Элементы современных технологий, методов и форм организации обучения детей с ОВЗ на уроках географии.
методическая разработка по географии

Методическая разработка учителя географии

ГБОУ СОШ пос. Новый Кутулук

Незнамовой Натальи Ивановны

«Элементы современных технологий, методов и форм организации обучения детей с ОВЗ на уроках географии».

   В современном  мире перед учителем, работающими с обучающимися  с ОВЗ, стоит задача по созданию  такой модели обучения,  при реализации которой у каждого ученика появится механизм компенсации пробела знаний. Это поможет ему интегрироваться в развивающемся обществе.

   Как же решить такую задачу? Каждый учитель в своей работе использует разные методы, формы и технологии  в работе с детьми с ОВЗ. При реализации, которых достигается максимальное удовлетворение образовательных потребностей. Воспитывается активность, происходит адаптация к окружающей среде.

   Для решения поставленной задачи я также использую  современные методы и технологии обучения, воспитания и коррекции образовательного процесса.

   При системно - деятельностном подходе в процессе обучения и воспитания на своих уроках географии  я использую следующие элементы современных педагогических технологий:

-разноуровневые;

-информационно-коммуникативные.

-личностно-ориентированные;

-проблемные;

-игровые;

-здоровьесберегающие;

Личностно-ориентированные.

При реализации данной технологии необходимо учитывать особенности ребенка. Его индивидуальность,  способность к обучению. Такой подход поможет обучающемуся стать более уверенным в себе. Активно проявлять себя в социальных делах, мероприятиях. И в коллективе достичь  взаимопонимание.

Разноуровневые.

Элементы  технологий направлены на овладение обучающимися доступным багажом знаний, практических умений. Технология разноуровневого обучения дает возможность развивать индивидуальные особенности у обучающегося. Ответственно подходить к профессиональному выбору и общественно-полезной деятельности.

Проблемные.

При реализации элементов проблемного обучения необходимо поставить перед ребятами такую задачу, которая им бы была интересна и доступна для реализации. Проблемная ситуация на уроке географии строится мной творчески. Четко ставится цель, что помогает ребятам найти и подобрать правильные методы и действия для её решения. От этого зависит весь результат урока.

На уроках географии часто использую форму «Дискуссии», «Решение географических задач», «Пресс-конфренция» и другие.

Например, в 9 классе при изучении агропромышленного комплекса часто использую задание, где обучающийся – будущий предприниматель  и ему нужно на селе построить бизнес. Учитывая все факторы размещения  агропромышленного предприятия. Ученику необходимо учесть и главные вопросы экономики: Что производить? Как производить?  И для кого производить?

Многолетний опыт применения данного элемента  технологии проблемного обучения показал его эффективность.

Здоровьесберегающие.

Здоровые дети – это одна из главных задач общества и всей страны в целом. Применение здоровьесберегающих технологий на уроке помогаю обучающемуся развивать навыки здорового человека. Формируется культура здоровых привычек у ребят. Они и интегрируются в общество.

Игровые технологии.

Применение элементов  игровых технологий на уроках географии формируют  активный познавательный интерес у обучающихся. Урок проходит в атмосфере творчества и свободного выбора. Часто ребята работаю в команде, и такая деятельность помогает им быть более уверенным, преодолевать застенчивость и понимать свою значимость в команде.

При изучении темы  «Условные знаки» в  5 классе по географии, часто используется игра «Условный бой». Это адаптированная игра для ребят с ОВЗ  морской  бой, где поле разделено на квадраты, учитель задает квадрат, например d 1, говорит, какой условный знак должен быть изображен в данном квадрате. Отслеживается не только знания условных топографических знаков, но и внимательность ребят.

Игра «Географическое лото», где вопросы связанные с материками, океанами и географическими объектами.

В игре «Пятый лишний»  из перечня географических объектов  нужно убрать лишнее и объяснить  свой выбор.

Информационно – коммуникативные.

Элементы информационно-коммуникативной технологии широко применяется при проведении современного урока. Так как данная технология помогает расширить знания. ИКТ помогает делать урок наглядным, повышается эффективность. А так же качество контроля знаний у обучающихся с ОВЗ. Применение элементов информационно – коммуникативных технологий делают процесс обучения не только эффективным, но и захватывающим.

На уроках географии для реализации данной технологии при обучении ребят с ОВЗ я часто использую «Ассистент преподавателя» — это цифровой сервис с применением технологии искусственного интеллекта. Сервис позволяет создавать интерактивные образовательные материалы для организации индивидуальной и командной работы. С помощью цифрового сервиса ребята создают викторины по географии. Конструктор викторин в сервисе «Ассистент преподавателя» работает следующим образом:

1. Пользователь создаёт набор вопросов в понятном конструкторе или выбирает уже готовую викторину.
2. Запускает её на интерактивной доске или транслирует экран через проектор.
3. Ученики объединяются в команды и по очереди отвечают на вопросы.
4. Баллы считаются автоматически.

 В викторине можно добавлять бонусы и ловушки, чтобы сделать её более непредсказуемой. 

При работе от ребят требуются  простые и понятные действия при составлении викторин.  На уроках географии в 7 классе создавались викторины «Мир животных Австралии», «Знаменитые реки мира», «Эти удивительные животные».

Рассмотрев элементы педагогических технологий к каким же выводам я пришла?

- осуществляется дифференцированный и индивидуальный подход в обучении;

-формируется комплект знаний по географии;

-развивается познавательная активность.

Положительным эффектом применения элементов современных педагогических и коррекционных технологий на уроках географии невозможно без тьюторского  сопровождение обучающихся с ОВЗ, которое я применяю на уроках. Моя тьюторская задача – активировать желание узнавать что-то новое в географии. Я считаю  тьюторское сопровождение эффективным. По предмету отстающих нет. Повысилось качество усвоения материала.

Список литературы:

• Абрамова И. В. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы, поиски, решения. – М.: Педагогическое образование и наука, 2023.
• Алехина С. В. Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях. – М.: МГППУ, 2012 г.
• Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. - М.: 2021.
• Безруких М. Трудности обучения в школе: комплексный подход. // Материалы сайта /
• Подвальная Е.В. К вопросу об использовании компьютерных технологий на уроках географии и естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида. http://www.shishkova.ru/library