Главные вкладки

    рабочая программа по географии 8 класс
    рабочая программа по географии (8 класс)

    Наливайкина Анастасия Евгеньевна

    Главная задача курса — сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире.

    Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой – территориально дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии.

    Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России).

    Одна из задач курса — подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени — к экономической, социальной и культурной).

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rabochaya_programma_ktp_8_klass_geografiya.doc264 КБ

    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Рабочая программа  по  географии  МАОУ СОШ № 7 составлена на основе:                                                                                                                                                                - учебного плана  МАОУ  СОШ № 7;                                                                                                                                                    

    - федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;                                                                                                                                                                                                                                                                    -авторской программы учебник: Алексеев А.И. География России. Природа и население.8 класс, М., «Дрофа», 2017г.

    Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа для 8 классов предусматривает обучение в объеме 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.

            Главная задача курса — сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире.

    Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой – территориально дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии.

    Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России).

    Одна из задач курса — подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени — к экономической, социальной и культурной).

    Общая характеристика учебного предмета «География».

    Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному.

            В 8 классе изучается I часть курса «География России» — «Природа и население», которая состоит из «Введения» и трех разделов:

    «Пространства России», «Природа и человек», «Население России». По сравнению с традиционным подходом по-новому раскрыт раздел «Природа и человек»: природа рассматривается не сама по себе, а как ресурс для хозяйства, как среда жизнедеятельности населения, условие его физического и нравственного здоровья. Содержание раздела существенно обновлено в соответствии с новыми научными представлениями.

    Раздел «Население России» претерпел наибольшие изменения. Он существенно увеличен в объеме для решения следующих задач:

    1. Показать интегрирующую роль населения в системе «Природа — люди — хозяйство».

    2. Сформировать представление о географии России как о «географии жизни людей» на территории нашей страны.

    Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др.)

    Описание места учебного предмета «География» в учебном плане.

              Общее число учебных часов за учебный год 8-ом классе – 68  часов, 2 часа в неделю.

          Курс «География России» изучается после страноведческого курса «География материков и океанов» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

    Данный курс готовит учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению ориентироваться в окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени – экономической, социальной и культурной).

    Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На нем замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязи с ним. Это позволяет учащимся по-новому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

    «География России» изучается в 8 и 9 классах.

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоение предмета.

    Личностные результаты:

    1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
    2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
    3. формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
    4. формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
    5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
    6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
    7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
    8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
    9. формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;                                                
    10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
    11. развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического          сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

    Метапредметные результаты обучения географии:

    1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
    2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
    4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
    5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
    6. умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
    7. умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
    8. смысловое чтение;
    9. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
    10. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
    11. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).

    Предметные результаты:

    1. формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для   решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
    2. формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;    
    3. формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
    4. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
    5. овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
    6.  овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
    7. формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
    8. формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

    Содержание

    Введение (1 час)

    Изучение географии как один из способов познания окружающего мира. Главная задача географии – выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с окружающей средой и изменяют еѐ.

    Раздел 1. Пространства России (6 часов)

    Содержание темы:

    Россия на карте мира. Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории и ее протяжённость.

    Административно – территориальное устройство России. Субъекты Российской Федерации. Границы России: сухопутные и морские. Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее.  Формирование территории России. Расширение территории Московского княжества на север. Присоединение восточных территорий.

    Дальний Восток на рубеже 19 – 20 вв. Географическое изучение территории России. Задачи географии на первых этапах освоения новых территорий. Современные задачи географии.

    Практические работы.

    1. «Характеристика географического положения России.» Обозначение границы на к/к.

    2. «Определение во времени отдельных территорий. (Решение задач на определение поясного времени). Оценочная

    Раздел 2. Природа и человек (47 часа)

    Рельеф и недра (8 часов)

    Содержание темы:

     Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь людей. Возраст горных пород. Геологическое летоисчисление. Основные тектонические структуры.

     Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на природу, хозяйство, жизнь населения. Современное развитие рельефа.

    Вулканизм, землетрясения, цунами – опасные проявления внутренних сил.

     Рельефообразующая деятельность древних покровных ледников. Моренный и водно-ледниковый рельеф. Карстовые процессы. Деятельность ветра, влияние хозяйственной деятельности на рельеф. Богатства недр России. Место России в мире по запасам и добыче полезных ископаемых. Месторождения основных полезных ископаемых. Исчерпаемость минеральных ресурсов. Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду. Рекультивация земель.

    Практические работы:

    3«Геологическое строение территории России.»

    4«Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа.»

    Климат (8 часов)

    Содержание темы:

     Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения и рельефа на количество тепла. Основные климатообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная солнечная радиация, их различия на разных широтах.

     Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Распределение тепла и влаги по территории страны. Разнообразие типов климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей. Умеренно – континентальный. Континентальный, резко континентальный, муссонный, арктический, субарктический, субтропический климат. Агроклиматические ресурсы.

    Агроклиматическая карта. Требования важнейших сельскохозяйственных культур к климатическим условиям. Значение прогнозирования погоды.

    Практические работы:

    5«Типы климатов России.»

    6«Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей.»  

    Богатство внутренних вод России (6 часа)

    Содержание темы:

     Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в заселении и освоении территории России. География российских рек. Сточные области.

    Формирование и строение речной долины. Базис эрозии. Речные бассейны и водоразделы. Падение и уклон рек, скорость течения, водоносность рек. Гидроэнергетические ресурсы. Паводки, половодье, наводнения – их причины и последствия.

     Разнообразие и значение озёр России. Происхождение озѐрных котловин. Грунтовые и артезианские подземные воды. Многолетняя мерзлота. Распространение современного оледенения по территории страны.

     Вода в жизни человека. Водные ресурсы. Реки – транспортные артерии страны. Каналы – рукотворные реки. Подземные воды – ценнейшее полезное ископаемое. Проблемы рационального использования водных ресурсов.

    Практические работы:

    7 «Обозначение в контурной карте крупных рек и озер».

    8«Характеристика реки. (по плану)».

    Почвы – национальное достояние страны (5 часов)

    Содержание темы:

     Значение почвы для становления человеческого общества. Земельные ресурсы, земельный фонд России. Почвы – особое природное тело.

    В.В.Докучаев – основатель научного почвоведения. Строение почвы. Понятие о почвенных горизонтах и почвенном профиле.

     География почв России. Их особенности, распространение по территории России. Почвенная карта. Почвы и урожай. Плодородие – главное свойство почвы. Механический состав. Структура почвы. Агротехнические мероприятия, механические приёмы обработки почвы, внесение удобрений. Рациональное использование и охрана почв. Основные системы земледелия. Мелиорация почв. Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и загрязнением почв.

    Практические работы:

    9«Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования.»

    В природе все взаимосвязано (ПТК) (4 часа)

    Содержание темы:

     Природный территориальный комплекс. Факторы формирования ПТК. Зональность и азональность природных комплексов России.

    Природное районирование.  Свойства природных территориальных комплексов: целостность, ритмичность, устойчивость и их значение для планирования хозяйственной деятельности.

     Человек и ландшафты. Природно-антропогенные ландшафты. Сельскохозяйственные, лесохозяйственные и промышленные ландшафты. Городские ландшафты и природно-технические комплексы. Культурные ландшафты.

    Природно-хозяйственные зоны (13 часов)

    Содержание темы:

     Учение о природных зонах. В.В.Докучаев и Л.С.Берг – основоположники учения о ландшафтно-географических зонах. Зональная обусловленность жизнедеятельности человека.

     «Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. Арктика, тундра и лесотундра – северная полоса России. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы. Редко-очаговое расселение. Экологические проблемы.

     Таёжная зона. Характерные особенности таёжных ландшафтов. Разные виды тайги в России. Очаговое заселение и освоение. Последствия индустриального освоения тайги.

     Болота. Причины образования болот. Низинные и верховые болота. Торф и его свойства. Роль болот в природе. Что дают болота человеку?

     Смешанные леса. Факторы разнообразия еѐ ландшафтов. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины. Муссонные леса Дальнего Востока. Выборочное освоение и расселение. Современные проблемы освоения этой природно-хозяйственной зоны.

     Лесостепи и степи. Освоение степных ландшафтов. Характерные лесостепные и степные природные комплексы. Зона сплошного освоения. Значение степной зоны для народного хозяйства России.

     Полупустыни, пустыни и субтропики – южная полоса России. Основные свойства природы. Жизнь в полупустынных и пустынных ландшафтах. Редко-очаговое расселение. Хозяйственная деятельность в экстремальных условиях и её последствия.

     Многоэтажность природы гор. Различия в проявлении высотных поясов Кавказских и Уральских гор, гор Сибири и Дальнего Востока.

    Человек и горы. Освоение гор. Разнообразие природных условий и ресурсов. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах.

    Расселение населения. Опасные природные явления.

    Практические работы

    10«Описание одной из природных зон на основе общегеографических и тематических карт.»  

    11«Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах.»

    Природопользование и охрана природы (3 часа)

    Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах. Классификация природных ресурсов. Природопользование.

    Рациональное использование природных ресурсов. Альтернативные источники энергии. Рекреационные ресурсы и их значение для человека.

    Охрана природы и охраняемые территории.

    Практическая работа:

    12«Особо охраняемые территории»

    Раздел 3. Население России (14 час)

    Как изменялась численность населения России в 19 – 20вв. Демографические кризисы. Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства.

    Соотношение мужчин и женщин в населении. Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида населения России. Доля детей, пожилого населения и трудоспособного.

    Виды миграций населения. Факторы миграций. Внешние миграции населения: в Россию и из неё. Изменение потоков миграций между

    Россией и ближнем зарубежьем. Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные и годовые циклы передвижений населения. Картограмма как вид географической информации.

    Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы, их состав и использование. Рынок труда.

    География безработицы.

     Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительные признаки. Этнический состав населения России. Связь географии народов и административно – территориального деления России. География русского языка. Религии России. Роль религий в формировании Российского государства. Влияние религии на повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства.

    Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных районах России и других странах. Главная полоса расселения.

    Расселение людей, типы населённых пунктов. Отличие города от села. Понятие урбанизации и её показатели. Причины роста городов и повышение их роли в жизни общества. Города России. Типы городов России. Сельское расселение, его особенности. Сельская местность как хранительница культурных традиций. Условия и образ жизни людей. Люди – главное богатство страны.

    Практические работы:

    13«Характеристика полового и возрастного состава населения страны»

    14«Плотность населения отдельных территорий страны»

    15«Размещение народов России по территории страны»

    Географическая номенклатура

    Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

    Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

    Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

    Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

    Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

    Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданский, Чукотский.

    Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

    Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

    Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

    Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

    Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

    Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

    Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

    Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

    Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

    Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).

    Учебно-тематический план

    № п/п

    Наименование разделов

    Всего часов

    Практические работы

    Итоговые работы

    Введение (1 час)

    Раздел 1. Пространства России (6 часов)

    1

    Россия на карте мира

    6

    2

    1

    Раздел 2. Природа и человек (47 часа)

    2

    Рельеф и недра

    8

    2

    5

    3

    Климат

    8

    2

    4

    Богатство внутренних вод России

    6

    3

    5

    Почвы – национальное достояние страны

    5

    1

    6

    В природе все взаимосвязано (ПТК)

    4

    0

    7

    Природно-хозяйственные зоны

    13

    2

    8

    Природопользование и охрана природы

    3

    1

    Раздел 3. Население России (14 час)

    9

    Сколько нас – россиян?

    4

    1

    1

    10

    Куда и зачем едут люди?

    2

    0

    12

    Человек и труд

    1

    0

    13

    Народы и религии России

    2

    0

    14

    Где и как живут люди?

    4

    2

    15

    Повторение

    1

    0

    Итого

    68

    16

    7

    Календарно – тематическое планирование 8 класс 68 часов

    Раздел и тема урока

    Практические работы

    Домашнее задание

    Характеристика основных видов деятельности ученика

    Сроки

    Введение – 1 час

    1.

    1.

    Что изучает Россия.

    с. 7-10

    Раздел 1. Пространства России – 6 часов.

    2.

    1.

    Россия на карте мира.

    п. 1

    Основные образовательные идеи:

    • Разнообразие природных условий и богатство природных ресурсов — следствие географического положения России.
    • Россия — страна с не только разнообразными, но и суровыми природными условиями.
    • Россия — огромная страна, лежащая в 10 часовых зонах.

    Метапредметные умения:

    • ставить учебную задачу под руководством учителя,
    • планировать свою деятельность под руководством учителя,
    • оценивать работу одноклассников,
    • выявлять причинно-следственные связи,
    • определять критерии для сравнения фактов, явлений,
    • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
    • работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
    • создавать объяснительные тексты
    • выслушивать и объективно оценивать другого,
    • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • специфику географического положения России;
    • особенности приспособления человека к природным условиям;
    • особенности проведения государственной границы России;
    • специфику исчисления времени на территории России.

    Умение определять:

    • различия во времени на территории России;

    страны-соседей.

    3.

    2.

    Границы России. Практическая работа № 1 «Характеристика географического положения России.»

    Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России с географическим положением других стран.

    п. 2

    4.

    3.

    Россия на карте часовых поясов. Практическая работа № 2 «Определение во времени отдельных территорий»

    Определение во времени отдельных территорий. (Решение задач на определение поясного времени). оценочная

    п. 3

    5.

    4.

    Формирование территории России.

    п. 4

    6.

    5.

    Географическое изучение территории России.

    п. 5-6

    7.

    6.

    Тематический контроль по теме «Пространства России» тест

    Повторение п.1-6

    Раздел 2. Природа и человек – 47 часов.

    Тема 1. Рельеф и недра России -  8 часов.

    8.

    1.

    Строение земной коры (литосферы) на территории России. Практическая работа №3 «Геологическое строение территории России.»

    «Геологическое строение территории России.»

    п. 7

    Основные образовательные идеи:

    • Устройство рельефа определяется строением земной коры.
    •  Разнообразие - важнейшая особенность рельефа России, создающая разнообразие условий жизни и деятельности людей.
    • Современный рельеф- результат деятельности внешних и внутренних сил.

    Метапредметные умения:

    • совершенствование умений работать с разными источниками информации;
    • выявление причинно-следственных взаимосвязей – рельеф – тектонические структуры – полезные ископаемые;
    • выделение главного или существенных признаков (особенности рельефа России);
    • высказывание суждений с подтверждением их фактами;
    • представление информации в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • особенности геологического летоисчисления;
    • особенности рельефа отдельных территорий страны, размещения основных полезных ископаемых;
    • особенности влияния внешних и внутренних сил на формирование рельефа России;
    • характер влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека;
    • сущность экологических проблем в литосфере на примере России.

    Умение определять:

    • основные черты рельефа и геологического строения России, важнейших районов размещения полезных ископаемых;
    • районы возможных катастрофических природных явлений в литосфере на территории России;

    по картам районы размещения крупных тектонических структур и форм рельефа на территории России

    9.

    2.

    Важнейшие особенности рельефа России.

    п. 8

    10.

    3.

    Важнейшие особенности рельефа России.

    Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа.  

    п. 8 к/к

    11.

    4.

    Современное развитие рельефа. Практическая работа № 4.«Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа.»  

    п. 9

    12.

    5.

    Использование недр.

    п. 10

    13.

    6.

    Особенности геологического строения. Полезные ископаемые.

    п 10

    14.

    7.

    Рельеф территории России.

    Установление взаимосвязи тектонической структур, рельефа и полезных ископаемых.

    Повторение п. 7-10

    15.

    8.

    Контрольная работа по теме «Рельеф и недра России».

    Тема 2. Климат – 8 часов.

    16.

    1.

    Общая характеристика климата России.

    п. 11

    Основные образовательные идеи:

    • Разнообразие и сложность климатических условий на территории России, определяющийся его северным географическим положением, огромной величиной территории.
    • Протяженность с севера на юг и с запада на восток - разнообразие типов и подтипов климата – разнообразие условий жизни и деятельности людей.
    • Влияние климатических особенностей на комфортность жизни и деятельность людей.

    Метапредметные умения:

    • совершенствование умений работать с разными источниками информации - текстом учебника, тематическими картами, климатограммами, картосхемами;
    • выявление причинно-следственных взаимосвязей – влияния атмосферной циркуляции и особенностей рельефа на климат;
    • выделение главного или существенных признаков при характеристике типов климата;
    • умение высказывать свои суждения, подтверждая их фактами;
    • представление информации в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • особенности климата России;
    • особенности климата отдельных территорий страны, распределения основных климатических показателей;
    • характер влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека;
    • сущность экологических проблем в атмосфере на примере России.

    Умение определять:

    • основные черты климата России;
    • районы возможных катастрофических природных явлений в атмосфере на территории России;
    • по картам закономерности распределения основных климатических показателей на территории России;
    • типы климатов отдельных регионов России;
    • факторы формирования климата отдельных регионов России;

    закономерности размещения климатических поясов на территории России.

    17.

    2.

    Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны и антициклон.

    п. 12

    18.

    3.

    Распределение температур и осадков.

    п. 13

    19.

    4.

    Практическая работа № 5 «Типы климатов России».

    п. 14

    20.

    5.

    Климат и климатические ресурсы.

    Климат России.

    21.

    6.

    Агроклиматические ресурсы.

    Практическая работа № 6 «Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей»

    Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей

    22.

    7.

    Климат и человек.

    п. 15

    23.

    8.

    Контрольная работа по теме «Климат».

    Повторение п. 11-15

    Тема 3. Богатство внутренних вод России – 6 часов.

    24.

    1.

    Реки.

     

    п. 16

    Основные образовательные идеи:

    • Россия окружена морями трех океанов, отличающихся разнообразными и богатыми природными ресурсами.
    • Река – сложная природная система. Знание важнейших характеристик реки – важнейшее условие правильности ее использования.
    • Озера, подземные воды, многолетняя мерзлота и ледники – это богатство водных ресурсов, разнообразие ландшафтов.
    • Вода – источник всего живого на Земле. Необходимость рационального использования и охраны внутренних вод России.

    Метапредметные умения:

    • Ставить учебные задачи и планировать свою работу (при работе над характеристикой или описанием объекта), понимать разницу между описанием и характеристикой объекта.
    • Сравнивать объекты, выделяя существенные признаки (сравнительная характеристика водных объектов).
    • Создавать собственную информацию (реферат, презентация…)
    • Участвовать в совместной деятельности (групповая работа по описанию объекта)

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • особенности морей, омывающих территорию России;
    • особенности внутренних вод отдельных регионов страны;
    • характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека;
    • особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России;
    • сущность экологических проблем в гидросфере на примере России.

    Умение определять:

    • основные черты морей, омывающих территорию России;
    • районы возможных катастрофических природных явлений в гидросфере на территории России;
    • закономерности распределения внутренних вод;
    • существенные признаки внутренних вод;
    • по картам закономерности распределения внутренних вод на территории России;

    по картам особенности обеспечения внутренними водами отдельных регионов России.

    25.

    2.

    Практическая работа №7«Обозначение в контурной карте крупных рек и озер»

    Обозначение на карте крупных рек.

    п. 16

    26.

    3.

    Практическая работа № 8 «Характеристика реки. (по плану)».

    Характеристика реки. (по плану)

    п. 17

    27.

    4.

    Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники.

    28.

    5.

    Человек и вода.

    п. 18

    29.

    6.

    Контрольная работа по теме «Внутренние воды».

    Повторение п. 16-18

    Тема 4. Почвы – национальное достояние страны -  5 часов.

    30.

    1.

    Почвы – «особое природное тело»

    п. 19

    Основные образовательные идеи:

    • Почвы – особое природное тело, свойства которых зависят от факторов почвообразования различающихся от места к месту, чем и определяется их огромное разнообразие.
    • Главное свойство почв – плодородие, которое   может истощаться, вследствие чего необходимая мера – рациональное использование и охрана.

    Метапредметные умения:

    • находить, отбирать и использовать различные источники информации по теме;
    • сравнивать объекты, выделяя существенные признаки (разные типы почв и условия их
    • формирования);
    • выявлять причинно-следственные связи (зависимость размещения типов почв от
    • климатических условий и особенностей рельефа);
    • показывать по карте особенности размещения основных типов почв

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • условия формирования почв;
    • особенности строения и состава почв;
    • специфику изменения почв в процессе их хозяйственного использования;
    • особенности почвенных ресурсов России.

    Умение определять:

    • основные свойства почв на территории России;
    • по картам закономерности размещения почв по территории России;

    по картам меры по сохранению плодородия почв в различных регионах России.

    31.

    2.

    География почв России.

    п. 20

    32.

    3.

    Почвы. Земельные ресурсы и их использование.

    33.

    4.

    Почвы и урожай. Практическая работа № 9 «Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования.»

    Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования.

    п. 21

    34.

    5.

    Рациональное использование и охрана почв.

    п. 22

    Тема 5. В природе все взаимосвязано (ПТК) – 4 часа.

    35.

    1.

    Понятие о природном территориальном комплексе. (ПТК).

    п. 23

    Основные образовательные идеи:

    • Влияние природной среды (природных условий и ресурсов) на образ жизни и особенности хозяйственной деятельности людей.
    • Воздействие на природные комплексы со стороны промышленности, сельского хозяйства и транспорта.

    Метапредметные умения:

    • ставить учебную задачу под руководством учителя,
    • планировать свою деятельность под руководством учителя,
    • оценивать работу одноклассников,
    • выявлять причинно-следственные связи,
    • определять критерии для сравнения фактов, явлений,
    • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
    • работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
    • создавать объяснительные тексты
    • выслушивать и объективно оценивать другого,
    • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • закономерности размещения районов возникновения стихийных бедствий;
    • принципы классификации природных ресурсов;
    • особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.

    Умение определять:

    • закономерности размещения различных видов природных ресурсов;
    • особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.

    36

    2.

    Свойства природных территориальных комплексов.

    п. 24

    37.

    3.

    Природные районы.

    38.

    4.

    Человек в ландшафте.

    п. 25

    Тема 6. Природно-хозяйственные зоны – 13 часов.

    39

    1.

    Учение о природных зонах.

    п. 26

    Основные образовательные идеи:

    • Природные компоненты как живой, так и неживой природы образуют природные комплексы разных видов.
    • Главными компонентами природного комплекса являются климат и рельеф.
    • Выделяют зональные и азональные природные комплексы.
    • Любая природная зоны – это поле для хозяйственной деятельности людей, поэтому правильнее говорить о природно-хозяйственных зонах.                                                                                                                        

    Метапредметные умения:

    • выделять существенные признаки разных типов природных комплексов.
    • выявлять причинно-следственные связи внутри природных комплексов, анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами.
    •  работать с учебными текстами, схемами, картосхемами, статистикой, географическими картами.
    • формулировать свои мысли и выводы в устной и письменной форме, представлять в форме презентаций.
    •  выделение главного или существенных признаков (особенности природы, населения и хозяйственной деятельности той или иной природно-хозяйственной зоны).

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • отличия природных комплексов друг от друга;
    • условия формирования природно-хозяйственных зон;
    • характер влияния человека на природные условия природных зон.

    Умение определять:

    • особенности размещения природных зон на территории России;

    специфические черты природно-хозяйственных зон.

    40.

    2.

    «Безмолвная» Арктика.

    п. 27

    41.

    3.

    Чукотская субарктика.

    п. 28

    42.

    4.

    Таежная зона.

    п. 29

    43.

    5.

    Болота.

    п. 30

    44.

    6.

    Зона смешанных, широколиственных лесов.

    п. 31

    45.

    7.

    Лесостепи и степи. Практическая работа №10 «Описание природных зон» (на выбор)

    Описание одной из природных зон на основе общегеографических и тематических карт.

    п. 32

    46.

    8.

    Растительный мир. Животный мир.

    47.

    9.

    Практическая работа №11 «Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей.»

    48.

    10.

    Полупустыни, пустыни, субтропики.

    п.33

    49.

    11.

    Многоэтажность природы гор.

    п. 34

    50.

    12.

    Человек и горы.

    п. 35

    51.

    13.

    Контрольная работа «Природно-хозяйственные зоны».

    п. 26-35

    Тема 7. Природопользование и охрана – 3 часа.

    52.

    1.

    Природная среда, природные условия, природные ресурсы. Рациональное использование природных ресурсов.

    п. 36-37

    Основные образовательные идеи:

    • Влияние природной среды (природных условий и ресурсов) на образ жизни и особенности хозяйственной деятельности людей.
    • Воздействие на природные комплексы со стороны промышленности, сельского хозяйства и транспорта.

    Метапредметные умения:

    • ставить учебную задачу под руководством учителя,
    • планировать свою деятельность под руководством учителя,
    • оценивать работу одноклассников,
    • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
    • работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
    • создавать объяснительные тексты
    • выслушивать и объективно оценивать другого,
    • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • закономерности размещения районов возникновения стихийных бедствий;
    • принципы классификации природных ресурсов;
    • особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.

    Умение определять:

    • закономерности размещения различных видов природных ресурсов;
    • особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.

    53.

    2.

    Охрана природы и охраняемые территории.

    п. 38

    54.

    3.

    Экологическая обстановка. Особо охраняемые территории. Практическая работа № 12 «Особо охраняемые территории»

    Работа с картой и таблицей охраняемые территории. Составление описание природных особенностей.

    Раздел 3. Население России – 14 часов.

    55.

    1.

    Численность населения России.

    п. 39

    Метапредметные умения:

    • ставить учебную задачу под руководством учителя,
    • планировать свою деятельность под руководством учителя,
    • оценивать работу одноклассников,
    • выявлять причинно-следственные связи,
    • определять критерии для сравнения фактов, явлений,
    • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
    • работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
    • создавать объяснительные тексты
    • выслушивать и объективно оценивать другого,
    • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • условия выделения и размещения природных районов;
    • специфические черты природы природных районов.
    • половой состав населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы.

    Умение определять:

    • географические особенности природных районов;
    • характер влияния человека на природу природных районов.

    возрастной состав населения. Сокращение средней продолжительности жизни россиян;

    56.

    2.

    Воспроизводство населения России.

    п. 40

    57.

    3.

    Половой состав населения.

    п. 41

    58.

    4.

    Возрастной состав населения.

    Практическая работа №13 «Характеристика полового и возрастного состава населения страны»

    Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации.

    п. 42

    59.

    5.

    Миграции населения. Практическая работа № 14 «Плотность населения отдельных территорий страны»

    Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве.

    п. 43-44

    Метапредметные умения:

    • ставить учебную задачу под руководством учителя,
    • планировать свою деятельность под руководством учителя,
    • оценивать работу одноклассников,
    • выявлять причинно-следственные связи,
    • определять критерии для сравнения фактов, явлений,
    • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
    • работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
    • создавать объяснительные тексты
    • выслушивать и объективно оценивать другого,
    • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • условия выделения и размещения природных районов;
    • специфические черты природы природных районов;
    • направления и типы миграций;
    • внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их.

    Умение определять:

    • географические особенности природных районов;
    • характер влияния человека на природу природных районов;

    основные направления миграций на разных этапах развития страны.

    60.

    6.

    Территориальная подвижность населения России.

    п. 45

    61.

    7.

    География рынка труда.

    п. 46

    Метапредметные умения:

    • ставить учебную задачу под руководством учителя,
    • планировать свою деятельность под руководством учителя,
    • оценивать работу одноклассников,
    • выявлять причинно-следственные связи,
    • определять критерии для сравнения фактов, явлений,
    • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
    • работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
    • создавать объяснительные тексты
    • выслушивать и объективно оценивать другого,
    • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства
    • неравномерность размещения трудоспособного населения по территории страны;
    • занятость, изменение структуры занятости населения;
    • проблемы безработицы

    62.

    8.

    Этнический состав населения России. Практическая работа № 15 «Размещение народов России по территории страны»

    Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой.

    п. 47-48

    Метапредметные умения:

    • ставить учебную задачу под руководством учителя,
    • планировать свою деятельность под руководством учителя,
    • оценивать работу одноклассников,
    • выявлять причинно-следственные связи,
    • определять критерии для сравнения фактов, явлений,
    • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
    • работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
    • создавать объяснительные тексты
    • выслушивать и объективно оценивать другого,
    • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России;
    • межнациональные проблемы;
    • география религий.

    Умение определять:

    • языковые семьи и группы;
    • многоконфессиональность;

    63.

    9.

    Религии народов России.

    п. 49

    64.

    10.

    Плотность населения.

    п. 50

    Метапредметные умения:

    • ставить учебную задачу под руководством учителя,
    • планировать свою деятельность под руководством учителя,
    • оценивать работу одноклассников,
    • выявлять причинно-следственные связи,
    • определять критерии для сравнения фактов, явлений,
    • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
    • работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
    • создавать объяснительные тексты
    • выслушивать и объективно оценивать другого,
    • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • географические особенности размещения населения, их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами.

     Умение определять:

    • зоны расселения.

    65.

    11.

    Расселение и урбанизация.

    Выделение главной полосы расселения. Объяснение причин плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания

    п. 51

    66.

    12.

    Города Россия. Сельская Россия.

    п. 52 п. 53

    67.

    13.

    Промежуточная аттестация за 8 класс

    68.

    14

    Обобщение материала

    Список используемой литературы

    1. Учебник Алексеев А. И. География России. Природа и население. – М.: Дрофа, 2012.

    2. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2014.

    3. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии, 8 класс. – М.: Дрофа, 2014.

    Дополнительная литература:

    1. Учебник Баринова И.И.. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2008.

    2.Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я., Лобджанидзе А. А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа 2004.

    3. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа 2007.

    4. Дюкова С.Е. Тесты по географии: 7 класс: К учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной и В.А. Щенева «География материков и океанов. 7 класс» - М: Издательство «Экзамен», 2006

    5. Хабибуллин Р.Х.Дидактические карточки-задания по географии: 8 класс. К учебнику Э.М.Раковской «География: природа России: 8 класс» - М: Издательство «Экзамен», 2005.

        6. Назарова Л.Д., Нетрадиционные уроки по физической географии. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

    7. Предметные недели и открытые уроки. Биология, химия, география, экология/ сост. А.Е. Савашкевич, А.Ю. Саполжкова, Н.В. Федоркова. – Ярославль: Академия развития, 2009.

    10. Низовцев, В.А.Школьные олимпиады. География. 6-10 классы/В.А. Низовцев, Н.А. Марченко. – 3-е изд. – М.: Айрис-Пресс, 2008.

    Интернет-ресурсы

    1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/
    2. .Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/
    3. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru
    4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru
    5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru
    6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/ 
    7. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

    Рабочая программа  рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет  70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

    Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю. Реализация учебной программы обеспечивается учебником  География материков и океанов. 7 класс: учебник для общеобразовател...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и

    Рабочая программа рассчитана на  70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...

    ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.

    ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы   География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ ГЕОГРАФИЯ КЛАСС 6

    В соответствии с ФГОС, на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к его результатам традиционный курс 5-6  классов входит в первый блок базового содержания дисципл...