Рабочая программа по географии. 9 класс. Учебник «География России. Хозяйство и географические районы», под ред. А.И. Алексеева
рабочая программа по географии (9 класс)

Рабочая программа

по географии

для  9  класса

на 2020/2021 учебный год

                                                                                                                                       Разработчик программы учитель

                                                                                                                                       Чибисова Валентина Евгеньевна

первая квалификационная категория

 2020 год

с. Нестиары

Рабочая программа по географии, 9 класс.

Учебник «География России.  Хозяйство и географические районы»,

 9 класс, под ред. А.И. Алексеева

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «География России. Население. Хозяйство» 9  класс, составлена на основании программ общеобразовательных учреждений и согласно Федеральному Базисному Учебному плану.    

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

        Цели:

• освоение знаний об основных особенностях населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

      • овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

      • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

      • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

      • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

      Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).

Учебник.География: География России : Хозяйство и географические районы. 9 кл. : учебник / А.И.Алексеев, В.А.Низовцев, Э.В.Ким и др.; под ред. А.И.Алексеева. – 7-е изд., перераб. – М. : Дрофа, 2019. – 332,(4)с. :ил.,карт. – (Российский учебник).

Методическое пособие. Таможняя Е.А. География России. Хозяйство. Регионы : 9 класс : М. :Вентана – Граф, 2015 г.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ « ГЕОГРАФИЯ РОССИИ»

Практические работы:

Практическая работа №1. Объяснение географии размещения и зональной специализации сельского хозяйства.

Практическая работа №2.  Выявление на примере своей местности  особенностей взаимодействия трех звеньев (сфер) АПК.

Практическая работа №3. Чтение карты угольной промышленности (основные районы добычи).

Практическая работа №4. Чтение карт нефтяной и газовой промышленности.

Практическая работа №5. Изучение особенностей размещения металлургического производства.

Практическая работа № 6. Изучение межотраслевых связей машиностроения на примере любого крупного завода (в том числе своей местности).

Практическая работа № 7. Анализ отраслевых карт; составление схемы межотраслевых связей химической промышленности

Новые понятия и представления: химизация, межотраслевые связи.

Практическая работа № 8. Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов страны, в том числе Нижегородской области на основе карт.

Практическая работа № 9. Составление картосхемы учреждений сферы услуг своего района (микрорайона).

Практическая работа № 10. Нанесение на контурную карту основных объектов природы Восточно-Европейской равнины.

Практическая работа № 11. Определение по картам и оценка ЭКП Центральной России.

Практическая работа № 12. Народные промыслы Центральной России как фокус природных особенностей. Описание одного из центров народных худ.промыслов.

Практическая работа № 13. Составление географических маршрутов по городам Центрального района с указанием их достопримечательностей.

Практическая работа № 14. Составление географического описания "путешествия" от Финского залива до Рыбинска водным путем.

Практическая работа № 15. Составить географический маршрут по древним городам С-З с указанием  достопримечательностей. Обосновать свой выбор.

Практическая работа № 16. (на выбор)1) Сравнение двух районов Европейского Севера Кольско-Карельского и Двинско-Печорского

2) Выбор города в качестве "региональной столицы" Европейского Севера и обоснование своего выбора.

Практическая работа № 17. Описание одного из природных или культурных памятников Севера на основе работы с разными источниками информации.

Практическая работа № 18. Нанесение на контурную карту крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов (по выбору) по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны.

Практическая работа № 19. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по развитию АПК и рекреационного хозяйства.

Практическая работа № 20. Географическое описание Среднего Урала по картам.

Практическая работа № 21. Географическое описание путешествия из Екатеринбурга до Владивостока по Транссибирской магистрали.

Практическая работа № 22. Выделить на карте и дать комплексное физико-географическое и экономико-географическое описание района Крайнего Севера Сибири, используя разные источники информации.

Практическая работа № 23. Сравнительная характеристика (природных условий и ресурсов) морей Дальнего Востока.

Практическая работа № 24. Сравнение западных и восточных районов России.

Практическая работа № 25. Работа со стат. мат-ми с целью выявления уровня экономического и социального развития России в сравнении с показателями других стран мира.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

• познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
• сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
• ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
• соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

          использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ.

География  - способ познания окружающего мира.

История заселения территории России. Геополитическое и экономическое влияние России. Экономико- и политико- географическое положение России. Административно-территориальное устройство РФ.

Природа и человек. Природные условия и человек. Непосредственное и неопосредованное влияние природных условий на человека. Природные ресурсы России и их хозяйственная оценка.

РАЗДЕЛ 2. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ.

Место и роль хозяйства России в мировой экономике. Цикличность развития экономики в России. Особенности структуры хозяйства. Основные этапы развития хозяйства.

Характеристика межотраслевых комплексов:

- Научный комплекс

- Топливно-энергетический

- Электроэнергетика

- Металлургический комплекс

- Машиностроительный

- Химико-лесной комплекс

- Военно-промышленный

- Агропромышленный комплекс (АПК) Растениеводство

- Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства

- Пищевая и легкая промышленность.

- Транспортный комплекс: сухопутный, водный, авиационный и трубопроводный)

-  Непроизводственная сфера. Сфера обслуживания.

РАЗДЕЛ 3.  РАЙОНЫ РОССИИ.

Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное.Экологическое).

Характеристика районов:

- Центральный

- Центрально-Чернозёмный

- Северо-Западный

- Калининградская область

- Северный

- Северный Кавказ

- Поволжье

- Уральский

- Западная Сибирь

- Восточная Сибирь

- Дальний Восток

- по типичному плану: ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, хозяйства, сельского хозяйства, развитие транспорта, экономические связи).

РАЗДЕЛ 4. РОССИИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.

Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических,  экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия.

Календарно-тематическое планирование География 9 класс. 2 часа.

Резерв 2 ч.

ВВЕДЕНИЕ. (1 час).

Урок 1. Роль экономической и социальной географии в жизни современного общества.

Раздел I. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ. (19 часов).

Основные знания:

Новые понятия и представления: экономическая и социальная география; первичная, вторичная и третичная сферы (сектора) хозяйства;  структура хозяйства, отрасль хозяйства, отрасли тяжелой и легкой промышленности; технологические циклы (Кондратьева); наукоемкое, трудоемкое, материалоемкое, энерго- и водоемкое производства; межотраслевые комплексы; специализация и кооперирование, концентрация в производстве; внутри- и межотраслевые связи; транспортная магистраль, инфраструктура; географическое разделение труда;  отрасль специализации, экономический район, экономическое районирование.

Учащиеся должны уметь:

• уметь пользоваться разнообразными источниками географической информации;
• читать  и анализировать графические и статистические материалы, тематические (отраслевые) карты;
• объяснять межотраслевые и внутриотраслевые связи, влияния различных факторов на развитие и размещение производств,  взаимосвязи природы, населения и хозяйства на примере отдельных отраслей и межотраслевых комплексов.

Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование.  (2 часа).

Урок 2. Понятие хозяйства. Его структура.

Представление о предприятии, отрасли и межотраслевых комплексах. Деление хозяйства на отрасли, группировка отраслей. Три сектора (сферы) хозяйства — первичный, вторичный, третичный.  Выделение в третичной сфере нового сектора — четвертичной сферы.

Новые понятия и представления:структура хозяйства, отрасли хозяйства, легкая и тяжелая промышленность, межотраслевые комплексы, первичная, вторичная, третичная сферы хозяйства.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть сферы (сектора) хозяйства и главные отрасли в их составе;

- объяснять термины: структура хозяйства, отрасль, межотраслевые  комплексы.

Урок 3. Этапы развития хозяйства.

Аграрные, индустриальные, постиндустриальные страны. Изменения структуры промышленности. Технологические уклады хозяйства — циклы Н.Д. Кондратьева. Основные этапы развития экономики России.

Новые понятия и представления: аграрные, индустриальные, постиндустриальные страны.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть и объяснять основные этапы развития хозяйства России, изменения   в структуре хозяйства.

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы.  (16 часов).

Урок 4. Сельское хозяйство. Растениеводство.

Сельское хозяйство — отрасль первичной сферы. Главные особенности сельского хозяйства. Отраслевой состав сельского хозяйства. География растениеводства.

Новые понятия и представления: сельскохозяйственные угодья, земледелие, технические культуры, животноводство.

Опорные знания 8 класса: плодородие почв, сельскохозяйственные ландшафты, агроклиматические ресурсы, интенсивное, экстенсивное ведение сельского хозяйства; природно-хозяйственные зоны.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:   - называть основные отрасли сельского хозяйства, виды с/х угодий;

- показывать на карте и объяснять географию размещения основных зерновых и      технических культур.

Урок 5. Животноводство.

Зональная специализация сельского хозяйства. Животноводство — производитель наиболее ценной продукции. Влияние природных условий на содержание скота. Отраслевой состав животноводства.География животноводства. Зональная специализация сельского хозяйства.

Практическая работа. Объяснение географии размещения изональной специализации сельского хозяйства.

Новые понятия и представления: товарное  животноводство, продуктивность, основные направления животноводства.

Опорные знания: животноводство в разных природных зонах; биологические особенности разных видов и пород домашних животных.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:    - выделять и называть подотрасли животноводства;

- объяснять географию размещения и особенности зональной специализации, сочетание сложившихся                  направлений земледелия и животноводства.

Урок 6. Агропромышленный комплекс.

Легкая и пищевая промышленность. Представление об АПК и его составе. Сбалансированность звеньев АПК — условие решения проблемы обеспечения продовольствием и сельскохозяйственным сырьем. Социальные, экономические, экологические проблемы, связанные с АПК. Пищевая и легкая промышленность — третье звено АПК. Особенности их развития в современный период. География пищевой и легкой промышленности.

Практические работы.

1. Выявление на примере своей местности особенностейвзаимодействия трех звеньев (сфер) АПК.

2. Изучение на примере района своего проживания:

а) обеспеченности населенного пункта пищевыми продуктами;

б) районов производства поступающей продукции.

3. Изучение географии легкой промышленности своего края.

Новые понятия и представления:АПК, трудоемкое производство, сырьевой и потребительский факторы размещения.

Опорные знания 8 класса: механизация, химизация, мелиорация, главная полоса расселения, размещение трудовых ресурсов, география безработицы.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть состав АПК, основные проблемы, связанные с развитием АПК;

- объяснять влияние различных условий на развитие и размещение пищевой и легкой промышленности.

Урок 7. Лесной комплекс.

Состав комплекса, его специфика в России, главные районы лесозаготовок и потребления древесины. Карта отрасли. Целлюлозно-бумажная промышленность в составе комплекса. Связи производств в лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса страны.

Новые понятия и представления:лесопромышленный комплекс, водоемкое и энергоемкое производство, внутриотраслевые связи.

Опорные знания 8 класса: лесные богатства России; лесопользование; лесохозяйственные районы; лес и окружающая среда; рекреационное значение леса.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать главные районы лесной промышленности, крупные  лесопромышленные комплексы;

- объяснять  и приводить примеры связей между производствами лесной  промышленности и особенностями  их размещения;

- объяснять значение района своего проживания в производстве или     потреблении продукции лесного комплекса.

Урок 8. Топливно-энергетический комплекс.

Топливная промышленность. Угольная промышленность. Понятие ТЭК. Особое значение ТЭК в России, обусловленное размерами страны, ее северным положением, сложившейся структурой хозяйства и экспорта страны. Изменение значения отдельных видов топлива. Угольная промышленность — “старейшая” отрасль ТЭК. География отрасли. Проблемы.

Практическая работа. Чтение карты угольнойпромышленности (основные районы добычи).

Новые понятия и представления: ТЭК, топливная промышленность, угледобывающий район.

Опорные знания 8 класса: топливные ресурсы,  открытый (карьерный) и подземный (шахтный) способы добычи,  угольные бассейны страны, рекультивация земель.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:    - называть отрасли, входящие в состав ТЭК;

- объяснять изменения структуры потребляемого топлива;

- называть и показывать главные районы добычи угля.

Урок 9. Топливно-энергетический комплекс.

Топливная промышленность (продолжение). Нефтяная и газовая промышленность. Нефтяная и газовая промышленность — основа современной экономики. Особенности размещения нефтяной и газовой промышленности.

Практическая работа. Чтение карт нефтяной и газовойпромышленности (основные районы добычи, транспортировка,размещение нефтеперерабатывающих заводов).

Опорные знания 8 класса: нефтяные и газовые месторождения страны; влияние добычи нефти и газа на окружающую среду.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:        - называть и показывать главные районы добычи нефти и газа;

- объяснять значение нефти и газа для российской экономики.

Урок 10. Электроэнергетика.

Электроэнергетика и ее значение. Представление об энергосистеме, сравнение разных видов электростанций, их преимущества и недостатки. Единая энергосистема страны (ЕЭС). Особенности размещения электростанций разных типов. Энергообеспеченность отдельных территорий страны. Проблемы и перспективы развития ТЭК.

Новые понятия и представления: электроэнергетика, энергетическая система, типы электростанций.

Опорные знания 8 класса: гидроэнергетические ресурсы; влияние водохранилищ на окружающую среду.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:    - называть, показывать по карте и приводить примеры крупнейших   электростанций;

- объяснять особенности размещения электростанций на территории страны, их  влияние на состояние окружающей среды.

Урок 11. Металлургический комплекс.

Представление о металлургическом комплексе. Особенности металлургического производства. Карты черной и цветной металлургии. География металлургического производства, проблемы металлургического комплекса и перспективы развития.

Практическая работа. Изучение особенностей размещенияметаллургического производства (на основе чтения карт).

Новые понятия и представления: концентрация производства, материало- и энергоемкость производства, заводы полного цикла,  передельная металлургия, малая металлургия.

Опорные знания 8 класса: минеральные ресурсы, их роль в хозяйстве; влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду; рекультивация; месторождения руд черных и цветных металлов.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:   - приводить примеры и показывать на карте главные районы черной и  цветной металлургии;

- объяснять новые термины урока; влияние сырьевого и энергетического факторов на размещение металлургических производств.

Урок 12. Машиностроительный комплекс.

Машиностроение — сердцевина хозяйства страны. Тесные внутри- и межотраслевые связи. Специализация и кооперирование в машиностроении. “Отрасль свободного размещения”. Ориентация на научные базы, квалифицированные кадры и удобные связи с поставщиками деталей и потребителями продукции. Тесная связь машиностроения и военно-промышленного комплекса.

Практическая работа. Изучение межотраслевых связей машиностроения на примере любого крупного завода (в томчисле своей местности).

Новые понятия и представления: специализация и кооперирование, наукоемкое, трудоемкое и металлоемкое машиностроение.

Опорные знания 8 класса: трудовые ресурсы; рынок труда; география безработицы.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:   - называть и показывать важнейшие районы машиностроения и крупнейшие  центры;

- объяснять новые термины;

- приводить примеры   размещения предприятий машиностроения, значения отрасли в хозяйстве страны.

Урок 13. Химическая промышленность.

Значение химии в народном хозяйстве. Состав отраслей, сложность структуры. Производство минеральных удобрений, особенности размещения производств. Химия полимеров — промышленность ХХ века. Производства в ее составе. Перспективы развития химической промышленности. Химическое производство и окружающая среда.

Практические работы. Анализ отраслевых карт; составлениесхемы межотраслевых связей химической промышленности.

Новые понятия и представления:  химизация, межотраслевые связи.

Опорные знания 8 класса: месторождения полезных ископаемых.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:     - называть и показывать главные районы химической промышленности; - объяснять значение термина “межотраслевые связи”, возникновение экологических проблем, связанных с химическими производствами.

Урок 14. Транспорт.

Транспорт, его особое значение для хозяйства России. Сравнение отдельных видов транспорта по технико-экономическим особенностям. Отличительные черты транспортной сети страны. Важнейшие магистрали. Проблемы транспортного комплекса страны.

Практическая работа. Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов страны, в том числе своей местности на основе карт.

Новые понятия и представления: транспортная инфраструктура.

Опорные знания 8 класса: особенности рельефа и климата, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры крупных магистралей страны, выявлять особенности их   географического положения, показывать по карте;

- объяснять влияние природных условий на работу отдельных видов

          транспорта и влияние транспорта на состояние окружающей среды.

Урок 15. Информационная инфраструктура.

Информация как ресурс. Значение информации в современном обществе. Различные типы телекоммуникационных сетей. География телекоммуникационных сетей. Влияние информационной инфраструктуры на образ жизни людей.

Новые понятия и представления: информационная инфраструктура, телекоммуникационная сеть, Интернет, сотовая связь.

Опорные знания 8 класса: особенности жизни населения в городской и сельской местности.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры современных видов связи;

- сравнивать уровень информатизации и развития разных видов связи

          разных районов России.

Урок 16. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.

Состав сферы услуг, особенности размещения ее предприятий. География рекреационного хозяйства.

Практическая работа. Составление картосхемы учрежденийсферы услуг своего района (микрорайона).

Новые понятия и представления: сфера услуг, рекреационное хозяйство, экологический туризм.

Опорные знания 8 класса: рекреационные и эстетические ресурсы, территориальная подвижность населения.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять новые термины, территориальные различия в развитии отраслей третичной сферы.

Урок 17. Территориальное (географическое) разделение труда.

Главные промышленные, сельскохозяйственные, рекреационные районы страны. Хозяйственная специализация территорий. Территориальное (географическое) разделение труда, определяющие его факторы.

Новые понятия и представления: отрасль специализации, географическое разделение труда.

Требование к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять значение новых терминов урока, значение географического разделения труда, приводить примеры.

Урок 18. Структура промышленности Межотраслевые комплексы Экономические зоны. Территориально производственные связи.

Обоснование развития отраслей специализации

Урок 19. Тематический контроль знаний по разделу «Хозяйство России».

Урок 20. Обобщение и коррекция знаний по разделу «Хозяйство России».

Раздел II. РАЙОНЫ РОССИИ. (44 часов).

Основные знания:

Новые понятия и представления: экономико - и политико-географическое положение, территориальная структура хозяйства, территориально- хозяйственные связи, уровень развития региона, региональная политика, качество и уровень жизни населения.

Учащиеся должны уметь:

• читать и анализировать комплексные карты географических районов;
• составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;
• отбирать необходимые источники информации для работы;
• выявлять особенности развития географических районов.

Тема 3. Европейская часть России. (27 часов).

Урок 21. Восточно-Европейская равнина.

Крупнейшая равнина земного шара, ее границы и особенности природы. Типичные ландшафты Восточно-Европейской равнины. Тесная взаимосвязь природы, населения и хозяйства.

Практическая работа. Нанесение на контурную карту основных объектов природы Восточно-Европейской равнины.

Опорные знания 8 класса: важнейшие особенности рельефа России; влияние рельефа на природу, население и хозяйственную деятельность; рельефообразующая роль древнего покровного оледенения; богатство недр России; особенности размещения месторождений; характерные черты климата и внутренних вод; крупнейшие реки и озера; этнический состав населения России.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать на карте основные формы рельефа, реки, озера,

          природно-хозяйственные зоны, месторождения полезных ископаемых,

          природные памятники Восточно-Европейской равнины;

- объяснять особенности географического положения Восточно-Европейской    равнины, изменение ее природы при движении с северо-запада на юго-восток и с севера на юг.

Урок 22. Волга.

Волга и Волжский бассейн. Волга — стержень единого водного пути, хозяйственная ось Европейской России. Природные ландшафты. Экологические проблемы.

Опорные знания 8 класса: жизнь реки; падение; уклон; скорость течения; режим; расход; годовой сток; значение реки в жизни и деятельности людей; единая глубоководная система Европейской России.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте реки Волжской системы;

- приводить примеры, подтверждающие значение и роль Волги в истории и  культуре;

- показывать на карте Единый глубоководный путь европейской части

          России, гидроэлектростанции Волжского каскада, крупнейшие города на  Волге;

- называть экологические проблемы.

Центральная Россия:

Урок 23. Центральная Россия: состав, географическое положение.

Центральная Россия — исторический центр  страны. Географическое (физико-, экономико- и политико-географическое) положение. Изменение его во времени.

Практическая работа. Определение по картам и оценка ЭГПЦентральной России.

Новые понятия и представления: физико-, экономико- и политико-географическое положение.

Опорные знания 8 класса: особенности природы России; природно-антропогенные ландшафты.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать на карте: границы района, древние города,

          основные природные объекты;

- объяснять природные и историко-географические особенности

          Центральной России.

Урок 24. Центральный район: особенности населения.

Центральный район — ядро формирования русского народа. Роль географического фактора. Народные промыслы. Контрасты в современной жизни населения.

Практическая работа. Народные промыслы Центральной России как фокус природных особенностей (описание одного из центров народных художественных промыслов).

Опорные знания 8 класса:  экономический район, воспроизводство населения, возрастной состав, миграции, трудовые ресурсы, этнический состав, плотность населения, урбанизация; города.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте состав и границы Центрального района;

- перечислять факторы, определяющие ЭГП района;

- перечислять особенности, характеризующие современное население и  трудовые ресурсы Центрального района.

Урок 25. Хозяйство Центрального района.

Центральный район — база индустриализации. Этапы развития хозяйства. Специализация современного хозяйства на трудоемких и наукоемких отраслях, разнообразных видах услуг. Сложный хозяйственный комплекс с развитием всех сфер и отраслей хозяйства, постоянное развитие и усложнение комплекса в связи с изменяющимися условиями.

Новые понятия и представления: база индустриализации.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть ведущие отрасли хозяйства Центрального района, показывать на    карте главные центры производств;

- объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения

          хозяйства по территории района.

Урок 26. Москва — столица России.

Москва — инновационный центр, крупнейший центр науки и высшего образования, политический и финансовый центр. Столичные функции города. Развитие сервисных отраслей.

Новые понятия и представления: инновационный центр.

Опорные знания 8 класса: различие городов по людности и функциям; городская агломерация; Московская агломерация.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть главные направления хозяйственного развития города;

- объяснять влияние Москвы на политическую, экономическую, культурную   жизнь страны;

- выделять на карте Московскую агломерацию.

Урок 27. Города Центрального района.

Города Центрального района, разнообразие их типов, их многофункциональное значение. Города-крепости, исторические древние города, промышленные и научные центры.

Практическая работа. Составление географическихмаршрутов по городам Центрального района с указанием ихдостопримечательностей.

Опорные знания 8 класса: типы населенных пунктов; различие городов по людности и функциям; влияние величины (людности) поселения на условия жизни.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:- приводить примеры разных городов Центрального района, показывать по  карте, называть характерные особенности.

Урок 28. Центрально-Черноземный район.

Географическое положение. Этапы развития района. Природные ресурсы — чернозем, КМА. АПК и черная металлургия района. Особенности территориальной структуры.

Опорные знания 8 класса: особенности природы лесостепной и степной зон, эрозия почв; очаговое расселение.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:- показывать состав территории, ее границы, основные природные объекты,  определяющие своеобразие района;

- называть основные отрасли специализации хозяйства Черноземья.

Урок 29. Волго-Вятский район.

Внутренняя неоднородность природных условий. Хозяйственные различия севера и юга района. Этническое разнообразие. Нижегородская агломерация.

Опорные знания 8 класса: особенности природы лесной зоны; этнический состав населения.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать на карте состав и границы района, главные природные  объекты, определяющие своеобразие района;

- называть народы, проживающие в районе;

- объяснять хозяйственные различия внутри района.

Северо-Западный район:

Урок 30. Географическое положение и природа Северо-Западного района.

Особенности географического положения и природы. Озерный край, Ладожское озеро. Балтийское море — природа, морские пути, экологические проблемы.

Практическая работа. Составление географического описания «путешествия» от Финского залива до Рыбинскаводным путем.

Опорные знания 8 класса: работа ледника; происхождение озерных котловин; каналы.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать состав и границы территории, основные природные объекты;

- называть и объяснять факторы, определяющие выгодность ЭГП.

Урок 31. Города на старых водных торговых путях.

Древние города на старых торговых путях. Современные проблемы старых городов.

Практическая работа. Составить географический маршрут по древним городам Северо-Запада  с указаниемдостопримечательностей. Обосновать свой выбор.

Опорные знания 8 класса: реки европейской части России; «путь из варяг в греки».

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:- показывать на карте древние города.

Урок 32. Санкт-Петербург — новый «хозяйственный узел» России.

Основание и развитие города. Влияние географического положения на статус «морской столицы». Изменение Петербургом своего экономико-географического положения (ЭГП): преодоление «окраинного положения» за счет строительства каналов, железных дорог, создания современной сети связи. Санкт-Петербург — центр хозяйственной жизни Северо-Запада. Машиностроение, химия, легкая промышленность.

Опорные знания 8 класса: особенности речных систем европейской части; Волго-Балтийский канал; наводнения (их причины и следствия).

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять влияние ЭГП города на формирование его хозяйственной специализации;

- называть отрасли специализации.

Урок 33. Санкт-Петербург — “вторая столица” России.

“Столичные” функции Санкт-Петербурга. Санкт-Петербург — культурная столица России.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть культурно-исторические достопримечательности Санкт-Петербурга,  определяющие своеобразие города.

Урок 34. Калининградская область.

Особое ЭГП, его изменение во времени. Природные особенности. Отрасли хозяйства. “Янтарный край”. Рекреационное хозяйство. Проблемы развития области.

Новые понятия и представления: анклав, портовое хозяйство.

Опорные знания 8 класса: крайняя западная точка страны — Куршская коса.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте Калининградскую область, города Калининград и  Балтийск;

- оценивать ЭГП Калининградской области.

Европейский Север:

Урок 35. Географическое положение и природа.

Состав и особенности географического положения. Природная неоднородность: от ледяной арктической зоны до таежных лесов. Малоблагоприятность условий для жизни и хозяйственной деятельности людей. Географическое положение и природа. Моря Белое и Баренцево; их роль в жизни района. Поморы.

Опорные знания 8 класса: формирование территории России; особенности природы России; приспособление человека к жизни на севере; освоение природных богатств тундры и лесотундры; особенности таежных ландшафтов; виды тайги в

европейской части России; редкоочаговое и очаговое освоение и заселение; последствия индустриального освоения тайги; народы России; этнический состав; карта народов; морские границы России.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть состав территории, показывать на карте субъекты РФ в составе  района;

- объяснять на примере региона влияние природных условий на хозяйственную деятельность людей;

- показывать на карте моря, давать их географические описания по картам;

- показывать на картах природные объекты, определяющие своеобразие района;

- давать оценку ЭГП района.

Урок 36. Этапы развития хозяйства.

XVII в. — период расцвета хозяйства Севера. Торговые пути. Север — родина знаменитых русских землепроходцев. Архангельск и Мурманск — морские ворота района и страны. Развитие хозяйства Севера в XIX — XX в. Новая роль Европейского Севера в хозяйственной жизни России.

Практическая работа (на выбор).

1) Сравнение двух районов Европейского Севера — Кольско-Карельского и Двинско-Печорского по плану:

— особенности географического положения;

— типичные природные ландшафты;

— природные ресурсы;

— хозяйственное развитие;

— межрайонные связи.

2) Выбор города в качестве «региональной столицы» Европейского Севера и обоснование своего выбора.

Опорные знания 8 класса: особенности тектонического строения и рельефа, месторождения полезных ископаемых, особенности арктического и субарктического климата, природно-хозяйственные зоны.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять различия в природной и хозяйственной неоднородности разных  районов Европейского Севера.

Урок 37. Роль Европейского Севера в развитии русской культуры.

Культурное наследие Севера. Монастыри — центры политической, хозяйственной и культурной жизни древности, “архитектурные жемчужины” России. Северные художественные промыслы. Русская деревянная архитектура.

Практическая работа (на выбор).

1) Описание одного из природных или культурных памятниковСевера на основе работы с разными источниками информации.

2) Составление туристического маршрута по Карелии, Мурманской, Вологодской, Архангельской областям собоснованием вида туризма в разное время года.

Опорные знания 8 класса: природные особенности Европейского Севера, особенности расселения в разных природных зонах, влияние природных условий на использование земель и характер сельского расселения.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать культурно-исторические объекты, определяющие  своеобразие Европейского Севера;

- объяснять влияние природных условий на жизнь и хозяйственную

          деятельность людей, приводить примеры.

Поволжье:

Урок 38. Географическое положение и природа.

Географическое положение и состав района. Волга как главная ось хозяйства и расселения. Своеобразие природных условий. Протяженность территории и изменение природных условий. Современные ландшафты. Природные ресурсы.

Опорные знания 8 класса: административно-территориальное устройство; субъекты Федерации; природно-антропогенные ландшафты; степные, полупустынные и пустынные районы России.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте субъекты РФ в составе Поволжья, природные

          объекты, определяющие своеобразие района;

- объяснять изменение природных условий и хозяйственной специализации в   различных частях Поволжья;

- определять ЭГП района.

Урок 39. Население и хозяйство.

Изменение хозяйства района на разных этапах развития. Современный

отраслевой состав. Пестрота национального состава населения. Крупнейшие

города на Волге, их особенности.

Практическая работа. Нанесение на контурную карту крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двухгородов (по выбору) по транспортно-географическомуположению, историко-культурной и хозяйственной роли вжизни страны.

Опорные знания 8 класса: Самара, Казань, Волгоград — города-миллионеры; народы и религии России; связь этнического и религиозного состава.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте города Поволжья, объяснять особенности и причины их   возникновения, роста и хозяйственного развития;

- называть отрасли специализации района по статистическим данным;

- называть и показывать по карте субъекты Федерации в составе района.

Северный Кавказ:

Урок 40. Северный Кавказ. Крым.

Состав района, границы, физико -, экономико - и политико-географическое положение. Особенности Крымского полуострова. Разнообразие природы. Внутренняя неоднородность района. Ресурсы Крыма. 

Урок. 41. Природные условия Северного Кавказа.

Состав района, границы, физико-, экономико- и политико-географическое положение. Особенности Крымского полуострова. Разнообразие природы. Внутренняя неоднородность района. Ресурсы Северного Кавказа (почвенные, агроклиматические, рекреационные, минеральные).

Практическая работа. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям.

Опорные знания 8 класса: особенности рельефа и климата страны; распространение почв и их использование; природно-хозяйственные зоны; рекреационные ресурсы и их значение для человека; взаимосвязи и взаимозависимости природных условий жизни, быта, трудовой деятельности в разных природных зонах; географическая номенклатура — Кумо-Манычская впадина, Кавказ (Большой Кавказ, горы Казбек, Эльбрус), река Дон.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать субъекты РФ в составе района;

- показывать на карте природные объекты, определяющие своеобразие

          района;

- определять ФГП и ЭГП района;

- объяснять особенности географического положения района и природные    различия его западной и восточной частей. 

Урок 42. Хозяйство района.

Агропромышленный комплекс, его структура. Рекреационные зоны. Ведущие отрасли промышленности. Ростов-на-Дону — самый крупный город Северного Кавказа.

Практическая работа (продолжение). Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа поразвитию АПК и рекреационного хозяйства.

Опорные знания 8 класса: агроклиматические ресурсы и почвы отдельных районов России; требования важнейших сельскохозяйственных культур к климатическим условиям; мелиорация почв. Изменение почв под воздействием деятельности человека; природно-хозяйственные зоны; Ростов-на-Дону — город миллионер.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать по карте крупные города Северного Кавказа;

- определять показатель специализации по статистическим данным;

- объяснять хозяйственное различие западной и восточной частей Европейского  Юга.

Урок 43. Народы Северного Кавказа.

Этническое, религиозное, культурное разнообразие района. Казаки и горцы. Культура народов Кавказа.

Опорные знания 8 класса: этнический и религиозный состав; воспроизводство населения; районы России с наибольшей долей детей и подростков; внутренние и внешние миграции; “вынужденные мигранты”; районы с избытком трудовых ресурсов; особенности сельского расселения; субъекты Российской Федерации.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте субъекты РФ в составе Северного Кавказа и их столицы;

- приводить примеры объектов и предметов культурного наследия народов   Северного Кавказа.

Урок 44. Южные моря России.

Значение южных морей России. Черное море — природа, транспортное и рекреационное значение. Экологические проблемы Азовского моря. Каспийское море. Экологические и хозяйственные последствия колебания уровня моря. Транспортное значение. Ресурсы Каспия.

Опорные знания 8 класса: морские границы России.

Новые понятия и представления: колебания уровня моря.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать моря на карте;

- называть природные особенности морей;

- показывать пограничные государства;

- объяснять значение морей для хозяйственной жизни, приводить примеры.

Уральский район:

Урок 45. Географическое положение и природа Уральского района.

Состав района. Специфика географического положения. Урал как природный и экономический район. Его пограничное положение в природном и социально-экономическом плане. Предуралье и Зауралье. Неоднородность природных условий, разнообразие ископаемых богатств. Спектры широтной и высотной поясности.

Практическая работа. Географическое описание Среднего Урала по картам (началоработы).

Опорные знания 8 класса: особенности тектонического, геологического строения и рельефа страны; геологическое летоисчисление; богатство недр; связь с тектоническим и геологическим строением; Волго-Уральский нефтегазовый район; Качканарское месторождение железной руды; месторождения цветных металлов на Урале; распределение температур и осадков; природно-антропогенные ландшафты; природно-хозяйственные зоны.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать и называть субъекты РФ в составе района;

- показывать по карте объекты, определяющие природное своеобразие Урала;

- объяснять особенности природы Урала, своеобразие его отдельных  территорий в природном отношении;

- давать оценку ЭГП района.

Урок 46. Этапы развития и современное хозяйство.

Этапы освоения и развития хозяйства, изменение роли района в хозяйстве России. Современная структура хозяйства.

Опорные знания 8 класса: формирование территории России.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- определять показатель специализации по статистическим данным;

- объяснять сложившуюся структуру хозяйства.

Урок 47. Города Урала. Проблемы района.

Рисунок размещения городов Урала. Екатеринбург — горнозаводский центр Урала. Пермь — промышленный и торговый центр. Челябинск — город на трасе Транссиба. Социальные, экономические и экологические проблемы Урала. Конверсия военно-промышленного комплекса.

Практическая работа. Географическое описание по картам Среднего Урала (окончание работы).

Новые понятия и представления: старопромышленный район.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- сравнивать Северный, Средний, Южный, Западный и Восточный Урал по   природным условиям и хозяйственному развитию;

- называть и объяснять экологические проблемы Урала;

- оценивать перспективы развития Урала.

Урок 48. Обобщение знаний по теме «Европейская часть России».

Общие черты географических районов европейской части. Природные и социально-экономические особенности районов. Проблемы районов, их тесная взаимосвязь. Экологические проблемы. Качество окружающей среды. Возможные пути решения проблем географических районов европейской части страны. Формирование единой транспортной и информационной инфраструктуры.

Новые понятия и представления: качество окружающей среды.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть общие черты и проблемы развития географических районов;

- сопоставлять показатели специализации географических районов;

- объяснять природные и социально-экономические особенности  географических районов европейской части России;

- называть отличительные особенности, характеризующие своеобразие районов.

Тема 4. Азиатская часть России.  (16 часов).

Урок 49. Природа Сибири.

Азиатская Россия — территория, рельеф, климат. Природа Сибири: рельеф, климат, реки, ландшафт. Природно-хозяйственные зоны. Условия хозяйственной деятельности в Сибирских ландшафтах.

Практическая работа (на выбор). Географическое описание путешествия или из Екатеринбургадо Владивостока по Транссибирской магистрали (города иреки, встречающиеся на пути, изменение ландшафта,впечатления) или из Владивостока до Екатеринбурга.

Опорные знания 8 класса:  особенности тектонического строения; рельеф; климат; климатообразующие факторы; типы климатов; внутренние воды; тундра, леса; болота; природно-хозяйственные зоны.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- выделять на карте природные районы на востоке страны; показывать  природные объекты Сибири и Дальнего Востока;

- называть общие особенности природы, населения и хозяйства азиатской части России;

- объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории.

Урок 50. Природа и ресурсы гор Южной Сибири.

Состав, географическое положение, тектоническое строение и особенности рельефа.

Климат, реки. Горные хребты и котловины. Климат и реки. Особенности высотной поясности. Природные ресурсы. Освоение горных районов Сибири. Виды хозяйственной деятельности.

Опорные знания 8 класса: строение литосферы на территории России; зоны складчатости; современное развитие рельефа; высотная поясность гор Сибири; минерально-сырьевые ресурсы; происхождение озерных котловин.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте объекты, определяющие своеобразие природы района;

- объяснять важность сохранения хрупкого природного равновесия горных  ландшафтов, их природного разнообразия.

Урок 51. Арктические моря.

Моря Северного Ледовитого океана: особенности природы морей, ресурсы, хозяйственное значение. Северный морской путь. Современные проблемы и перспективы.

Опорные знания 8 класса: формирование территории; Ледяная (арктическая) зона, сложности ее освоения; охрана животного мира; заповедник на острове Врангеля; Северный морской путь.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать моря Северного Ледовитого океана, порты, обслуживающие  Северный морской путь;

- называть отличительные особенности природы морей Северного Ледовитого  океана;

- объяснять значение Северного морского пути.

Урок 52. Население Сибири.

Формирование этнической карты Сибири. Присоединение к России и заселение русскими. Характер заселения территории. Взаимоотношения русских с коренными народами.

Опорные знания 8 класса: формирование территории России; народы России; этнический состав; территориальная подвижность населения; роль миграций в становлении и развитии России; характер расселения.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:     - показывать на карте географические районы на территории Сибири;

- называть народы Сибири, читать и анализировать карту народов России,  плотности заселения, миграций, религий.

Урок 53. Хозяйственное освоение Сибири.

Освоение Сибири русскими. Тобольск, Иркутск — старые города Сибири. Изменение роли городов в процессе освоения Сибири. Освоение Сибири в советское время. Различия в освоенности территории Сибири.

Практическая работа. Выделить на карте и дать комплексноефизико-географическое и экономико-географическое описание района Крайнего Севера Сибири, используя разные источникиинформации.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:           - объяснять причины освоения Сибири;

- называть природные особенности, затруднявшие освоение территории;

- называть основные направления хозяйственного развития Сибири.

Западная Сибирь:

Урок 54. Природные условия и ресурсы Западной Сибири.

Состав территории, географическое положение. Западно-Сибирская равнина, ее большая протяженность с севера на юг, особенности рельефа, климат, реки, зональность природы. Проблемы освоения Западной Сибири. Ресурсы региона. Нефтегазовый район мирового значения. Экологические проблемы.

Опорные знания 8 класса: особенности рельефа и тектонического строения; богатство недр; влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду; внутренние воды; болота и причины их образования; география почв; природные зоны; природно - хозяйственные зоны.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте природные объекты, определяющие своеобразие района;

- давать оценку ЭГП района;

- называть и объяснять природные особенности Западной Сибири, их отличия  от природы европейской части, называть природные ресурсы и показывать крупнейшие месторождения полезных ископаемых

Урок 55. Хозяйство района.

Западная Сибирь — главная топливная база страны. Кузбасс — угольно- металлургическая база. ВПК. Сельское хозяйство.

Опорные знания 8 класса: месторождения топливных ресурсов Западной Сибири, агроклиматические и почвенные ресурсы юга Западной Сибири.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте месторождения нефти, газа, угля, крупные центры  нефтепереработки, трубопроводы;

- объяснять развитие черной металлургии;

- называть и объяснять отрасли специализации Западной Сибири. 

Восточная Сибирь:

Урок 56. Природные условия и ресурсы Восточной Сибири.

Состав района, ЭГП. Величайшее плоскогорье мира и крупнейшие реки России. Топливные, энергетические ресурсы. Минеральные ресурсы. Господство тундры и таежных лесов.

Опорные знания 8 класса: история формирования рельефа; месторождения полезных ископаемых; география российских рек; таежная зона; характерные особенности таежных ландшафтов; специфика жизни в них населения; природные ресурсы.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте состав территории;

- называть и показывать субъекты Федерации в составе района;

- называть природные ресурсы и показывать районы их распространения;

- определять и оценивать ЭГП района;

- объяснять сложные природные условия и их влияние на хозяйственное  освоение;

- показывать объекты, определяющие природную специфику района.

Урок 57. Байкал

Байкал — уникальное творение природы. Площадь озера, объем пресной воды. Особенности природы. Образование озерной котловины. Эндемики Байкала. Хозяйство на берегах озера. Экологические проблемы.

Новые понятия и представления: эндемики Байкала.

Опорные знания 8 класса: происхождение озерных котловин; сточные и бессточные озера.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте, называть и объяснять уникальные особенности озера.

Урок 58. Хозяйство района

Внутренние различия в хозяйственном развитии района. Ангаро-Енисейский район Восточной Сибири — электроэнергетика, цветная металлургия, лесопромышленный комплекс. Топливная промышленность Восточной Сибири.  Экологические проблемы.

Опорные знания 8 класса: природные условия и ресурсы Восточной Сибири.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- называть отрасли специализации, определять их показатели по  статистическим данным;

- объяснять внутренние различия в хозяйственном развитии района;

- показывать на карте промышленные центры;

- объяснять возникновение экологических проблем региона;

- сравнивать специализацию Западной и Восточной Сибири, выявлять черты  сходства и различия.

Дальний Восток:

Урок 59. Формирование территории Дальнего Востока.

Состав территории. Дальний Восток, его границы как природного и экономического района. Особенности политико- и экономико-географического положения, связь с другими регионами России. Географические открытия и заселение территории. Изменение границ России на Дальнем Востоке. Современные границы района.

Опорные знания 8 класса: формирование территории; Дальний Восток на рубеже XIX–XX вв.; завершение процесса расширения территории в ХХ в.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:     - показывать на карте состав территории Дальнего Востока, его границы;

- объяснять своеобразие географического положения Дальнего Востока.

Урок 60. Природные условия и ресурсы.

Дальний Восток — контактная зона «суша — море», последствия для природы и хозяйства. Муссонный климат большей части территории. Режим рек. Разнообразие и смена природных комплексов с севера на юг. Минеральные ресурсы. Опасные природные явления — тайфуны, цунами, снегопады, землетрясения, извержения вулканов.

Опорные знания 8 класса: особенности тектонического строения и рельефа; вулканы; землетрясения; цунами; муссонный климат; тайфуны; снегопады; природно-хозяйственные зоны.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:    - называть и показывать на карте природные объекты материковой,  полуостровной и островной частей, определяющие своеобразие района;

- объяснять специфику природных условий Дальнего Востока;

- называть и показывать на карте месторождения полезных ископаемых  Дальнего Востока.

Урок 61. Моря Тихого океана.

Общие особенности морей Тихого океана. Своеобразие природы и ресурсов Берингова, Охотского и Японского морей.

Практическая работа (начало). Сравнительная характеристика (природных условий и ресурсов) морей Дальнего Востока.

Опорные знания 8 класса: морские границы Дальнего Востока.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:      - показывать на карте моря Тихого океана, пограничные страны, острова,   полуострова;

- объяснять особенности природы морей.

Урок 62. Население района.

Размещение населения. Национальный состав. Коренное население Дальнего Востока. Отличительные особенности современного населения.

Опорные знания 8 класса: формирование территории России; этнический состав; характер расселения; миграции населения.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:    - показывать субъекты Федерации на карте;

- объяснять характер расселения коренных народов и всего населения Дальнего  Востока, используя карты народов и плотности населения;

- приводить примеры влияния природных условий на жизнь, быт и традиции  народов Дальнего Востока.

Урок 63. Хозяйство района.

Особенности ЭГП. Внутренняя неоднородность района. Южная и северная части, их природные и хозяйственные особенности. Хозяйственная специализация. Особая роль морского транспорта.

Практические работы.

1. Сравнительная характеристика хозяйственного использования морей Тихогоокеана (окончание).

2. Комплексная  характеристика Якутии как географического района, на основании использования  различных  источников  географической информации.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте крупные города Дальнего Востока;

- определять показатель специализации района по статистическим данным;

- объяснять сложившуюся специализацию Дальнего Востока.

Урок 64. Обобщение знаний по теме «Азиатская часть России».

Общие черты и проблемы восточных районов (хозяйственные, социальные),

экологические). Межрегиональные и хозяйственные связи. Сотрудничество с зарубежными странами в развитии Востока страны. Сравнение западных и восточных районов России.

Практическая работа (начало). Составление сравнительнойтаблицы, отражающей различие районов России (на основеработы с текстом, картами учебника и статистическимиматериалами).

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- находить необходимые источники географической информации для работы;

- объяснять природные и социально-экономические особенности восточных  географических районов и сопоставлять их с западными регионами страны;

- объяснять роль азиатской части во внутригосударственном и  межгосударственном разделении труда;

- оценивать современное состояние и перспективы социально-экономического  развития восточных районов.

Урок 65. Типы районов России. Обобщение знаний по разделу: «Районы России».

Различные подходы к типологии районов. Районы нового и старого освоения, аграрные, индустриальные, приморские, центральные, глубинные и т. д..  «Лицо» района, его роль в стране. Уровень развития районов, методы его измерения. Уровень и качество жизни населения в разных районах страны. Проблемы экологической безопасности. Взаимодополняемость географических районов. Региональная политика.

Практическая работа (окончание). Составлениесравнительной таблицы, отражающей различие районовРоссии.

Новые понятия и представления: уровень развития района, региональная политика.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры (и показывать на карте) районов с различным географическим положением, преобладающей специализацией и уровнем развития;

- объяснять сложившееся различие в уровне развития географических районов.

Урок 66. Россия в мире. Россия в современном мире.

Изменение места и роли России в мировом хозяйстве в разные исторические периоды. Место и роль России в мировой политике.

Практические работы.

1. Работа со статистическими материалами с цельювыявления уровня экономического и социального развитияРоссии в сравнении с показателями других стран мира.

2. Работа с материалами средств массовой информации сцелью характеристики изменений в экономической иполитической жизни России.

Новые понятия и представления: внешние экономические связи, экспорт,

импорт.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять структуру экспорта и импорта России;

- объяснять роль России в мировой политике, приводить примеры;

- оценивать современное состояние и перспективы социально-экономического  развития России.

Резерв - 2 часа.

1. Особенности отношений России с отдельными странами.
2. Экологические проблемы России. Дополнительные материалы «Экология и мы».