Рабочая программа география
рабочая программа по географии (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОРЕХОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА» ОДЕССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

по географии

2019– 2020 учебный год

Учитель                            Бондаренко Галина Ивановна, I КК

Класс                          9

Всего часов в год         70

Всего часов в неделю         2

                                                  с. Орехово, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 345 от 28.12.2018 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
• Программа составлена на основе авторской программы «Программы основного общего образования по географии. 5-9 классы.  Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов,  И. В. Душина, Л. Е. Савельева,  Москва, издательство «Дрофа». 2017 г.; в соответствии  с Федеральным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО); Примерной программой по географии.

• Образовательной программы МКОУ «Ореховская СШ» Одесского муниципального района Омской области
• Учебного плана МКОУ «Ореховская СШ» Одесского муниципального района Омской области на 2019-2020 учебный год

Рабочая программа ориентирована на:

1. Учебник: А.И.Алексеев, В.А.Низовцев, Э.В.Ким. 9 класс. География России. Хозяйство и географические районы. М., Дрофа, 2019 год.

     Курс: ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ.

9 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 2 ч — резервное время

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «География», 9 класс

Раздел 8. Хозяйство России

Выпускник научится:

• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
• анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
• объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте из реальной жизни.

Раздел 9. Районы России

Выпускник научится:

• объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
• оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Раздел 10. Россия в современном мире

Выпускник научится:

• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Планируемые результаты освоения

Личностным результатом обучения географии в основной школе является:

- формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,

- обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

- гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.

Предметные результаты (цели предмета)

Метапредметные результаты

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

- готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

- образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

- умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

- умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Регулятивные УУД:

- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

9-й класс

- Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

-Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

- Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

- Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

- Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

- Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

- умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательныхдостижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

9-й класс

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

- давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

- осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;

- обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

- Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

- Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

- Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

- Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД:

9-й класс

- Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

- Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

- Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

- Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса “География” в 9-х классах являются следующие умения:

9-й класс

- Объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы.

- Объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований.

- Аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития.

- Объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.

- Приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства.

- Оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.

- Прогнозировать особенности развития географических систем.

- Прогнозировать изменения в географии деятельности.

- Составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.

- Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.

- Определять по картам местоположение географических объектов.

- Формулировать своё отношение к культурному и природному наследию.

- Выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

2. Содержание учебного предмета (наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий)

География России. Хозяйство и географические районы.

9 класс (2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 2 ч резервное время)

Введение  (1ч)

          Роль экономической и социальной географии в жизни современного общества.

Раздел I. Хозяйство России (20 ч)

Тема 1. Общая характеристика. Географическое районирование (4 ч)

      Понятие хозяйства. Его структура. Что понимают под словами «экономика», «хозяйство»? Какова структура хозяйства? Что такое межотраслевые комплексы?

      Этапы развития хозяйства. Какие этапы проходят страны мира в своем экономическом развитии? Как меняется структура промышленности? Какие этапы развития прошла экономика России?

       Географическое   районирование.   Как   можно   проводить   районирование территории? Каковы особенности административно-территориального устройства России?

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (16 ч)

      Сельское хозяйство. Растениеводство. В чем заключаются особенности сельского хозяйства? Какие культуры относят к техническим?

      Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства. В чем заключаются главные особенности животноводства? Каков отраслевой состав животноводства?

       Агропромышленный комплекс. Легкая и пищевая промышленность. Что такое агропромышленный комплекс? Почему возникли проблемы 3-го звена АПК? Каковы основные особенности пищевой промышленности? Какова география легкой промышленности?

        Лесной комплекс. Какие отрасли входят в состав лесного комплекса? Кто является основным потребителем древесины? Каковы задачи развития лесного комплекса?

         Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность. Как изменяется роль отдельных видов топлива? Каково значение угля в хозяйстве страны? Где расположены главные угольные месторождения? Почему в угольных районах обострились социальные проблемы?

          Нефтяная и газовая промышленность. Каковы особенности размещения нефтяной промышленности? Почему газовая промышленность стала самой перспективной отраслью промышленности? Какова роль нефти и газа во внешней торговле?

          Электроэнергетика. Зачем создают энергосистемы? Каковы особенности различных типов электростанций и их размещения?

           Металлургический комплекс. Почему металл называют «хлебом» экономики? В чем особенности металлургического производства? Какие факторы влияют на размещение предприятий черной металлургии? Где размещены металлургические заводы? Каковы особенности размещения предприятий цветной металлургии?

           Машиностроительный комплекс. Каковы роль и место машиностроения в жизни страны? От чего зависит размещение машиностроительных предприятий? Какое значение имеют машиностроительные заводы в хозяйстве страны?

           Химическая промышленность. Почему химическая промышленность является уникальной отраслью народного хозяйства? Из каких отраслей состоит химическая промышленность? Где производят минеральные удобрения? Какие производства составляют основу химии полимеров?

            Транспорт. Каково значение транспорта в России? Каковы отличительные черты транспортной сети страны? Каковы особенности развития различных видов транспорта в России? Какие проблемы необходимо решать транспортному комплексу страны?

            Информационная инфраструктура. В чем состоит значение информации для современного общества? Как средства телекоммуникации влияют на территориальную организацию общества? Влияет ли информационная инфраструктура на образ жизни людей?

            Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Каков состав сферы услуг и особенности размещения ее предприятий? Какие особенности отличают рекреационное хозяйство от других отраслей?

            Территориальное (географическое) разделение труда. Как возникает территориальное разделение труда? Какие условия позволяют успешно развиваться территориальному разделению районов? Как меняется территориальное разделение труда?

Практические работы.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

№1. Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления нескольких тематических карт.

№2. Чтение карт, характеризующих особенности географии отраслей ТЭК (основные районы добычи, транспортировка, переработка и использование топливных ресурсов).

 №3. Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства.

№4. Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения или лесного комплекса.

№5. Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности.

 №6. Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт).

 №7. Обозначение на контурной карте главных промышленных и сельскохозяйственных районов страны.

№8. Объяснение возникновения экологических проблем, связанных с промышленным производством, сельским хозяйством и транспортом.

Раздел II. Районы России (45 ч) + 2 часа Крым

Тема 3. Европейская часть России (26 ч+ 2 ч Крым)

        Восточно-Европейская равнина. Какие формы рельефа наиболее характерны для Восточно-Европейской равнины? Чем отличается климат европейской части России? Каковы главные особенности   речной   системы   Европейской  России?   Каковы   наиболее   характерные   черты современных ландшафтов Русской равнины?

          Волга. Какие ландшафты можно наблюдать, путешествуя по Волге? Как Волга стала стержнем единого водного пути? Как деятельность человека по преобразованию великой реки отразилась на природе Поволжья, на жизни самого человека?

Центральная Россия

          Центральная Россия. Состав, географическое положение.

Что такое Центральная Россия? Почему территория, находящаяся на западной границе страны, называется Центральной Россией?

           Центральный район. Особенности населения. Почему Центральный район считается ядром формирования русского народа? Почему для Центрального района характерна наибольшая контрастность в жизни населения? Почему так важен человеческий потенциал?

           Хозяйство Центрального района. Какие этапы в своем развитии прошло хозяйство района? Какие изменения в хозяйстве района произошли в последние годы?

            Москва — столица России. Какова роль Москвы как инновационного центра? В чем заключаются столичные функции Москвы? Что такое Московская агломерация?

           Города Центрального района. Типы городов. Памятники истории и культуры. Современные функции городов.

          Центрально-Черноземный район. Какие этапы можно выделить в развитии района? В чем особенности территориальной структуры и городов района?

         Волго-Вятский район. В чем заключается специфика района? Чем интересен Нижний Новгород?

Северо-Западный район

         Географическое положение  и  природа.  Каковы природные  особенности Балтийского  моря? Почему Ладожское озеро издавна привлекало к себе людей?

        Города на старых водных торговых путях. Какие города возникли на водных путях Северо-Запада? Каковы современные проблемы старых городов Северо-Запада?

         Санкт-Петербург — новый «хозяйственный узел» России. Как шло формирование нового крупнейшего промышленного центра России? Как изменилась роль Санкт-Петербурга в советское время? Какие новые хозяйственные задачи приходится решать Санкт-Петербургу после распада СССР? Санкт-Петербург — «вторая столица России». Почему Санкт-Петербург называют городом-музеем?

         Калининградская область. Как Калининградская область стала субъектом Российской Федерации? Какое значение имеет Калининградская область для хозяйства России?

Европейский Север

          Географическое положение и природа. Как влияет северное положение на хозяйственную деятельность людей? Каково влияние морей на жизнь района?

          Этапы развития хозяйства. Почему XVII в. стал периодом расцвета хозяйства Севера? Как Санкт-Петербург повлиял на хозяйственную активность Севера? Какую новую роль стал играть Север в советский период? Какие изменения происходят в хозяйстве Севера в новых хозяйственных условиях?  

             Роль Европейского Севера в развитии русской культуры. Какую роль играли монастыри в развитии русской культуры? Какие художественные промыслы прославляли Север? Может ли «топорная работа» вызывать восхищение у людей? Чем отличались северные сельские избы и городской дом?

Поволжье

             Географическое положение и природа. Каковы особенности экономико-географического положения? В чем проявляется своеобразие природных условий? Что из себя представляют современные ландшафты Поволжья? Какими природными ресурсами богато Поволжье?

             Население и хозяйство. Каковы основные этапы хозяйственного освоения территории? Каковы особенности состава населения? Что представляет собой современное хозяйство района? Какие основные факторы способствовали становлению крупнейших городов Поволжья? Чем может быть известен небольшой город?

Крым

              Географическое положение. История освоения полуострова. Особенности природы.

              Особенности экономико-географического положения. Природно-ресурсный потенциал. Население и характеристика хозяйства.

Северный Кавказ

             Северный Кавказ. Природные   условия.   Каковы   особенности   рельефа   Северного   Кавказа?   Чем   объясняется разнообразие климатических ресурсов? Каковы особенности водных и почвенных ресурсов?

              Хозяйство района. На развитие каких отраслей хозяйства влияют агроклиматические ресурсы? Как используются рекреационные ресурсы? Развитию каких отраслей способствовало богатство полезными ископаемыми? Какие отрасли промышленности являются ведущими в районе?

              Народы Северного Кавказа. Как складывалась этническая карта района? Каковы особенности культуры народов Кавказа?

               Южные моря России. В чем заключается своеобразие Черного моря? Каковы проблемы Азовского моря? Когда Каспийское море стали осваивать русские купцы? Исчезнет ли когда-нибудь Каспийское море? Чем богато Каспийское море?

Урал

             Урал. Географическое положение и природа. В чем заключается специфика географического положения Урала? Как образовались Уральские горы и их минеральные богатства? С чем связано необычайное природное разнообразие Урала?

            Этапы развития и современное хозяйство Урала. Как шло развитие горнозаводской промышленности Урала? Какова была роль Урала в Великой Отечественной войне? Каковы особенности современного этапа развития Уральского региона?

             Население и города Урала. Проблемы района. Какие народы живут на Урале? Какова особенность рисунка размещения городов Урала? Как рождались города Урала? Какие проблемы отягощают Урал как старопромышленный район России? Где наиболее «болевые точки» в цепи экологических проблем региона?

Практические работы.

№9. Обозначение на контурной карте основных объектов природы Восточно-Европейской равнины.

№10. Определение по картам и оценка ЭГП Центральной России.

№11. Описание одного из центров народных художественных промыслов Центральной России.

№12. Составление географического описания путешествия от Финского залива до Рыбинска водным путем.

№13. Сравнение двух районов Европейского Севера – Кольско-Карельского и Двино-Печорского – по плану.

№14. Описание одного из природных или культурных памятников Севера на основе работы с разными источниками информации.

№15. Обозначение на контурной карте крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов (по выбору) по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны.

№16. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства.

№17. Составление географического описания Среднего Урала по картам.

Тема 4. Азиатская часть России (16ч)

        Природа Сибири. Каков рельеф Сибири? Чем отличается климат Сибири? Каковы условия хозяйственной деятельности в сибирских ландшафтах? Какими природными особенностями характеризуются сибирские реки?

       Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Какими полезными ископаемыми богаты горы Южной Сибири? Каковы особенности климата и горных рек? Чем характеризуется растительный мир горных районов?

       Арктические моря. В чем проявляется суровость климата северных морей? Какое значение имело освоение Северного морского пути? Чем отличаются друг от друга арктические моря?

        Население Сибири. Как формировалась этническая карта Сибири? Как начиналось русское заселение Сибири? Кто такие семейские? Чем старожилы Сибири отличаются от новоселов?

          Хозяйственное освоение Сибири. Как осваивалась Сибирь? Как осваивалась Сибирь в советское время? Каковы различия в освоенности территории Сибири?

Западная Сибирь

         Природные условия и ресурсы. Чем отличается природа Западной Сибири? Какие природно-хозяйственные зоны представлены в районе? Почему в Западной Сибири сосредоточены крупнейшие месторождения нефти и газа?

         Хозяйство района. Какое значение имеет топливная промышленность района? Как изменилось экономико-географическое положение сибирской металлургии? Какие другие отрасли развиты в Западной Сибири?

Восточная Сибирь

         Природные условия и ресурсы. Почему Восточная Сибирь, расположенная на древней платформе, имеет возвышенный характер рельефа? Какими полезными ископаемыми богата Восточная Сибирь? Почему разрабатываются не все угольные месторождения района? Почему реки Восточной Сибири благоприятны для строительства ГЭС? В какой природной зоне располагается большая часть Восточной Сибири?

          Байкал. Почему Байкал называют морем? Откуда же берется чистая вода Байкала? Как образовалась озерная котловина? Какое влияние оказывает озеро на окружающую территорию? Какие из обитателей встречаются только в Байкале? Как ведется хозяйство на берегах озера?

           Хозяйство района. Какие условия способствовали развитию цветной металлургии Восточной Сибири? Какова роль ВПК в хозяйстве Восточной Сибири? Каковы особенности развития лесопромышленного комплекса? Как развивается топливная промышленность Восточной Сибири? Какое значение имеет сельское хозяйство района?

Дальний Восток

            Формирование территории. Когда русские появились на Дальнем Востоке? Как возникла Русская Америка? Как добирались до Русской Америки? Как завершилась история Русской Америки? Какова предыстория современной российско-китайской границы? Как русские снова появились на Амуре? Как формировалась русско-японская граница? Какие задачи решались Россией на Дальнем Востоке? Каковы современные границы района?

            Природные условия и ресурсы. В чем заключается своеобразие природы Дальнего Востока? Каковы природные различия на Дальнем Востоке? Каковы минеральные ресурсы Дальнего Востока? Как проявляются опасные природные явления?

             Моря Тихого океана. Каковы отличительные особенности Берингова моря? Каковы особенности природы и природных ресурсов Охотского моря? Каковы характерные черты Японского моря?

             Население района. Где расселялись люди на Дальнем Востоке? Чем отличается национальный состав населения? Каковы отличительные особенности современного населения?

             Хозяйство района. Какие отрасли определяют «лицо» Дальневосточного региона? Какие виды транспорта играют основную роль в районе?

Практические работы.

№18. Описание путешествия из Екатеринбурга до Владивостока по Транссибирской магистрали (города и реки, встречающиеся на пути, изменение ландшафта, впечатления).

 №19. Обозначение на контурной карте и комплексное физико-географическое и экономико-географическое описание района Крайнего Севера Сибири с использованием различных источников географической информации.

 №20. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов морей Дальнего Востока.

№21. Комплексная характеристика Якутии как географического района с использованием различных источников географической информации.

№22. Составление сравнительной таблицы, отражающей различие районов России (на основе работы с текстом, картами учебника и статистическими материалами).

№23. Работа со статистическим материалом с целью выявления уровня экономического и социального развития России в сравнении с показателями других стран.

№24. Работа с материалами средств массовой информации с целью характеристики изменений в экономической и политической жизни России.

Тема 5. Россия в мире (3 ч)

       Чем богата Россия? Как изменялась роль России в мировом хозяйстве? Какую роль играла Россия в мировой политике?

Практические работы.

№22. Составление сравнительной таблицы, отражающей различие районов России (на основе работы с текстом, картами учебника и статистическими материалами).

№23. Работа со статистическим материалом с целью выявления уровня экономического и социального развития России в сравнении с показателями других стран.

№24. Работа с материалами средств массовой информации с целью характеристики изменений в экономической и политической жизни России.

Таблица распределения тем регионального компонента

Перечень практических работ

Направления проектной деятельности обучающихся

        Одним из важнейших направлений в обучении географии является метод проектов. Выделим возможные типы учебных проектов.

По доминирующей деятельности: информационные, исследовательские, творческие, прикладные или практико-ориентированные.

По предметно-содержательной области: монопредметные, межпредметные и надпредметные.

По продолжительности: от кратковременных, когда планирование, реализация и рефлексия проекта осуществляются непосредственно на уроке или на спаренном учебном занятии, до длительных — продолжительностью от месяца и более.

По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные.

Информационный проект направлен на сбор информации об объекте или явлении с последующим анализом информации, возможно, обобщением и обязательным представлением. Следовательно, при планировании информационного проекта необходимо определить: а) объект сбора информации; б) возможные источники, которыми смогут воспользоваться учащиеся (нужно также решить, предоставляются ли эти источники учащимся или они сами занимаются их поиском); в) формы представления результата. Здесь также возможны варианты — от письменного сообщения, с которым знакомится только учитель, до публичного сообщения в классе или выступления перед аудиторией (на школьной конференции, с лекцией для младших школьников и т.д.). Основной общей учебной задачей информационного проекта является именно формирование умений находить, обрабатывать и представлять информацию, следовательно, желательно, чтобы все учащиеся приняли участие пусть в разных по продолжительности и сложности, информационных проектах. В определенных условиях информационный проект может перерасти в исследовательский.

           Исследовательский проект предполагает четкое определение предмета и методов исследования. В полном объеме это может быть работа, примерно совпадающая с научным исследованием; она включает в себя обоснование темы, определение проблемы и задач исследования, определение источников информации и способов решения проблемы, оформление и обсуждение полученных результатов. Исследовательские проекты, как правило, продолжительные по времени и нередко являются экзаменационной работой учащихся или конкурсной внешкольной работой. Специфика предметного содержания географии позволяет организовать исследовательские проекты на местности.

Практико-ориентированный проект также предполагает реальный результат работы, но в отличие от первых двух носит прикладной характер (например, оформить выставку горных пород для кабинета географии). Тип учебного проекта определяется по доминирующей деятельности и планируемому результату. Например, проект по изучению местности может носить исследовательский характер, а может — практико-ориентированный: подготовить учебную лекцию по теме «Горы (или равнины) Земли». Подготовка такого проекта, кроме собственно предметного содержания, будет включать вопросы анализа аудитории, особенностей обращения к ней и т.д.

К практико-ориентированным проектам по географии можно отнести:

• проекты изучения уже существующих и возможных следствий хозяйственной деятельности человека (при этом вовсе не обязательно рассматривать только негативные примеры);

• проекты освоения территорий;

• проекты по созданию новых объектов, например, городов и поселков, национальных парков и т.д.

• проекты по созданию научных станций, в том числе в экстремальных условиях природной среды.

Использование резерва учебного времени

   В авторской программе 9 класса 2 часа резервного времени использованы на изучение темы «Крым» (тема 3 «Европейская часть России»).

                                Тематическое планирование

Приложение1

 Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет  биология

Класс    9

Учитель   Бондаренко Г,И.

2019-2020 учебный год

Приложение 2

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Ореховская средняя школа»

Одесского муниципального района Омской области

Контрольно-измерительные материалы

по географии

для промежуточной аттестации

учащихся 9 класса

за 2019 – 2020 учебный год

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по промежуточной аттестации по предмету

Спецификация итоговой контрольной работы по географии 9 класс.

1 . Назначение диагностической работы:                                                                               Основным направлением оценочной деятельности по географии является оценка уровня достижения обучающимися предметных планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Основное общее образование. География (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. № 1089).

3. Структура диагностической работы

Каждый вариант диагностической работы состоит из 22 заданий: 13-и заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 8-и заданий с кратким ответом (КО) и 1 задания с развернутым ответом (РО). В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.

4. Время выполнения работы

 На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.

5. Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные материалы и оборудование

При выполнении работы обучающимся рекомендуется использовать атлас по географии, поскольку картографические компетенции являются не только одними из основных в географии, но и носят метапредметный характер.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

В зависимости от типа и трудности задания его выполнение оценивается разным количеством баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 26баллов. Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном. Задания с развернутым ответом оценивается экспертом (учителем) с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания. За выполнение таких заданий в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 3 баллов.

   Для перевода баллов в «традиционные» оценки можно использовать следующую шкалу:

«5- 88-100% максимального количества баллов;

«4»-68-87%

«3»- 50-67%

«2» - менее 40%

  В работе оценка «5» -23-26 баллов, «4»- 17-22 балла, «3»-13-16 баллов, «2» - 12 и менее баллов

Проверяемые умения по географии за курс 9 класса

Годовая контрольная работа по географии 9 класс

                                                                                Вариант 1

1. Самая западная точка территории России расположена на границе с

        а) Белоруссией          б) Польшей     в) Финляндией        г) Латвией

2.С какой из перечисленных групп стран Россия имеет сухопутную границу?

     а) Эстония и Норвегия    б) Туркмения и Грузия    в) Киргизия и Казахстан         в) Молдавия и Турция

3. Какой из регионов, обозначенных буквами на карте России, имеет наибольшую среднюю плотность населения?

             а) А            б) B          в) С            г) D

4. На территории какого из перечисленных регионов России наиболее велика вероятность сильных        землетрясений?

    а) Республика Бурятия    б) Удмуртская республика    в) Новосибирская область     г) Ростовская область

5. Ислам-религия большинства верующего населения республики:

а) Татарстан     б) Якутия в) Бурятия г) Калмыкия

6.  В каком из высказываний содержится информация о миграциях населения?

   а) В России насчитывается более 18 тыс. сельских населённых пунктов, а городов – более тысячи.

   б) К началу 2000 г. численность лиц старше трудоспособного возраста в России впервые превысила численность детей и подростков до 16 лет.

  в) За 90-е гг. ХХ в. отток населения из Дальневосточного региона превысил 840 тыс. человек (11% всех жителей).  

  г) Более 40% россиян проживают в Центральном и Южном федеральных округах, где плотность населения наибольшая и составляет соответственно 57 и 39 человек на 1 кв. км

7. Используя данные графика, определите показатель миграционного прироста населения в России в 2009 г.      

8. Определите, какой город имеет географические координаты 43° с.ш. 132° в.д.

9. Какое соответствие «электростанция-тип электростанции» является верным?

а) Печорская –тепловая электростанция    в) Красноярская –атомная электростанция

б) Курская- гидроэлектростанция                г) Ростовская- геотермальная электростанция

10. Примером нерационального природопользования является

а) рекультивация земель в районах добычи угля  

б) использование природного газа вместо угля на ТЭС

в) захоронение токсичных отходов в густонаселённых районах

г) комплексное использование добываемого сырья

11. Картами какого экономического района России нужно воспользоваться, для того чтобы определить местоположение Республики Карелия?

а) Уральского     б) Северного      в) Поволжского     г) Северо-Западного

12. Каким из перечисленных полезных ископаемых наиболее богаты недра Центральной России?

а) алюминиевые руды   б) природный газ    в) каменный уголь    г) железные руды

13. Какое соответствие «промышленный центр-отрасль химической промышленности является верным?

а) Березники-производство калийных удобрений  

б) Ставрополь- производство химических волокон.

в) Тверь-производство синтетических смол

г) Норильск- производство синтетического каучука.

14. Агроклиматические ресурсы способствуют выращиванию ржи, льна, картофеля в:

а) Ярославской и Новгородской областях                  в) Хабаровском крае

б) Ставропольском крае                                                г) Пермской области и республике Марий Эл.

15.К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относится оленеводство и     рыболовство?

а) башкиры          б) ненцы        в) чуваши        г) калмыки

16.Установите соответствие

   1) выезд населения за пределы страны                                            а) агломерация

   2) передвижение населения внутри страны                                    б) естественная убыль населения

   3) превышение смертности над рождаемостью                              в) эмиграция

   4) слияние городов с пригородами                                                   г) миграции

17. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствия, соответствующие выбранным ответам.

18.  Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите получившуюся последовательность букв.

а) Смоленская область

б) Чукотский АО

в) Омская область

19.  Определите регион России по его краткому описанию.

Республика расположена в Азиатской части страны. На юге граница совпадает с Государственной границей Российской Федерации. Республика богата полезными ископаемыми: здесь имеются крупные залежи свинцово-цинковых, молибденовых, вольфрамовых, урановых руд, а также месторождения угля и многих других полезных ископаемых. На территории Республики находится около 60% береговой линии самого глубокого пресноводного озера в мире.

           Ответ: Республика __________________________.

20. Определить регион по его кратному описанию

Этот край граничит с двумя странами- самой большой по численности населения страной мира и ещё одной. Один из участков государственной границы проходит по акватории крупного озера. Для климата этого края характерны тайфуны, наносящие ущерб транспортной инфраструктуре и сельскому хозяйству.

Ответ: ___________________________ край.

21. Задание выполняются с использованием приведённой ниже таблицы

Площадь территории и численность населения отдельных регионов РФ

1. Используя данные таблицы, определите, в каком из перечисленных регионов за период с 1995 по 2007 г. наблюдался рост численности городского населения.

2. Используя данные таблицы, определите среднюю плотность населения в Чувашской Республике в 2007 г. Ответ запишите цифрами (с точностью до 0,5).

Ответ:________ чел. на 1 км2.

    22. Задание выполняется с использованием приведённого ниже текста

АО «Котласский ЦБК» — «Котласский целлюлозно-бумажный комбинат» (юг Архангельской области, город Коряжма) — крупнейшее в России предприятие по комплексной безотходной химической переработке древесины хвойных и лиственных пород. Котласский ЦБК вырабатывает более миллиона тонн целлюлозы разных видов, сотни тысяч тонн печатной и технической бумаги, картона, древесноволокнистые плиты и другие виды продукции.

1. Картами какого экономического района России нужно воспользоваться для того, чтобы   определить местоположение г. Коряжма?

2. Объясните, какие две особенности Архангельской области способствовали размещению                           в г. Коряжма целлюлозно-бумажного комбината.

                     Годовая контрольная работа по географии 9 класс        

                                                                    Вариант 2

1. Самая южная точка территории России расположена на границе с

     а) Грузией   б) Арменией       в) Азербайджаном      б) Турцией

2. Какие из перечисленных государств имеют сухопутную границу с Россией?

    а) Эстония и Грузия     б) Швеция и Армения   в) Болгария и Молдавия   г) Турция и Иран

3. Какая из территорий, обозначенных буквами на карте России, имеет наибольшую среднюю плотность населения?

      а) А            б) В                   в) С                 г) D

4. Глобальные изменения климата могут привести к таянию покровных ледников и повышению вследствие этого уровня Мирового океана. Какой из перечисленных городов России может в наибольшей степени пострадать в случае такого развития событий?

а) Кемерово       б) Калининград             в) Новосибирск                г) Курск

5. Буддизм-религия большинства верующего населения республики:

а) Татарстан           б) Башкортостан      в) Бурятия               г) Адыгея

6.В каком из высказываний содержится информация о воспроизводстве населения? 

а) В январе - октябре 2012 г. в России отмечалось увеличение числа родившихся (в 80 субъектах Российской  Федерации) и снижение числа умерших (в 65 субъектах)

б) В 2011 г. удельный вес городского населения в общей численности населения Приволжского ФО составлял  71%, сельского- 29%.

в) Более четверти россиян (26%) проживает в Центральном федеральном округе, где средняя плотность  составляет 57 человек на 1 км2.

г) В 2011 г. в Республику Бурятия из других регионов России прибыло 8873 человека, выбыло из Республики  Бурятия 13 636 человек.

7. Используя данные графика, определите показатель миграционного прироста населения в России в 2013 г.

17. Определите, у какой республики в составе РФ столица имеет географические координаты 56° с.ш. и 49° в.д.

9. Какое соответствие «электростанция-тип электростанции» является верным?

а) Братская - тепловая электростанция

б) Саяно – Шушенская – гидроэлектростанция.        

в) Паужетская-атомная электростанция                  г) Билибинская – геотермальная электростанция.

10. Уменьшению выбросов в атмосферу углекислого газа способствует

    а) развитие ветровой и солнечной энергетики                    

   б) сокращение площади тропических лесов

    в) ограничение дальнейшего развития атомной энергетики  

    г) перевод тепловых электростанций с природного газа на уголь

11. Картами какого экономического района России нужно воспользоваться для того, чтобы определить местоположение города Таганрога?

     а) Уральского      б) Европейского Юга      в) Поволжского    г) Северо- Западного

12.Какие полезные ископаемые преобладают на Кольском полуострове:

          а) апатиты         б) каменный уголь        в) алмазы       г) золото

13. Какое соответствие «промышленный центр-отрасль химической промышленности является верным?

а) Кемерово-производство калийных удобрений  

б) Невинномысск-производство азотных удобрений.

в) Липецк-производство фосфорных удобрений  

г) Норильск- производство синтетического каучука

14На выращивании риса и чая специализируются сельское хозяйство в

а) Республики Дагестан                                                в) Республике Калмыкия

б) Ставропольском крае                                                 г) Краснодарском крае

15. Традиционными занятиями какого из перечисленных народов являются оленеводство, рыболовство и промысел морского зверя?

         а) карелы      б) чукчи             в) марийцы             г) чуваши

16. Установите соответствие

1) выпуск предприятием определенного   вида продукции                                               а) импорт

2) перевод предприятий оборонного комплекса на выпуск гражданской продукции    б) специализация                                        

3) производственные связи между предприятиями                                                            в) конверсия

4) вывоз товаров и услуг                                                                                                        г) кооперирование

17. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствия, соответствующие выбранным ответам.

18. Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите получившуюся последовательность букв.

а) Тюменская область

б) Костромская область

в) Республика Саха(Якутия)

19.  Определите регион России по его краткому описанию.

Территория этой области, расположенной на берегу моря, равнинная и низменная. В этническом составе преобладают русские, хотя в названиях географических объектов много немецких названий. Половина всего населения области сосредоточена в областном центре. Главные отрасли специализации — рыбная, машиностроительная и целлюлозно-бумажная. В перспективе морские порты области могут обслуживать потребности не только России, но и некоторых европейских стран. В области развита сеть курортов. Здесь создана открытая торговая зона.

Ответ: ______________ область.

20. Определить регион по его кратному описанию

Этот край имеет выход к государственной границе России. Административный центр региона расположен на берегах реки. Основная часть территории края расположена в степной и лесостепной зонах. Благодаря этому основу экономики региона составляет сельское хозяйство. Затрудняет ведение хозяйства значительная удаленность от столицы.

Ответ: ___________________________ край.

 21.Задание выполняется с использованием приведённой ниже таблицы

Демографические показатели отдельных регионов РФ в 2007 г.

1. Используя данные таблицы, определите, в каком из перечисленных регионов наблюдался наибольший естественный прирост.

2. Используя данные таблицы, определите смертность населения в Ивановской области в 2007 г. в %о. Ответ запишите в виде числа.

Ответ________ %0.

22. Задание выполняется с использованием приведённого ниже текста

Кемеровский ОАО «Азот» (КОАО «Азот») одно из крупнейших предприятий химической промышленности России, выпускает более 40 наименований продукций на базе современного оборудования. Завод выпускает все основные виды удобрений для аграрного комплекса, аммиачную селитру сельскохозяйственного и промышленного применения, а также капролактам для химической промышленности. Предприятия располагает мощностями для производства 900 тыс. тонн аммиака, 900 тыс. тонн аммиачной селитры, 515 тыс. тонн карбамида, 305 тыс. тонн сульфата аммония и 116 тыс. тонн капролактама в год.

1. Картами какого экономического района России нужно воспользоваться для того, чтобы определить местоположение предприятия Кемеровского ОАО «Азот»?

2. Какие факторы способствовали тому, что в Кемеровской области заработало предприятие по производству азотных удобрений? Укажите два фактора.

                    Годовая контрольная работа по географии 9 класс        

                                                             Вариант 3

1. Самая западная точка территории России расположена на границе с

        а) Литвой          б) Германией    в) Польшей      г) Латвией

   2.С какой из перечисленных групп стран Россия не имеет сухопутной границы?

а) Финляндия и  Эстония   б) Грузия и Азербайджан  в) Армения и Турция  г) Польша и  Белоруссия

     3.Какая из территорий имеет наибольшую среднюю плотностьнаселения?

 а) А        б) В          в) С           г) D

4. Для какого из перечисленных регионов характерны формы рельефа, созданные деятельностью ледника?

а) Приморский край    б) Республика Карелия   в) Республика Башкортостан   г) Астраханская область

5. Буддизм-религия большинства верующего населения республики:                                                                   а) Удмуртия       б)   Якутия        в) Тыва      г) Карелия    

6.В каком из высказываний содержится информация о миграции населения?

а) тайга в Западной Сибири заселена редко, сёла в ней встречаются преимущественно вдоль речных долин

б) в 2008 г. более половины всех прибывших из-за пределов России на постоянное место жительства в регионы Приволжского округа составляли выходцы из Узбекистана, Украины и Казахстана

в) в Центральном федеральном округе средняя плотность населения наибольшая в России и составляет 57 человек на 1 кв. км

г) наибольшая доля детей в возрастной структуре характерна для населения Дагестана и других республик Северного Кавказа

7.Определите миграционный прирост населения Тверской области в 2005 г.

8.Определите, у какой республики в составе РФ столица имеет географические координаты 52° с.ш. и 108° в.д

 9. Какое соответствие «электростанция-тип электростанции» является верным?

        а) Красноярская - тепловая электростанция     в) Архангельская –атомная электростанция          

        б) Сургутская – гидроэлектростанция.         г) Кислогубская –геотермальная  электростанция          

10.Примером рационального природопользования является

а) распашка склонов на возвышенностях        

б) создание лесных полезащитных полос в степной зоне  

в) захоронение токсичных отходов вблизи крупных городов    

г) осушение болот в верховьях малых рек

11.Картами какого экономического района нужно воспользоваться для того, чтобы определить       местоположение города Кемерово?

    а) Уральского      б) Восточно- Сибирского       в) Западно- Сибирского             г) Поволжского

12. Каким полезным ископаемым богата территория Республики Якутия :

          а) нефть         б) никель        в) алмазы       г) торф

      13. Какое соответствие «промышленный центр-отрасль химической промышленности является верным?

а) Кемерово-производство калийных удобрений  

б) Невинномысск-производство калийных удобрений.

в) Киров- производство шин

г) Норильск- производство синтетического каучука.

14. Главными районами выращивания кукурузы на зерно, озимой пшеницы и подсолнечника являются:                                                                                                                                                                           а) Урал                                                          б) Центр европейской территории России                                           в) Юг Западной Сибири                              г) Северный Кавказ

15. К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относятся резьба по кости морского зверя и рыболовство?

       а) татары        б) чукчи           в) буряты        г) карачаевцы

16. Установите соответствие

1) резкое снижение численности в стране                                                                       а) урбанизация

 2) выезд из страны                                                                                                            б) технополис                                      

3) рост городов, городского населения и городского образа жизни                            в) депопуляция                                                                                                                            

4) соединение научных центров с наукоемкими предприятиями промышленности   г) эмиграция

17. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы.

Установите соответствия, соответствующие выбранным ответам.

Ответ:

18. Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите получившуюся последовательность букв.

а) Республика Саха (Якутия)

б) Ненецкий АО

в) Калининградская область

19. Определите регион России по его краткому описанию.

Этот край имеет приморское положение. Его административный центр находится на равном расстоянии от Северного полюса и экватора. Основные формы рельефа — горы (высотой более 3000 м) и низменность. Живописные горные ландшафты, морское побережье, лечебные грязи и минеральные источники привлекают в край большое количество туристов и отдыхающих.

Ответ: _______________край.

20. Определите регион России по его краткому описанию.

         Этот автономный округ расположен в Сибири. Он относится к районам Крайнего Севера,     половина его расположена за Полярным кругом. Единственное омывающее побережье округа море относится к самому маленькому по площади океану. Регион занимает одно из ведущих мест в России по запасам природного газа и нефти.

Ответ: ____________________ АО.

21. Задание выполняются с использованием приведённой ниже рисунка.

Международная миграция

  Используя данные рисунка, определите, в каком из перечисленных годов в Россию на постоянное жительство въехало большее количество людей?

Используя данные рисунка, определите, миграционный прирост населения России в 2001 году (тыс. чел.). Ответ запишите в виде числа.

Ответ:  ___________тыс. человек.

22.Задание выполняется с использованием приведённого ниже текста

Волгоградский алюминиевый завод (ВгАЗ) входит в состав Объединённой компании «Российский алюминий» (ПС Кива1). Среди потребителей продукции завода числятся предприятия авиастроительной, машиностроительной, электротехнической отраслей, а также компании промышленного и гражданского строительства и производители товаров народного потребления.

1. С каким из перечисленных регионов граничит Волгоградская область?

2.Какие две особенности Волгоградской области обусловили выбор г.Волгограде строительство алюминиевого завода.

                     Годовая контрольная работа по географии 9 класс        

                                                            Вариант 4

1. Самая южная точка территории России расположена на границе с

        а) Абхазией         б) Южной Осетией    в) Азербайджаном       г) Ираном

2. С какой из перечисленных групп стран Россия имеет сухопутную границу?

     а) Армения и Норвегия        б) Грузия и Казахстан        в) Турция  и Иран       г) Туркмения и Украина

3. Какой из регионов России имеет наибольшую среднюю плотность населения?

 а) А          б) Б             в) В             г) Г

4.МЧС России ежегодно готовит прогнозы сейсмической активности в сейсмоопасных районах страны. Для жителей какого из районов Европейской части России такие прогнозы необходимы?

а) Европейский Север     б) Центральная Россия         в) Северо-Запад   г) Европейский Юг

5. Ислам-религия большинства верующего населения республики:                                                        1)   Карелия       2)   Адыгея                 3) Коми          4) Дагестан

6. В каком из высказываний содержится информация об урбанизации в России?

а) численность населения европейской части России с 30-х гг. прошлого века к настоящему времени выросла на 45%

б) большинство городов России расположено в главной полосе расселения

в) численность населения России в последние десять лет постепенно сокращается

г) в настоящее время в городских агломерациях сосредоточено уже более 50% городского населения России

7. Определите миграционный прирост населения Тверской области в 2008 г.

9. Какое соответствие «электростанция-тип электростанции» является верным?

      а) Волжская - тепловая электростанция         в) Белоярская –атомная электростанция          

      б) Рефтинская – гидроэлектростанция.          г) Ленинградская –геотермальная электростанция

10.Примером рационального природопользования является

а) строительство ГЭС на равнинных реках   в) рекультивация земель в районах добычи угля                        

б) осушение болот в верховьях малых рек    г) распашка земель вдоль склонов

  11. Картами какого экономического района нужно воспользоваться для того, чтобы   определить местоположение Волгоградской области?

       А) Уральского      б) Европейского Юга       в) Центрально- Черноземного    г) Поволжского

     12.Какие полезные ископаемые преобладают в Западной Сибири:

       а) нефть и газ      б) графиты и асбест    в) апатиты и фосфориты   г) железные и медные руды

13.Какое соответствие «промышленный центр-отрасль химической промышленности      является верным?

           а) Волгоград- производство серной кислоты  

           б) Курск-производство калийных удобрений.

           в) Саратов- производство шин

           г) Ефремов- производство синтетического каучука.

       14.Самую обширную посевную площадь и самые большие сборы в России имеет зерновая культура:

а) Пшеница           б) Овёс               в) Ячмень         г) Рожь  

    15.К традиционным занятиям какого из народов России относится пастбищное     животноводство (овцеводство, коневодство и верблюдоводство)?

а) карелы    б) марийцы        в) коми             г) калмыки

16. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствия, соответствующие выбранным ответам.

17. Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите получившуюся последовательность букв.

а) Республика Дагестан

б) Забайкальский край

в) Пермский край

18.  Определите регион России по его краткому описанию.

Эта область расположена на юге Европейской части России. Особенностью её ЭГП является выход к морю. Рельеф преимущественно равнинный-большая часть расположена в пределах низменности. На территории области имеются крупные месторождения природного газа и поваренной соли.

Ответ: ______________ область.

    19. Определите регион России по его краткому описанию

Большую часть территории этой республикизанимают горы.  По суше она граничит с двумя зарубежными странами. В общей численности населения доля сельских жителей превышает городских. Население многонационально: здесь проживает более 130 народностей. Подавляющее большинство верующего населения- мусульмане.

       Ответ: Республика ___________________

20. Задание выполняется с использованием приведённой ниже таблицы.

                       Площадь территории и численность населения отдельных регионов РФ

1. Используя данные таблицы, определите, в каком из перечисленных регионов за период с 1995 по 2007 г. наблюдался рост численности городского населения.

2. Используя данные таблицы, определите среднюю плотность населения в Республике Коми в 2007 г. Ответ запишите цифрами (с точностью до 0,5).

Ответ:________ чел. на 1 км2.

22. Задание выполняется с использованием приведённого ниже текста

    Российские тракторные заводы имеют большое значение для развития сельского хозяйства, лесохозяйства, т.к. являются поставщиками тракторов, спецтехники, уборочной, посевочной и т.п. по всей России. Тракторное производство- это высокомеханизированные предприятия полного металлического цикла, располагающее современным оборудованием с высокой степенью технической оснащенности. Факторами размещения тракторных заводов являются потребление и наличие сырья для их производства.

В 1943 году на производственных мощностях завода «Станкострой» был открыт Липецкий тракторный завод. 1 июня 1944 года на предприятии был собран первый образец липецкого гусеничного трактора «Кировец-35» с бензиновым двигателем, а в 1945 году- выпущено 64 таких тракторов.

1.Карты какого из перечисленных районов России необходимо выбрать, чтобы определить местоположение Липецкого тракторного завода?

2.Какие особенности природно-сырьевой базы способствовали развитию в Липецкой области тракторного производства? Укажите 2 особенности.

                                                       КЛЮЧИ   Вариант № 1

КЛЮЧИ   Вариант № 2

КЛЮЧИ   Вариант № 3

КЛЮЧИ   Вариант № 4

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОРЕХОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА» ОДЕССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

по географии

2019– 2020 учебный год

Учитель                            Бондаренко Галина Ивановна, I КК

Класс                          10

Всего часов в год         35

Всего часов в неделю         1

                                            с. Орехово, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе: 

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 345 от 28.12.2018 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
• авторская программа для общеобразовательных школ: География. Программы для общеобразоват. учреждений. 10-11 кл. – Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира - М., Дрофа, 2017 г.

• Образовательной программы МКОУ «Ореховская СШ» Одесского муниципального района Омской области
• Учебного плана МКОУ «Ореховская СШ» Одесского муниципального района Омской области на 2019-2020 учебный год

Рабочая программа ориентирована на:

Учебник: География. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / В.П.Максаковский. Москва «Просвещение» 2017.

Программа рассчитана на 1 часа в неделю (35 часов в год).

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи  обучения:

Цель: содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих задач:

∙ освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, о географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; о методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

∙ овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

∙ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

∙ воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

∙ использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

∙ нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

∙ понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Планируемые результаты освоения курса географии в 10 классе:

В результате изучения географии ученик должен:

1. Знать/понимать:

1. основные понятия и термины;
2. геогр. следствия движения Земли,
3. связь между Г.П., природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
4. специфику Г.П. и административно-территориального устройства Р.Ф., особенности её природы, населения, основных отраслей х-ва, природно-хозяйственных зон и районов;
5. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на  локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

2. Уметь

1. -выделять, описывать и объяснять существенные признаки геогр. объектов и явлений;
2. -находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения геогр. объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
3. -приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияние на формирование культуры народов, районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции; основных коммуникаций и их узлов; внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
4. -составлять краткую геогр. характеристику разных территорий на основе разнообразных источников геогр. информации и форм её представления;
5. -определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; геогр. координаты и местоположение геогр. объектов;
6. - применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. - ориентирования на местности и проведения съёмок её участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
2. - учёта фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными геогр. объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
3. - наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определение комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
4. - решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
5. - проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников; картографических, статистических, геоинформационных.

Содержание учебного предмета

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне. Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном , региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. Педагогический синтез общеземлеведческих , и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовывать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Краткое содержание тем учебного курса

        Введение. (1 ч) Решение и разбор тестовых заданий, рекомендуемых МИОО на повторение изученного материала в 6-9 классах и вводные тестирования. Разбор типичных ошибок по курсу.

        Глава 1.  Современная политическая карта мира (5 ч)

       Предмет изучения, цели и задачи социальной и экономической географии мира. Значение и необходимость, знаний в области социальной и экономической географии в жизни современного человека. Основные методы в изучении отдельных стран и регионов мира. Современная политическая карта мира как многовековой итог развития общества. Особенности влияния различных исторических эпох на её формирование. Количественные и качественные сдвиги на политической карте мира, принципиальные различия между ними. Территория, население и власть как основные элементы государства. Сходства и различия государств. Многоликость стран современного мира, их типология. Типология стран по уровню социально-экономического развития. Развитые и развивающиеся страны мира. Территория государств и государственная граница. Международное право и запрещение нарушения границ другого государства. Монархия и республика как Форма правления. Унитарное и федеративное государства как форму государственного устройства. Международные организации. ООН как наиболее массовая и авторитетная международная организация в современном мире, её функции и задачи. Понятие о политической географии.

        Глава 2. Природа и человек в современном мире (6 ч) 

        Восхождение человечества к вершинам социально-экономического прогресса и использование им разнообразных природных ресурсов. Связь природных и экономических ресурсов. Масштабы сырья, потребляемые современной промышленностью мира. Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими различных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и его экономическая оценка. Минеральные, земельные, лесные ресурсы. Ресурсы пресной воды и ресурсы Мирового океана: история освоения, особенности их распределения и использования. Основные проблемы в распределении и использовании различных видов ресурсов. Изменение роли отдельных ресурсов на протяжении истории развития человечества. Быстрое истощение природных ресурсов. Другие, нетрадиционные виды ресурсов. Неудовлетворительное состояние существующей системы производительных сил. Мобилизация творческих сил человечества для преодоления кризиса цивилизации. Охрана и рациональное использование природных ресурсов.

Глава 3. География населения мира (7 ч)

         Важнейшие этапы демографической истории человечества. Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Естественное движение населения, его воспроизводство. "Демографический взрыв", его причины и последствие Теория демографического перехода. Демографическая политика и её направленность в разных странах. Этнический и религиозный состав населения, мировые и национальные религии. Возрастной и половой состав населения. Половозрастная пирамида. Трудовые ресурсы и экономически активное население. Неравномерность размещения населения по поверхности Земли. Характер и плотность расселения. Связь образа жизни населения с местными условиями стран и регионов. Урбанизация, её особенности в развитых и развивавшихся странах. Крупнейшие города мира. Агломерации, мегаполисы. География международных миграций населения, их причины. Социально- экономические условия и продолжительность жизни населения в различных странах и регионах мира.

 Глава 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (7 ч)

        Понятие о мировом хозяйстве как совокупности национальных хозяйств, связанных друг с другом системой международного разделения труда, экономических и политических отношений. Состав мирового хозяйства. Международное разделение труда как высшая Форма географического разделения труда. Международная хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Научно-техническая революция (НТР) и размещение производительных сил. Особенности современного этапа НТР. Старые и новые факторы размещения производительных сил.

Глава 5. География отраслей мирового хозяйства (9 ч)

        Промышленность мира: значение, внутриотраслевая структура, межотраслевые связи, географические особенности. Энергетика. Топливно-энергетический баланс мира и тенденции его изменения. Нефтегазовая и угольная промышленность. Электроэнергетика. Обрабатывающая промышленность мира: машиностроение, химическая промышленность мира. Металлургия. Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социально-экономического развития государства. Основные промышленные очаги и центры. Сельское хозяйство: значение, внутриотраслевая структура, межотраслевые связи. Аграрные отношения в странах различного типа. Земледелие. "Зелёная революция" и её сущность. Животноводство. Различия между странами в уровне развития сельского хозяйства. Основные мировые районы земледелия. Транспорт, его роль в развитии и размещении мирового хозяйства, в международном разделении 3труда. Основные показатели развития мирового транспорта. Основные вилы транспорта (железнодорожный, автомобильный, морской, речной, трубопроводный и воздушный транспорт), их географические особенности. Мировые экономические связи. Формы международных экономических связей. Важнейшие интеграционные союзы. Экономическая интеграция "Восток-Запад".

Виды и формы контроля:

входной контроль, промежуточный (самостоятельные работы, практические работы, тестирование), итоговый контроль.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне. Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном , региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. Педагогический синтез общеземлеведческих , и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовывать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Виды и формы контроля:

входной контроль, промежуточный (самостоятельные работы, практические работы, тестирование), итоговый контроль

Учебно-тематический план курса « География мира»

                        Календарно-тематическое планирование

Рабочих недель – 35

Часов – 35 (1 часа в неделю)

I четверть (9 часов)

II четверть (7 часов)

                                                                         III четверть (11 час)

IV четверть (7 часов)

Приложение1

 Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет  география  

Класс    10

Учитель   Бондаренко Г,И.

2019-2020 учебный год

Приложение 2

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Ореховская средняя школа»

Одесского муниципального района Омской области

Контрольно-измерительные материалы

по географии

для промежуточной аттестации

учащихся 10 класса

за 2019 – 2020 учебный год

Итоговая контрольная работа по географии 10 класса

I вариант.

1. На каком материке находится точка, лежащая на 20º южнее экватора и на 120º восточнее нулевого меридиана?
   а) Африка;        б) Антарктида;        в) Австралия;                г) Южная Америка.

2. Какая линия на фрагменте карты Южной Америки показывает направление на север?
   а) А,         б) В,         в) С,         г) D.
   
3. Какое из перечисленных государств расположено в Африке?
   а) Парагвай;                б) Камерун;        

        в) Таиланд;                г) Ливан.

4. Какую из перечисленных стран пересекает экватор?
   а) Бразилия;                б) Аргентина;        в) Боливия;                г) Парагвай.        
5. Разница между количеством иммигрантов и эмигрантов – это:
   а) естественный прирост;                    б) темп прироста населения;
   в) механический прирост;                   г) кривая дожития.
6. В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая:
   а) Польша;                б) Канада;                в) Норвегия;                г) Эфиопия.
7. К беднейшим странам, по классификации ООН, относится:
   а) Индия;          б) Северная Корея;      в) Бурунди;        г) Чили.
8. В мире насчитывается живых языков около:
   а) 1,5 тыс.        б) 2 тыс.;        в) 3 тыс.        г) 4 тыс.        
9. Наибольшая доля пожилых людей (старше 65 лет) отмечается в структуре населения:
   а) Азии;        б) Африки;        в) Северной Америки;        г) Латинской Америки.
10. Постиндустриальная экономика характерна в настоящее время для:
    а) всех стран мира;
    б) большинства стран мира, кроме наиболее отсталых;
    в) некоторых развивающихся стран мира;
    г) наиболее развитых страна мира.

Для отраслевой структуры хозяйства развитых стран характерна:
а) высокая доля обрабатывающих отраслей;

Итоговая контрольная работа по географии 10 класса

I вариант.

1. На каком материке находится точка, лежащая на 20º южнее экватора и на 120º восточнее нулевого меридиана?
   а) Африка;        б) Антарктида;        в) Австралия;                г) Южная Америка.

2. Какая линия на фрагменте карты Южной Америки показывает направление на север?
   а) А,         б) В,         в) С,         г) D.
   
3. Какое из перечисленных государств расположено в Африке?
   а) Парагвай;                б) Камерун;        

        в) Таиланд;                г) Ливан.

4. Какую из перечисленных стран пересекает экватор?
   а) Бразилия;                б) Аргентина;        в) Боливия;                г) Парагвай.        
5. Разница между количеством иммигрантов и эмигрантов – это:
   а) естественный прирост;                    б) темп прироста населения;
   в) механический прирост;                   г) кривая дожития.
6. В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая:
   а) Польша;                б) Канада;                в) Норвегия;                г) Эфиопия.
7. К беднейшим странам, по классификации ООН, относится:
   а) Индия;          б) Северная Корея;      в) Бурунди;        г) Чили.
8. В мире насчитывается живых языков около:
   а) 1,5 тыс.        б) 2 тыс.;        в) 3 тыс.        г) 4 тыс.        
9. Наибольшая доля пожилых людей (старше 65 лет) отмечается в структуре населения:
   а) Азии;        б) Африки;        в) Северной Америки;        г) Латинской Америки.
10. Постиндустриальная экономика характерна в настоящее время для:
    а) всех стран мира;
    б) большинства стран мира, кроме наиболее отсталых;
    в) некоторых развивающихся стран мира;
    г) наиболее развитых страна мира.

11. Для отраслевой структуры хозяйства развитых стран характерна:
    а) высокая доля обрабатывающих отраслей;
    Для отраслевой структуры хозяйства развитых стран характерна:
    а) высокая доля обрабатывающих отраслей;
    б) высокая доля аграрного сектора;
    в) высокая доля добывающей промышленности;
    г) высокая доля непроизводственного сектора.
12. В структуре ВВП стран Африки наиболее высока доля:
    а) сферы услуг;
    б) горнодобывающей промышленности;
    в) машиностроения;
    г) химической промышленности.
13. Выберите характеристику, НЕ относящуюся к развивающимся странам:
    а) высокие темпы роста населения;
    б) высокие показатели ВВП на душу населения;
    в) преимущественный экспорт сырья, импорт продукции обрабатывающей промышленности и продовольствия;
    г) многоукладная экономика с ареалами современных производств и натурального хозяйства.
14. Выберите три страны, в которых последователи буддизма составляют большинство населения:
    а) Иран;                в) Россия;                д) Монголия;
    б) Тайланд;                г) Китай;                е) Саудовская Аравия.
15. Выберите две страны с максимальными в мире ВНД на душу населения:
    а) Россия;                в) Бразилия;                д) Люксембург.
    б) Япония;                г) Чили;
16. Установите соответствие между экономико-географическим типом и страной, которая к нему относится:
    А. Экономически высокоразвитая страна;                1. ФРГ;
    Б. Развивающаяся страна;                                        2. Чехия;
    В. Страна с переходной экономикой.                        3. Нигерия.
17. Установите соответствие между страной и ее столицей.

Страна                        Столица
А. Сомали;                         1) Могадишо;
Б. Ливия;                        2) Хартум;
В. Египет;                        3) Каир;
                                4) Триполи.

18. Используя приведенные в таблице данные, определите страну, в которой наблюдается наименьший естественный прирост населения (на 1000 жителей). Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные. Объясните, почему в этой стране доля лиц пожилого возраста в возрастной структуре населения выше. Укажите две причины.