункт маршрута – г. Кэрнс.

4. Транспорт – воздушный, автомобильный, морской.

5. Сезон года - теплый не дождливый.

6. Посещаемые объекты - город Сидней, объекты Всемирного наследия.

      II этап. Самостоятельная работа с литературой, поиск ответов на поставленные вопросы по заданиям

III этап. Заслушивание и обсуждение подготовленных материалов.

IV этап. Презентация проектов

    Тема проекта: «Пищевая промышленность России» (9 класс)

•

    I этап. Индивидуальные задания

Каждая группа получает карточку с перечнем вопросов и указанием литературы для изучения.

1. Отрасли пищевой промышленности

2. История пищевой промышленности РФ

3. Наиболее популярные производители продуктов питания на территории РФ

4. Наиболее популярные производители продуктов питания на территории МО

II этап. Самостоятельная работа с литературой, поиск ответов на поставленные вопросы по заданиям

III этап. Заслушивание и обсуждение подготовленных материалов.

    IV этап. «Производители - лидеры»

Результатом использования проектной деятельности на уроках является:

- повышение уровня достижений  обучающихся;

- повышение интереса обучающихся к  географии как науке;

- победы в конкурсах и  олимпиадах;

- формирование и развитие специальных способностей: проводить исследо-вания, четко излагать свои мысли, ориентироваться в текстовой, графической, картографической и цифровой информации, анализировать результаты и представлять новые идей;

- на основе проектов могут быть созданы наглядные макеты, презентации , виртуальные экскурсии для кабинета географии.

    Вывод: Таким образом, целесообразность подобной деятельности очевидна при переходе на новые стандарты ФГОС второго поколения. Проектное обучение является развивающей, личностно-ориентированной технологией. Очевидно, что метод проектов более эффективен в качестве важного дополнения к инновационным методам обучения. Он прекрасно дополняет современный урок и внеурочную работу школе.

Литература:

•Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: ВЛАДОС, 2001; Беловолокова Е.А. Формирование ключевых компетенций на уроке географии. – М.: Вентана-Граф, 2010. -240 с.

•Душина И.В. Методика и технология обучения географии. М.: ООО “Издательство Асттрель”, 2006. -203 с.

•Галеева Н.Л., Мельчук Н.Л. Сто приёмов для учебного успеха ученика на уроках географии: - М.: “5 за знание”, 2006. – 128 с.

•Николина В.В. География. Проектные и творческие работы. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2012. -176 с.

•Сайт программы «Обучение для будущего»;

•Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников»