Технологическая карта урока "Вулканы Земли". 5 класс
план-конспект урока по географии (5 класс)

                     Летягин А.А. География. Начальный курс: 5 класс. – М.: Вентана

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

Подготовка класса к року.

Проверка домашнего задания.

- На прошлом уроке, мы начали изучение каменной оболочки Земли. Как она называется? Из чего состоит? Дайте характеристику составных частей.

Обучающиеся готовят своё рабочее место.

(Ученики отвечают  на вопросы учителя.)

Учебно- познавательный интерес к географии

Знать основные правила работы в кабинете географии

Умение работать с атласом, учебником и раздаточным материалом

2.

Мотивация к учебной  деятельности

- Земные недра человечеству

практически недоступны.

И поэтому они таят в себе

очень много  загадок,

которые люди стремятся разгадать.

Но есть на планете  места,

где можно прикоснуться к тайнам Земли.

Учитель предлагает обучающимся

 совершить

 путешествие в глубины литосферы

- Сегодня мы начнём  знакомство с процессами, происходящими в земной коре, а с какими вам предстоит сейчас узнать,

Прочитав отрывок из книги Жэля Верна Дети капитана Гранта. Глава XV

СИЛЬНОДЕЙСТВУЮЩИЕ СРЕДСТВА ПАГАНЕЛЯ

…Тонкий слой земли в ту же минуту прорвался. Из образовавшегося отверстия с грохотом вырвался огненный столб, а за ним хлынули кипящая вода и лава; потоки их устремились по склону горы к лагерю туземцев и в долину. Вся вершина содрогнулась. Казалось, она вот-вот рухнет в бездну.

Гленарван и его товарищи едва успели спастись от извержения. Они добежали до склепа, отделавшись легкими ожогами от брызг горячей, близкой к кипению воды. Скоро легкий запах кипящей воды сменился сильным запахом серы. Комья земли, лава, вулканические обломки – все смешалось в едином потоке. Огненные реки потекли по склонам Маунгахауми. Соседние горы осветились заревом извержения. Глубокие долины ярко озарились его отблеском. Лава уже клокотала в лагере дикарей, метавшихся, ища спасения. Те, кого не настиг этот огненный поток, бросились бежать и взобрались на соседние холмы. Оттуда они с ужасом глядели на это грозное явление, на этот вулкан, поглотивший, по повелению их разгневанного бога, нечестивцев, которые осквернили священную гору.

О каком процессе идет речь?

Тема нашего урока “Вулканы”

- Скажите, а  что вы знаете о вулканах?

Обучающиеся, по предложенному тексту , указывают о каком явлении идет речь.

Формулируют тему урока

Понимание роли и значения  географических знаний

Определять явление природы по просмотренному видеосюжету

Умение сформулировать тему урока

3.

Определение цель и задач урока.

-Достаточно ли тех знаний  о вулканах, которые у вас имеются?

Какую же цель мы с вами поставим на урок?

- А какими путями мы с вами пойдём, которые  позволят нам достигнуть поставленную цель?

Цель: получить знания  о вулканах и вулканической деятельности..

Формулируют 1 задачу: Изучить внутреннее строение вулкана

2 задачу: Узнать типы вулканов.

3 задачу: Определить географию вулканизма (определить место расположения вулканизма )

Понимание  важности изучения данной темы урока

Ставить цель урока  и задачи.

Умение ставить цель урока под руководством учителя

4

Актуализация знаний

- для начала мы с вам и  узнаем откуда произошло название «вулкан»?

Обучающийся рассказывает сообщение о происхождении термина «вулкан»

Учебно- познавательный интерес природному явлению

Называть ассоциации, связанные со словом «вулкан»

Умение мыслить ассоциативно

5.

Изучение нового материала

Учитель задаёт вопросы:

- Ребята, а какие ассоциации возникают у вас со словом «вулкан»?

-Что вы представляете когда слышите слово вулкан?

У многих со словом вулкан не самые лучшие ассоциации. На это, безусловно, есть причины. Вулканы обладают разрушительной силой, из-за их извержений погибают десятки сотни людей. Иногда вулканам удается уничтожить целые поселения, сровняв их с землей.

У древних людей на это были свои объяснения. Некоторые считали вулканы одушевленной сущностью. Другие считали, что вулканы непрерывно связаны с богами, из-за гнева, которых и происходят извержения. Сейчас мы понимаем, что в вулканах нет ничего мистического, только страха от этого меньше не становится. Вулканы по-прежнему извергают лаву, чаще всего это происходит неожиданно, и мы не можем предотвратить их извержения.

- Давайте сами попробуем дать определение слову вулкан.

- Сверьте свое определение с определением,

которое дано в учебнике  в

словаре терминов (стр. 36).

Итак, узнали мы, что такое вулкан?  (да)

- Далее что нам предстоит выяснить?

(строение вулкана)

Вулкан, ребята, имеет особое строение.

Я вам предлагаю посмотреть видеосюжет, https://yandex.ru/video/ которого вам предстоит ответить на вопросы.

Описать извержение вулкана.

Обсуждают составные части вулкана.

Обучающиеся самостоятельно, используя учебник п.7 Стр. 35, изучают понятие « вулкан» и определяют его отличительные черты от других гор, обсуждают результат в парах.

На окончанию фильма, дают описание –как происходит извержение вулкана?

Понимание значимости изучения природного явления

Знать признаки вулкана и его отличительные черты

Умение работать самостоятельно в группах. Умение работать с текстом учебника

- Узнали мы с вами, что такое вулкан? (да)

- Опрелили строение вулкана? (да)

Обучающиеся самостоятельно, используя учебник п.7 Стр. 35, рис.17 определяют строение вулкана и изучают значение новых терминов «жерло», «кратер», «лава», «магма» и выполняют задание в рабочей тетради на стр. 19 (нарисуйте схему, показывающую строение вулкана)

Учебно- познавательный интерес к изучаемой теме

Знать содержание терминов «жерло», «кратер», «лава», «магма», знать строение вулкана

Умение работать с тестом и рисунком в учебнике

 Оказывается, что вулканы на Земле различаются по форме и по активности.

 После просмотра видеоролика  «Типы вулканов», каждой из групп будет предложено выполнить задание.

заполнить схему формы вулканов.

 заполнить схему типы вулканов по активности.

-

Физкультминутка

Действующий вулкан (руки вверх, движение кистью рук)

Уснувший вулкан (ладонями закрыть глаза)

Потухщий вулкан (кистьи рук вниз)

Обучающиеся с помощью атласа заполняют кластер и указывают примеры действующих, уснувших и потухших вулканов.

Работают в контурных картах.

Учебно- познавательный интерес к изучаемой теме

Знать типы вулканов, их обозначения на карте

Умение работать со схемой и атласом

-Две стороны медали, или Извержения вулканов -не только зло, но и благо.

Тебе, наверное, известна поговорка: у всякой медали две стороны. Поговорка относится, конечно, не только к медали. Она подразумевает, что у каждого явления есть две стороны - отрицательная и положительная. Это относится и к извержениям вулканов.

Первый ряд называет отрицательное  воздействие вулканов.

 Да ребята при извержении вулканов

гибнут люди, растения и животные;

разрушаются строения, наносится большой материальный ущерб;

изменяется рельеф  Земли

- Второй ряд положительное воздействие.

- Как вы думаете почему?  Значит вулканы приносят какую-нибудь пользу?

Положительное:

• вулканический пепел обогащает почву, повышает ее плодородие;
• образуются месторождения полезных ископаемых;

продукты извержений ( пемза, вулканическое стекло, базальт) являются ценными строительными материалами.

Итак, решили мы с вамиопределили значение вулкана.

.

Работа с текстом о вулканах.

Учебно- познавательный интерес к изучаемой теме

Знать отличие спящего, потухшего и действующего вулканов

Умение высказывать свою точку зрения, выявлять причинно- следственные связи

Учитель задаёт вопрос: «А где больше всего находится вулканов на планете Земля?

Почему на побережье Тихого океана встречается много действующих вулканов?»

-А почему как вы думаете именно здесь?

Работа в контурных картах

1.Отметить сейсмически активные зоны

2.Вулканы земли

Используя рис. на стр.  39 п.7 в учебнике, обучающиеся отвечают на поставленные вопросы, обосновывая свою точку зрения.

Понимание роли и значения географических знаний

Знать понятие «Тихоокеанское огненное кольцо», объяснять причины распространения вулканов на побережье Тихого океана

Выявлять причинно- следственные связи

6

Контроль за сформированностью знаний.

Учитель предлагает обучающимся провести проверку своих знаний «Найдите понятие, составьте смысловые пары»

Обучающиеся выполняют задание и проверяют по ключу.

Учебно- познавательный интерес к изучаемой теме

Знать понятия, изученные на уроке, объяснять причину образования вулканов и гейзеров

Умение правильно сформулировать вопрос и объективно другого

7

Рефлексия

Синквейн «Вулкан»

Учебно- познавательный интерес к изучаемой теме

Знать основные понятия, изученные  на уроке

Умение выражать  отношение к уроку

8

Домашнее задание дифференцированное

Учитель предлагает обучающимся 3 вида домашнего задания:

1.  Прочитать п. 7 , задание устно

2. Оформить синквейн на листе А4

3. Приготовить  презентацию об известном вулкане или гейзере

Обучающиеся записывают домашнее задание

Учебно- познавательный интерес к изучаемой теме

Знать основные понятия, изученные  на уроке

Умение планировать выполнение домашнего задания