Рабочая программа по географии, 9 класс
календарно-тематическое планирование по географии (9 класс)

№ п/п

Наименование разделов (модулей, блоков, тем)

Всего часов

В том числе:

практические работы

Самостоятельные работы

Контрольные работы (указать вид контроля)

1.

Тема 1. Хозяйство России

21

3

1 (зачёт)

2.

Тема 2. Регионы России

28

5

1

3.

Тема 3.  Азиатская Россия

11

2

1 (зачёт)

4.

Тема 4.  Россия в современном мире

4

1

1

5

Готовимся к экзамену

4

1

ИТОГО:

68

10

1

5

№ п/п

№ урока в теме

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности обучения

Планируемые результаты

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Тема 1. Хозяйство России (21 ч)

1

1

Развитие хозяйства

Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия. Формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от отраслевой и функциональной структуры хозяйства экономически развитых и развивающихся стран мира. Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт. Выявлять значение человеческого капитала как основного фактора развития общества

формирование представлений и знаний о природно-ресурсном, человеческом и производственном капитале, об отраслевой, функциональной и территориальной структуре хозяйства, о секторах экономики и «циклах Кондратьева».

формирование умений: 1) анализировать схемы и таблицы учебника, делать самостоятельные выводы; 2) высказывать своё мнение и аргументировать свою позицию; 3) работать с текстом; 4) включаться в обсуждение проблем необходимости развития хозяйства России.

осознание необходимости динамичного развития экономики.

2

2

Особенности экономики России

Выделять особенности национальной экономики России. Выделять особенности, структуру и циклы в развитии хозяйства своего региона. Прогнозировать развитие экономики своего края (региона)

формирование представлений и знаний об уровне экономического развития страны, об особенностях российской экономики и этапах её развития, о перспективах развития экономики России

формирование умений: 1) принимать участие в дискуссии; 2) прогнозировать особенности развития экономики страны и своего края; 3) выдвигать гипотезы и обосновывать их; 4) работать в группе

осознание необходимости прорыва в развитии экономики страны, собственного личностного роста и получения качественного образования для будущего России

3

3

Учимся с «Полярной звездой» (1)

Подбирать и систематизировать информацию по предложенным темам. Устанавливать причинно-следственные связи. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействие и общие способы работы. Оценивать результат, подводить итоги.

формирование представлений о российском наследии

формирование умений: 1) планировать свою деятельность; 2) подбирать и систематизировать информацию по предложенным темам; 3) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействие и общие способы работы; 4) формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 5) при работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении; 6) оценивать результат, подводить итоги; 7) применять информационные технологии для создания доклада

формирование коммуникативной компетентности во взаимодействии со сверстниками при создании собственного проектного продукта

4

4

Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность

  Выявлять состав топливно-энергетического комплекса с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей — на западе. Высказывать мнение о воздействии ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по её охране. Проводить сопоставительный анализ величины добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статистических материалов и карт. Составлять характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. Наносить на контурную карту основные районы добычи угля

формирование знаний о топливно-энергетическом комплексе России и угольной промышленности как базовой отрасли российской экономики

формирование умений: 1) обсуждать проблемы ТЭК и угольной промышленности; 2) извлекать информацию из различных источников; 3) прогнозировать пути развития ТЭК и угольной промышленности; 4) создавать схемы; 5) анализировать таблицы и рисунки, делать выводы

осознание роли ТЭК и угольной промышленности для развития экономики России; формирование экологического мышления на основе выявления влияния угольной промышленности на состояние окружающей среды

5

5

Нефтяная промышленность

Наносить на контурную карту основные месторождения нефти. Сопоставлять карту нефтяной промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Составлять характеристику одного из нефтяных бассейнов (месторождений) по картам и статистическим материалам. Систематизировать знания об экологических проблемах нефтяной промышленности в виде таблицы

формирование знаний о нефтяной промышленности как базовой отрасли экономики России

формирование умений: 1) обсуждать проблемы нефтяной промышленности; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) составлять таблицы; 4) участвовать в дискуссии

осознание значения нефтяной промышленности в хозяйстве страны; формирование экологического мышления на основе выявления влияния нефтяной промышленности на состояние окружающей среды

6

6

Газовая промышленность

Наносить на контурную карту основные разрабатываемые месторождения газа. Сопоставлять карту газовой промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы.  Составлять характеристику одного из газовых месторождений по картам и статистическим материалам. Систематизировать знания об экологических проблемах газовой промышленности в таблице.

формирование знаний о газовой промышленности как базовой отрасли экономики России

формирование умений: 1) сопоставлять и анализировать информацию; 2) принимать участие в обсуждении; 3) работать в группе; 4) составлять обобщающие таблицы; 5) работать с кейсом

формирование экологического мышления на основе выявления влияния газовой промышленности на состояние окружающей среды; осознание значения газовой промышленности в экономике России

7

7

Электроэнергетика

Составлять структурные схемы электроэнергетики и типов электростанций. Составлять и анализировать таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации (преимущества, недостатки), строительства, воздействию на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или об отсутствии зависимости величины потребления электроэнергии от уровня социально-экономического развития страны. Аргументировать необходимость экономии электроэнергии. Подготавливать и обсуждать презентации о выборе места для строительства электростанции с учётом факторов, влияющих на размещение (на примере ГЭС). Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий.

формирование знаний об электроэнергетике как базовой отрасли экономики России

формирование умений: 1) определять понятия; 2) составлять структурные схемы; 3) подготавливать и обсуждать презентации о выборе места для строительства электростанции с учётом факторов, влияющих на размещение (на примере ГЭС); 4) анализировать диаграммы; 5) искать и отбирать информацию об электростанциях; 6) использовать средства информационных технологий; 7) участвовать в дискуссии; 8) аргументированно отстаивать своё мнение

формирование экологического мышления на основе выявления влияния электроэнергетики на состояние окружающей среды; осознание необходимости экономии электроэнергии

8

8

Чёрная металлургия

Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров чёрной металлургии. Формулировать главные факторы размещения предприятий чёрной металлургии. Приводить примеры (с использованием карт атласа) различных вариантов размещения предприятий чёрной металлургии. Наносить на контурную карту главные металлургические районы и центры.

формирование знаний и представлений о чёрной металлургии и её значении в хозяйстве страны, типах предприятий чёрной металлургии

формирование умений: 1) анализировать диаграммы и схемы; 2) вступать в диалог, обсуждать проблемы чёрной металлургии

формирование экологического мышления на основе выявления влияния чёрной металлургии на состояние окружающей среды

9

9

Цветная металлургия

Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Выявлять главную закономерность в размещении предприятий цветной металлургии тяжёлых металлов. Сопоставлять карты «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения крупнейших центров алюминиевого производства. Подготавливать и обсуждать презентации об использовании цветных металлов в хозяйстве и о причинах возрастания потребности в них.

формирование знаний о цветной металлургии и её значении в хозяйстве страны

формирование умений: 1) подготавливать и обсуждать презентации об использовании цветных металлов в хозяйстве и о причинах возрастания потребности в них; 2) работать в группе; 3) включаться в диалог, обсуждать проблемы цветной металлургии

формирование экологического мышления на основе выявления влияния цветной металлургии на состояние окружающей среды

10

10

Машиностроение

Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Составлять схему связей автомобильного завода с другими предприятиями. Анализировать карту основных центров автомобилестроения. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности.

формирование знаний о машиностроении и его роли в экономике России

формирование умений: 1) работать с текстом, картами и схемами; 2) проводить сопоставительный анализ учебных материалов — текста, карт, схем;

находить необходимую информацию в СМИ; 4) участвовать в обсуждении, высказывать своё мнение

развитие морального сознания и компетентности в решении проблем отечественного машиностроения; осознание роли машиностроения в экономике страны и необходимости его модернизации

11

11

Химическая промышленность

Выявлять роль химической промышленности и её важнейших отраслей в хозяйстве страны. Приводить примеры изделий химического производства и называть отрасль, её изготовившую. Определять по карте основные районы и центры химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Анализировать карту основных центров производства минеральных удобрений. Наносить на контурную карту основные центры химической промышленности. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химических производств.

формирование знаний о химической промышленности и её роли в экономике России

формирование умений: 1) работать с текстом и иллюстративным материалом; 2) создавать таблицы; 3) анализировать диаграммы и делать выводы;

подготавливать эссе и сообщения о влиянии химической промышленности на окружающую среду

формирование экологического мышления посредством выявления влияния химической промышленности на окружающую среду и здоровье человека

12

12

Лесопромышленный комплекс

Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, её главных потребителей. Определять по картам географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявлять роль потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности. Высказывать мнение о проблемах и задачах развития лесной промышленности. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий.

формирование знаний о лесопромышленном комплексе страны как важнейшей отрасли экономики

формирование умений: 1) работать в группе; 2) в процессе групповой работы обсуждать с партнёром проблемы лесопромышленного комплекса; 3) работать с текстом и иллюстрациями учебника; 4) подготавливать презентации об охране лесов России

формирование экологического мышления посредством выявления влияния предприятий лесопромышленного комплекса на окружающую среду

13

13

Сельское хозяйство. Растениеводство

Анализировать схему «Отрасли сельского хозяйства». Проводить сравнительный анализ земельных ресурсов и сельскохозяйственных угодий России с земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями других стран (регионов), комментировать полученные результаты. Формулировать существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Характеризовать отрасль растениеводства по плану. Определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур. Выяснять особенности сельского хозяйства своего региона.

формирование знаний о сельском хозяйстве России и его основных отраслях

формирование умений: 1) осуществлять поиск необходимой учебной информации; 2) использовать средства информационных технологий; 3) работать в группе; 4) вступать в диалог, вести дискуссию

формирование экологического мышления посредством выявления влияния сельскохозяйственного производства на окружающую среду; осознание роли сельского хозяйства в экономике страны

14

14

Сельское хозяйство. Животноводство

Определять по картам и эколого-климатическим показателям основные район животноводства. Наносить на контурную карту основные животноводческие районы. Выяснять специализацию животноводства своего региона и перспективы его развития. Сравнивать показатели сельскохозяйственного производства России и некоторых стран мира, формулировать выводы.

формирование знаний о сельском хозяйстве России и его основных отраслях

формирование умений: 1) обобщать материал и делать самостоятельные выводы; 2) осуществлять поиск информации в Интернете; 3) анализировать и оценивать информацию для получения новых знаний и умений; 4) создавать таблицы

формирование экологического мышления посредством выявления влияния сельскохозяйственного производства на окружающую среду; осознание роли сельского хозяйства в экономике страны

15

15

Учимся с «Полярной звездой» (2)

Планировать последовательность и способ действий. Осуществлять смысловое чтение. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя текст, схемы, карты. Анализировать схему «Структура АПК». Выявлять и объяснять значение каждого звена АПК, их взаимосвязь. Устанавливать долю пищевой и лёгкой промышленности в общем объёме промышленного производства на основе статистических данных. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией пищевой и лёгкой промышленности и их неконкурентоспособности. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и лёгкой промышленности на окружающую среду.

формирование представлений и знаний об агропромышленном комплексе (АПК) страны и проблемах, которые он решает

формирование умений: 1) планировать последовательность и способ действий; 2) осуществлять смысловое чтение; 3) строить логическое рассуждение и делать выводы; 4) устанавливать связи; 5) работать с текстом, схемами, картами; 6) при работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

формирование познавательной и информационной культуры в процессе самостоятельной работы

16

16

Транспортная инфраструктура (1)

Анализировать схему инфраструктурного комплекса. Сравнивать различные виды транспорта по ряду показателей (скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот, зависимость от погодных условий, степень воздействия на окружающую среду) на основе анализа статистических данных. Выявлять преимущества и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта. Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять по статистическим данным долю железнодорожного и автомобильного транспорта в транспортной работе. Наносить на контурную карту главные железнодорожные магистрали России.

формирование знаний о транспортной инфраструктуре России, основных видах транспорта

формирование умений: 1) определять понятия; 2) работать с текстом, схемами; 3) давать характеристику транспорта по плану; 4) осуществлять поиск учебной информации; 5) вступать в дискуссию; 6) работать индивидуально и в группе; 7) использовать средства информационных технологий

осознание значения транспорта для хозяйства страны и жизнедеятельности человека; формирование экологического мышления посредством выявления влияния различных видов транспорта на состояние окружающей среды; формирование правил поведения на транспорте

17

17

Транспортная инфраструктура (2)

Выявлять преимущества и недостатки речного и морского транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных речных и морских бассейнов в работе транспорта. Определять по статистическим данным долю речного и морского транспорта в транспортной работе. Определять по материалам учебника преимущества и недостатки авиационного транспорта. Определять по статистическим данным долю авиационного транспорта в транспортной работе. Составлять характеристику одного из видов транспорта (по выбору)

формирование знаний о транспортной инфраструктуре России, основных видах транспорта

формирование умений: 1) работать с текстом, схемами, кейсом; 2) давать характеристику транспорта по плану; 3) осуществлять поиск учебной информации; 4) вступать в дискуссию; 5) работать индивидуально и в группе; 6) использовать средства информационных технологий

осознание значения транспорта для хозяйства страны и жизнедеятельности человека; формирование экологического мышления посредством выявления влияния различных видов транспорта на состояние окружающей среды; формирование правил поведения на транспорте

18

18

Социальная инфраструктура

Устанавливать долю сферы услуг в экономике России. Оценивать степень её развития. Составлять и анализировать таблицу «Состав сферы услуг». Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий.

формирование знаний о социальной инфраструктуре как части инфраструктурного комплекса, о составе сферы услуг и её роли в жизни общества

формирование умений: 1) осуществлять поиск и отбор учебной информации; 2) использовать средства информационных технологий; 3) высказывать свою позицию о развитии сферы услуг в России и своём регионе; 4) работать в группе

освоение социальных норм, правил поведения в социальной жизни; формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками

19

19

Учимся с «Полярной звездой» (3)

Планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты. Оценивать степень доступности сферы услуг своего района. Систематизировать знания о сфере услуг своего района в таблицах. Характеризовать особенности размещения и взаимосвязь предприятий сферы услуг своего района. Подготавливать и обсуждать презентации об особенностях сферы услуг своего района. Высказывать предложения по улучшению качества обслуживания в своём районе. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий.

формирование знаний о предприятиях сферы услуг своего района и качестве услуг, ими предоставляемых

формирование умений: 1) планировать последовательность и способ действий; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать индивидуально и в группах; 4) осуществлять поиск и отбор учебной информации; 5) работать с различными источниками информации; 6) использовать средства информационных технологий

формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве с учителем и сверстниками

20

20

Информационная инфраструктура

Выявлять значение информации и связи в современном мире. Анализировать способы обеспечения информационной безопасности и высказывать мнение об их надёжности. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий.

формирование знаний об информационной инфраструктуре и отраслях, её образующих; об информационных услугах и их видах

формирование умений: 1) планировать последовательность и способ действий; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) осуществлять поиск и отбор учебной информации; 4) работать с различными источниками информации; 5) использовать средства информационных технологий

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками; определение роли информационной инфраструктуры в жизни общества и каждого человека

21

21

Зачёт по теме «Хозяйство России»

обобщить и систематизировать сведения по теме

Знать содержание всей темы

осуществлять констатирующий и превосходящий контроль по результату и способу действия

Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели в самостоятельной деятельности

Тема 2. Регионы России (27 ч)

Центральная Россия (6 ч)

22

1

Пространство Центральной России

Оценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения районов. Устанавливать характер влияния географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство.

формирование знаний о пространстве Центральной России, о составе её районов

формирование умений: 1) обобщать материал и делать самостоятельные выводы; 2) анализировать и оценивать информацию для получения новых знаний и умений; 3) давать характеристику экономико-географического положения (ЭГП) Центральной России по типовому плану

формирование познавательного интереса к изучению Центральной России

23

2

Центральная Россия: освоение территории и население

Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Сравнивать на основе анализа тематических карт природные условия районов и их влияние на специализацию отраслей хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов, проявления географических процессов и явлений.

формирование знаний о заселении территории Центральной России, о способах хозяйствования в лесной и степной зонах

1) осуществлять смысловое чтение; 2) владеть устной речью; 3) строить логическое рассуждение и делать самостоятельные выводы; 4) работать с текстом и картами; 5) составлять таблицу

формирование познавательного интереса к изучению природы, населения Центральной России

24

3

Центральная Россия: хозяйство (1)

Раскрыть этапы хозяйственного освоения и особенности промышленного развития Центрального района.

Выявить проблемы сельской местности Центрального района.

работать с контурной картой; принять участие в дискуссии; дать прогноз развития Центрального района

формирование знаний о хозяйстве Центральной России

формирование умений: 1) планировать последовательность и способ действий; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) осуществлять поиск и отбор учебной информации; 4) работать с различными источниками информации;

формирование познавательного интереса к изучению хозяйства Центральной России

25

4

Центральная Россия: хозяйство (2)

Составлять описания и характеристики, схемы, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства районов. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи, осуществлять проектную деятельность, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами.

формирование знаний об отраслях специализации Центрально-Чернозёмного района

1) осуществлять смысловое чтение; 2) владеть устной речью; 3) строить логическое рассуждение и делать самостоятельные выводы; 4) работать с текстом и картами; 5) составлять таблицу, схемы

формирование познавательного интереса к изучению хозяйства Центральной России

26

5

Учимся с «Полярной звездой» (4)

анализировать отрывки из художественных, научных и научно-популярных произведений, раскрывающие образ Центральной России

формирование представлений и знаний о великороссах

формирование умений: 1) планировать последовательность и способ действий; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать индивидуально и в группах; 4) осуществлять поиск и отбор учебной информации;

формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве с учителем и сверстниками

27

6

Москва – столица России

искать и выделять необходимую информацию; анализировать текст; включиться в учебное сотрудничество; выделять проблемы и искать подходы к их решению; включаться в обсуждение проблем Москвы и Подмосковья.

формирование представлений и знаний о Москве

1) осуществлять смысловое чтение; 2) владеть устной речью; 3) строить логическое рассуждение и делать самостоятельные выводы; 4) работать с текстом и картами;

формирование познавательного интереса к изучению столицы России

Европейский Северо-Запад (5 ч)

28

1

Пространство Северо-Запада

вступать в диалог о социокультурной значимости района; анализировать физическую и экономическую карты Северо-Западного района, иллюстрации параграфа; сравнивать ЭГП Центрального и Северо-Западного районов; работать с контурной картой.

формирование знаний о составе и особенностях географического положения Северо-Запада

формирование умений: 1) строить логическое рассуждение и делать выводы; 2) устанавливать причинно-следственные связи; 3) находить и использовать различные источники географической информации;

включаться в обсуждение проблем; 5) составлять таблицу

осознание значения Северо-Западного района для России

29

2

Северо-Запад: «окно в Европу»

работать с текстом; анализировать физическую и экономическую карты Северо-Западного района; принимать участие в разрешении проблемной ситуации.

формирование знаний о изменение роли Новгорода, макро- и микроположения Санкт-Петербурга

формирование умений: 1) строить логическое рассуждение и делать выводы; 2) устанавливать причинно-следственные связи; 3) находить и использовать различные источники географической информации;

4) составлять таблицу

понимание особенностей

как географическое положение Северо- Запада повлияло на его место в России

30

3

Северо-Запад: хозяйство

Составлять описания и характеристики, схемы, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства

формирование знаний о особенностях хозяйства Северо-Запада

формирование умений: 1) работать в группах; 2) осуществлять самостоятельный поиск информации; 3) отстаивать свою позицию в обсуждении; 4) формулировать, обосновывать и излагать собственное суждение.

осознание значения влияния экономических связей на специализацию района.

31

4

Санкт-Петербург – культурная столица России

Раскрывать роль Санкт-Петербурга в экономической, политической и культурной жизни России.

Выяснять, в чем особенности облика Санкт-Петербурга.

Раскрывать роль Санкт-Петербурга как города-музея.

формирование знаний о Санкт-Петербурга как культурной столицы России

формирование умений: 1) работать с текстом; 2) осуществить поиск информации в Интернете, дополнительной литературе; 3) давать оценочные суждения

Понимание роли Санкт-Петербурга в экономической, политической и культурной жизни России. Осознание уникальности города

32

5

Центральная Россия (обобщающий урок)

Контроль знаний

Европейский Север (4 ч)

33

1

Пространство Европейского Севера

использовать физическую карту как источник информации о составе и особенности географического положения Европейского Севера

формирование знаний о составе и географическом положении Европейского Севера, природных условий и природных ресурсах, о роли моря в развитии района

формирование умений: 1) составлять визитную карточку района; 2) работать с текстом и контурной картой; 3) анализировать физическую карту Европейского Севера;

4) работать в группах.

осознание значения Европейского Севера и его роли в хозяйственной и культурной жизни России

34

2

Европейский Север: освоение территории и население

использовать физическую карту как источник информации о городах Европейского Севера; Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт

формирование знаний о заселении территории Европейского Севера, его населения и городов Европейского Севера

формирование умений: 1)

 работать с текстом; 2) на основе изучения материала параграфа составить ряд таблиц; 3) выполнить задания тренажера и учебника по данной теме; 4) подготовить сообщение и принять участие в обсуждении сообщений одноклассников

Осознание значимости освоения территории Европейского Севера для России; этнического многообразия народов Европейского Севера; уникальность объектов Всемирного природного и культурного наследия

35

3

Европейский Север: хозяйство и проблемы

Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Сравнивать на основе анализа тематических карт природные условия района и их влияние на специализацию отраслей хозяйства; выявлять основные проблемы района и намечать пути их решения

формирование знаний об отраслях специализации Европейского Севера;

формирование умений: 1) работать с текстом и экономической картой Европейского Севера; 2) составлять схему; 3) принимать участие в обсуждении проблем развития района; 4) анализировать космические снимки

осознание Европейского Севера как целостно развивающегося региона

36

4

Учимся с «Полярной звездой» (5)

Выполнять самостоятельную работу с различными источниками знаний — основой получения нового познавательного «продукта»

формирование знаний о картосхеме

формирование умений: 1) анализировать различные источники информации; 2) изучать текст параграфа; 3) составлять таблицу 4) с помощью контурной карты (или компьютера) моделировать картосхему

формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве с учителем и сверстниками

Европейский Юг (4 ч)

37

1

Пространство Европейского Юга

Оценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района. Сопоставлять физическую карту и карту природных зон России. Давать оценку природных условий и ресурсов Европейского Юга.  Наносить на контурную карту месторождения полезных ископаемых, столицы республик и административные центры краёв и области.

формирование знаний о составе района, его положении и особенностях природных условий и ресурсов Кавказа

формирование умений: 1) работать с текстом и картами; 2) создавать образ Кавказа в процессе групповой работы;3) принимать участие в обсуждении уникальности Кавказа; высказывать свои суждения.

Осознание значимости Кавказа для России в наши дни. Проблемы и перспективы развития Кавказа

38

2

Европейский Юг: население

использовать физическую карту как источник информации о городах Европейского Юга; Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт

формирование знаний об освоении территории и населении Европейского Юга, быта, традиций, занятий населения, особенности городов.

формирование умений: 1) анализировать материал, карту народов России, физическую и экономическую карты Кавказа; 2) готовить доклад (реферат); 3) выполнять задания тренажера

понимание особенностей

многообразия

культурных миров; уважение к традициям и обычаям народов Европейский Юга

39

3

Европейский Юг: освоение территории и хозяйство

Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Сравнивать на основе анализа тематических карт природные условия района и их влияние на специализацию отраслей хозяйства; выявлять основные проблемы района и намечать пути их решения

формирование знаний о отраслях специализации и особенностях агропромышленного комплекса района

формирование умений: 1) работать с текстом; 2) анализировать экономическую карту Европейский Юга; 3) составлять таблицу «Этапы хозяйственного освоения территории».

Осознание значимости стратегического и геополитического значения района

40

4

Учимся с «Полярной звездой» (6)

Выполнять самостоятельную работу с различными источниками знаний — основой получения нового познавательного «продукта»

формирование знаний как получать новую информацию на основе проектной деятельности

формирование умений: 1) анализировать различные источники информации (карты, текст учебника, дополнительную литературу); 2) использовать SWOT-анализ; 3) создавать проект

формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве с учителем и сверстниками

Поволжье (4 ч)

41

1

Пространство Поволжья

оценивать географическое положение района. Сопоставлять «Административно-территориальное деление России» с картой «Районы России». Давать оценку природных условий и ресурсов Поволжья.

формирование знаний о составе, географическом положении, природных условиях, зонах и ресурсах Поволжья.

формирование умений: 1) создавать образ района; 2) работать с текстом, контурной картой и тренажером; 3) выполнять самостоятельную работу; 4) принимать участие в обсуждении

Осознание значимости Поволжья и реки Волги для России

42

2

Поволжье: освоение территории и население

использовать физическую карту как источник информации о городах Поволжья; Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт

формирование знаний о этапах освоения территории; особенности народов, населяющих Поволжье; крупнейших городов Поволжья.

формирование умений: 1) анализировать текст, дополнительные источники информации; 2) работать в группах; 3) характеризовать народы Поволжья; 4) выполнять задания тренажер

Осознание значимости Волги — артерии земли Русской; уважение к многонациональному населению — ценности района; осознание уникальности волжских городов

43

3

Поволжье: хозяйство и проблемы  

Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Сравнивать на основе анализа тематических карт природные условия района и их влияние на специализацию отраслей хозяйства; выявлять основные проблемы района и намечать пути их решения

формирование знаний о влиянии природных условий на сельское хозяйство Поволжья. Отраслях специализации Поволжья.

формирование умений: 1) работать с текстом и дополнительными материалами; 2) выполнять самостоятельную работу; 3) выявлять причинно-следственные связи; 4) принимать участие в дебатах; 5) составлять схему; 6) выявлять сущность и пути решения проблем; обосновывать свою позицию

Понимание значимости Поволжья в хозяйстве России

44

4

Учимся с «Полярной звездой» (7)

Планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты. Систематизировать знания

формирование знаний о географической исследовательской практике (как готовиться к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья»)

формирование умений: 1) искать пути решения проблемы в диалоге; 2) отстаивать свою позицию в ходе коллективного обсуждения проблемы; 3) вступать в ценностный обмен мнениями с одноклассниками; 4) работать в группах

обогащение ценностными идеями, эмоциональными переживаниями

Урал (5 ч)

45

1

Пространство Урала

оценивать географическое положение района. Сопоставлять «Административно-территориальное деление России» с картой «Районы России». Давать оценку природных условий и ресурсов Урала

формирование знаний о составе и географическом положении Уральского района; природных условий и ресурсов Урала

формирование умений: 1) создавать образ Урала; 2) анализировать текст и карты; 3) выполнять самостоятельную работу; 4) сравнивать экономико-географическое положение Урала и Поволжья; 5) готовить эссе

Осознание значимости Урала как «жемчужины минерального царства»; понимать уникальность Урала как района; значимости Урала для России

46

2

Урал: население и города

использовать физическую карту как источник информации о городах Урала; проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт

формирование знаний о национальном составе населения Урала; городов Урала и их особенностях

формирование умений: 1) составлять диаграмму «Национальный состав населения Урала»; 2) работать в группах; 3) принимать участие в создании газеты

понимание роли человека и его деятельности в создании материальных и духовных ценностей

47

3

Урал: освоение территории и хозяйство

Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Сравнивать на основе анализа тематических карт природные условия района и их влияние на специализацию отраслей хозяйства; выявлять основные проблемы района и намечать пути их решения

формирование знаний об отраслях специализации и особенностях становлении металлургической промышленности района

формирование умений: 1) анализировать текст; 2) выполнять задания, предложенные учителем, составлять таблицу; 3) обсуждать проблемы хозяйства Урала

Осознание значимости Урала в экономике России; роли труда уральцев в развитии экономики нашей страны.

48

4

Учимся с «Полярной звездой» (8)

Планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты. Систематизировать знания. Разрабатывать декларации.

формирование знаний о географической исследовательской практике (анализ ситуации)

формирование умений: 1) анализировать текст; 2) выявлять специфику проблем Урала; 3) принимать участие в обсуждении проблем Урала; 4) предлагать пути решения проблем; работать в группах; 5) выполнить задания тренажера по данной теме

понимание значимости охраны и сохранения окружающей среды Урала для государства

49

5

«Западная зона» (обобщающий урок)

обобщить, закрепить, систематизировать сведения об экологических районах европейской части России

Знать содержание материала по Западной зоне

осуществлять констатирующий и превосходящий контроль по результату и способу действия

Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели в самостоятельной деятельности

Тема 3. Азиатская Россия (11 ч)

Сибирь (5 ч)

50

1

Пространство Сибири

Оценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения районов. Устанавливать характер влияния географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство.

формирование знаний о природных условиях и ресурсах Сибири; объекта Всемирного природного наследия

формирование умений: 1) анализировать текст; 2) работать с внетекстовыми компонентами учебника;

понимание значимости Сибири в хозяйстве и культуре России

51

2

Сибирь: освоение территории, население и хозяйство

Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Сравнивать на основе анализа тематических карт природные условия районов и их влияние на специализацию отраслей хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов, проявления географических процессов и явлений. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать самостоятельные выводы

формирование знаний о этапах освоения и заселения территории Сибири; особенностях расселения населения; хозяйственного освоения; отраслях специализации

формирование умений: 1) проанализировать текст; 2) выполнять задания, предложенные учителем; 3) принимать участие в обсуждении проблем населения и развития хозяйства Сибири; 4) составлять таблицы;

понимание значимости населения в освоении территории Сибири; осознание значимости Сибири для хозяйства России

52

3

Западная Сибирь

Составлять описания и характеристики, схемы, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства регионов. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи, осуществлять проектную деятельность, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами

формирование знаний о составе и географическом положении Западной Сибири; главных отраслях специализации, крупных городах и проблемах Западной Сибири

формирование умений: 1) работать с текстом, физической и экономической картами Сибири, контурной картой; 2) работать в группах; 3) формулировать проблемы Западной Сибири и намечать пути их решения.

понимание роли Западная Сибирь как основного нефтегазоносного района России; понимание значения Западной Сибири в хозяйстве России

53

4

Восточная Сибирь

Составлять описания и характеристики, схемы, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства регионов. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи, осуществлять проектную деятельность, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами

формирование знаний о составе и особенностях географического положения Восточной Сибири; отраслях специализации, крупных городов и проблем Восточной Сибири

формирование умений: 1) проанализировать текст, экономическую карту Сибири; 2) работать с контурной картой; 3) принимать участие в обсуждении проблем Байкала в ходе круглого стола; 4) выполнять задания тренажера, предложенные учителем.

осознание уникальности Восточной Сибири; Байкала — жемчужины России и Восточной Сибири

54

5

Учимся с «Полярной звездой» (9)

Планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты. Систематизировать знания. Разрабатывать проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге»

формирование знаний о географической исследовательской практике (анализ ситуации)

формирование умений: 1) анализировать параграф; 2) работать в группах; 3) выбирать вид проектировочной деятельности; 4) создавать проект и проводить его презентацию; 5) отстаивать свои позиции.

понимание учащимися созидательной деятельности; ценности совместной работы по созданию «продукта»

Дальний Восток (6 ч)

55

1

Пространство Дальнего Востока

использовать физическую карту как источник информации о составе и особенности географического положения Дальнего Востока; устанавливать характер влияния географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство.

формирование знаний о составе и географическом положении района; особенности природы: сейсмичность, вулканизм;

формирование умений: 1) создавать образ района; работать с текстом, географическими картами, контурной картой; 3) работать в группах; 4) разрабатывать проект

осознание значимости Дальнего Востока для хозяйства России; уникальности территории с уникальными ресурсами;

56

2

Дальний Восток: освоение территории и население

использовать физическую карту как источник информации о городах Дальнего Востока; проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт

формирование знаний о заселении территории Дальнего Востока; этапах освоения территории; национальном составе населения Дальнего Востока

формирование умений: 1) работать с текстом; 2) принимать участие в обсуждении вопросов, вынесенных на семинар; 3) выполнять задания, предложенные учителем

формирование познавательного интереса к изучению история побед русских землепроходцев и исследователей, их мужества и стойкости; осознание вклада путешественников, ученых в освоение территории

57

3

Дальний Восток: хозяйство

Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Сравнивать на основе анализа тематических карт природные условия района и их влияние на специализацию отраслей хозяйства; выявлять основные проблемы района и намечать пути их решения

формирование знаний о природных особенностях Дальнего Востока для жизни человека и хозяйственной деятельности

формирование умений: 1) анализировать текст; 2) работать в группах; 3) выполнять задания, предложенные учителем; 4) принимать участие в обсуждении проблем

Понимание значения Дальнего Востока в экономике России

58

4

Дальний Восток: хозяйство и перспективы

Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи, осуществлять проектную деятельность, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами, оценивать роль морского транспорта в осуществлении связей между севером и югом района

формирование знаний об отраслях специализации района и функции городов Дальнего Востока

формирование умений: 1) анализировать текст; 2) работать в группах; 3) выполнять задания, предложенные учителем; 4) принимать участие в обсуждении проблем

Видение перспектив развития Дальнего Востока.

59

5

Учимся с «Полярной звездой» (10)

Планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты. Систематизировать знания. Разрабатывать проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века»

формирование знаний о географической исследовательской практике (анализ ситуации)

формирование умений: 1) анализировать текст и дополнительные источники информации; 2) работать в группах; 3) использовать при разработке проекта SWOT-анализ;4) принимать участие в обсуждении результатов работы; 5) подготавливать презентацию проекта

выделение приоритетных ценностей; умение работать в команде; самооценка деятельности.

60

6

Зачёт по курсу «Экономическая география России»

обобщить и систематизировать сведения по курсу; определить уровень знаний

Проверка знаний понятий, терминов, отличительных черт районов, макрорегионов, принципов размещения предприятий.

осуществлять констатирующий и превосходящий контроль по результату и способу действия

Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели в самостоятельной деятельности

Тема 4. Россия в современном мире (4 ч)

61-64

1-4

Россия в мире

Оценивать по статистическим данным и тематическим картам место и роль России в системе международного разделения труда. Подготавливать и обсуждать презентации о сотрудничестве (взаимоотношениях, связях) России с отдельными странами мира. Выявлять особенности геополитического и экономического влияния России в разные исторические периоды. Оценивать современное геополитическое и экономическое влияние России в мире. Определять структуру внешней торговли России. Определять по статистическим материалам соотношение экспорта и импорта России в мировой торговле.  Составлять реферат по плану.

формирование знаний о экономико-географическом положении; политико-географическом положении России; многообразии культурных миров

формирование умений: 1) анализировать текст, политическую карту мира; 2) принимать участие в обсуждении спорных вопросов; 3) осуществлять диалог с одноклассниками по обсуждаемым проблемам

Понимание особенности соседства России с другими странами; осознание добрососедских отношений как важного ценностного фактора и залога успешного развития территории.

Готовимся к экзамену (4 ч)

65-68

1-4

Экспресс-контроль

обобщить и систематизировать сведения по курсу; определить уровень знаний

контроль знаний понятий, терминов, материала курса

осуществлять констатирующий и превосходящий контроль по результату и способу действия

Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели в самостоятельной деятельности