Рабочие программы по географии
рабочая программа по географии (5, 6, 7, 8, 9, 11 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Сотниковская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО:                         СОГЛАСОВАНО:                       УТВЕРЖДАЮ:

На заседании МО                         Зам. директора по УВР                 Директор школы

______/ Башурова Д.Ю./           _____/Архинчеева В.А./            _____/ Цыбекжапова Н.Б./

Протокол № _____                                                                               Приказ № _________

от «____»______2021 г.             от «____»_______2021 г.             от «_____»______2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по_____________________ ГЕОГРАФИИ, 5 КЛАСС__________________________

(предмет, класс)

______________________34 часа в год, 1 час в неделю__________________________

(количество часов в год, в неделю)

___________________________Бархатова Оксана Васильевна___________________

(ФИО учителя)

________________________________УЧИТЕЛЬ________________________________

(должность)

2021/2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и научно-методических рекомендаций:

• Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г,  № 273-ФЗ;
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ОOO), от 17.12.2010 г, № 1897;
• Закона об образовании РБ от 13.12.2013 г, № 240-V (с изменениями на 28.09.2020 г.);
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общественных учреждениях, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г, № 189 (далее –Сан Пин 2.4.2. 2821-10);

• Федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего общего образования 2020-2021 уч. год. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254;
• Программа: 5-9 классы / А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин и нормативных документов: «Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» (2010г), Примерной программы основного общего образования по географии;

• Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Сотниковская СОШ»;
• Учебного плана МАОУ «Сотниковская СОШ» на 2021-2022 учебный год;
• Положения о рабочей программе, 2019 год.

        Цель:

• формирование основ географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки;
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

        Задачи:

• Формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей, о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
• Актуализация представлений о разнообразии природы и сложности, протекающих в ней процессов;
• Актуализация специфических географических и общеучебных умений;
• формирование начальных представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;
• Развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации; развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;

• воспитание толерантности и ориентации на своеобразие духовных традиций народов;
• воспитание основ экологической культуры, ответственного отношения к окружающей среде, своему здоровью и здоровью окружающих;
• формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части Земли;
• коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

• развитие способности к целевому, причинному и вероятностному анализу ситуаций;
•  развитие эстетического восприятия и оценки состояния окружающей среды;
• убеждения в возможности решения;
• стремление к участию в практических делах.

• развитие интеллектуальных особенностей личности;

• использование различных наглядных средств, средств ТСО, мультимедиа-комплексов, компьютера в соответствии с требованиями САНПиН;
• активное внедрение оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации.
• наблюдение за посадкой учащихся; чередование поз в соответствии с видом работы.
• наличие на уроках эмоциональных разрядок: шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, известное высказывание с комментарием, небольшое стихотворение, музыкальная минутка и т.д.
• благоприятный психологический климат на уроке, учет возрастных особенностей учащихся при работе на уроке;
• соответствие урока основным нормам САНПиНа.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение географии в объеме 34 часа.

Национальный региональный компонент включает в себя изучение особенностей природы Республики Бурятия, где рассматривается географическое положение, административно- территориальное деление, климат, рельеф внутренние воды, растительность, животный мир, природные ресурсы, природные комплексы и особенности проведения природоохранной деятельности в Бурятии. Изучение этих тем позволит учащимся не только усвоить все главные закономерности природных процессов и приобрести необходимые умения и навыки в формировании географической культуры, но и дает учащимся возможность творчески, осмысленно подходить к решению природных, экономических и социальных проблем, возникающих на территории Бурятии.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Результаты обучения географии в 5 классе отражают требования ФГОС для основного общего образования к предмету «география»:

          Личностные УУД:

Ученик научится:

• Качеству личности честности и объективности в оценке своей деятельности.
• Качеству личности, обеспечивающей социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения.
• Ответственному отношение к учебе, готовности к самореализации, к самообразованию.
• Качеству, способствующему развитию и мотивации учебной деятельности.
• Коммуникативным качествам в общении со сверстниками, позволяющим формировать уважительное отношение к мнению окружающих.
• Положительному отношение к сотрудничеству и взаимопомощи при выполнении работы совместно с одноклассниками.

Ученик получит возможность научиться:

• Способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта
• Логическому и критическому мышлению.
• Качествам мышления, необходимым для адаптации в современном информационном обществе.
• Творческим способностям формировании общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для географии и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.
• Заинтересованности в приобретении углубленных знаний. Построении индивидуальной образовательной программы обучения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД 

Ученик научится:

• Определять цель учебной задачи, выбирать из предложенных и искать средства достижения цели.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Ученик получит возможность научиться:

• Выбирать тему проекта (учебного исследования).
• Составлять с помощью учителя план решения проблемы (выполнения проекта).
• Оценивать успешность своей образовательной деятельности.

Познавательные УУД 

Ученик научится:

• Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей их нескольких шагов.
• Самостоятельно отбирать и сопоставлять полученную информацию для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диск.
• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
• Выявлять причины и следствия простых явлений.
• Искать и понимать информацию, представленную в явном и неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов).
• Уметь выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
• Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую.
• Формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.
• Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.
• Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста.

Ученик получит возможность научиться:

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу, текст и пр).
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
• Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представление их в пространственно – графической или знаково- символической форме.
• На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.
• В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
• Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

• Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
• Работать в группе - устанавливать рабочие отношения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Ученик получит возможность научиться:

• Использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
• Учитывать        разные        мнения        и        интересы        и        обосновывать собственную позицию
• Публично представить проект (учебное исследование).

Предметные результаты:

Ученик научится:

• ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию.
• уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта.
• наблюдать погоду своей местности показывать материки на карте.

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать источники географической информации (картографические, текстовые), адекватные решаемым задачам.
• создавать простейшие географические карты различного содержания.
• ориентироваться на местности.
• Понимать географические следствия движения Земли.
• Знать результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

Содержание учебного предмета

Календарно-тематический план

Контрольно-измерительные материалы и диагностические материалы

Перечень учебно-методического обеспечения

Для учителя:

Дополнительная литература:

Для учителя:

1. Аксакалова Г.П. и др. Факультативные занятия по географии. – М.: Просвещение,

    1985.-144 с.

2. Баринова И.И. Внеурочная работа по географии. – М.: Просвещение, 1988.-152 с.

3. Батий Ю.Ю. Проверка знаний учащихся по географии. – М.: Просвещение, 1966.- 64 с.

4. Батий Ю.Ю., Донец Л.М. Элементы программирования на уроках географии. – Минск,

    «Нар. асвета», 1972.- 80 с.

5. Бенькович Т.М., Бенькович Д.Л. Опорные конспекты в обучении географии России: 8

    кл.: Книга для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1997.- 127 с.

6. Бороздинов Н.М. Географические кружки в школе. – М.: Просвещение, 1970.- 142 с.

7. Бурдейный П.А. Географический кабинет. – М.: Просвещение, 1965.- 43 с.

8. Вестицкий М.Б. Технические средства обучения географии. – М.: Просвещение, 1977.-

    144 с.

9. Географический комплекс средней школы./ Ю.Г. Барышева, Т.П. Беляева, М.Б.

    Вестицкий и др. – М.: Просвещение, 1978.- 144 с.

10. Герасимова Т.П., Коринская В.А. Методы и формы организации обучения географии. –

    М.: Просвещение, 1964.- 223 с.

11. Голов В.П. Картины и таблицы в преподавании географии географии. – М.:

    Просвещение, 1977.- 136 с.

12. Голов В.П. Средства обучения географии и условия их эффективного использования. –

    М.: Просвещение, 1987.- 222 с.

13. Григорьев А.Л. Глобус и работа с ним. – М.: Просвещение, 1970.- 71 с.

14. Громова Е.В. Географические экскурсии. - Ростов н/Д., 1956.- 83 с.

15. Даринский А.Б. Урок географии в средней школе. – М.: Просвещение, 1984.- 144 с.

16. Дорн В., Ян В.Формирование представлений и понятий при обучении географии. – М.:

    Педагогика, 1970 с.

17. Использование средств обучения в преподавании географии./ Ю.Г. Барышева, М.Б.

    Вестицкий, Т.В. Григорьева и др. – М.: Просвещение, 1989.- 156 с.

18. Кабинет географии.: Пособие для учителя./ Ю.Г. Барышева, Т.П. Беляева, М.Б.

    Вестицкий и др. – М.: Просвещение, 1983.- 17664 с.

19. Картель Л.Н. Дидиктические материалы по физической географии. – М.: Просвещение,

    1987.- 125 с.

20. Контрольные задания и упражнения по географии./ Под ред. Л. М. Панчешниковой –

    М.: Просвещение, 1982.- 191 с.

21. Коринская В.А. Самостоятельные работы учащихся по географии материков./ Кн. для

    учителя. – М.: Просвещение, 1983.- 128 с.

22. Крылова О.В. Интересный урок географии./ Кн. для учителя. – М.: Просвещение,

    1989.- 94 с.

23. Лисенкова Г.Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. – М.: Просвещение,

    1992.- 142 с.

24. Олимпиады по географии 6-11 класс. Методическое пособие. / Под ред. О.А.

    Климановой, А.С. Наумова. – М.: Дрофа, 2003. - 208 с.

25. Понурова Г. А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. – М.:

    Просвещение, 1991. – 192 с.

26. Проект государственного образовательного стандарта. Учительская газета № 44, 9

    ноября 1993.

27. Прохорчик А.Ф. Организация внешкольной работы по географии. – Минск: «Нар.

    асвета», 1980.- 80 с.

для учащихся:

         Наумова А.С. От урока к экзаменам Сборник задач, Москва, «Просвещение», 1999

         Петрова Н.Н. Тесты. География 6-10 классы Москва, «Дрофа», 2009

         Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001

         Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001

         Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000

         Весь мир. – Мн.: литература, 1998 (Энциклопедический справочник).

         За страницами учебника географии. М. Просвещение 1989 г.

ИКТ

1.  Уроки Кирилла и Мефодия 6 кл,
2. Электронный учебник «Начальный курс географии» 6 кл
3. «География. Планета Земля». 5-6класс - учебный комплекс из коллекции  ЦОР -  http://school-collection.edu.ru/
4. Мультимедийные презентации по курсу.
5. Интернет – ресурсы
6. Мультимедийная программа: География 6-10 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Сотниковская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО:                              СОГЛАСОВАНО:                       УТВЕРЖДАЮ:

На заседании МО                             Зам. директора по УВР                 Директор школы

/______/ Башурова Д.Ю.              /_____/Архинчеева В.А.         /_____/ Цыбекжапова Н.Б.

Протокол № _____                                                                                 Приказ № _________

от «____»______2021 г.            от «____»_______2021 г.              от «_____»______2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по_______________________  ГЕОГРАФИИ, 6 КЛАСС________________________

(предмет, класс)

________________________34 часа в год, 1 час в неделю________________________

(количество часов в год, в неделю)

_________________________Бархатова Оксана Васильевна_________________________

(ФИО учителя)

_________________________   ______УЧИТЕЛЬ________________________________

(должность)

2021/2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и научно-методических рекомендаций:

• Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г,  № 273-ФЗ;
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ОOO), от 17.12.2010 г, № 1897;
• Закона об образовании РБ от 13.12.2013 г, № 240-V (с изменениями на 28.09.2020 г.);
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общественных учреждениях, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г, № 189 (далее –Сан Пин 2.4.2. 2821-10);
• Федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего общего образования 2020-2021 уч. год. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254;
• Программа: 5-9 классы / А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин и нормативных документов: «Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» (2010г), Примерной программы основного общего образования по географии;
• Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Сотниковская СОШ»;
• Учебного плана МАОУ «Сотниковская СОШ» на 2021-2022 учебный год;
• Положения о рабочей программе, 2019 год.

         При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекса: учебник «Начальный курс – География» 6 класс - предметная линия учебников А.А. Летягин под общей редакцией В.П. Дронова, «Вентана – Граф» -2015; Рабочая тетрадь – «Дневник географа – следопыта» автор А.А. Летягин «Вентана-Граф» 2016; комплект контурных карт 5 класс, «Вентана-Граф» 2016; Атлас. Начальный курс географии. 6 класс. «Вентана-Граф» 2016.

Основная цель «Начального курса географии» – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

• актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
• развивать познавательный интерес учащихся 6 класса к объектам и процессам окружающего мира;
• научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

• научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение географии в объеме 34 часа.

Национальный региональный компонент включает в себя изучение особенностей природы Республики Бурятия, где рассматривается географическое положение, административно- территориальное деление, климат, рельеф внутренние воды, растительность, животный мир, природные ресурсы, природные комплексы и особенности проведения природоохранной деятельности в Бурятии. Изучение этих тем позволит учащимся не только усвоить все главные закономерности природных процессов и приобрести необходимые умения и навыки в формировании географической культуры, но и дает учащимся возможность творчески, осмысленно подходить к решению природных, экономических и социальных проблем, возникающих на территории Бурятии.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

           В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по географии направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД:

Ученик научится:

• Качеству личности честности и объективности в оценке своей деятельности.
• Качеству личности, обеспечивающей социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения.
• Ответственному отношение к учебе, готовности к самореализации, к самообразованию.
• Качеству, способствующему развитию и мотивации учебной деятельности.
• Коммуникативным качествам в общении со сверстниками, позволяющим формировать уважительное отношение к мнению окружающих.
• Положительному отношение к сотрудничеству и взаимопомощи при выполнении работы совместно с одноклассниками.

Ученик получит возможность научиться:

• Способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта
• Логическому и критическому мышлению.
• Качествам мышления, необходимым для адаптации в современном информационном обществе.
• Творческим способностям формировании общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для  географии и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.
• Заинтересованности в приобретении углубленных знаний. Построении индивидуальной образовательной программы обучения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД 

Ученик научится:

• Определять цель учебной задачи, выбирать из предложенных и искать средства достижения цели.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Ученик получит возможность научиться:

• Выбирать тему проекта (учебного исследования).
• Составлять с помощью учителя план решения проблемы (выполнения проекта).
• Оценивать успешность своей образовательной деятельности.

Познавательные УУД 

Ученик научится:

• Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей их нескольких шагов.
• Самостоятельно отбирать и сопоставлять полученную информацию для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диск.
• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
• Выявлять причины и следствия простых явлений.
• Искать и понимать информацию, представленную в явном и неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов).
• Уметь выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
• Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую.
• Формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.
• Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.
• Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста.

Ученик получит возможность научиться:

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу, текст и пр).
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
• Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представление их в пространственно – графической или знаково- символической форме.
• На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.
• В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
• Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

• Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
• Работать в группе - устанавливать рабочие отношения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Ученик получит возможность научиться:

• Использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
• Учитывать        разные        мнения        и        интересы        и        обосновывать собственную позицию
• Публично представить проект (учебное исследование).

Предметные результаты:

Ученик научится:

• ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных). находить и извлекать необходимую информацию.
• уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта.
• знать оболочки Земли и их основной состав.

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам.
• сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию.
• описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов.
• создавать простейшие географические карты различного содержания.
• ориентироваться на местности, определять географические координаты и местоположение географических объектов.
• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде.
• составлять описание природного комплекса.
• Понимать географические следствия движения Земли

Содержание учебного предмета

Календарно-тематический план

Контрольно-измерительные материалы и диагностические материалы

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя

Перечень учебно-методического обеспечения для учащихся

Дополнительная литература

Для учителя.

» 2017 г. Авторы – составители: А.А.Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя.

3. Учебник «Начальный курс –География» 6 класс - А.А.Летягин под общей редакцией В.П.Дронова издательский центр «Вентана – Граф» - 2015г.

4. Комплект контурных карт 6 класс издательство «Дрофа» 2016г.

5. Атлас 5-6 классы издательство «Дрофа» 2016г.

6.  «Полная энциклопедия Кирилла и Мефодия».

7.  Мультимедийные учебные пособия по курсу географии основной школы.

Для учащегося

         Наумова А.С. От урока к экзаменам Сборник задач, Москва, «Просвещение», 1999

         Петрова Н.Н. Тесты. География 6-10 классы Москва, «Дрофа», 2009

         Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001

         Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001

         Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000

         Весь мир. – Мн.: литература, 1998 (Энциклопедический справочник).

         За страницами учебника географии. М. Просвещение 1989 г.

«Полная энциклопедия Кирилла и Мефодия».

Интернет-ресурсы для учителя:

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Вентана-Граф»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «География»

http://www.1september.ru – газета «География», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках географии (методическая коллекция Т.Ю.Багадина)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

Интернет-ресурсы для учеников:

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по географии и другим общественных наукам

http://www.historia.ru– электронный журнал «География мира»

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Сотниковская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО:                         СОГЛАСОВАНО:                       УТВЕРЖДАЮ:

На заседании МО                         Зам. директора по УВР                 Директор школы

______/ Башурова Д.Ю./             _____/Архинчеева В.А./              _____/ Цыбекжапова Н.Б./

Протокол № _____                                                                                Приказ № _________

от «____»______2021 г.              от «____»_______2021 г.              от «_____»______2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по________________________  ГЕОГРАФИИ, 7 КЛАСС__________________________

                                                                      (предмет, класс)

________________________68 часов в год, 2 часа в неделю__________________________

  (количество часов в год, в неделю)

______________________Бархатова Оксана Васильевна_________________________

  (ФИО учителя)

__________________________________УЧИТЕЛЬ_________________________________

  (должность)

2021/2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и научно-методических рекомендаций:

• Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г,  № 273-ФЗ;
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ОOO), от 17.12.2010 г, № 1897;
• Закона об образовании РБ от 13.12.2013 г, № 240-V (с изменениями на 28.09.2020 г.);
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общественных учреждениях, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г, № 189 (далее –Сан Пин 2.4.2. 2821-10);
• Федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего общего образования 2020-2021 уч. год. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254;
• Программой основного общего образования по географии. 5-9 классы / авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин.  (Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/сост. С.В. Курчина – М.: Дрофа, 2016 г.) без внесения изменений.
• Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Сотниковская СОШ»;
• Учебного плана МАОУ «Сотниковская СОШ» на 2021-2022 учебный год;
• Положения о рабочей программе, 2019 год.

 Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре стран и народов мира .

Основная цель курса:

– создание у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрытие закономерностей землеведческого характера;

-воспитание убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека. , меры по охране географической оболочки.

Задачи обучения географии в 7 классе:

- формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

- познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях ( от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной), формирование    практических знаний и умений для повседневной жизни, опыта познания и самопознания;

- формирование общей культуры, необходимой каждому молодому человеку;

- понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально – экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

- формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Национальный региональный компонент включает в себя изучение особенностей природы Республики Бурятия, где рассматривается географическое положение, административно- территориальное деление, климат, рельеф внутренние воды, растительность, животный мир, природные ресурсы, природные комплексы и особенности проведения природоохранной деятельности в Бурятии. Изучение этих тем позволит учащимся не только усвоить все главные закономерности природных процессов и приобрести необходимые умения и навыки в формировании географической культуры, но и дает учащимся возможность творчески, осмысленно подходить к решению природных, экономических и социальных проблем, возникающих на территории Бурятии.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД:

Ученик научится:

• Качеству личности честности и объективности в оценке своей деятельности.
• Качеству личности, обеспечивающей социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения.
• Ответственному отношение к учебе, готовности к самореализации, к самообразованию.
• Качеству, способствующему развитию и мотивации учебной деятельности.
• Коммуникативным качествам в общении со сверстниками, позволяющим формировать уважительное отношение к мнению окружающих.
• Положительному отношение к сотрудничеству и взаимопомощи при выполнении работы совместно с одноклассниками.

Ученик получит возможность научиться:

• Способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта
• Логическому и критическому мышлению.
• Качествам мышления, необходимым для адаптации в современном информационном обществе.
• Творческим способностям формировании общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для  географии и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.
• Заинтересованности в приобретении углубленных знаний. Построении индивидуальной образовательной программы обучения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД 

Ученик научится:

• Определять цель учебной задачи, выбирать из предложенных и искать средства достижения цели
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
• Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Ученик получит возможность научиться:

• Выбирать тему проекта (учебного исследования)
• Составлять с помощью учителя план решения проблемы (выполнения проекта)
• Оценивать успешность своей образовательной деятельности

Познавательные УУД 

Ученик научится:

• Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких  шагов.
• Самостоятельно отбирать и сопоставлять полученную информацию для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диск.
• Осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
• Выявлять причины и следствия простых явлений
• Искать и понимать информацию, представленную в явном и неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов)
• Уметь выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий .
• Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую
• Формулировать выводы, основываясь на тексте;
• находить аргументы, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; подтверждающие вывод;
• Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию
• Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства  текста.
• Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• Давать определение понятиям;

Ученик получит возможность научиться:

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу, текст и пр)
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей
• Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представление их в пространственно – графической или знаково- символической    форме
• На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов
• В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
• Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации
• Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

• Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
• Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
• Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Ученик получит возможность научиться:

• Использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности
• Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
• Публично представить проект (учебное исследование)

Предметные результаты:

Ученик научится:

• представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую
• информацию, необходимую для решения учебных и практико- ориентированных задач;
• описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов
• показывать расположение материков
• знать основные особенности природы материков

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
• ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и  извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам. создавать простейшие географические карты различного содержания;
• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
• составлять описание природного комплекса наносить на контурные карты основные формы рельефа
• Понимать географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; связь между географическим положением и природными условиями,  ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Содержание учебного предмета

Календарно-тематический план

Контрольно- измерительные диагностические материалы

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя

Перечень учебно-методического обеспечения для ученика

                          Дополнительная литература:

Для учителя:

1. Аксакалова Г.П. и др. Факультативные занятия по географии. – М.: Просвещение,

    1985.-144 с.

2. Баринова И.И. Внеурочная работа по географии. – М.: Просвещение, 1988.-152 с.

3. Батий Ю.Ю. Проверка знаний учащихся по географии. – М.: Просвещение, 1966.- 64 с.

4. Батий Ю.Ю., Донец Л.М. Элементы программирования на уроках географии. – Минск,

    «Нар. асвета», 1972.- 80 с.

5. Бенькович Т.М., Бенькович Д.Л. Опорные конспекты в обучении географии России: 8

    кл.: Книга для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1997.- 127 с.

6. Бороздинов Н.М. Географические кружки в школе. – М.: Просвещение, 1970.- 142 с.

7. Бурдейный П.А. Географический кабинет. – М.: Просвещение, 1965.- 43 с.

8. Вестицкий М.Б. Технические средства обучения географии. – М.: Просвещение, 1977.-

    144 с.

9. Географический комплекс средней школы./ Ю.Г. Барышева, Т.П. Беляева, М.Б.

    Вестицкий и др. – М.: Просвещение, 1978.- 144 с.

10. Герасимова Т.П., Коринская В.А. Методы и формы организации обучения географии. –

    М.: Просвещение, 1964.- 223 с.

11. Голов В.П. Картины и таблицы в преподавании географии географии. – М.:

    Просвещение, 1977.- 136 с.

12. Голов В.П. Средства обучения географии и условия их эффективного использования. –

    М.: Просвещение, 1987.- 222 с.

13. Григорьев А.Л. Глобус и работа с ним. – М.: Просвещение, 1970.- 71 с.

14. Громова Е.В. Географические экскурсии. - Ростов н/Д., 1956.- 83 с.

15. Даринский А.Б. Урок географии в средней школе. – М.: Просвещение, 1984.- 144 с.

16. Дорн В., Ян В.Формирование представлений и понятий при обучении географии. – М.:

    Педагогика, 1970 с.

17. Использование средств обучения в преподавании географии./ Ю.Г. Барышева, М.Б.

    Вестицкий, Т.В. Григорьева и др. – М.: Просвещение, 1989.- 156 с.

18. Кабинет географии.: Пособие для учителя./ Ю.Г. Барышева, Т.П. Беляева, М.Б.

    Вестицкий и др. – М.: Просвещение, 1983.- 17664 с.

19. Картель Л.Н. Дидиктические материалы по физической географии. – М.: Просвещение,

    1987.- 125 с.

20. Контрольные задания и упражнения по географии./ Под ред. Л. М. Панчешниковой –

    М.: Просвещение, 1982.- 191 с.

21. Коринская В.А. Самостоятельные работы учащихся по географии материков./ Кн. для

    учителя. – М.: Просвещение, 1983.- 128 с.

22. Крылова О.В. Интересный урок географии./ Кн. для учителя. – М.: Просвещение,

    1989.- 94 с.

23. Лисенкова Г.Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. – М.: Просвещение,

    1992.- 142 с.

24. Олимпиады по географии 6-11 класс. Методическое пособие. / Под ред. О.А.

    Климановой, А.С. Наумова. – М.: Дрофа, 2003. - 208 с.

25. Понурова Г. А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. – М.:

    Просвещение, 1991. – 192 с.

26. Проект государственного образовательного стандарта. Учительская газета № 44, 9

    ноября 1993.

27. Прохорчик А.Ф. Организация внешкольной работы по географии. – Минск: «Нар.

    асвета», 1980.- 80 с.

для учащихся:

         Наумова А.С. От урока к экзаменам Сборник задач, Москва, «Просвещение», 1999

         Петрова Н.Н. Тесты. География 6-10 классы Москва, «Дрофа», 2009

         Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001

         Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001

         Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000

         Весь мир. – Мн.: литература, 1998 (Энциклопедический справочник).

         За страницами учебника географии. М. Просвещение 1989 г.

ИКТ

1.  Уроки Кирилла и Мефодия 7 кл,
2. Электронный учебник «Начальный курс географии» 6 кл
3. «География. Планета Земля». 7 класс - учебный комплекс из коллекции  ЦОР -  http://school-collection.edu.ru/
4. Мультимедийные презентации по курсу.
5. Интернет – ресурсы
6. Мультимедийная программа: География 6-10 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Сотниковская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО:                              СОГЛАСОВАНО:                       УТВЕРЖДАЮ:

На заседании МО                             Зам. директора по УВР                 Директор школы

/______/ Башурова Д.Ю.                  /_____/Содномова Б.Д.                 /_____/ Цыбекжапова Н.Б.

Протокол № _____                                                                                   Приказ № _________

от «____»______2021 г.                   от «____»_______2021 г.              от «_____»______2021 г.

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по__________________________ГЕОГРАФИИ, 8КЛАСС____________________________

                                                                      (предмет, класс)

________________________68 часов в год, 2 часа в неделю___________________________

  (количество часов в год, в неделю)

_______________________Бархатова Оксана Васильевна___________________________

  (ФИО учителя)

_________________________     УЧИТЕЛЬ_______________________________________

(должность)

2021/2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 8 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и научно-методических рекомендаций:

• Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г,  № 273-ФЗ;
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ОOO), от 17.12.2010 г, № 1897;
• Закона об образовании РБ от 13.12.2013 г, № 240-V (с изменениями на 28.09.2020 г.);
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общественных учреждениях, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г, № 189 (далее –Сан Пин 2.4.2. 2821-10);
• Федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего общего образования 2020-2021 уч. год. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254;
• Программой основного общего образования по географии. 5-9 классы / авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин.  (Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/сост. С.В. Курчина – М.: Дрофа, 2016 г.) без внесения изменений;
• Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Сотниковская СОШ»;
• Учебного плана МАОУ «Сотниковская СОШ» на 2021-2022 учебный год;
• Положения о рабочей программе, 2019 год.

Блок «География России» - центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса – формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природы, населения и хозяйства.

          Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования — формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их. исторических судеб;

- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

- гармонично развитые социальные чувства и качества:

- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника География России. Природа. 8 класс. Учебник / И. И. Баринова – М.,  Дрофа, 2018-2020.

Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Цели и задачи курса.

Главной целью изучения географии России в 8 классе является подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени — к экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих задач:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществление стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости.

На базе национально-регионального компонента предусмотрено изучение природы и

 природно - ресурсного потенциала Бурятии. Национальный региональный компонент включает в себя 5 тем в конце курса и направлен на изучение особенностей природы Республики Бурятия, здесь рассматривается, административно –территориальное деление, климат, рельеф, внутренние воды, растительность, животный мир, природные ресурсы, природные комплексы и особенности проведения природоохранной деятельности в Бурятии. Изучение этих тем позволит учащимся не только усвоить все главные закономерности природных процессов и приобрести необходимые умения и навыки в    формировании географической культуры, но и дает учащимся возможность творчески, осмысленно подходить к решению природных, экономических и социальных проблем, возникающих на территории Бурятии.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД:

Ученик научится:

• Качеству личности честности и объективности в оценке своей деятельности.
• Качеству личности, обеспечивающей социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения.
• Ответственному отношение к учебе, готовности к самореализации, к самообразованию.
• Качеству, способствующему развитию и мотивации учебной деятельности.
• Коммуникативным качествам в общении со сверстниками, позволяющим формировать уважительное отношение к мнению окружающих.
• Положительному отношение к сотрудничеству и взаимопомощи при выполнении работы совместно с одноклассниками.

Ученик получит возможность научиться:

• Способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта
• Логическому и критическому мышлению.
• Качествам мышления, необходимым для адаптации в современном информационном обществе.
• Творческим способностям формировании общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для географии и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.
• Заинтересованности в приобретении углубленных знаний. Построении индивидуальной образовательной программы обучения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД 

Ученик научится:

• Определять цель учебной задачи, выбирать из предложенных и искать средства достижения цели
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
• Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Ученик получит возможность научиться:

• Выбирать тему проекта (учебного исследования)
• Составлять с помощью учителя план решения проблемы (выполнения проекта)
• Оценивать успешность своей образовательной деятельности

Познавательные УУД 

Ученик научится:

• Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких  шагов.
• Самостоятельно отбирать и сопоставлять полученную информацию для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диск.
• Осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
• Выявлять причины и следствия простых явлений
• Искать и понимать информацию, представленную в явном и неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов)
• Уметь выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий .
• Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую
• Формулировать выводы, основываясь на тексте;
• находить аргументы, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; подтверждающие вывод;
• Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию
• Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства  текста.
• Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• Давать определение понятиям;

Ученик получит возможность научиться:

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу, текст и пр)
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей
• Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представление их в пространственно – графической или знаково- символической    форме
• На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов
• В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
• Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации
• Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

• Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
• Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
• Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Ученик получит возможность научиться:

• Использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности
• Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
• Публично представить проект (учебное исследование)

Предметные результаты:

Ученик научится:

• Перечислять основные особенности природы России
• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы
• описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов
• давать простейшую характеристику компонентов природы своей местности.

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные  решаемым задачам;
• ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам.
• представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико- ориентированных задач;
• сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
• создавать простейшие географические карты различного  содержания;
• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
• наносить на контурные карты основные формы рельефа
• Определять специфику географического положения России, особенности её природы.

Содержание учебного предмета

Календарно-тематический план