Технологическая карта урока "Воздушные массы и атмосферные фронты." 8 класс
учебно-методический материал по географии (8 класс)

Тема урока: "Воздушные массы и атмосферные фронты." 8Б класс

Тип урока: урок изучения нового материала и закрепления новых знаний на основе технологии смешанного обучения

Дата урока: 11.10.2022

Образовательные ресурсы: таблицы, учебник, стенная синоптическая карта,  видеофрагменты: тёплый фронт, холодный фронт, маршрутные листы

План урока: 1. Что такое В.М. . 2. Какие существуют типы В.М.. 3. Что такое погода и в чём состоит её главная особенность. 4. Что такое атмосферный фронт и каковы условия его образования (работа с маршрутным листом), 5. Какие бывают типы атмосферных фронтов.

Цели урока: Дать понятия: воздушные масс и атмосферные фронты. Уметь определять по описанию вид А. Ф. .совершенствование умений работать с разными источниками информации – текстом учебника, картосхемами.видео (работа с маршрутным листом)

Формы и методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.

Основные термины и понятия: климат, циклон, антициклон, атмосферный фронт, холодный фронт, тёплый фронт.

Планируемые образовательные результаты:   Личностные:  - осознание целостности географической среды во взаимосвязях компонентов климата между собой, а также осознание ценности географического знания как важного компонента целостной картины мира;- понимать и принимать цель урока и стремиться к ее выполнению;- понимать  и осознавать важность изучаемой темы.  

Метапредметные: Регулятивные: умение организовать свою деятельность на уроке, определять цели и задачи своей деятельности под руководством учителя;

Коммуникативные: умения работать в группе: распределять задания, не бояться высказывать свое мнение, бесконфликтное взаимодействие, навык публичного высказывания; Познавательные: поиск информации в различных источниках и производить ее отбор, подготавливать и предлагать для обсуждения презентации о воздействии климатических условий на человека.

Предметные:    Б: знать факторы,  определяющие климат России, законы циркуляции воздушных масс; знать и показывать области западного переноса воздуха. Определять климатические показатели для различных пунктов по климатическим картам. П- объяснять причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, по синоптическим картам В: объяснять зависимость компонентов климата друг от друга; причины неравномерного распределения осадков на территории России.  Моделирование ситуаций циркуляции атмосферы при изменении компонентов климата.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Приветствие учителя.

Актуализация знаний

Задаю вопросы (ставлю проблему):

1.Почему погода может измениться в течение дня?

2.  Можно ли  « увидеть» погоду, не выходя из дома и не глядя в окно? И как это можно сделать?

 К концу урока вы можете узнать ещё один способ предсказания погоды.

Отвечают на вопросы

Постановка темы, цели урока

-Ежедневно вы  смотрите телевизионный прогноз погоды , который сопровождается синоптической картой,

- Со всеми ли понятиями, условными знаками  вы знакомы?

-Как будет  называться тема урока сегодня?

-Как вы думаете какую цель и задачи  мы поставим на уроке? А зачем нам это знать?

-И для того чтобы понимать всё выше сказанное необходимо овладеть определенными знаниями и навыками, что мы сегодня и будем делать

Отвечают, ставят цель, задачи

Определяют тему урока: Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.

Цель : продолжить  изучать закономерности циркуляции воздушных масс.

Познакомиться с новыми понятиями : атмосферный фронт, циклон, антициклон, их влиянием на погоду.

Усвоение новых знаний

Деление на группы, работа с маршрутными листами

Приложение 1. Маршрутный лист для 1 группы.

Приложение 2. Маршрутный лист для 2 группы.

Приложение 3. Маршрутный лист для 3 группы.

Работают в 3-х группах, выполняют задания в маршрутных листах

Итоги урока.

Рефлексия

Учащиеся анализируют свою работу на занятии, прослушав притчу.

“Шел мудрец, а навстречу ему 3 человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: "Что ты делал целый день?" И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: "А что ты делал целый день?" и тот ответил: "Я добросовестно выполнял свою работу". А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовлетворением: "А я принимал участие в строительстве храма!"”

• А что же на занятии сделали вы?
• Кто работал как первый в притче человек? (Красная карточка);
• Кто работал добросовестно? (Зеленая карточка)
• Кто принимал участие в строительстве храма? (Синяя карточка)

Затем учащиеся объясняют свой выбор.

Подводят итог оценивают свою работу на уроке и работу в  3-х группах, 

Домашнее задание

Пар.11 стр. 73-80, ответить на вопросы(2-3) после параграфа на выбор.

Записывают д/з