№

Тема предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Введение

1.

География - наука о природе Земли

1ч.

Формирование у обучающихся

представлений об изучаемом предмете - география

Называют, что в переводе означает слово «география».

Рассказывают о первых путешественниках по плану и опорным словам и словосочетаниям

Называют, что означает в переводе слово география, рассказывают о первых географах и их путешествиях. Составляют рассказ о том, как люди используют в своей жизни знания по географии

2.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды

1ч.

Формирование представлений о разных временах года, суточном и годовом движении Земли

Называют основные компоненты погоды, используя помощь учителя.

Рассказывают от чего зависит смена дня и ночи, смена времен года.

Называют основные компоненты погоды. Рассказывают, как меняется высота Солнца над горизонтом в течение дня и в разное время года.

3.

Явления природы

1ч.

Знакомство обучающихся с явлениями природы, обобщение и закрепление знаний о  правилах поведения во время грозы, сильных порывах  ветра

Определяют и называют по иллюстрации явления природы.  Рассказывают с опорой иллюстрации (схематические рисунки) как вести себя во время грозы и при сильных порывах ветра

Называют «явления природы», определяют, что такое «ветер». Рассказывают, как люди используют силу ветра. Составляют рассказ о правилах поведения во время грозы и при сильных порывах ветра

4–5.

Географические сведения о своей местности и труде населения.

Экскурсия для наблюдения запаса элементарных географических представлений

2 ч.

Знакомство с местностью, в которой обучаются и проживают школьники.

Формирование умения наблюдать за окружающей действительностью, фиксирование и обобщение своих наблюдений

Составляют рассказ по иллюстрациям о занятиях населения своей местности. Выполняют зарисовки, упражнения в тетради на печатной основе после наблюдений, проведенных во время экскурсии совместно с учителем

Составляют рассказа о своей местности по плану, предложенному учителем.

Выполняют зарисовки, упражнения в тетради на печатной основе после наблюдений, проведенных во время экскурсии

Ориентирование на местности

6.

Горизонт. Линия горизонта

1ч.

Формирование представлений о линии горизонта, основных сторонах горизонта

Находят в словаре и зачитывают, что такое горизонт, линия горизонта. Выделяют на иллюстрации линию горизонта

Дают определение географическим понятиям «горизонт», «линия горизонта». Называют свойства горизонта

7.

Стороны горизонта

1ч.

Формирование умений пользоваться компасом, определять основные стороны горизонта

Называют основные стороны горизонты, опираясь на схему. Рисуют схему сторон горизонта совместно с учителем

Называют основные стороны горизонта. Зарисовывают схему сторон горизонта в тетради

8.

Компас и правила пользования им

1ч.

Знакомство с компасом. Устройство. Правила пользования.  Формирование умений ориентироваться по компасу

Определяют стороны горизонта по компасу, используя помощь учителя. Наклеивают картинку компаса в тетрадь

Рассказывают, что такое компас и правила пользования компасом пользоваться. Схематически зарисовывают компас.

9.

Ориентирование по местным признакам природы

1ч.

Формирование умений ориентироваться по местным признакам природы, принимать решения в нестандартной ситуации

Определяют стороны горизонта по признакам природы, изображенных на иллюстрации, используя помощь педагога

Рассказывают, что такое компас, для чего он нужен и как он устроен. Ориентируются с помощью компаса по местным признакам природы

10.

Ориентирование на местности

1ч.

Закрепление сформированных навыков ориентирования с  пользованием  компаса.

Наблюдают за окружающей действительностью. Определяют стороны горизонта по местным признакам природы, принимая помощь учителя

Наблюдают за окружающей действительностью, выделяют признаки природы, по которым можно определить стороны горизонта.

Формы поверхности Земли

11.

Рельеф местности, его основные формы. Равнины, холмы

1ч.

Формирование представлений обучающихся о формах поверхности земного шара

Называют основные формы земной поверхности. Зарисовывают строение холма по образцу с указанием его частей. Называют и показывают горы и равнины на иллюстрациях

Называют основные формы земной поверхности. Рассказывают, чем отличаются плоские и холмистые равнины.  

12.

Знакомство с формами рельефа своей местности (своего края).

1ч.

Обобщение и закрепление сведений обучающихся о родном крае.

Определяют форму рельефа своей местности, опираясь на схемы и иллюстрации, совместно с учителем

Определяют форму рельефа своей местности. Составляют рассказ о форме рельефа своей местности

13.

Овраги, их образование

1ч.

Формирования представлений об образовании оврагов и о вреде оврагов для сельского хозяйства. Воспитание бережного отношения к родной земле

Показывают на иллюстрации овраг, называют подписанные части оврага, делают макет оврага из сырого песка и глины

Рассказывают о процессе образования оврагов и о вреде оврагов для сельского хозяйства с опорой на иллюстрации, зарисовывают схему оврага и подписывают его части.

14.

Горы. Землетрясения. Извержения вулканов

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о разновидностях рельефа земного шара.

Составляют рассказ о горах из предложенных учителем предложений. Лепят макет горы из пластилина.

Рассказывают о горах и горных системах. Зарисовывают схему вулкана. Выполняют макет горного хребта из пластилина.

Вода на Земле

15

Вода в природе

1ч.

Закрепление полученных на уроках природоведения знаний о воде и ее значении для живых организмов и хозяйственной деятельности человека

Приводят примеры, где встречается вода в природе с опорой на иллюстрации. По схеме рассказывают о круговороте воды в природе

Приводят примеры, где встречается вода в природе. Рассказывают как происходит круговорот воды в природе по схеме

16

Родник, его образование

1ч.

Формирование элементарных представлений об образовании родника

Составляют рассказ по опорным словам об образование родника  

Рассказывают как накапливается вода под землёй. Объясняют как образовалось слово «источник».

17

Колодец, водопровод

1ч.

Формирование элементарных представлений о колодце и водопроводе как источниках пресной воды для человека

По рисунку рассказывают о строении водопровода. Из пластилина делают макет колодца

Рассказывают о работе водопровода. Называют правила охраны воды при пользовании водопроводом

18

Река, ее части. Горные и равнинные реки

1ч.

Знакомство с горными и равнинными  реками, их значении в жизни человека и его хозяйственной деятельности

Составляют предложения как образуются реки по опорным словам. Называют части реки, обозначенные на схеме. Определяют по иллюстрации горную и равнинную реку

Рассказывают по схеме как образуются реки. Называют и показывают на схеме части реки. Определяют на схеме направление реки, левые и правые притоки.

19

Использование рек

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся об использовании природных ресурсов (пресной воды рек) в хозяйственной деятельности человека

Составляют рассказ об использование рек по схеме с опорой на иллюстрации

Рассказывают   об использовании пресной воды рек в хозяйственной деятельности человека

20

Озера. Водохранилища. Пруды

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о многообразии водоемов земного шара.

По иллюстрациям и опорным словам рассказывают, где образуются озера. Называют различия пруда от озера, принимая помощь учителя

Называют характерные особенности озера.  Рассказывают, в каких местах образуются озёра. Зарисовывают схему озера. Рассказывают, как образуются водохранилища.

21

Болота, их осушение

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о болоте. Повторить и закрепить сведения, полученные о торфе, его добыче и использовании

Составляют рассказ по серии картинок «Образование болот»

Рассказывают об образовании болот по схеме. Рассказываю, для чего осушают болота и где используется торф

22

Океаны и моря

1ч.

Формирование понятий «океан», «море».

Знакомство обучающихся со стихийными явлениями природы (шторм, цунами, ураган)

Составляют рассказ по иллюстрациям об использовании морей и океанов человеком

Называют характерные особенности морей и океанов. Сравнивают и показывают на схеме окраинные и внутренние моря. Называют отличия морской воды от пресной. Рассказывают, что такое цунами.

23

Острова и полуострова

1ч.

Формирование понятий «остров» и «полуостров»

Зарисовывают в тетради вместе с учителем остров, полуостров и подписывают их, делают макеты из пластилина

Называют характерные особенности морей и океанов. На рисунке находят и показывают острова, полуострова, заливы и проливы.

24

Водоемы в вашей местности. Охрана вод от загрязнения

1ч.

Продолжение формирования представлений о родном крае, обобщение сведений о водоемах, их использовании. Охрана водоемов

Составляют рассказ о водоёмах из предложенных учителем предложений. Подбирают иллюстрации и фотографии с изображением водоемов

Называют водоемы, которые есть в местности, где проживают обучающиеся.

План и карта

25

Рисунок и план предмета

1ч.

Формирование первоначальных представлений обучающихся о плане, его значении.

Знакомятся с понятием «план». Зарисовывают план предметов (ластик, кубик) по контурным линиям. Называют отличия плана от рисунка, используя помощь учителя

Рассказывают, что такое план и для чего он нужен. Сравнивают изображенные предметы на плане и на рисунке, называя отличия. Зарисовывают в тетради план предметов (пенал, ластик, кубик)

26

План и масштаб

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о плане, закрепление  представления о масштабе.

Знакомятся с понятием «масштаб». Составляют рассказ «Люди каких профессий используют масштаб в своей работе», по опорным словам, и иллюстрациям

Знакомятся с понятием «масштаб». Перечисляют профессии людей, которым необходим план местности

27

Условные знаки плана местности

1ч.

Развитие умения читать простейшие планы, знакомство  с условными знаками плана местности

Называют условные знаки плана местности с опорой на иллюстрации. Вычерчивают простейшие знаки плана местности по образцу

Называют характерные особенности изученных понятий. Читают рассказ, используя условные знаки плана местности

28

План и географическая карта

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о плане и его значении.

Называют отличия плана от карты, используя помощь учителя

Сравнивают план города и карту. Называют отличия плана от карты. Показывают на карте стороны горизонта.

29

Условные цвета физической карты

1ч.

Знакомство с условными цветами физической карты.

По иллюстрации называют формы земной поверхности. С помощью учителя называют основные цвета физической карты

Повторяют формы земной поверхности. Читают условные цвета, знаки географической карты

30

Условные знаки физической карты

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о географической карте. Знакомство с условными знаками физической карты

Соотносят условный знак физической карты с изображением

Называют условные цвета, знаки географической карты.  Зарисовывают в тетради условные цвета и условные знаки физической карты

31

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей

1ч.

Обобщение и систематизация представлений обучающихся о физической карте и ее значении.

Составляют рассказ о значении физической карты в жизни людей из предложенных учителем предложений.

Рассказывают о значение физической карты в жизни человека с опорой на план.

Земной шар

32

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне

1ч.

Формирование у обучающихся элементарных представлений о телах Солнечной системы

Составляют рассказ о Земле, Солнце и Луне из рекомендованных учителем предложений

Рассказывают, что такое Солнечная система. Знакомятся с

понятиями «астрономия», «планеты»

33

Планеты

1ч.

Расширение круга элементарных представлений о планетах Солнечной системы

Знают название 2-3 планет.

Составляют рассказ об одной из планет, используя опорные слова и словосочетания.

Показывают и называют планеты (обозначенные и подписанные) на схеме Солнечной системы. Знают названия до 4 планет. Называют отличительные признаки Земли от других планет.

34

Земля – планета. Доказательства шарообразности Земли

1ч.

Формирование у обучающихся представлений о форме Земли. Продолжение закрепления знаний о вращении Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца

Составляют рассказа из предложенных учителем предложений о планете Земля. Зарисовывают как выглядит планета Земля из космоса (по шаблону)

Приводят примеры доказательства шарообразности Земли. Показывают, с помощью теллурия, движение Земли. Рассказывают как менялись представления о форме и размерах Земли с опорой на иллюстрации

35

Современные исследования космоса

1ч.

Продолжить формирование представлений обучающихся об освоении космоса в XX и XXI веках

Называют первого космонавта. Составляют рассказ из предложенных учителем предложений о первом полете в космос

Рассказывают о первом полете Ю. А. Гагарина в космос

36

Глобус - модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе

1ч.

Формирование представлений обучающихся о форме Земли. Обучение пользоваться глобусом. Показ на глобусе полюса, линии экватора.

Показывают и называют глобус, определяют его назначение. Приклеивают картинку глобуса в тетрадь, подписывают полюса и линию экватора. Лепят макет глобуса из пластилина

Рассказывают о строении глобуса. Показывают на глобусе полюса, линию экватора, южное и северное полушария. Лепят из пластилина модель Земли, обозначают на ней полюса и линию экватора.

37

Физическая карта полушарий

1ч.

Повторение и закрепление знаний обучающихся об условных цветах физической карты, линии экватора, Северном и Южном полюсах, Северном и Южном полушариях.

Называют основные цвета карты полушарий. Рассматривают условные знаки карты полушарий. Показывают на физической карте полушарий полюса, линию экватора, материки, океаны

Определяют, какими цветами изображена поверхность Земли на карте полушарий. Рассматривают условные знаки карты полушарий.

Показывают на карте полушарий и глобусе полюса, линию экватора, материки, океаны

38

Распределение воды и суши на Земле

1ч.

Знакомство обучающихся с распределением воды и суши на Земле. Формирование представлений обучающихся о неравномерности распределения воды и суши на территории нашей планеты

Определяют по карте, что занимает большую часть земного шара: вода или суша. Показывают воду и сушу на карте, опираясь на таблицу условных знаков

Определяют по карте, в каком полушарии больше воды, а в каком островов и материков

39

Океаны на глобусе и карте полушарий

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о Земном шаре. Знакомство обучающихся с названием и месторасположением океанов на физической карте полушарий и на глобусе.

Показывают на физической карте и глобусе Мировой океан. Зачитывают названия океанов. Показывают океаны на карте. Отвечают на вопросы учителя об океанах с опорой на карту.

Называют Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый океаны. Рассказывают о хозяйственном значении океанов по схеме или иллюстрациям.

40

Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка,  Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида)

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о Земном шаре.

Называют материк, на котором мы живем. На   карте показывают материки. Составляют рассказ о материке с опорой на карту, используя предложения, предложенные учителем

Находят и называют на глобусе и физической карте полушарий материки, подписывают названия материков на контурной карте. Сравнивают материки и части света

41

Кругосветные путешествия. Плавание экспедиции под командованием Ф. Магеллана

1ч.

Формирование представлений обучающихся о значении первого кругосветного путешествия под командованием Ф. Магеллана

Составляют из предложений, предложенных  учителем, рассказ об экспедиции Ф. Магеллана.

Рассказ по плану и карте о первом кругосветном плавании. Вычисляют длительность кругосветного плавания (с опорой на даты, представленные в учебнике).

42

Первое русское кругосветное плавание

1ч.

Знакомство с первым русским кругосветным плаванием и его значением

Составляют из предложенных  учителем предложений рассказ о русском кругосветном плавании.  

Составляют рассказ по плану и карте о первом русском кругосветном плавании. Вычисляют длительность кругосветного плавания (с опорой на даты, представленные в учебнике)

43

Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности.

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата

1ч.

Формирование представлений обучающихся о различии в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности. Знакомство с климатом земного шара

С помощью теллурия показывают движение Земли вокруг Солнца.

Составляют рассказ о климате своей местности, используя помощь учителя

Рассказывают о значении солнца для жизни на земле с опорой на схему или рисунки.  

Составляют рассказ с опорой на схему, от чего зависит климат и от чего зависит погода

44

Пояса освещенности: жаркие, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий

1ч.

Продолжение формирования первоначальных представлений о разнообразии климата на Земном шаре

Составляют рассказ об одном из поясов освещенности из предложенных учителем предложений. Раскрашивают в контурной карте пояса освещенности. Заполняют схему пояса освещенности

Устанавливают простейшие причинно-следственные связи между географическим положением, солнечной радиацией, подстилающей поверхностью.  

45

Природа тропического пояса. Тропические леса

1ч.

Расширение круга представлений обучающихся об особенностях природных условий тропического пояса

Показывают на карте тропический пояс, выделенный учителем. Заштриховывают (закрашивают) заранее обозначенный учителем тропический пояс в тетради.

 Называют, с опорой на схему «пояса освещенности», какие материки и океаны расположены в пределах тропического пояса.

46

Природа тропического пояса. Саванны и пустыни

1ч.

Знакомство с природными зонами саванн и пустынь тропического пояса

Узнают изображения типичных животных саванн и пустынь тропического пояса и называют их (от 3 до 5 представителей)

Узнают изображения типичных животных саванн и пустынь, называют их (до 5 представителей), показывают на карте «Растительный и животный мир» природные зоны саванн и пустынь с  помощью учителя

47

Природа умеренных и полярных поясов

1ч.

Знакомство обучающихся с особенностями природных условий умеренных и полярных поясов

Называют и показывают умеренные и полярные пояса освещенности, выделенные учителем на карте. Составляют рассказ из предложенных учителем предложений о природе умеренных или полярных поясов (Арктика, Антарктика)

Называют материки и океаны, расположенные в пределах умеренного и полярного поясов. Составляют рассказ о природе умеренных и полярных поясов по плану

48

Обобщающий урок

1ч.

Обобщение изученного материала по разделу Земной шар.  Работа с картой полушарий и глобусом. Выполнение заданий в тетради на печатной основе

Выполняют контрольное тестирование с опорой на учебник, с помощью учителя

Выполняют контрольное тестирование по  разделу «Земной шар»

Карта России

49

Карта России. Географическое положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте нашей страны

1ч.

Знакомство обучающихся с положением России на глобусе, карте. Формирование представлений о площади государства, повторение  символики РФ

Показывают на карте и настольной карте Россию, используя помощь учителя.

Выделяют среди других изображений флаг и герб РФ. Зарисовывают вместе с учителем флаг РФ

Составляют описание географического положения России (с опорой на план в учебнике). По карте поясов освещенности определяют, в каких поясах лежит Россия

50

Столица России – Москва

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о Москве как главном городе (столице) России

С помощью находят на карте столицу нашей Родины. Рассматривают иллюстрации достопримечательностей столицы.

Находят на карте столицу нашего государства. Рассказывают о достопримечательностях Москвы с опорой на иллюстрации.

51

Границы России. Сухопутные границы на западе и юге

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государственных границах. Закрепление знаний  об условных обозначений физической карты.

Показывают границы России на физической карте, обводят по пунктирным линиям в контурной карте сухопутные границы

Показывают на карте сухопутные границы, их протяженность. Называют государства, с опорой на политическую карту, с которыми РФ граничит на западе и юге.

52

Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о государственных границах.

Показывают границы России на физической карте. Обозначают на контурной карте северный ледовитый океан

Показывают на карте морские границы РФ. Рассказывают о природе морей, омывающих берега России (не выделяя конкретных названий).

53

Моря Тихого и Атлантического океанов

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о государственных границах России.

Показывают на карте Тихий и Атлантический океан, читают названия морей.

Рассказывают по иллюстрации, используя помощь учителя, о природе морей, омывающих берега России

Называют и показывают на карте моря Тихого и Атлантического океанов. Наносят океаны, моря на контурную карту.

Составляют описания одного из морей с опорой на план

54

Острова и полуострова России

1ч.

Формирование представлений о территории РФ, островах и полуостровах Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического океанов.

Показывают и называют острова и полуострова, заранее выделенные учителем 

Называют и показывают острова и полуострова России. Рассказывают об особенностях природы островов и полуостровов России. Составляют описания одного из островов и полуостровов РФ с опорой на план.

55

Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности,

плоскогорья

1ч.

Формирование представлений о поверхности РФ, ее разнообразии.

Закрепление знаний условных обозначений и условных цветов физической карты.

Закрашивают в контурной карте обозначенные равнины (низменности, плоскогорья). Составляют описание равнины по плану, используя помощь учителя

Называют и показывают на физической карте низменности, возвышенности, плоскогорья России. Составляют описание равнины (низменности, плоскогорья) с опорой на план в учебнике

56

Работа с контурными картами

1ч.

Закрепление представлений обучающихся о рельефе РФ, совершенствование навыков работы с настенной, настольной картами, формирование навыков работы с контурными картами

Наносят на контурную карту названия крупных равнин, плоскогорий, низменностей России, закрашивают (заштриховывают) указанные географические объекты, используя помощь учителя

Наносят на контурную карту названия крупных равнин, плоскогорий, низменностей России, закрашивают (заштриховывают) указанные географические объекты

57

Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны, Крымские

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о разнообразии поверхности РФ

Называют и показывают на настенной карте заранее выделенные учителем горы.

Называют и показывают на настенной карте Кавказские, Уральские, Крымские горы, Алтай и Саяны. Различают горы по высоте, размеру.

58

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа)

1ч.

Закрепление знаний обучающихся о полезных ископаемых, продолжение формирования представлений обучающихся о богатстве недр РФ.

Зарисовывают в тетради условные знаки полезных ископаемых.

Показывают крупнейшие месторождения полезных ископаемых, добываемые на территории России.

59

Работа с контурными картами

1ч.

Закрепление представлений обучающихся о рельефе РФ, природных богатствах, совершенствование навыков работы с настенной, настольной картами.

Наносят на контурную карту названия гор России, условные знаки полезных ископаемых в местах их добычи

Наносят на контурную карту названия гор России, условные знаки полезных ископаемых в местах их добычи

60

Река Волга

1ч.

Формирование представлений обучающихся о реке Волге как одной из самых длинных рек европейской части России.

Показывают на настенной карте реку Волгу, используя помощь учителя.

Показывают по карте реку Волгу, ее притоки Оку и Каму. Находят ее по условным знакам на настенной карте ГЭС.

61

Реки: Дон, Днепр, Урал

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о крупных реках РФ.

Показывают изученные реки на настенной карте, заранее выделенные учителем.

Показывают на настенной карте изученные реки, крупные водохранилища.

62

Реки Сибири: Обь, Енисей

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о крупных реках РФ.

Показывают изученные реки на настенной карте, заранее выделенные учителем.

Называют равнину по которой протекают реки Обь и Енисей, показывают их путь по карте.

63

Реки Лена и Амур

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о крупных реках РФ. Знакомство школьников с реками Азиатской части РФ.

Показывают изученные реки на настенной карте, заранее выделенные учителем.

Показывают на карте реки Лену, Амур и их притоки. Сравнивают по протяженности изучаемые реки с другими реками России по рисунку.

64

Озера Ладожское, Онежское, Байкал

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о водоемах РФ. Знакомство обучающихся с крупнейшими озерами России.

Показывают на настенной карте заранее обозначенные озера.

Называют и показывают озера России на настенной карте. Рассказывают об их особенностях.

65

Крупные города России

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о многообразии городов России.

Показывают на карте столицу России, родной город (с помощью).

Показывают на карте столицу России, города-миллионеры, родной город.

66

Наш край на физической карте России

1ч

Расширение представлений обучающихся о родном крае. Формирование умений находить нашу страну на карте, показ столицы РФ

Составляют рассказ о родном крае по плану, используя опорные слова и предложения

Составляют рассказ о родном крае с опорой на план, предложенный учителем. Пишут письмо другу, в котором содержится описание родного края

67-68

Повторение начального курса физической географии

2ч.

Повторение и обобщение представлений обучающихся, формируемых в начальном курсе физической географии

Выполняют контрольное тестирование с опорой на учебник

Выполняют контрольное тестирование по начальному курсу географии

Итого

68

№
урока

Тема урока

Кол-во
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Особенности природы и хозяйства России

1

 Географическое положение России на карте мира

1ч.

Формирование у обучающихся представлений географическом положении РФ на карте мира. Повторение условных обозначениях морских и сухопутных границ, государственные символы РФ.

Показывают границу России на настенной карте, используя помощь учителя. Составляют рассказ о географическом положении России по плану и опорным предложениям

Рассказывают, в каком полушарии и на каком материке расположено наше государство. Показывают границу России, обозначают ее на контурной карте.

2

Европейская и азиатская части России

1ч.

Продолжение формирования представлений о географическом положении России, обширности ее территории. Знакомство с названиями экономических районов Европейской и азиатской частей РФ.

Показывают (заранее обозначенную учителем) условную границу между Европой и Азией.  Сравнивают по площади Европейскую и Азиатскую части России.

Показывают на карте территорию России. Называют, где проходит условная граница, заранее обозначенная учителем, между Европой и Азией. Показывают европейскую и азиатскую часть.  

3

Административное деление России

1ч.

Продолжение формирования представлений о географическом положении России, обширности ее территории.

Называют нашу страну. Знакомятся с названиями наиболее крупных административно-территориальных единиц/

Находят на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.

4

Разнообразие рельефа

1ч.

Продолжение знакомства с формами рельефа РФ. Повторение условных цветов физической карты. Продолжение формирования навыков правильного показа географических объектов на карте

Называют и показывают на настенной карте равнины, которые находятся на территории России (с помощью).

Называют и показывают на настенной карте равнины, которые находятся на территории России.

5

Полезные ископаемые, их основные месторождения

1ч.

Повторение и закрепление знаний о полезных ископаемых, способах их добычи, рациональном использовании. Формирование представлений о богатстве недр страны

Называют и показывают (заранее обозначенные учителем на настенной карте) крупнейшие месторождения полезных ископаемых России (с помощью).

 Перечисляют полезные ископаемые, которые добываю на территории России. Называют и показывают на настенной карте крупнейшие месторождения нефти и газа.

6

Климат России

1ч.

Повторение и закрепление знаний о поясах освещенности, климате, погоде.  Формирование представлений о климате разных частей РФ

По схеме перечисляют пояса освещенности. По плану и опорным предложениям рассказывают о климате своей местности.  

Называют, какие факторы влияют на климат, почему на территории России находится несколько климатических поясов.

7

Водные ресурсы России, их использование.

1ч.

Повторение и закрепление знаний о водоемах, их условном изображении на физической карте, использовании воды в народном хозяйстве, охране рек и озер.

Находят в словаре и зачитывают определение, что такое водные ресурсы.  

 Называют и показывают на карте реки и озера России, указанные в учебнике. Рассказывают об использовании водных ресурсов по плану.  

8

Население России. Народы России.

1ч.

Формирование представлений обучающихся о России как многонациональном государстве, о разнообразии народов, их традициях, вероисповедании.

Называют некоторые народы, проживающие на территории России (до 4 названий).

Знакомятся с понятием «плотность населения». Перечисляют названия народов России (с опорой на таблицу).

9

Промышленность-основа хозяйства, её отрасли

1ч.

Формирование первоначальных представлений обучающихся о народном хозяйстве и основных отраслях народного хозяйства РФ. Закрепление и систематизация знаний о промышленных предприятиях своего края.

Называют некоторые отрасли тяжелой и легкой промышленности (машиностроение, швейная промышленность, пищевая промышленность).

Называют отрасли промышленности на основе иллюстративных материалов учебника.

10

Сельское хозяйство, его отрасли

1ч.

Формирование первоначальных представлений обучающихся о сельском хозяйстве РФ и его основных отраслях. Закрепление и систематизация знаний о сельскохозяйственных угодьях своего края и их использовании

Называют отраслевой состав растениеводства (полеводство, садоводство) и животноводства (скотоводство, птицеводство) с опорой на иллюстративный материал

Называют отраслевой состав растениеводства (полеводство, садоводство, лесоводство) и животноводства (скотоводство, птицеводство, рыболовство)

11

Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России

1ч.

Формирование представлений о транспортном сообщении на территории РФ, показ различия и значения грузовых и пассажирских перевозок.

Перечисляют виды транспорта.  Называют транспорт, на котором перевозят людей и грузы. Рассказывают о транспорте своего города

Сравнивают экономическое развитие европейской и азиатской частей России с помощью учителя.

Природные зоны России

12

Размещение природных зон на территории России

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о многообразии природных условий России. Знакомство с названиями природных зон России.

Называть природные зоны России с помощью учителя (схемы, таблицы), находить и показывать на картинах/фотографиях разные природные зоны России

Характеризуют особенности климата природных зон России.  Объясняют различие в климате в разных районах нашей страны

13

Карта природных зон России

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о многообразии природных условий России.

Называют природные зоны, в которых расположена Россия (по карте природных зон), показывают на настенной карте (с помощью)

Называют природные зоны, в которых расположена Россия и показывают их на настенной карте.

Зона арктических пустынь

14

Положение на карте

1ч.

Формирование первоначальных представлений обучающихся о зоне арктических пустынь, ее географическом положении.

Называют общие особенности зоны арктических пустынь после объяснения учителя.

Показывают природную зону на настенной карте и отмечают на контурной карте.

Называют и показывают на карте острова и моря Северного Ледовитого океана

15

Климат

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне арктических пустынь.

Описывают типичную зимнюю и летнюю погоду зоны арктических пустынь (с помощью учителя)

Рассказывают, какие факторы влияют на климат зоны арктических пустынь.

16

Растительный и животный мир

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне арктических пустынь. Знакомство с основными представителями растительного и животного мира Арктики.

Рассматривают и называют по

иллюстрации растения и животных зоны арктических пустынь.

Называют типичных представителей животного и растительного мира зоны арктических пустынь (до 4 названий).

17

Население и его основные занятия

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне арктических пустынь. Формирование знаний обучающихся о занятиях населения в зоне арктических пустынь

По иллюстрации рассказывают, чем занимаются население в зоне арктических пустынь

Устанавливают, с помощью учителя, причинно-следственные зависимости между климатом и занятиями населения. 

18

Северный морской путь

1ч.

Продолжение формирования представления обучающихся о зоне арктических пустынь.

Показывают на карте северный морской путь (заранее обозначенный на карте).

Показывают на карте Северный морской путь.

                 Зона тундры

19

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые

1ч.

Формирование представлений обучающихся о тундре.

Знакомство с географическим положением зоны тундры.

Показывают на настенной карте зону тундры (с помощью). Закрашивают данную природную зону в контурной карте.

Показывают на карте природную зону тундры. Описывают географическое положение тундры (по плану) и отмечают ее на карте.

20

Климат. Водоемы тундры

1ч.

Формирование представлений обучающихся о тундре.  Знакомство с климатическими условиями и водоемами.

Называть типичные особенности климата тундры, указанные в учебнике.

Называют, какой климат характерен для зоны тундры.  Сравнивают зиму и лето своего края с зимой и летом зоны тундры.

21

Растительный мир

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о тундре.  

Рассматривают на рисунке или гербарии растения.

Устанавливают, с помощью учителя, причинно-следственные зависимости между климатом и внешним видом растений.

22

Животный мир тундры

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о тундре.  Знакомство с основными представителями животного мира изучаемой природной зоны.

По рисункам называют животных зоны тундры.

Рассказывают, как животные приспособились к суровому климату тундры.

23

Хозяйство. Население и его основные занятия

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о тундре.  Знакомство с хозяйством, населением тундры.

Составляют рассказ о занятиях населения Крайнего Севера, используя помощь учителя.

Называют коренные народы (до 3 названий), проживающие в зоне тундры, их быт, обычаи. Традиции, основные занятия

24

Города: Мурманск, Нарьян-Мар

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о тундре.  

Показывают на карте изучаемые города

Составляют краткие характеристики городов по плану.

25

Города тундры: Салехард, Норильск, Анадырь

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о тундре.  

Показывают на карте изучаемые города (заранее выделенные учителем), отмечают их на контурной карте (с помощью)

Находят и показывают на карте города Салехард, Норильск, Анадырь. Рассказывают о городах по плану.

26

Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о тундре.  

Показывают заповедники зоны тундры (заранее выделенные учителем) на карте России

Устанавливают с помощью учителя причины экологических проблем.

Лесная зона

27

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые

1ч.

Формирование представлений о зоне лесов как о самой большой по площади природной зоне России.

Показывают на карте природных зон России лесную зону.

По плану дают характеристику географического положения лесной зоны.

28

Климат

1ч.

Формирование представлений о зоне лесов. Знакомство с особенностями климата лесной зоны

Называют, в каком поясе освещенности расположена лесная зона (с опорой на схему).

Рассказывают по схеме, какое влияние на климат европейской части лесной зоны оказывают влажные и теплые ветры с Атлантического океана.

29

Реки, озера, каналы

1ч.

Формирование представлений обучающихся о лесной зоне.  Знакомство с водоемами изучаемой природной зоны.

Показывают реки и озёра (заранее выделенные учителем на карте).

Называют и показывают реки и озера, которые расположены в европейской и азиатской частях лесной зоны.

30

Растительный мир. Хвойные леса (тайга)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о растительном мире лесной зоны.  

Называют хвойные деревья. Описывают одно из хвойных деревьев по плану.

Показывают хвойные леса на карте с помощью учителя

31

Смешанные и лиственные леса

1ч.

Закрепление и расширение представлений о влияние климата на растительный мир.

Называют по рисунку растения смешанных лесов.

Проводят на контурной карте примерную границу смешанных лесов с помощью учителя.

32

Животный мир

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о лесной зоне. Знакомство с животным миром лесной зоны.

 Называют животных и птиц лесной зоны (до 5 названий). Узнают на рисунках животных лесной зоны.

Рассказывают о многообразии животных лесной зоны: хищные, травоядные, всеядные.

33

Пушные звери

1ч.

Продолжить формирование представлений обучающихся о лесной зоне. Знакомство с пушными зверями лесной зоны. Воспитание бережного отношения к животному миру своей страны

Называют пушных зверей (до 3 названий). Выписывают в тетрадь из учебника названия травоядных и хищных пушных зверей.

Объясняют, каких зверей называют пушными. Называют пушных зверей (до 5 названий).

34

Значение леса

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о лесной зоне. Повторение, систематизация и обобщение знаний о значении леса

Готовят схему о значении леса в жизни человека, используя помощь учителя

Рассказывают о значении леса в жизни людей. Готовят схему о значении леса в жизни человека. Повторяют правила поведения в лесу

35

Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны. Промышленность и сельское хозяйство Центральной России

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о лесной зоне.

Выписывают в тетрадь

ведущие отрасли промышленности и сельского хозяйства.

Называют основные отрасли промышленности и сельского хозяйства с опорой на иллюстративный материал.

36

Города Центральной России

1ч.

Формирование представлений обучающихся о крупных городах, расположенных на территории лесной зоны.

Расширение и закрепление знаний о столице России.

Находят на настенной карте и отмечают на контурной карте крупные города Центральной России, используя помощь учителя.

Находят на настенной карте и отмечают на контурной карте крупные города Центральной России. Составляют рассказ об одном из городов Центральной России по плану

37

Особенности развития хозяйства Северо-Западной России

1ч.

Продолжить формирование представлений обучающихся о лесной зоне.

Выписывают в тетрадь

ведущие отрасли промышленности и сельского хозяйства.

Определяют географическое положение Северно-Западной России по карте с помощью учителя.

38

Города Северо-Западной России: Санкт-Петербург, Архангельск

1ч.

Формирование представлений обучающихся о крупных городах, расположенных на территории лесной зоны.

Находят на настенной карте и отмечают на контурной карте крупные города Северо-Западной России, используя помощь учителя.

Находят на настенной карте и отмечают на контурной карте изучаемые города. Перечисляют отрасли промышленности, которые развиты в этих городах.

39

Города Северо-Западной России: Новгород, Псков, Калининград

1ч.

Формирование представлений обучающихся о крупных городах, расположенных на территории лесной зоны.

Отмечают на контурной карте крупные города Северо-Западной России, используя помощь учителя.

Находят на настенной карте и отмечают на контурной карте изучаемые города.

40

Западная Сибирь

1ч.

Продолжить формирование представлений обучающихся о лесной зоне.

Знакомство школьников с промышленностью Западной Сибири.

Выписывают в тетрадь

ведущие отрасли промышленности и сельского хозяйства.

 Определяют географическое положение Западной Сибири по карте (с помощью учителя).

41

Восточная Сибирь

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о лесной зоне.

Знакомство с промышленностью Восточной Сибири.

Выписывают в тетрадь

ведущие отрасли промышленности и сельского хозяйства.

Определяют географическое положение Восточной Сибири по карте с помощью учителя.

42

Дальний Восток

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о лесной зоне.

Находят на физической карте России Дальний Восток (с помощью).

Определяют географическое положение восточной Сибири по карте с помощью учителя. Перечисляют полезные ископаемые, которые добывают на Дальнем Востоке.

43

Заповедники и заказники лесной зоны

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о лесной зоне.

Составляют рассказ о правилах поведения в лесу, используя помощь учителя.

Устанавливает причинно-следственные зависимости между деятельностью человека и необходимостью охраны природы.

44

Обобщающий урок по лесной зоне

1ч.

Обобщение представлений обучающихся о лесной зоне России. Воспитание бережного и рационального использования природных богатств России.

Систематизируют и обобщают знаний по лесной зоне

Систематизируют и обобщают знаний по лесной зоне. Показывают изученные объекты на физической карте и карте природных зон

Степная зона

45

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Реки

1ч.

Формирование первоначального представления обучающихся о зоне степей. Знакомство с географическим положением, рельефом, полезными ископаемыми и водоемами степной зоны.

Показывают на карте «Природные зоны России» зону степей. Показывают месторождения полезных ископаемых и  реки степей (с помощью учителя).

Называют основные признаки степей. Дают краткую характеристику географического положения зоны степей. Перечисляют полезные ископаемые, которые добывают в зоне степей.

46

Растительный мир

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне степей. Знакомство школьников с растительным миром степной зоны и его особенностями.

По рисунку называют растения степной зоны. Выписывают их в тетрадь, рассказывают о растениях степей по плану, используя помощь учителя

Называют некоторые растения зоны степей.

С помощью учителя выделяют  причинно-следственные зависимости между климатом и особенностями растительного мира.

47

Животный мир

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне степей. Знакомство с животным миром степной зоны и его особенностями.

По рисунку называют животных степей.

Составляют рассказ о растениях степей по плану, используя помощь учителя

Называют некоторых животных зоны степей (до 4) с помощью учителя, устанавливают причинно-следственные зависимости между климатом и особенностями животного мира.

48

Хозяйство. Население и его основные занятия

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне степей. Знакомство с населением изучаемой природной зоны и его занятиями.

По рисунку перечисляют занятия населения степной зоны.

Перечисляют основные занятия населения. Называют отрасли промышленности, развитые в зоне степей.

49

Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск

1ч.

Продолжить формирование представлений обучающихся о зоне степей. Знакомство с крупными городами.

Находят и показывают на карте степную и лесостепную зоны (с помощью).

Показывают на карте степную зону. Перечисляют крупные города и отмечают их в контурной карте.

Рассказывают о городах степей по плану

50

Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне степей. Знакомство с крупными городами.

Показывают на настенной карте крупные города степной зоны, расположенные на Волге

(с помощью).

Показывают на карте степную зону. Находят на настенной карте города степной зоны, расположенные на берегах Волги, отмечают их в контурной карте.

51

Города степной зоны: Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар

1ч.

Продолжить формирование представлений обучающихся о зоне степей. Знакомство с крупными городами.

Показывают на настенной карте крупные города степной зоны.

Называют города-миллионеры степной зоны. Находят изучаемые города на настенной карте.

52

Охрана природы степной зоны

1ч.

Формирование представление обучающихся об экологических проблемах в степной зоне и способах их решения.

Воспитание бережного отношения к природным богатствам своей страны

По схеме называют экологические проблемы зоны степей.

На контурной карте отмечают заповедники степной зоны, используя помощь учителя

Рассказывают, какая опасность угрожает животным степной зоны. Показывают на карте заповедники степной зоны и отмечают их в контурной карте

Зона полупустынь и пустынь

53

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые

1ч.

Формирование первоначальных представлений обучающихся о зоне полупустынь и пустынь. Знакомство с географическим положением, рельефом, полезными ископаемыми зоны пустынь

Показывают на карте природных зон России зону пустынь и полупустынь. Закрашивают в контурной карте зону пустынь и полупустынь.

Называют основные признаки пустынь.

Показывают зону пустынь на настенной карте и отмечают ее в контурной карте.

54

Климат. Реки

1ч.

Формирование представлений обучающихся о зоне пустынь и полупустынь. Знакомство с особенностями климата и реками изучаемой природной зоны.

Показывают на карте природные зоны пустыни и полупустыни.

Характеризуют климатические условия зоны пустынь и полупустынь. Перечисляют реки зоны пустынь и отмечают их в контурной карте

55

Растительный мир

1ч.

Формирование представлений обучающихся о зоне пустынь и полупустынь. Знакомство с особенностями растительного мира изучаемой природной зоны

По иллюстрациям называют растения зоны пустынь. Составляют рассказ о любом растение по опорным словам и словосочетаниям

Называют растения пустынь и полупустынь с помощью учителя, устанавливают причинно-следственные зависимости между климатом и особенностями растительного мира.

56

Животный мир

1ч.

Продолжение формирование представлений обучающихся об особенностях природы зоны пустынь и полупустынь.

По иллюстрациям называют животных зоны пустынь. Составляют рассказ о верблюде по опорным словам и словосочетаниям

Называют животных пустынь и полупустынь с помощью учителя. Устанавливают причинно-следственные зависимости между растительным и животным   миром.

57

Хозяйство. Население и его основные занятия

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне пустынь и полупустынь.

Знакомство школьников с населением и его основными занятиями.  

Показывают на карте зону пустынь и полупустынь с опорой на иллюстрации, называют основные занятия жителей зоны пустынь и полупустынь.

Называют основные занятия населения зоны пустынь и полупустынь. Перечисляют отрасли сельского хозяйства полупустынь.

58

Города зоны полупустынь и пустынь

1ч.

Продолжение формирование представлений обучающихся о зоне пустынь и полупустынь.

Знакомство с крупными городами изучаемой природной зоны.

На настенной карте показывают города зоны пустынь и полупустынь, используя помощь учителя.

Показывают зоны пустынь и полупустынь на карте природных зон.

59

Охрана природы зоны пустынь и полупустынь.

1ч.

Формирование представление обучающихся об экологических проблемах в зоны пустынь и полупустынь и способах их решения.

По схеме называют экологические проблемы зоны пустынь и полупустынь.

Описывают географическое положение зоны пустынь и полупустынь по плану и карте, называют характерные признаки климата, занятия населения, крупные города.

Зона субтропиков

60

Положение на карте

1ч.

Формирование первоначальных представлений обучающихся о зоне субтропиков.

Показывают на карте природных зон России зону субтропиков (с помощью).

Отмечают ее на контурной карте с помощью учителя.

61

Курортное хозяйство. Население и его основные занятия  

1ч.

Формирование представлений обучающихся о зоне субтропиков.

По рисункам называют занятия населения в субтропиках с помощью учителя.

Называют культурные растения, которые выращивают в субтропиках.

62

Города зоны влажных субтропиков (Сочи, Анапа, Геленджик).

1ч.

Формирование представлений обучающихся о зоне субтропиков.

Находят на карте (заранее выделенные учителем) города курорты на побережье Черного моря.

Называют города на побережье Черного моря. Находят изучаемые города на настенной карте.

63

Города зоны сухих субтропиков (Ялта, Севастополь)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о зоне субтропиков.

Находят на карте города – курорты на побережье Черного моря.

Называют города на побережье Черного моря.

Высотная поясность в горах

64

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о природных зонах РФ.

Знакомство с областью высотной поясности, ее положением на карте, поверхностью, полезными ископаемыми, особенностями климата

Показывают горы России (заранее выделенные учителем). С опорой на иллюстрации называют животных высотной поясности. Используя карту, называют горы России

Показывают на карте горы России. Называют животных, которые обитают в горах.

Обозначают горы на контурной карте

65

Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа

1ч.

Формирование представлений обучающихся о высотной поясности.

Показывают горы на карте с помощью учителя.

Рассказывают о природе Кавказа.Перечисляют, с опорой на карту, полезные ископаемые, которые добывают на Кавказе.

66

Города и экологические проблемы Урала

1ч.

Формирование представлений обучающихся о высотной поясности.

Расширение представлений о городах РФ.

Показывают на карте Уральские горы, используя помощь учителя.

Находят на физической карте России Уральские горы. Показывают месторождения полезных ископаемых. Рассказывают о природных богатствах края.

67

Алтайские горы. Особенности природы. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города

1ч.

Продолжение формирование представлений обучающихся о высотной поясности.

Знакомство с природой Алтайских гор, крупными городами региона.

Показывают на карте Алтайские горы, используя помощь учителя. По рисункам отвечают на вопросы, чем занимаются сельские жители Алтая

Рассказывают о природе Алтайских гор. Называют крупные города Алтая. Показывают на карте, отмечают их на контурной карте.  Составляют рассказ о занятиях сельских жителей Алтая по плану

68

Обобщающий урок по географии России

1ч.

Формирование навыков работать в парах, группах, выполнять самостоятельно задания в тетради на печатной основе.

Показывают на карте природные зоны России.

Показывают на карте природные зоны России. Определяют по описанию, иллюстрациям природные зоны.

Итого

68ч.

№

Тема предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Введение

Что изучают в курсе географии материков и океанов. Материки и части света на глобусе и карте

1ч.

Формирование представлений обучающихся о материках и частях света. Повторение и закрепление знаний о географическом положении материков земного шара, их размерах.

Показывают и называют заранее выделенные учителем материки. Записывают названия материков и частей света в тетрадь, подписывают названия в контурной карте

Показывают на настенной карте и называют материки и части света. Дают краткую характеристику географического положения материков. По плану, предложенному учителем, составляют рассказ о любом материке. Подписывают названия материков в контурной карте

Мировой океан

Атлантический океан

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся об Атлантическом океане. Знакомство с крупными морями, островами и полуостровами Атлантического океана.

Показывают на карте Атлантический океан с помощью учителя. Перечисляют обитателей Атлантического океана, с помощью опорных слов и иллюстрациям.

Дают определение, что такое «Мировой океан». Называют и показывают на настенной карте части Мирового океана. Отмечают в контурной карте Атлантический океан, его крупнейшие острова и полуострова. Описывают океан по предложенному учителем плану

Северный Ледовитый океан

1ч.

Знакомство школьников

с географическим положением, особенностями природы Северного Ледовитого океана.

Показывают на карте Северный Ледовитый океан с помощью учителя. Перечисляют обитателей изучаемого океана  с помощью опорных слов и иллюстрациям.

Отмечают в контурной карте Северный Ледовитый океан, его крупнейшие острова и полуострова. Описывают океан по предложенному учителем плану

Тихий океан

1ч.

Знакомство школьников

с крупными морями, островами и полуостровами, животным и растительным миром Тихого океана.

Показывают на карте Тихий океан с помощью учителя. Перечисляют обитателей изучаемого океана  с помощью опорных слов и иллюстрациям.

Отмечают в контурной карте Тихий океан, его крупнейшие острова и полуострова. Описывают океан по предложенному учителем плану

Индийский океан

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся об Индийском океане.

Знакомство школьников

с крупными морями, островами и полуостровами, животным и растительным миром Индийского океана

Показывают на карте Индийский океан с помощью учителя. Перечисляют обитателей изучаемого океана с помощью опорных слов и иллюстрациям.

Отмечают в контурной карте Индийский океан, его крупнейшие острова и полуострова. Описывают океан по предложенному учителем плану

Современное изучение Мирового океана

1ч.

Формирование представлений обучающихся о науке – океанологии, ее значении, современных научных открытиях. Совершенствование навыков работы с картой полушарий,  работы с  контурной картой

Составляют рассказ по предложенным учителем предложениям о пользе, получаемой людьми от океанов и морей

Рассказывают, какую пользу получают люди от океанов и морей

Материки и части света. Африка

Африка. Географическое положение

1ч.

Формирование представлений обучающихся о самом жарком материке земного шара.
Знакомство с географическим положением Африки.

Показывают Африку на настенной карте, используя помощь учителя.  Подписывают названия материка, моря и океаны, которые омывают материк с помощью учителя.

Называют и показывают на настенной карте Африку, океаны и моря, которые омывают материк. Отмечают на контурной карте географические названия, выделенные в тексте учебника. Красной линией обозначают линию экватора.

Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся об Африке. Знакомство с рельефом, климатическими особенностями, реками и озерами изучаемого материка.

Показывают на карте заранее выделенные учителем формы поверхности, подписывают названия в контурной карте, используя помощь учителя

Перечисляют формы поверхности Африки, показывают и называют их на настенной карте. Поясняют, от чего зависит климат на материке. Сравнивают климат северной и центральной части континента.

Природные зоны. Растительный мир тропических лесов.

1ч.

Формирование представлений обучающихся о природных зонах Африки. Знакомство обучающихся с тропическим (экваториальным) лесом Африки.

Знакомятся с природными зонами Африки. По рисункам называют растения Африки.

Перечисляют природные зоны, в которых расположена Африка. Показывают и называют на карте тропический лес.  Рассказывают, от чего зависит многообразие растительного мира тропического леса Африки.

Животный мир тропических лесов

1ч.

Формирование представлений обучающихся о природных зонах Африки.

По рисункам называют животных зоны тропических лесов Африки.

Рассказывают,  от чего зависит многообразие животного мира тропического леса Африки. Составляют рассказ об одном из животных, зарисовывают его в тетради.

Растительный мир саванн

1ч.

Знакомство с природными зонами Африки. Формирование представлений обучающихся о растительности саванн.

Выписывают понятие «саванна» из словаря в тетрадь. По картинкам называют растения саванн.

Дают определение, что такое саванна. Рассказывают, как меняется внешний вид саванн в дождливый и сухой сезон.

Животный мир саванн

1ч.

Знакомство с природными зонами Африки. Формирование представлений обучающихся о животном мире саванн.

По картинкам называют животных саванн. Записывают названия в тетрадь.

Записывают названия животных в тетрадь. Объясняют как взаимосвязан животный и растительный мир саванн. Составляют рассказ об одном животном саванн

Растительный и животный мир пустынь

1ч.

Знакомство с природными зонами Африки. Продолжение формирования представлений обучающихся об Африке.

Показывают на карте пустыни Африки, используя помощь учителя. Закрашивают зону пустынь, заранее выделенную учителем в контурной карте. а

Называют и показывают пустыни Африки на настенной карте и обозначают их в контурной карте. Выписывают в тетрадь из словаря новые географические понятия.

Население и государства

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся об Африке. Знакомство обучающихся с населением, хозяйственной деятельностью.

Записывают в тетрадь народы, которые проживают в Африке. Показывают на карте государства материка, заранее выделенные учителем.

Перечисляют народы, которые населяют материк. Объясняют, почему африканцы имеют тёмный цвет кожи. Находят на карте наиболее густонаселенные территории.

Государства Африки: Египет, Эфиопия

1ч.

Знакомство обучающихся с населением, хозяйственной деятельностью, бытом жителей Египта, Эфиопии

Записывают в тетрадь народы, которые проживают в Африке. Показывают на карте государства материка, заранее выделенные учителем.

Перечисляют народы, которые населяют материк. Объясняют, почему африканцы имеют тёмный цвет кожи. Находят на карте наиболее густонаселенные территории.

Государства Африки: Танзания, Демократическая Республика Конго.

1ч.

Знакомство обучающихся с населением, хозяйственной деятельностью, бытом жителей Танзании, Демократической Республики Конго

Записывают в тетрадь народы, которые проживают в Африке. Показывают на карте государства материка, заранее выделенные учителем.

Перечисляют народы, которые населяют материк. Объясняют, почему африканцы имеют тёмный цвет кожи. Находят на карте наиболее густонаселенные территории. Описывают занятия населения по сюжетным иллюстрациям.

Государства Африки Египет, ЮАР

1ч.

Знакомство обучающихся с населением, хозяйственной деятельностью, бытом жителей Египта, ЮАР

Записывают в тетрадь народы, которые проживают в Африке. Показывают на карте государства материка, заранее выделенные учителем.

Перечисляют народы, которые населяют материк. Объясняют, почему африканцы имеют тёмный цвет кожи. Находят на карте наиболее густонаселенные территории.

Обобщающий урок по теме «Африка»

1ч.

Обобщение знаний обучающихся об изучаемом материке.

Показывают Африку на настенной карте.

Показывают на карте Африку. Дают краткую характеристику материка с опорой на карты и с помощью учителя

Австралия

Австралия. Географическое положение

1ч.

Формирование представлений обучающихся об Австралии. Знакомство школьников с географическим положением Австралии.

Показывают Австралию на настенной карте, используя помощь учителя.  Подписывают названия материка, моря и океаны, которые омывают материк с помощью учителя.

Называют и показывают на настенной карте Австралию, океаны и моря, которые омывают материк. Отмечают на контурной карте географические названия, выделенные в тексте учебника. Записывают новые географические термины в тетрадь.

Разнообразие рельефа, климат, реки и озера

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся об Австралии. Знакомство школьников с рельефом, особенностями климатических условий, водоемами Австралии.

Показывают на карте заранее выделенные учителем формы поверхности, подписывают названия в контурной карте, используя помощь учителя

Рассказывают о климатических условиях Австралии. Называют регионы Австралии, в которых климат наиболее благоприятен для жизни людей и ведения сельского хозяйства.

Растительный мир

1ч.

Продолжать формирование представлений обучающихся об Австралии. Знакомство школьников с типичными представителями растительного мира Австралии

Знакомятся с природными зонами Австралии. По предложенным учителем предложениям составляют рассказ об одном из растений материка, зарисовывают его в тетрадь

Перечисляют природные зоны, в которых расположена Австралия. Рассказывают о разнообразии растительного мира, о растение, которое является символом Австралии

Животный мир

1ч.

Продолжать формирование представлений обучающихся об Австралии. Знакомство школьников с типичными представителями животного мира Австралии

По картинкам называют животных Австралии. Записывают названия в тетрадь. Составляют рассказ об одном из животных Австралии по предложенным учителем предложениям

Рассказывают о разнообразии животного мира Австралии. Называют представителей сумчатых и яйцекладущих животных. Составляют рассказ об одном из животных Австралии

 Население Австралии

1ч.

Продолжать формирование представлений обучающихся об Австралии. Знакомство с коренным и пришлым населением Австралии. Совершенствование самостоятельной работы при выполнении упражнений в тетради на печатной основе. Развитие навыков самоконтроля при выполнении упражнений

Записывают в тетрадь народы, которые проживают в Австралии. Показывают на карте государства материка, заранее выделенные учителем. По рисункам рассказывают, чем занимаются жители этих стран, используя помощь учителя

Перечисляют народы, которые населяют материк. Находят на карте наиболее густонаселенные территории. Описывают занятия населения по сюжетным иллюстрациям. Отмечают в контурной карте изучаемые государства. Рассказывают о достопримечательностях этих стран

Австралийский Союз

1ч.

Формирование представлений о географическом положении, государственном устройстве, хозяйстве изучаемого государства

Показывают на карте государство Австралийский Союз, используя помощь учителя.

Называют коренное население Австралии. На карте показывают плотно заселенные территории Австралии.

Океания. Остров Новая Гвинея

1ч.

Формирование представлений обучающихся об уникальности природы земного шара на примере островов Океании.

Подписывают названия крупнейших островов Океании в контурной карте, используя помощь учителя.

Показывают и называют на настенной карте острова Новая Гвинея и Новая Зеландия. Отмечают их на контурной карте. Называют самый большой остров и описывают особенности его природы.

Обобщающий урок по теме «Австралия»

1ч.

Обобщение знаний обучающихся об изучаемом материке.

Показывают Австралию на настенной карте. Называют характерные особенности материка.

Показывают на карте Австралию. Дают краткую характеристику материка с опорой на карты и с помощью учителя

Антарктида

Географическое положение. Антарктика

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся об Антарктиде  как самом холодном материке земного шара. Знакомство с географическим положением Антарктиды.

Показывают на карте Антарктиду, используя помощь учителя. В контурной карте подписывают названия океанов и островов, заранее выделенных учителем.

Сравнивают физические карты Австралии и Антарктиды. Называют признаки сходства и различия.  На контурной карте обозначают Южный полюс. Подписывают названия океанов, омывающих берега Антарктиды и Антарктических полуостровов.

Открытие Антарктиды русскими мореплавателями

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся об Антарктиде  как самом холодном материке земного шара.

Показывают на карте выделенный стрелками маршрут русской экспедиции.

Рассказывают о первой русской экспедиции к берегам Антарктиды. Показывают ее маршрут на настенной и отмечают в контурной картах.

Разнообразие рельефа, климат

1ч.

Продолжение формирования представления обучающихся об Антарктиде  как самом холодном материке земного шара.

Рассматривают физическую карту Антарктиды, опираясь на предложенные учителем предложения, составляют рассказ о климатических условиях материка.

Объясняют, от чего зависит климат Антарктиды. Рассказывают о поверхности материка. Перечисляют полезные ископаемые материка.

Растительный и животный мир Антарктиды. Охрана природы

1ч.

Формирование представлений обучающихся о растительном и животном мире Антарктиды

По иллюстрации перечисляют представителей животного мира. Составляют рассказ о пингвинах по предложенным учителем предложениям

Называют растения материка. Перечисляют животных и птиц Антарктиды. Объясняют, почему нет копытных животных, а много ластоногих. Зарисовывают пингвинов в тетрадь.

Современные исследования Антарктиды

1ч.

Продолжение формирования представления обучающихся об Антарктиде. Знакомство с исследованиями материка на современном этапе.

Составляют рассказ об ученых из антарктических экспедиций по предложенным учителем предложениям. Показывают и называют на карте научные станции, заранее выделенные учителем

Рассказывают, в каких условиях живут ученые из научных антарктических экспедиций, что они изучают. Показывают на карте научные станции Антарктиды и отмечают их в контурной карте. Перечисляют географические названия, связанные с именами исследователей

Обобщающий урок по теме «Антарктида»

1ч.

Обобщение и систематизация знаний об Антарктиде

Показывают Антарктиду на настенной карте.

Показывают на карте Антарктиду. Дают краткую характеристику материка с опорой на карты и с помощью учителя

Америка

Открытие Америки    

1ч.

Формирование представлений учащихся об открытии Америки. Формирование потребности в чтении дополнительной литературы с целью расширения, обогащения географических знаний

Показывают на карте полушарий часть света -Америку с помощью учителя. Называют, кто открыл Америку и в честь кого была названа, опираясь на предложения, предложенные учителем

Наносят на контурную карту путь кораблей Колумба. Показывают на физической карте материка острова Куба, Гаити, Алеутские острова, полуостров Аляска. Называют русских путешественников, которые участвовали в открытии и освоении полуострова Аляска

Северная Америка

Географическое положение Северной Америки

1ч.

Формирование представлений обучающихся о материке Северная Америка. Знакомство с географическим положением материка. Закреплять навыки работы с географическими, контурными картами

По пунктирным линиям отмечают путь кораблей Колумба. Отмечают на контурной карте заранее выделенные учителем географические объекты.

Наносят на карту путь кораблей Колумба. Называют путешественника, в честь которого была названа Америка. Рассказывают о русских путешественника, открывших северо-запад континента. Отмечают на контурной карте выделенные шрифтом географические объекты.

Разнообразие рельефа, климат

1ч.

Продолжение формирования представления обучающихся о Северной Америке.

Показывают на настенной карте равнины и горы, заранее выделенные учителем. Подписывают их названия в контурной карте, используя помощь учителя.

Показывают и называют формы земной поверхности Северной Америки. Отмечают их на контурной карте. Перечисляют полезные ископаемые материка. Составляют рассказ о климатических условиях Северной Америки

Реки и озера Северной Америки

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о материке Северная Америка. Знакомство обучающихся с водными ресурсами изучаемого материка.

Показывают на карте заранее выделенные учителем реки и озёра, подписывают названия в контурной карте, используя помощь учителя

Называют и показывают на настенной карте реки и озера Северной Америки. Отмечают на карте выделенные шрифтом географические объекты. Составляют рассказ о Великих озёрах Северной Америки

Растительный и животный мир

1ч.

Знакомство обучающихся с природными зонами Северной Америки. Формирование представлений о типичных представителях растительного и животного мира изучаемого материка.

По иллюстрации перечисляют представителей растительного и животного мира.

Перечисляют природные зоны, в которых расположена Северная Америка. Рассказывают о разнообразие растительного и животного мира.  Составляют рассказ об одном из животных Северной Америки

Население и государства Северной Америки.

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о народах, населяющих земной шар, разнообразии государств. Развитие навыков работы с политической картой

Записывают в тетрадь народы, которые проживают в Северной Америке. Показывают на карте государства материка, заранее выделенные учителем.

Рассказывают о коренных жителях материка. Показывают на карте, где живут эскимосы и индейцы. Описывают занятия населения по сюжетным иллюстрациям. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства изучаемых государств.

Соединенные Штаты Америки

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о народах, населяющих земной шар, разнообразии государств.

Показывают на карте государство США, используя помощь учителя. По рисункам рассказывают, чем занимаются местные жители этой страны, используя помощь учителя

Показывают на карте Соединенные Штаты Америки.  Перечисляют виды промышленности и сельского хозяйства. Отмечают на контурной карте столицу и крупные города изучаемого государства.

Канада

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о народах, населяющих земной шар, разнообразии государств.

Показывают на карте государство Канада, используя помощь учителя.

Показывают на карте Канаду. Перечисляют виды промышленности и сельского хозяйства. Отмечают на контурной карте столицу и крупные города изучаемого государства.

Мексика. Куба

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о народах, населяющих земной шар, разнообразии государств.

Развитие навыков работы с географическими  картами

Показывают на карте изучаемые государства, используя помощь учителя. По рисункам рассказывают, чем занимаются местные жители этих стран, используя помощь учителя

Показывают на карте изучаемые государства. Перечисляют виды промышленности и сельского хозяйства. Отмечают на контурной карте столицу и крупные города изучаемых стран. Рассказывают о достопримечательностях этих стран

Обобщающий урок по теме «Северная Америка»

1ч.

Обобщение и систематизирование знаний о Северной Америке

Показывают Северную Америку на настенной карте. Называют характерные особенности материка с опорой на предложения и иллюстративный материал, предложенный учителем

Показывают на карте Северную Америку. Дают краткую характеристику материка с опорой на карты и с помощью учителя

Южная Америка

Географическое положение

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о материках земного шара. Сообщение сведений  о географическом положении Южной Америки, открытии острова Огненная Земля.

Отмечают на контурной карте заранее выделенные учителем географические объекты. Составляют рассказ о географическом положении Северной Америки, опираясь на план и предложения, предложенные учителем

Называют и показывают на настенной карте Африку, океаны и моря, которые омывают материк. Отмечают на контурной карте географические названия, выделенные в тексте учебника. Записывают новые географические термины в тетрадь.

Разнообразие рельефа, климат

1ч.

Формирование представлений обучающихся о Южной Америке. Сообщение сведений о разнообразии и контрасте поверхности, особенностях климата Южной Америки.

Показывают на настенной карте равнины и горы, заранее выделенные учителем. Подписывают их названия в контурной карте, используя помощь учителя

Называют и показывают на настенной карте формы рельефа Южной Америки. Отмечают на контурной карте географические названия, выделенные в тексте учебника.

Реки и озера Южной Америки

1ч.

Формирование представлений обучающихся о Южной Америке. Знакомство школьников с водоемами изучаемого материка.

Показывают на настенной карте заранее выделенные учителем реки и озера Южной Америки. Составляют рассказ об Амазонке по предложенным учителем предложениям

Отмечают на контурной карте крупные реки и озёра Южной Америки. Сравнивают Амазонку и Нил по характеру течения и питания. Называют сходства и различия. Описывают одну из рек Южной Америки по предложенному учителем плану

Растительный мир тропических лесов

1ч.

Формирование представлений обучающихся о разнообразии растительного мира земного шара. Сообщение сведений о растительности тропических лесов Южной Америки.

Знакомятся с природными зонами Южной Америки. По рисункам называют растения материка. По предложенным учителем предложениям составляют рассказ об одном из растений тропического леса

Перечисляют природные зоны, в которых расположена Южная Америка. Отмечают их в контурной карте. Показывают и называют на карте тропический лес.

Животные тропического леса

1ч.

Формирование представлений обучающихся о разнообразии животного мира земного шара.

По рисункам называют животных зоны тропических лесов Южной Америки. По предложенным учителем предложениям составляют рассказ об одном из животных тропического леса

Рассказывают, от чего зависит многообразие животного мира тропического леса Южной Америки. Составляют рассказ об одном из животных, зарисовывают его в тетради. Обозначают зону тропических лесов на контурной карте

Растительный мир саванн степей полупустынь и горных районов

1ч.

Формирование представлений обучающихся о разнообразии природных условий Южной Америки. Сообщение сведений о разнообразии растительного мира Южной Америки

Показывают на карте саванны, степи, горные районы материка, используя помощь учителя. Записывают в тетрадь названия представителей растительного мира, выделенных в тексте учебника

Рассказывают о разнообразии растений в зоне степей Южной Америки. Сравнивают пустыни Африки и Южной Америки. Показывают, как изменяются природные зоны в горах на карте «Высотная поясность Южной Америки».

Животный мир саванн, степей, полупустынь, пустынь

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о разнообразии природных условий Южной Америки.

Показывают на карте саванны, степи, горные районы материка, используя помощь учителя.

Рассказывают о разнообразии животных в зоне степей Южной Америки. Записывают названия животных в тетрадь. Объясняют как взаимосвязан животный и растительный мир саванн.

Население и государства

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о Южной Америке. Формирование представлений о коренном и пришлом населении материка.

Показывают на карте государства материка, заранее выделенные учителем. По рисункам рассказывают, чем занимаются жители этих стран, используя помощь учителя

Показывают на политической карте крупные государства Южной Америки. Рассказывают о разнообразном составе народов Южной Америки. Наносят на контурную карту изучаемые государства и их столицы.

Государства Южной Америки: Бразилия

1ч.

Сообщение сведений о государствах Южной Америки.

Совершенствование навыков работы с политической картой

Показывают на карте изучаемые государства, используя помощь учителя.

Показывают изучаемые государства на карте. Перечисляют виды промышленности и сельского хозяйства. Отмечают на контурной карте столицу и крупные города изучаемых стран.

Государства Южной Америки: Аргентина

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о народах, населяющих земной шар, разнообразии государств.

Показывают на карте изучаемые государства, используя помощь учителя.

Показывают изучаемые государства на карте. Перечисляют виды промышленности и сельского хозяйства. Отмечают на контурной карте столицу и крупные города изучаемых стран.

Государства Южной Америки: Перу

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о народах, населяющих земной шар, разнообразии государств.

Показывают на карте изучаемые государства, используя помощь учителя. По рисункам рассказывают,

Показывают изучаемые государства на карте. Перечисляют виды промышленности и сельского хозяйства. Отмечают на контурной карте столицу и крупные города изучаемых стран.

Обобщающий урок по теме «Южная Америка»

1ч.

Обобщение и систематизирование знаний обучающихся о Южной Америке

Показывают Южную Америку на настенной карте.

Показывают на карте Южную Америку. Дают краткую характеристику материка с опорой на карты и с помощью учителя

Евразия

Географическое положение

1ч.

Формирование представлений обучающихся об Евразии  как самом крупном материке земного шара.

Показывают Евразию на карте полушарий и глобусе, используя помощь учителя.

Рассказывают о географическом положении Евразии. Называют части света, из которых состоит материк, сравнивают их по площади.

Очертания берегов Евразии. Моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов.

1ч.

Продолжение формирования представлений о географическом положении Евразии. Знакомство с очертаниями берегов, островами и полуостровами океанов, омывающими материк

Показывают на физической карте океаны, которые омывают Евразию.  Записывают в тетрадь острова и полуострова материка.

На физической карте показывают и называют океаны, омывающие материк. Отмечают моря этих океанов, острова и полуострова на контурных картах. Дают характеристику одному из морей по предложенному учителем плану

Очертание берегов Евразии Моря Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова

1ч.

Продолжение формирования представлений о географическом положении Евразии. Знакомство с очертаниями берегов, островами и полуостровами Тихого и Индийского океанов.

Записывают в тетрадь острова и полуострова Тихого и Индийского океанов.

На физической карте показывают и называют океаны, омывающие материк. Отмечают моря этих океанов, острова и полуострова на контурных картах. Дают характеристику одному из морей по предложенному учителем плану

Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Европы

1ч.

Формирование представлений обучающихся о Евразии. Знакомство с рельефом и полезными ископаемыми Европы.

Показывают на настенной карте равнины и горы, заранее выделенные учителем. Подписывают их названия в контурной карте, используя помощь учителя.

Показывают на физической карте равнины, плоскогорья и горы Евразии. Отмечают формы рельефа Евразии в контурной карте. Перечисляют полезные ископаемые, которые добывают на материке, показывают их месторождения на карте

Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Азии        

1ч.

Формирование представлений обучающихся о Евразии. Знакомство с рельефом и полезными ископаемыми Азии.

Показывают на настенной карте равнины и горы, заранее выделенные учителем. Подписывают их названия в контурной карте, используя помощь учителя.

Показывают на физической карте равнины, плоскогорья и горы Азии. Отмечают формы рельефа Евразии в контурной карте. Перечисляют полезные ископаемые, которые добывают на материке, показывают их месторождения на карте

Климат Евразии

1ч.

Формирование представлений обучающихся о Евразии, особенностях ее климатических условий. Совершенствование навыков работы с физической картой

Закрашивают в контурной карте климатические пояса, заранее выделенные учителем. Составляют рассказ о климате Росси по предложенным учителем предложениям.

Перечисляют,  в каких климатических поясах расположен материк, называют особенности каждого из климатических поясов. Рассказывают, какие факторы определяют климат Евразии.

Реки и озера Европы

1ч.

Формирование представлений о богатстве водных ресурсов Евразии. Сообщение сведений о водоемах Европы.

Совершенствование навыков работы с физической картой

Показывают реки и озёра Европы (заранее выделенные учителем на карте). Наносят на контурную карту названия рек, озер, каналов (с помощью).

Называют и показывают реки и озера, которые расположены в европейской части материка. Наносят на контурную карту названия рек, озер, каналов. Составляют рассказ о реках и озерах Европы по плану

Реки и озера Азии

1ч.

Формирование представлений о богатстве водных ресурсов Евразии. Сообщение сведений о водоемах азиатской части изучаемого материка

Показывают реки и озёра Азии (заранее выделенные учителем на карте). Наносят на контурную карту названия рек, озер, каналов (с помощью).

Называют и показывают реки и озера, которые расположены в азиатской части материка. Наносят на контурную карту названия рек, озер, каналов. Составляют рассказ о реках и озерах Азии по плану

Растительный и животный мир Европы

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о Евразии. Сообщение сведений о растительном и животном мире изучаемого материка.

Называют растения и животных Европы. Записывают в тетрадь названия представителей растительного и животного мира

Называют и показывают на карте природные зоны Европы. Перечисляют представителей растительного и животного мира каждой природной зоны

Растительный и животный мир Азии

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о Евразии. Сообщение сведений о растительном и животном мире изучаемого материка.

Называют растения и животных Азии. Записывают в тетрадь названия представителей растительного и животного мира

Называют и показывают на карте природные зоны Азии. Перечисляют представителей растительного и животного мира каждой природной зоны

Население Евразии

1ч.

Формирование представлений обучающихся о многонациональном населении материка Евразия

На карте показывают государства Евразии, заранее выделенные учителем.

Называют по иллюстрациям часть Евразии, которая более плотно заселена

Культура и быт народов Евразии

1ч.

Формирование представлений обучающихся о многонациональном населении материка Евразия.

Составляют рассказ о культуре и быте своего края по предложенным учителем предложениям.

Составляют рассказ о культуре и быте своего края

67-68

Обобщающий урок по теме «Евразия»

2ч.

Обобщение и систематизирование сведений о крупнейшем материке земного шара.

Показывают Евразию на настенной карте. Называют характерные особенности материка

Показывают на карте Евразию. Дают краткую характеристику материка с опорой на карты и с помощью учителя

Итого

68ч

№

Тема предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

  Введение. Государства Евразии

Политическая карта Евразии

1ч.

Закрепление  и систематизация знаний обучающихся о Евразии  как самом большом и густонаселенном материке земного шара, его географическом положении, хозяйстве и населении.

Совершенствование  навыков работы с географическими картами.

На политической карте Евразии знакомятся с разнообразием стран, расположенных на материке. Показывают границу между Европой и Азией, выделенной заранее учителем. Показывают крупнейшие государства Евразии, используя помощь учителя

На карте показывают Евразию. По политической карте перечисляют крупнейшие государства Европы и Азии. По физической карте показывают условную границу между Европой и Азией. Называют регионы Европы и Азии, записывают их в тетрадь

Западная Европа

Великобритания (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии)

2ч.

Формирование представлений обучающихся о странах Западной Европы.

Знакомство обучающихся с географическим положением, природными условиями, хозяйством, населением Великобритании.

Показывают на карте Великобританию, используя помощь учителя. Называют формы поверхности по опорным словам.

Описывают географическое положение Великобритании. Называют и показывают на карте формы поверхности страны. Рассказывают о климате Великобритании. Перечисляют представителей животного и растительного мира.

Франция (Французская Республика)

2ч.

Формирование  представлений обучающихся о странах Западной Европы. Знакомство обучающихся с географическим положением, природными условиями, хозяйством, населением, культурой и достопримечательностями Франции. Формирование интереса к изучаемому предмету

Показывают на карте Францию, ее столицу, используя помощь учителя. Составляют рассказ о Париже по предложенным учителем предложениям. Отмечают в контурной карте страну и ее столицу, заранее выделенные учителем

Показывают на карте Францию, столицу и крупные города. Отмечают их на карте. Называют формы поверхности страны, полезные ископаемы. Сравнивают климат Франции и Великобритании. Составляют рассказ о культуре, быте, традициях французского народа. Рассказывают о Париже и его достопримечательностях, опираясь на текст в учебнике

Германия (Федеративная Республика Германии)

1ч.

Формирование  представлений обучающихся о странах Западной Европы. Знакомство обучающихся с географическим положением, природными условиями, хозяйством, населением.

Показывают на политической карте Германию и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Германию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская Конфедерация)

1ч.

Знакомство с положением на карте, природно-климатическими особенностями, высокоразвитой экономикой и с/х Австрии и Швейцарии.

Формирование представлений об экономике стран Западной Европы.

Показывают на политической карте изучаемые государства, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте.  Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях природы, экономики и хозяйственной деятельности населения.

Южная Европа

Испания (Королевство Испания) Португалия (Португальская Республика)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о странах Южной Европы. Сравнение природных условий стран Южной Европы.

Знакомство с географическим положением, рельефом, водоемами, природными условиями, хозяйством, изучаемых стран.

Показывают на карте изучаемые страны, используя помощь учителя. Называют формы поверхности по опорным словам. Составляют рассказ о любом крупном городе этих государств, используя предложенные учителем предложения

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте.  Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях  природы, экономики и хозяйственной деятельности населения. Составляют рассказ о главных достопримечательностях одной из стран

Италия (Итальянская Республика)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о странах Южной Европы. Сравнение природных условий стран Южной Европы.

Знакомство с географическим положением, рельефом, водоемами, природными условиями, хозяйством Италии

Показывают на карте Италию, ее столицу, используя помощь учителя. Составляют рассказ о Риме по предложенным учителем предложениям. Отмечают в контурной карте страну и ее столицу, заранее выделенные учителем

Показывают на политической карте Италию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Греция (Греческая Республика)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о странах Южной Европы. Сравнение природных условий стран Южной Европы.

Знакомство с географическим положением, рельефом, водоемами, природными условиями, хозяйством Греции

Показывают на карте Грецию, ее столицу, используя помощь учителя. Составляют рассказ об Афинах по предложенным учителем предложениям. Отмечают в контурной карте страну и ее столицу, заранее выделенные учителем

Показывают на политической карте Грецию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Северная Европа

Норвегия  (Королевство Норвегия)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о странах Северной Европы. Знакомство   с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством Норвегии. Формирование навыков показа географических объектов на настенной карте

Показывают на политической карте Норвегию и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Норвегию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Швеция (Королевство Швеция)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о странах Северной Европы. Знакомство   с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством Швеции.

Показывают на политической карте Швецию и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Швецию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Финляндия (Финляндская Республика)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о странах Северной Европы. Знакомство   с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством Финляндии.

Показывают на политической карте Финляндию и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте.

Показывают на политической карте Финляндию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Восточная Европа

 Польша (Республика Польша)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о странах Восточной Европы.

Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством Польши.

Показывают на политической карте Польшу и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Польшу и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

 Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая Республика)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о странах Восточной Европы.

Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством изучаемых стран. Сравнение характеристик двух государств Восточной Европы – Чехии и Словакии.

Показывают на карте изучаемые страны, используя помощь учителя. Называют формы поверхности по опорным словам. Составляют рассказ о любом крупном городе этих государств, используя предложенные учителем предложения

Рассказывают о географическом положении изучаемых стран, что влияет на климат этой страны, какие отрасли промышленности особенно развиты. Составляют рассказ о достопримечательностях одного из государств

Венгрия (Венгерская Республика)

1ч.

Продолжение формирования представления обучающихся о странах Восточной Европы.

Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством Венгрии.

Показывают на политической карте Венгрию и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Венгрию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о странах Восточной Европы.

Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством изучаемых стран.

Показывают на карте изучаемые страны, используя помощь учителя. Называют формы поверхности по опорным словам. Составляют рассказ о любом крупном городе этих государств, используя предложенные учителем предложения

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте.  Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях  природы, экономики и хозяйственной деятельности населения. Составляют рассказ о главных достопримечательностях одной из стран

Сербия и Черногория

1ч.

Формирование представлений о государствах Восточной Европы – Сербии и Черногории. Развитие и совершенствование навыков обучающихся при работе с настенной картой и картами приложения к учебнику

Называют изучаемые государства и их столицы. Отмечают в контурной карте, используя помощь учителя.  

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте.  Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностяхт природы, экономики и хозяйственной деятельности населения

Эстония (Эстонская Республика)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с государствами Балтии. Сравнение занятий населения прибалтийских государств, отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на политической карте Эстонию и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Эстонию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Латвия (Латвийская Республика)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством Латвии.

Показывают на политической карте Латвию и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Латвию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Литва (Литовская Республика)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством Литвы.

Показывают на политической карте Литву и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Литву и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Республика Беларусь

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, природой, хозяйством, населением Белоруссии.

Показывают на карте страну, столицу и крупные города, используя помощь учителя. Составляют рассказ о Беловежской пуще по предложенным учителем предложениям

Показывают на политической карте Республику Беларусь и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности.

Украина

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, природой, хозяйством, населением Украины.

Показывают на карте страну, столицу и крупные города, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Украину и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Молдавия (Республика Молдова)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, природой, хозяйством, населением Молдавии.

Показывают на политической карте Молдавию и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Молдавию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Обобщающий урок «Европейские государства»

1ч.

Повторение, обобщение и систематизирование знаний обучающихся об изученных государствах Европы.

Показывают на карте государства Европы, заранее обозначенные учителем.

Показывают на карте государства Европы. Дают краткую характеристику стран Европы с опорой на карты и с помощью учителя

Центральная Азия

Казахстан (Республика Казахстан)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Центральной Азии.

Формирование системы знаний об основных особенностях ГП страны. Раскрытие главных особенностей природы, экономики, населения и хозяйственной деятельности Казахстана.

Показывают на политической карте Казахстан и его столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Казахстан и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Узбекистан (Республика Узбекистан)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Центральной Азии.

Формирование системы знаний об основных особенностях ГП страны. Раскрытие главных особенностей природы, экономики, населения и хозяйственной деятельности Узбекистана.

Показывают на политической карте Узбекистан и его столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Узбекистан и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Туркменистан

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Центральной Азии.

Формирование системы знаний об основных особенностях ГП страны.

Показывают на политической карте Туркменистан и его столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Туркменистан и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Киргизия (Кыргызская Республика)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Центральной Азии.

Формирование системы знаний об основных особенностях ГП страны.

Показывают на политической карте Киргизию и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Киргизию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Таджикистан (Республика Таджикистан)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Центральной Азии.

Формирование системы знаний об основных особенностях ГП страны.

Показывают на политической карте Таджикистан и его столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Таджикистан и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Юго-Западная Азия

Грузия

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Формирование представлений о географическом положении, природных условиях, хозяйстве Грузии, обычаях и традициях грузин.

Показывают на политической карте Грузию и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. Записывают в тетрадь отрасли сельского хозяйства и промышленности, опираясь на текст учебника и используя помощь

Показывают на политической карте Грузию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Азербайджан (Азербайджанская Республика)

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Знакомство школьников с географическим положением, рельефом, климатом, природными условиями, хозяйством, населением Азербайджана.

Показывают на политической карте Азербайджан и его столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства.

Показывают на политической карте Азербайджан и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Армения (Республика Армения)

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Знакомство с положением Армении на политической и физической картах Азии, ее природными богатствами, древней архитектурой и традициями армянского народа.

Показывают на политической карте Армению и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Армению и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Турция (Турецкая Республика)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Юго-Западной Азии. Знакомство с положением на карте, климатом, растительным и животным миром, крупными городами Турции

На карте показывают Турцию и ее столицу, используя помощь учителя. В тетрадь записывают товары, которые изготавливают в этой стране. В контурной карте отмечают города-курорты, заранее выделенные учителем

Показывают на политической карте Турцию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Ирак (Республика Ирак)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Юго-Западной Азии. Знакомство школьников с географическим положением, климатом, природными условиями, населением и хозяйством Ирака.

Показывают на политической карте Ирак и его столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Ирак и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Иран (Исламская Республика Иран)

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Закрепление знаний школьников о влиянии природных условий на занятия населения.

Показывают на политической карте Иран и его столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Иран и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Афганистан (Исламская Республика Афганистан)

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Знакомство школьников с географическим положением, климатом, природными условиями, хозяйством, населением Афганистана

По иллюстрациям описывают рельеф Афганистана. Отмечают на контурной карте страну и ее столицу, заранее выделенные учителем

Показывают на политической карте Афганистан  и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Южная Азия

Индия (Республика Индия)

1ч.

Формирование представлений обучающихся об Индии  как самом крупном государстве Южной Азии. Знакомство школьников с географическим положением, климатом, природными условиями, населением и хозяйством Индии

Показывают Индию на карте, с помощью учителя. Составляют рассказ о Тадж-Махале, используя предложенные учителем предложения

Показывают на политической карте Индию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства.

Индия (Республика Индия)

1ч.

Формирование представлений обучающихся об Индии как самом крупном государстве Южной Азии. Знакомство школьников с географическим положением, климатом, природными условиями, населением и хозяйством Индии

Показывают Индию на карте, с помощью учителя. Составляют рассказ о Тадж-Махале, используя предложенные учителем предложения

Показывают на политической карте Индию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства. Составляют рассказ о главных достопримечательностях Индии

Восточная Азия

Китай (Китайская Народная Республика)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Азии. Знакомство с самым крупным государством Восточной Азии – Китаем:  географическое  положение, рельеф, реки, климат.  

На карте показывают Китай, называют соседей страны с помощью учителя. В тетрадь записывают отрасли промышленности и сельского хозяйства этой страны, опираясь на текст учебника

Показывают на политической карте Китай и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства. Составляют рассказ о достопримечательностях Китая

Китай (Китайская Народная Республика)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Азии. Знакомство с самым крупным государством Восточной Азии – Китаем:  географическое  положение, рельеф, реки, климат.  

На карте показывают Китай, называют соседей страны с помощью учителя. В тетрадь записывают отрасли промышленности и сельского хозяйства этой страны, опираясь на текст учебника

Показывают на политической карте Китай и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства.

Монголия

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Азии. Знакомство школьников с географическим положением, рельефом, климатом, природными условиями, хозяйством и населением Монголии

Показывают на политической карте Монголию и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Монголию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Азии. Сравнение характеристик географического положения, хозяйства КНДР и Республики Корея

Показывают на карте изучаемые страны, используя помощь учителя. Называют формы поверхности по опорным словам. Составляют рассказ о любом

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте.  Определяют по физической карте формы поверхности.

Япония

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Азии. Знакомство школьников с особенностями географического положения, рельефа, климата Японии.

Показывают Японию на физической карте, используя помощь учителя. Составляют предложения со словами «землетрясение» и «тайфун». Отмечают на контурной карте столицу Японии.

Показывают на политической карте Японию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства. Составляют рассказ о  Токио

Юго-Восточная Азия

Таиланд (Королевство Таиланд). Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам).

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Юго-Восточной Азии. Формирование системы знаний обучающихся об основных особенностях ГП изучаемых стран.

На карте показывают Азию. По иллюстрациям рассказывают,  какие формы рельефа преобладают в Азии. Называют изучаемые государства и их столицы

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте.  Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях  природы, экономики и хозяйственной деятельности населения.

Индонезия (Республика Индонезия) (по выбору учителя или другие государства)

1ч.

Формирование представлений обучающихся о государствах Юго-Восточной Азии. Формирование системы знаний обучающихся об основных особенностях ГП изучаемых стран. Раскрытие главных особенностей природы, экономики, населения и хозяйственной деятельности

Показывают на карте страну, столицу и крупные города, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте страну и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Обобщающий урок «Государства Азии»

1ч.

Повторение, обобщение и систематизирование знаний обучающихся об изученных государствах Азии. Сравнение государств Азии по размерам, природным условиям и национальным особенностям.

Показывают на карте государства Азии, заранее обозначенные учителем.

Показывают на карте государства Азии. Дают краткую характеристику стран Азии с опорой на карты и с помощью учителя

Россия (повторение)

Границы России

1ч.

Повторение и систематизирование знаний обучающихся о географическом положении России, морских и сухопутных границах государства.

Показывают сухопутные и морские границы нашей страны, используя помощь учителя. Называют, заранее выделенные учителем, пограничные государства

Показывают сухопутные и морские границы России на политической и физической картах, обозначают ее на контурной карте. Называют моря, по которым проходит государственная граница.

Россия (Российская Федерация) –крупнейшее государство Евразии

1ч.

Повторение и обобщение знаний обучающихся о рельефе, водоемах, особенностях природы, полезных ископаемых, экономике, населении страны.

Называют и показывают на настенной карте равнины, которые находятся  на территории России (с помощью учителя).

Называют и показывают на настенной карте равнины, которые находятся  на территории России.  Называют горы России, показывают на физической карте России.

Административное деление России

1ч.

Повторение знаний об административном делении РФ. Умение найти и прочитать на административной карте некоторые (из 85) субъекты Российской Федерации: края, республики, автономные округа или области.

Показывают крупнейшие края, области, республики страны,   заранее выделенные учителем. Рассказывают о столице нашей Родины  по предложенным учителем предложениям

Перечисляют субъекты федерации. Называют крупнейшие края, области, республики страны и показывают их на карте. Дают краткую характеристику географического положения столицы  и крупнейших городов.

Столица и крупные города России

1ч.

Формирование представлений обучающихся о Российской Федерации. Повторение  и обобщение знаний  школьников о столице России и крупных городах страны.

Показывают столицу и крупные города на настенной карте с помощью учителя. Рассказывают о столице и городах нашей Родины по предложенным учителем предложениям

Показывают столицу и крупные города на настенной карте. Дают краткую характеристику крупнейших городов по предложенным учителем предложениям. Подписывают названия городов, краев, республик на контурной карте

Обобщающий урок по теме «Россия»

1ч.

Обобщение знаний о родной стране. Совершенствование навыков самостоятельной работы обучающихся в парах, группах при выполнении различных заданий

Показывают на карте Россию. На контурной карте отмечают границу России и  крупнейшие города с помощью учителя.  

Дают краткую характеристику России

Обобщающий урок по курсу: «География материков и океанов»

1ч.

Систематизирование и обобщение сформированных представлений и понятий по всему разделу «География материков и океанов».

Показывают материки и океаны на настенной карте с помощью учителя. Подписывают названия материков и океанов в контурной карте

Показывают на настенной карте материки и океаны. По описанию и иллюстрациям определяют, о каком материке и океане идет речь. Наносят названия материков и океанов в контурной карте

Свой край

История возникновения нашего края.

1ч.

Продолжение формирования представлений обучающихся о своем крае. Знакомство с основными историческими событиями, происходящими в изучаемой местности.

Составляют рассказ об истории возникновения своего края, значимых исторических событиях, используя краеведческие справочники, по предложенным учителем предложениям.

Рассказывают об истории возникновения своего края, значимых исторических событиях, используя краеведческие справочники. Показывают на политической и физической карте России границы своего края. Называют формы рельефа своего края

Географическое положение. Границы. Рельеф.

1ч.

Повторение и закрепление знаний обучающихся о географическом положении своего края на политической и физической карте России.

Показывают на настенной карте свой край с помощью учителя. Составляют рассказ о поверхности с помощью опорных слов и предложений

Дают характеристику географического положения своего края с помощью учителя. Отмечают на контурной карте. Составляют рассказ о рельефе своей местности по предложенному учителем плану

Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы.

1ч.

Закрепление  знаний обучающихся об особенностях климатических условий своего края.

Записывают в тетрадь народные приметы. Называют местные признаки природы, по которым можно предсказать погоду, используя помощь учителя.

Рассказывают о климатических  условиях своего края. Записывают в тетрадь народные приметы. Называют местные признаки природы, по которым можно предсказать погоду.  

Полезные ископаемые и почвы.
Реки, пруды, озера, каналы.

1ч.

Повторение  и закрепление знаний обучающихся о почвах и полезных ископаемых своего края.

По условным знакам, предложенных учителем, называют полезные ископаемые своего края.

По геологической карте определяют полезные ископаемые своего края. Рассказывают об их использовании. По плану составляют рассказ о водоемах своего края.

Растительный мир. Красная книга. Охрана растительного мира

1ч.

Формирование представлений обучающихся о природных богатствах своего края. Знакомство с уникальными особенностями растительного мира.

По рисункам называют растения своего края. Знакомятся с растениями, занесенными в Красную книгу.

Перечисляют растения своего края. Записывают в тетрадь лекарственные растения и как их используют.  Знакомятся с растениями, занесенными в Красную книгу.

Растительный мир. Красная книга. Охрана растительного мира

1ч.

Формирование представлений обучающихся о природных богатствах своего края. Знакомство с уникальными особенностями растительного мира.

По рисункам называют растения своего края. Знакомятся с растениями, занесенными в Красную книгу.

Перечисляют растения своего края. Записывают в тетрадь лекарственные растения и как их используют. Знакомятся с растениями, занесенными в Красную книгу.

Животный мир нашей местности. Заповедники, заказники

1ч.

Знакомство с уникальными особенностями животного мира своего края. Повторение и обобщение знаний о типичных представителях животного мира.

По рисункам называют  животных своего края. Знакомятся с животными, занесенными в Красную книгу.

Перечисляют животных своего края. Знакомятся с животными, занесенными в Красную книгу. Составляют рассказ о вреде природе, наносимом  браконьерами.

Животный мир нашей местности. (Хищные и травоядные, дикие и сельскохозяйственные животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые). Вред природе,

1ч.

Знакомство с уникальными особенностями животного мира своего края. Повторение и обобщение знаний о типичных представителях животного мира. Знакомство с экологическими проблемами своего края и путями их решения. Формирование навыков рационального использования природных богатств своего края

По рисункам называют  животных своего края. Знакомятся с животными, занесенными в Красную книгу. Зарисовывают в тетрадь одно животное, составляют о нем рассказ, используя помощь учителя

Перечисляют животных своего края. Знакомятся с животными, занесенными в Красную книгу. Составляют рассказ о вреде природе, наносимом  браконьерами. Рассказывают о заповедниках, заказниках и национальных парках своего края

Население нашего края (области). Национальный состав.

1ч.

Систематизация  знаний обучающихся о населении своего края, его основных занятиях.

Знакомство с уникальными этническими особенностями населения.

Знакомятся с уникальными этническими особенностями населения. Записывают в тетрадь народы, которые проживают на территории края.

Знакомятся с уникальными этническими особенностями населения. Перечисляют народы, которые проживают на территории своего края. Составляют рассказ о культуре, традициях, национальной кухне.

63-64

Промышленность. Ближайшие промышленные предприятия, где могут работать выпускники школы

2ч.

Обобщение сведений обучающихся о промышленности своего края и ее основных отраслях.

Раскрытие особенностей взаимодействия человека и природы

Называют отрасли тяжелой и легкой промышленности своего края с опорой на иллюстративный материал – схемы, рисунки.

Называют основные отрасли промышленности своего края (с помощью учителя). Называют предприятия города, в которых могут работать выпускники

65

Сельское хозяйство (специализация: растениеводство, животноводство, бахчеводство.)

1ч.

Обобщение сведений обучающихся о сельском хозяйстве своего края и его основных отраслях.

Помощь в выборе дальнейшей профессии

Называют  отраслевой состав растениеводства (полеводство, садоводство) и животноводства (скотоводство, птицеводство) своего края  с помощью учителя

Называют основные отрасли сельского хозяйства  своего края (с помощью учителя)

66

Транспорт (наземный, железнодорожный, авиационный, речной)

1ч.

Обобщение сведений обучающихся о транспорте, грузовых и пассажирских перевозках. Содействие  социальной адаптации обучающихся  к жизни в своем крае

По иллюстрациям перечисляют виды транспорта своего края

Называют, какие  виды транспорта развиты  в своем крае

63. 67-68

Обобщающий урок. Моя малая Родина

2ч.

Обобщение сведений о географическом положении, истории, климате, природных условиях, хозяйстве, населении своего края

Составляют рассказ о своем крае по плану,  предложенному  учителем с опорой на предложения и иллюстративный материал

Составляют рассказ о городе, в котором проживают, по плану, предложенному  учителем

Итого

68ч.