География дәресләрендә тәнкыйди фикерләү технологиясе ысулларын куллану
презентация к уроку по географии

Слайд 1

Мастер класс по географии География д әресләрендә тәнкыйди фикерләү технологиясе ысулларын куллану

Слайд 2

Гибадуллина Р әзилә Наил кызы , беренче квалификацион категорияле география- биология укытучысы Методик темам: Укучыларның танып- белү эшчәнлеген һәм мөстәкыйл ь- ле ген үстерү

Слайд 3

Икенче буын стандартлары шәхес үсешен тәэмин итү , укытуга үз эшеңне төптән белеп якын килү бурычын куя. Башкача әйткәндә , мәгариф системасы баланы белемле итү хакында гына түгел , аңа күнекмәләр бирү , аны эшкә өйрәтү турында да кайгырта Димәк ,мастер классымны ң максаты: Укытучыларның һөнәри үсешенә шартлар булдыру; география дәресләрендә тәнкыйди фикерләү технологияләрен куллану алымнары белән таныштыру, әлеге алымнарны практик кулланырга өйрәтү. укучыларның интеллектуаль фикерләү сәләтләрен үстерү; танып-белү эшчәнлеген үстерүгә юнәлтелгән күнекмәләр булдыру. Максатлар :

Слайд 4

1. У кучы һәм укытучы арасында иҗади хезмәттәшлек булдыру; 2.Укучыны креатив эшчәнлеккә тарту; 3.Белем бирү процессын оптимальләштерү , 4.белем алуга уңай омтылыш (мотивация) булдыру. Бурычлары:

Слайд 5

ТФТ- укытучы эшчәнлеге Укучының эшенә дөрес юнәлеш бирә; Мөстәкыйль фикер йөртүгә этәргеч ясаучы шартлар булдыра; Төрле фикерләрне каршы куя; Нәтиҗә ясарга мөмкинлек бирә; Гомумиләштерә,бәяли. Укучы эшчәнлеге - Проблеманы чишә; -Дәлилләр эзли; - Башкаларның фикерен тыңлый; -Уйлап эш йөртә; -Бәя бирә.

Слайд 6

Тәнкыйди фикерләү технологиясенә корылган дәрес өч этаптан тора: өйрәнелә торган темага кызыксыну уяту төшенү (аңлау) рефлексия .

Слайд 7

Кызыксыну уяту һәр дәрестә була. Бу өйрәнелә торган тема яки проблема буенча укучының элекке белемнәрен актуальләштерү һәм гомумиләштерү һәм актив эшчәнлеккә ныклы кызыксыну уяту өчен кирәк.

Слайд 8

Төшенү (аңлау) этабында укучы өйрәнелә торган материал буенча яңа мәгълүмат ала, төшенчәләрне, фактларны аңлап, элегрәк алган белемнәрен яңалары белән бәйли, тулыландыра. Рефлексия этабында укучы өйрәнгәннәрне бербөтен итеп күзаллый, яңа мәгълүматны тулысынча үзләштерә, иҗади фикер йөртә һәм өйрәнелә торган материалга карата аның шәхси мөнәсәбәте формалаша .

Слайд 10

Р әсемнән 10 кешене табарга

Слайд 12

МИСАЛНЫ Ң ГАМӘЛЛӘРЕН ДӨРЕС ЧИШҮ НӘТИҖӘСЕНДӘ ТИЕШЛЕ ГЕОГРАФИК ОБЪЕКТ КИЛЕП ЧЫГАР: ( 11,21- (38,418:0,3 – 4,8 *11,6) :11 + 13,79 = 72,38 - й 18,42 – л 18,42 – л 128,06 - б 4,63 - а 6,58 - к 55,68 – а

Слайд 13

Кластер тексттагы фикерләрне, төшенчәләрне аерып алу һәм аларның мәгънәви бәйләнешен график сурәттә күрсәтү дигән сүзне аңлата «Кластер төзү » ысулы

Слайд 14

Байкал

Слайд 15

Байкал Чиста,тектоник Туена,яшәтә, туендыра Төче сулы иң тирән күл. Сулык-Күл Синквейн төзү

Слайд 18

Й ОМГАКЛАУ Алым һәм методлар төрлелеге максатка ирешү чарасы булып тора. Кемнеңдер эш системасын яки ул куллана торган технологияне алу кыен , һәр педагог үзенең мөмкинлегенә , иҗади карашларына , укучыларның ихтыяҗына карап , үз эш алымнарын булдырырга тиеш . Иң мөһиме — белем сыйфаты , эшнең нәтиҗәлелеге . Яңа технологияләр куллану укуга кызыксыну уята, иҗади эзләнүне активлаштыра, фикерләү сәләтен үстерә. Иң мөһиме - укытучы үзенең эш нәтиҗәсен укучыларының уңышлары аша күрә. Шул очракта гына укучының фән белән кызыксынуы арта, ул дәрестә алган белемне төрле ситуацияләрдә кулланырга өйрәнә , кыскасы , иҗади фикерләүче шәхес формалаша .

Слайд 19

Игътибарыгыз өчен рәхмәт!