План-конспект урока географии "Атмосфера"
план-конспект урока по географии (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Приветствует обучающихся, создает благоприятную эмоциональную атмосферу

Приветствуют учителя

2.Актуализация знаний и целеполагание

1.Предлагает обучающимся вспомнить материал предыдущего урока, разгадать кроссворд и по итогам работы получить слово, связанное с темой урока (слово- атмосфера).

2. Предлагает сформулировать тему и цель урока

1.Разгадывают кроссворд, в выделенном поле кроссворда получают слово – атмосфера.

2.Формулируют тему урока «Атмосфера», записывают в тетради. Формулируют цель и задачи урока.

3.Изучение нового материала

1.Игра «Ассоциации»

2.Выслушав все ассоциации, подводит обучающихся к формулированию определения  понятия «атмосфера»

3.Задает вопрос: каков состав атмосферы? (Работа с учебником, стр.119)

4.Задает вопрос: какой особый слой есть в атмосфере и почему он имеет большое значение для живых организмов планеты?

5.Задает вопросы:

- движется ли воздух?

- почему происходит движение воздуха?

- как называется движение воздуха?

6.Задает вопрос: откуда появляются облака?

7.Какие явления, происходящие в атмосфере, вы наблюдали?

8.Зачем люди изучают атмосферу?

9.Что такое погода?

10.Что можно назвать элементами погоды?

11.Что такое климат? Чем отличается погода от климата?

12.Как влияет деятельность человека на атмосферу? Что может сделать человек для меньшего воздействия на оболочку?

1.Высказывают ассоциации со словом воздух.

2.Формулируют определение «атмосферы». Атмосфера – это воздушная оболочка Земли. Записывают в тетради.

3.Работают с текстом, записывают в тетради газовый состав атмосферы.

4.Отвечают, что это озоновый слой. Он защищает живые организмы от вредного ультрафиолетового излучения.

5. Отвечают на вопросы, записывают определение понятия «ветер».

6.Высказывают свои предположения. Работают с текстом стр.120. Работают с рисунком 141 стр.120.

Записывают в тетради: при подъеме на 1км температура воздуха понижается на 6 градусов.

7.Обучающиеся делятся жизненным опытом, рассказывают о грозе, молнии, громе. Заранее подготовленные учащиеся рассказывают об ураганах и смерчах.

8.Высказывают предположения и приходят к выводу, что изучение процессов в атмосфере необходимо для предсказания погоды.

9.Зачитывают определение погоды на стр.121.

10.Перечисляют элементы: температура, влажность, облачность, направление и скорость ветра, осадки.

11. Работают с текстом на стр.122. Отвечают на вопрос.

12. Отвечают, что человек загрязняет воздух. Высказывают предположения о снижении нагрузки на атмосферу.

Рефлексия

Фронтальный опрос:

1.Какова тема нашего урока?

2.Какие цели мы сегодня ставили перед собой?

3.Достигли мы целей?

4.Что такое атмосфера?

5.Из каких газов состоит атмосфера?

6.Какой газ содержится в атмосфере в большем  объеме?

7.Какой газ в атмосфере самый важный для живых организмов?

8.Какой особый слой защищает от вредного ультрафиолетового излучения?

9.Что такое ветер?

10.Как изменяется температура воздуха с высотой?

11.Что такое погода?

12.Что такое климат?

13.Чем погода отличается от климата?

Отвечают на вопросы.

Домашнее задание

Дает домашнее задание: параграф 24, выучить новые термины.

Записывают домашнее задание.

Подведение итогов

Благодарит учеников за активную и продуктивную работу на уроке, выставляет отметки.