Рабочая программа по географии
рабочая программа по географии

№

Тема

Количество часов

Введение

2

Виды изображения поверхности Земли

12

Строение Земли. Земные оболочки

20

Население Земли

1

№ урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

планируемые результаты (задачи)

Форма организации образовательного процесса

Количество часов

Дата урока по плану

Дата урока

факт

предметные результаты

(образовательный аспект ТДЦ)

метапредметные (развивающий аспект ТДЦ)

личностные

(воспитатель-ный аспект ТДЦ)

Введение 1ч

1.

География как наука

Путешествия и географические открытия

Урок новых

знаний

Познакомиться с задачами предмета. Поучить представление о карте полушарий.

Продолжать знакомство с картой на примере путешествий Колумба и Магеллана

Познавательные УУД:

поиск и выделение

необходимой

информации, выбор

наиболее эффективных

способов решения задач.

Регулятивные УУД:

осуществление

учащимися учебных

действий, умение

прогнозировать свои

результаты,

осуществление контроля

и само регуляции учебной

деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществление

планирования учебного

сотрудничества,

взаимодействие учащихся

в парах и группах.

Личностные УУД:

формирование у

учащихся мотивации к

изучению географии,

развитие воли,

трудолюбия и

дисциплинированности

Формирование

ответственного

отношения к

учебе.

Сформировать

убежденность в

возможности

познания

природы

Вводная

беседа,

выполне

ние

творческ

ой

работы

Виды изображений поверхности Земли (6 ч)

План местности (2 ч)

2.

Понятие о плане местности

Масштаб

Стороны горизонта. Ориен-

тирование

Работа с планом местности,

Знакомство со схемой сторон горизонта, азимутом.

Поплучить представление о планах. Отработка умений ориентироваться по плану

Познакомить с обстановкой кабинета и планом кабинета

Понятие азимут

Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.

Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.

Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности.

Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей

Урок усвоения новых знаний

3.

Изображение на плане неровностей земной поверхности

Изучение схемы работы с нивелиром, работа с план ом местности

Подготовка к письменной по терминам и ориентировке

Получить представление о изображении на плоскости неровностей. Сформировать понятия: Абсолютная и относительная высота

Отработка навыков составлять планы по сторонам горизонта

на приборе «Ориентир» направления движения: З, СЗ, азимут 330, В, Ю – маршрут экскурсии

Работа с планом атласа по вопросам, см. №1 в письменных.

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.

Понимать потребность в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности.

Урок усвоения новых знаний

Географическая карта (4 ч)

4.

Форма и размеры Земли

Письменная работа по терминам и ориентировке

Работа с глобусом

Получить представление о форме земли (мандарин), размерах радиуса и экватора. Вспомнить, что находится у северного полюса, что у южного

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность их выполнения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения познавательных задач.

Осознавать ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины. Овладеть умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту

Комбинированный урок.

5.

Градусная сеть на глобусе и картах

Определение по глобусу и картам элементов градусной сети. Определение по глобусу и карте направлений с помощью градусной сет

Научатся называть и показывать на картах и глобусе экватор, начальный меридиан, полюсы (Северный и Южный), полушария (Северное, Южное, Восточное, Западное), находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте.

Получат возможность научиться определять направления и расстояния по карте.

Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в устной и письменной форме, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения, оценивать достигнутые результаты.

Познавательные: развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.

выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Урок усвоения новых знаний

6

Географическая широта

Определение географических координат объектов по карте и глобусе

Научатся называть и показывать на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор,

Получат возможность научиться определять географическую широту

Коммуникативные: высказывать суждения, подтверждая их фактами, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выделять главные, существенные признаки понятий, сравнивать объекты по заданным критериям, аргументировать свою точку зрения.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; овладевать навыками применения географических знаний в различных жизненных ситуациях

. Урок усвоения новых знаний.

7

Географическая долгота. Географические координаты

Определение географических координат объектов по карте и глобусе

Научатся называть и показывать на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор,

Получат возможность научиться определять географическую широту

Коммуникативные: высказывать суждения, подтверждая их фактами, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выделять главные, существенные признаки понятий, сравнивать объекты по заданным критериям, аргументировать свою точку зрения.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; овладевать навыками применения географических знаний в различных жизненных ситуациях

Урок усвоения новых знаний.

8.

Обобщающее повторение

Строение Земли. Земные оболочки. (22 ч)

Литосфера (5 часов)

9.

2 четверть

#1042;нутреннее строение Земли

#1043;орные породы и минералы

Работа с коллекцией горных пород и минералов: определение минералов и горных пород по отличительным признакам. Сравнивать горные породы разных групп.

Научатся называть и показывать основные земные сферы и части внутреннего строения Земли.

Получат возможность научиться описывать и определять по образцам: осадочные и магматические горные породы. Сравнивать материковую и океаническую земную кору.

Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: составлять план, корректировать последовательность действий и оценивать результат.

Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить определение понятий, отвечать на вопросы, составлять таблицы.

Определять целостный взгляд на мир, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Урок усвоения новых знаний.

10.

Движения земной коры

Вулканы и гейзеры

Подготовка сообщения о крупнейших землетрясениях и извержениях вулканов. Оценка влияния природных катастроф, связанных с литосферой, на деятельность населения и способы их предотвращения

Научатся называть и приводить примеры характерных природных явлений в земной коре. Получат возможность научиться выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма, устанавливать с помощью географических карт главные сейсмические пояса на Земле.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: сравнивать объекты, явления по заданным критериям; качественно и количественно описывать объект; классифицировать информацию по заданным признакам.

Выражать устойчивый учебно-познавательный интерес к новом способам решения задач; читать схемы, создавать рисунок "Залегание горных пород своей местности"Осознавать целостность природы Земли.

Урок комплексного применения знаний и умений.

11.

Рельеф суши. Горы

Определение по карте расположения различных гор, их протяженности и высоты; высочайших горных вершин мира.

Научатся называть и показывать крупнейшие горные системы мира и России.

Получат возможность научиться определять по географическим картам количественные и качественные характеристики гор, особенности их географического положения, черты сходства и различия горных систем.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: сравнивать объекты, явления по заданным критериям; качественно и количественно описывать объект; классифицировать информацию по заданным признакам.

Осознавать целостность природы Земли, проявлять эмоционально- ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Урок усвоения новых знаний

12

Равнины

Практическая работа № 5 "Составление описания форм рельефа". Определение по карте расположения наиболее крупных равнин. Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов. Описание форм рельефа своей местности.

Научатся называть и показывать крупнейшие равнины мира и России. Получат возможность научиться определять по географическим картам количественные и качественные характеристики равнин, особенности их географического положения, черты сходства и различия.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям; работать с текстом и внетекстовыми компонентами, выделять главную мысль, находить определения понятий; классифицировать информацию по заданным признакам.

Осознавать целостность природы Земли, проявлять эмоционально- ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Урок усвоения новых знаний

13

Рельеф дна океана

Определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, срединно-океанических хребтов океанов.

Научатся называть и показывать примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; определять и описывать по карте глубину морей, географическое положение подводных хребтов, желобов, котловин (по плану). Получат возможность научиться объяснять процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставить и формулировать проблему урока; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Овладевать навыками применения географических знаний и умений в различных жизненных ситуациях.

Урок усвоения новых знаний

Гидросфера (7 ч)

14.

Вода на Земле. Части Мирового океана.

Составление схемы мирового круговорота воды

Показ по карте полушарий побережий материков

Научатся называть и показывать составные части гидросферы, крупнейшие части Мирового океана, моря, заливы и проливы, определять взаимосвязи между ними по схеме "Круговорот воды в природе", выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека, выявлять закономерности изменения температуры и солености вод в различных частях Мирового океана.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.

Комбинированный урок.

15.

Свойства вод мирового океана

Составление краткой характеристики моря по плану.

Научатся называть

среднюю соленость и температуру вод океана.

Получат возможность научиться сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме,

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.

Комбинированный урок.

16.

Обобщающее повторение

Работа с картой полушарий

Определение расположения материков и океанов

17.

3 четверть

Движение воды в океане.

Составление схемы возникновения приливов и отливов под воздействием притяжения Луны. Обозначение на контурной карте холодных и теплых течений.

Научатся характеризовать виды движений воды в океане и их причины; определять по картам крупнейшие теплые и холодные течения океана, выявлять зависимость их направлений от направления господствующих ветров.

Получат возможность научиться объяснять роль поверхностных течений для климата и природы Земли.

Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения.

Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить определение понятий, составлять простой план, находить ответы на вопросы.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания. Осознавать потребность в географических знаниях

Урок усвоения новых знаний.

18.

Подземные воды

Работа с рисунком"Грунтовые воды".

Научатся характеризовать особенности подземных вод. Научатся составлять рассказ об изменении уровня грунтовых вод по сезонам года и объяснять причину этого явления.

Получат возможность научиться объяснять происхождение подземных вод.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения.

Познавательные: развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.

Управлять своей познавательной деятельностью. Осознавать необходимость использования географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды, способности к социально- ответственному поведению в ней.

Комбинированный урок.

19

Реки

Описание реки своей местности по плану. нахождение карте наиболее крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяженных и полноводных рек, каналов.

Научатся называть и показывать на карте крупные реки мира и России. Научатся определять устье, исток, притоки реки, бассейны и речные системы, водоразделы; объяснять понятия режим рек, питание реки, половодье, паводок, пороги, водопады; описывать ГП реки по плану.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выделять существенные признаки понятий, сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям, качественно и количественно описывают объект.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Урок комплексного применения знаний и умений.

20.

Озера

ледники

Сравнение озер ледникового и тектонического происхождения. Описание водоема (на местности).

Научатся называть и показывать озера сточные и бессточные, пресные и соленые болота, приводить примеры искусственных водоемов.

Получат возможность научиться объяснять зависимость размещения озер от климата и рельефа, определять по карте ГП и размеры крупнейших озер мира,

Научатся называть и показывать области распространения ледников, айсбергов, многолетней мерзлоты; определять причины образования ледников, айсбергов и многолетней мерзлоты, описывать по карте районы их распространенияВыявлять особенности их воздействия на хозяйственную деятельность человека..

Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить определение понятий, составлять простой план, находить ответы на вопросы.

Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений, самостоятельного приобретения новых знаний по географии.

Комбинированный урок.

Атмосфера (9 ч)

21.

Атмосфера: строение, значение, изучение.

Составление характеристики атмосферы по плану.

Научатся показывать и сравнивать слои атмосферы, называть способы ее излучения и меры, направленные на уменьшение загрязнения; определять значение атмосферы для жизни на Земле.

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат.

Познавательные: развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

Осознавать целостность природы, значимость и общность глобальных проблем человечества

Урок усвоения новых знаний.

22.

Температура воздуха.

Выявление зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха. Формулирование вывода о зависимости между температурой воздуха и высотой солнца над горизонтом. Расчет средней температуры.

Научатся строить график хода температуры и вычислять средние температуры воздуха; определять суточную, годовую амплитуду температуры воздуха, среднюю многолетнюю температуру воздуха за месяц, среднюю годовую температуру воздуха.

Получат возможность научиться объяснять зависимость между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом в течение года

Коммуникативные: высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивают работу одноклассников.

Познавательные: выделять главные, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения явлений, объектов.

Обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

23.

Атмосферное давление.

Измерение атмосферного давления с помощью барометра.

Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью.

Получат возможность научиться выявлять связи между изменением температуры и давления над сушей и морем днем и ночью.

Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме, пересказывать близко к тексту.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставить учебную задачу под руководством учителя; осуществлять поиск необходимой информации.

Осваивать знаний об основных географических понятиях; развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений, решения географических задач.

Урок усвоения новых знаний.

24.

Ветер

Знакомство с приборами, определяющими направление и силу ветра

Научатся называть основные виды ветров, объяснять значение понятия "ветер"; определять направление ветра, строить розу ветров, измерять атмосферное давление.

Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме, пересказывать близко к тексту.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставить учебную задачу под руководством учителя; осуществлять поиск необходимой информации.

Осваивать знаний об основных географических понятиях; развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений, решения географических задач.

Урок усвоения новых знаний.

25.

Водяной пар в атмосфере. Облака

Выявление зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Определение количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах.

Получат возможность научиться определять зависимость количества водяного пара в насыщенном воздухе от его температуры, виды облаков и осадков.

Коммуникативные: высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: сравнивать объекты, явления по заданным критериям; работать с текстом и нетекстовыми компонентами.

Обладать осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Урок усвоения новых знаний.

26.

Атмосферные осадки

изучение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

Научатся называть главную причину образования облаков. Осадков; приводить примеры связей между элементами погоды

Коммуникативные: высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: сравнивать объекты, явления по заданным критериям; работать с текстом и нетекстовыми компонентами.

Обладать осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Урок усвоения новых знаний.

27.

погода

Определение среднесуточной температуры зимой и летом. Сравнение розы ветров и диаграммы облачности,

характерных для своей местности

Научатся приводить примеры характерных природных явлений в атмосфере; связей между элементами погоды; изменения погоды в связи со сменой воздушных масс.

Получат возможность научиться объяснять значение понятия "погода"; описывать погоду своей местности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников.

Познавательные: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Определять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии; обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Комбинированный урок.

28.

климат

Описание климата своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов, влияющих на формирование климата.

Научатся называть причины изменения температуры воздуха в течение суток, года; объяснять значение понятий "Климат", "воздушная масса"; влияние климата на природу и жизнь человека.

Получат возможность научиться описывать климат своей местности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников.

Познавательные: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Определять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии; обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

29

Распределение солнечного света и тепла на Земле

Выполнение в тетради рисунков: "Положение Земли по отношению к Солнцу днем и ночью", " Положение земной оси по отношению к Солнцу зимой и летом"; обозначение на контурной карте областей, для которых характерны полярный день и полярная ночь.

Научатся называть и показывать пояса освещенности Земли. Получат возможность научиться определять фенологические сроки начала времен года, описывать типы климатов.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: выделять главные, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения явлений, объектов по заданным критериям.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Биосфера. Географическая оболочка (3 ч)

30

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Природные зоны

Характеристика одной из природных зон по плану. Работа с картой "Природные зоны мира".

Подготовка сообщений по теме "Охрана биосферы". Характеристика наиболее известных заповедников и национальных парков. Рассказы о представителях растительного и животного мира. Работа в группах: изучение жизни наиболее интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений.

Научатся называть меры по охране природы, объяснять понятие "природная зона".

Получат возможность научиться определять причины широтной зональности и высотной поясности, характеризовать природные зоны по плану, показывать их на карте.

Научатся называть группы организмов, обитающих в морях и океанах, причины их распространения на разных глубинах. Получат возможность научиться определять влияние морских организмов на атмосферу.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами, сравнивать объекты. Явления по заданным критериям.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Комбинированный урок.

31.

Обобщение и контроль знаний по разделу "Строение Земли. Земные оболочки"

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом,

Научатся приводить примеры биокомплекса окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения на примере своей местности. Описывать географические объекты и явления на местности (рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком.

Получат возможность научиться оценивать экологическое состояние, составлять характеристику природного комплекса своей местности.

Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме, составлять характеристику объектов, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, создавать описательные тексты.

Выражать устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Обладать основами экологической культуры.

Урок контроля знаний и умений.

32

4 четверть

Природный комплекс

Практическая работа "Составление характеристики природного комплекса". Описание природных комплексов своей местности по плану.

Научатся приводить примеры взаимосвязи организмов и воздействия их на земные оболочки.

Получат возможность научиться объяснять значение понятий "биосфера", "географическая оболочка", "природный комплекс", составлять описание природного комплекса.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, создавать описательные тексты.

Выражать устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Обладать основами экологической культуры.

Урок усвоения новых знаний.

Население Земли (3 ч)

33

Население Земли

Изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников. Обозначение на контурной карте численности населения каждого материка, границ наиболее населенных стран, городов с населением более 10 млн человек.

Научатся называть и показывать основные территории проживания представителей человеческих рас. Получат возможность научиться описывать внешний облик представителей человеческих рас, приводить примеры основных типов населенных пунктов.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осознавать себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона).

Урок усвоения новых знаний.

34

Человек и природа

Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий (пожара, урагана, наводнения, землетрясения, сильной жары, холода, града, грозы и т.д.).

Научатся называть правила поведения в природе и способы предсказания стихийных бедствий. Получат возможность научиться объяснять влияние природы на жизнь и здоровье человека. Приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, оценивать работу одноклассников.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Овладевать навыками применения географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Урок актуализации знаний и умений.

35.

Обобщение и контроль знаний по разделу "Население Земли".

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой.

Научатся называть правила поведения в природе. Применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, оценивать работу одноклассников.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Овладевать навыками применения географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Урок актуализации знаний и умений.

личностные

предметные

метапредметные

Ученик научится

Учащийся должен обладать:

 целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающим социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

 коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

 эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия стран и народов

Учащийся должен уметь:

 объяснять значение понятий;

 называть наиболее значимые этапы изучения Мирового океана;

 доказывать примерами влияние Мирового океана на жизнь планеты и людей;

 называть и объяснять своеобразие природных особенностей каждого океана Земли;

 давать описание и характеристику океанов с использованием карт и других источников информации;

 показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника;

 показывать по карте отдельные материки и части света, определять их географическое положение, используя типовой план;

 определять и называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран;

 называть и показывать регионы и страны Европы, Азии, Африки, Америки, Австралии;

 приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны;

 называть характерные особенности природы материков и океанов;

 давать физико-географическую характеристику страны по картам атласа;

Учащийся должен уметь:

 планировать свою деятельность под руководством учителя и самостоятельно;

 работать в соответствии с поставленной учебной задачей, с предложенным или составленным самостоятельно планом;

 участвовать в совместной деятельности;

 сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

 оценивать свою работу и работу одноклассников;

 выделять главное, существенные признаки понятий;

 определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

 сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

 высказывать суждения, подтверждая их фактами;

 классифицировать информацию по заданным признакам;

 выявлять причинно-следственные связи;

 решать проблемные задачи;

 анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

 искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях, других источниках

№

Тема

Количество часов

1

Введение

3

2

Главные особенности природы Земли

14

3

Океаны и материки

49

№ урока

Тема урока

Тип урока,

форма

проведения

Формы

организации

УПД

обучающихся

планируемые результаты (задачи)

Вид и форма контроля

Количество часов

Дата урока по плану

предметные результаты

(образовательный аспект ТДЦ)

метапредметные (развивающий аспект ТДЦ)

личностные

(воспитательный аспект ТДЦ)

Введение (4 ч.)

1.

Что изучают в

курсе географии

материков и

океанов?

Урок новых

знаний

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учебе.

Сформировать

убежденность в

возможности

познания

природы

Познавательные УУД:

поиск и выделение

необходимой

информации, выбор

наиболее эффективных

способов решения задач.

Регулятивные УУД:

осуществление

учащимися учебных

действий, умение

прогнозировать свои

результаты,

осуществление контроля

и само регуляции учебной

деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществление

планирования учебного

сотрудничества,

взаимодействие учащихся

в парах и группах.

Личностные УУД:

формирование у

учащихся мотивации к

изучению географии,

развитие воли,

трудолюбия и

дисциплинированности

Уметь:

показывать

материки и

части света;

приводить

примеры

материковых,

вулканических,

коралловых

островов

Вводная

беседа,

выполне

ние

творческ

ой

работы

2.

Как

люди открывали и

изучали Землю

Урок новых

знаний

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учебе.

Сформировать

убежденность в

возможности

познания

природы

Познавательные УУД:

поиск и выделение

необходимой

информации, выбор

наиболее эффективных

способов решения задач.

Регулятивные УУД:

осуществление

учащимися учебных

действий, умение

прогнозировать свои

результаты,

осуществление контроля

и само регуляции учебной

деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществление

планирования учебного

сотрудничества,

взаимодействие учащихся

в парах и группах.

Личностные УУД:

формирование у

учащихся мотивации к

изучению географии,

развитие воли,

трудолюбия и

дисциплинированности

Уметь:

показывать

материки и

части света;

Знать путешественников: Эрик Рыжий.

А. Никитин Вспомн: Марко Поло, Колумб, Магеллан

Беседа, сообщения учащихся

3.

Как

люди открывали и

изучали Землю

Урок новых

знаний

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учебе.

Сформировать

убежденность в

возможности

познания

природы

Познавательные УУД:

поиск и выделение

необходимой

информации, выбор

наиболее эффективных

способов решения задач.

Регулятивные УУД:

осуществление

учащимися учебных

действий, умение

прогнозировать свои

результаты,

осуществление контроля

и само регуляции учебной

деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществление

планирования учебного

сотрудничества,

взаимодействие учащихся

в парах и группах.

Личностные УУД:

формирование у

учащихся мотивации к

изучению географии,

развитие воли,

трудолюбия и

дисциплинированности

Уметь:

показывать

материки и

части света;

Знать путешественников: Дежнев,

Беринг и Чириков, Челюскин

Джеймс Кук

Беседа, сообщения учащихся

4

Карты материков и океанов

Раздел I. Главные особенности природы Земли (12 ч)

Литосфера (4)

5.

Происхожден ие

материков и

океанов

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Парная,

фронтальная

Формирование

ответственного

отношения к

учению,

готовности к

саморазвитию,

осознанному

выбору с

учетом

познавательны

х интересов

Познавательные УУД:

самостоятельное

выделение и

формирование

поставленной цели;

установление причинно-

следственных связей,

представление цепочек

объектов и явлений;

доказательство

Регулятивные УУД:

поиск информации в

картах атласа

Коммуникативные УУД:

умение участвовать в

коллективном

обсуждении проблем

Личностные УУД:

эмоционально-

ценностное отношение к

окружающей среде

Уметь: называть

и показывать по

карте крупные

формы рельефа

и объяснять

зависимость

крупных форм

рельефа от

строения земной

коры

Моделир

ование на

контурно

й карте

располож

ения

литосфер

ных

плит,

взаимоко

нтроль

6.

Рельеф Земли

Практич. работа

2. Чтение карт,

космических и

аэрофотоснимков

материков.

Описание по карте

рельефа одного из

материков.

Сравнение

рельефа двух

материков,

выявление причин

сходства и

различий (по

выбору)

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Парная,

индивидуальна

я.

Формирование

ответственного

отношения к

учению,

готовности к

саморазвитию осознанному

выбору с

учетом

познавательны

х интересов

Познавательные УУД:

самостоятельное

выделение и

формирование

поставленной цели;

анализ, сравнение, группировка различных

объектов, явлений,

фактов

Регулятивные УУД:

самостоятельно искать и

выделять необходимую

информацию

Коммуникативные УУД:

добывать необходимую

информацию с помощью

карт атласа

Личностные УУД:

осознать необходимость

изучения окружающего

мира

Уметь: называть

и показывать по

карте крупные

формы рельефа

и объяснять

зависимость крупных форм

рельефа от

строения земной

коры

Работа на

конт.

карте,

взаимоко

нтроль

7-8.

Распределение

температуры

воздуха и осадков

на Земле.

Воздушные массы

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

парная

Формирование

ответственного

отношения к

учению, уметь

использовать

знания в

реальной

жизни.

Познавательные УУД:

выделение и

формирование

познавательной цели,

выбор наиболее

эффективных способов

решения задач

Регулятивные УУД:

планировать свою

деятельность под

руководством учителя,

работать в соответствии с

поставленной задачей,

сравнивать полученные

результаты с

ожидаемыми

Коммуникативные УУД:

умение общаться и

взаимодействовать друг с

другом

Личностные УУД:

осознавать

необходимость изучения

окружающего мир

Объяснять

зональность в

распределении

температуры

воздуха,

атмосферного

давления,

осадков;

называть типы

воздушных масс

и некоторые их

характеристики

Индивид

уальный,

фронталь

ный,

работа на

к/к.

9.

Климатические

пояса Земли

Практич. работа 4. Сравнительное

описание

основных

показателей

климата

различных

климатических

поясов одного из

материков; оценка

климатических

условий материка

для жизни

населения

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

парная,

индивидуальная

Формирование

коммуникативн

ой компетентност

и в общении и

сотрудничестве

в различных

видах

деятельности

Познавательные УУД:

строить логическое

рассуждение, включающее

установление причинно-

следственных связей.

Преобразовывать

информацию из одного

вида в другой

Регулятивные

УУД: умение

планировать свою

деятельность под

руководством учителя;

уметь работать с текстом:

составлять таблицу

Коммуникативные

УУД:отстаивая свою

точку зрения, приводить

аргументы и

подтверждать их

фактами.

Личностные УУД:

установление учащимися

связи между целью

учебной деятельности и

ее мотивом

Уметь: делать

простейшие

описания климата

отдельных

климатических

поясов

Индивид

уальный,

фронтальный

Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (4)

10.

Воды Мирового

океана

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

парная,

индивидуальная

Осознавать

целостность

природы

планеты Земля;

овладение на

уровне общего

образования

системой

географически

х знаний

Познавательные УУД:

преобразовывать

информацию из одного

вида в другой.

Вычитывать все уровни

текстовой информации.

Регулятивные

УУД: уметь

самостоятельно

приобретать новые

знания и практические

умения

Коммуникативные УУД:

организовывать и

планировать учебное

сотрудничество с

учителем и

одноклассниками

Личностные УУД:

установление учащимися

связи между целью

учебной деятельности и

ее мотивом

Показывать

океаны и

некоторые моря,

течения,

объяснять

изменения

свойств

океанических

вод

Индивид

уальный,

фронталь

ный,

письменн

ый,

работа на

к/к.

11.

Схема

поверхностных

течений.

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

парная,

индивидуальная

Осознавать

целостность

природы

планеты Земля;

овладение на

уровне общего

образования

системой

географически

х знаний

Познавательные УУД:

преобразовывать

информацию из одного

вида в другой.

Вычитывать все уровни

текстовой информации.

Регулятивные

УУД: уметь

самостоятельно

приобретать новые

знания и практические

умения

Коммуникативные УУД:

организовывать и

планировать учебное

сотрудничество с

учителем и

одноклассниками

Личностные УУД:

установление учащимися

связи между целью

учебной деятельности и

ее мотивом

Показывать

океаны и

некоторые моря,

течения,

объяснять

изменения

свойств

океанических

вод

Индивид

уальный,

фронталь

ный,

письменн

ый,

работа на

к/к.

12.

Закрепление темы

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

парная,

индивидуальная

Осознавать

целостность

природы

планеты Земля;

овладение на

уровне общего

образования

системой

географически

х знаний

Познавательные УУД:

преобразовывать

информацию из одного

вида в другой.

Вычитывать все уровни

текстовой информации.

Регулятивные

УУД: уметь

самостоятельно

приобретать новые

знания и практические

умения

Коммуникативные УУД:

организовывать и

планировать учебное

сотрудничество с

учителем и

одноклассниками

Личностные УУД:

установление учащимися

связи между целью

учебной деятельности и

ее мотивом

Показывать

океаны и

некоторые моря,

течения,

объяснять

изменения

свойств

океанических

вод

Индивид

уальный,

фронталь

ный,

письменн

ый,

работа на

к/к.

13.

Жизнь в океане.

Взаимодействие

океана с

атмосферой и

сушей

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Парная,

индивидуальна

я, фронтальная

Осознавать

целостность

природы

планеты Земля

Познавательные УУД:

уметь определять

возможные источники

сведений, производить

поиск информации,

анализировать и

оценивать ее

достоверность

Регулятивные

УУД: Выдвигать версии

решения проблемы,

осознавать конечный

результат, выбирать из

предложенных и искать

самостоятельно средства

достижения цели.

Коммуникативные УУД:

уметь определять

понятия, строить

умозаключения и делать

выводы

Личностные УУД:

формирование

целостного

мировоззрения,

соответствующего

современному уровню

развития науки и

общественной практики

Приводить

примеры

влияния

Мирового

океана на

природу

материков

Взаимоко

нтроль

Географическая оболочка( 3)

14

Строение и

свойства

географической

оболочки

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Парная,

индивидуальна

я, фронтальная

Формирование

осознания

целостности

географическо

й среды во

взаимосвязи

природы

Познавательные УУД:

уметь использовать

ключевые базовые

понятия курса географии

Регулятивные

УУД: формировать

целевые установки

учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: выделять главную мысль

в тексте параграфа

Личностные УУД: Уметь

выделять главное,

существенные признаки

понятия; уметь работать с

текстом: составлять

сложный план

Приводить

примеры ПК

Фронталь

ный

устный,

взаимоко

нтроль

15

Природные

комплексы суши и

океана

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Парная,

индивидуальна

я, фронтальная

Формирование

осознания

целостности

географическо

й среды во

взаимосвязи

природы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор

наиболее эффективных

способов решения задачи

в зависимости от

конкретных условий

Регулятивные

УУД: определять новый

уровень отношения к

самому себе как субъекту

деятельности.

Коммуникативные УУД:

развивать умение точно и

грамотно выражать свои

мысли, отстаивать свою

точку зрения в процессе

дискуссии

Составлять

простейшие

схемы

взаимодействия

природных

компонентов

Индивид

уальный,

Работа с

к/к.

16.

Природная

зональность

Практич. работа.

5. Анализ карт

антропогенных

ландшафтов.

Выявление

материков с

самыми

большими

ареалами таких

ландшафтов.

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Индивидуальна

я, фронтальная

Формирование

осознания

целостности

географическо

й среды во

взаимосвязи

природы

Овладение на

уровне общего

образования

системой

географически

х знаний

Познавательные УУД:

объяснять

географические явления,

процессы, выявляемые в

ходе исследования

учебного материала

Регулятивные

УУД: определять

последовательность

промежуточных целей с

учетом конечного

результата, составлять

план последовательности

действий.

Коммуникативные УУД:

Формировать коммуникативные

действия, направленные

на структурирование

информации по данной

теме

Приводить

составлять

простейшие

схемы

взаимодействия

природных

компонентов

примеры ПК.

Приводить

составлять

простейшие

схемы

взаимодействия

природных

компонентов

примеры ПК

Индивид

уальный,

работа с

к/к.,

диктант

понятий

Раздел II. Океаны и материки (47 ч.)

17. II четверть

Общие

особенности

природы южных

материков

Урок новых

знаний

групповая

Формирование

ответственного

отношения к

учению,

готовности к

саморазвитию,

осознанному

выбору с

учетом

познавательны

х интересов

Познавательные УУД:

постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов деятельности

при решении проблем творческого и поискового

характера

Регулятивные

УУД: прогнозировать

результат и уровень

усвоения материала;

определять новый

уровень отношения к

самому себе как к

субъекту деятельности.

Коммуникативные УУД:

отстаивая свою точку

зрения, приводить

аргументы, подтверждая

их фактами

Уметь

показывать на

карте и называть

материки,

определять их

географическое

положение,

определять и

называть

некоторые

отличительные

признаки

материков как

крупных

природных

комплексов;

показывать на

карте наиболее

крупные и

известные

географические

объекты на

материках

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к

18.

Климат и реки

Урок новых

знаний

групповая

Формирование

ответственного

отношения к

учению,

готовности к

саморазвитию,

осознанному

выбору с

учетом

познавательны

х интересов

Познавательные УУД:

постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов деятельности

при решении проблем творческого и поискового

характера

Регулятивные

УУД: прогнозировать

результат и уровень

усвоения материала;

определять новый

уровень отношения к

самому себе как к

субъекту деятельности.

Коммуникативные УУД:

отстаивая свою точку

зрения, приводить

аргументы, подтверждая

их фактами

Уметь

показывать связь между режимом рек и климатом

определять и

называть

некоторые

отличительные

признаки

материков как

крупных

природных

комплексов;

показывать на

карте наиболее

крупные и

известные

географические

объекты на

материках

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к

19.

ПЗ и почвы

Урок новых

знаний

групповая

Формирование

ответственного

отношения к

учению,

готовности к

саморазвитию,

осознанному

выбору с

учетом

познавательны

х интересов

Познавательные УУД:

постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов деятельности

при решении проблем творческого и поискового

характера

Регулятивные

УУД: прогнозировать

результат и уровень

усвоения материала;

определять новый

уровень отношения к

самому себе как к

субъекту деятельности.

Коммуникативные УУД:

отстаивая свою точку

зрения, приводить

аргументы, подтверждая

их фактами

Уметь

Определять связь между климатом и природными зонами

Знать состав природных зон

определять и

называть

некоторые

отличительные

признаки

материков как

крупных

природных

комплексов;

показывать на

карте наиболее

крупные и

известные

географические

объекты на

материках

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к

20.

Географическое

положение.

Исследование

Материка Африка

Урок новых

знаний

групповая

Формирование

ответственного

отношения к

учебе. Развитие

речи.

Познавательные УУД:

выделять главное,

существенные признаки

понятий

Регулятивные

УУД: планировать свою

деятельность под

руководством учителя;

работать в соответствии с

поставленной учебной

задачей.

Коммуникативные УУД:

осуществление

планирования учебного

сотрудничества,

взаимодействие учащихся

в парах и группах

Знать:

понятие

«географическое

положение

материка»;

особенности

географического

положения

Африки;

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к

21.

Исследование

материка

Урок новых

знаний

групповая

Формирование

ответственного

отношения к

учебе. Развитие

речи.

Познавательные УУД:

выделять главное,

существенные признаки

понятий

Регулятивные

УУД: планировать свою

деятельность под

руководством учителя;

работать в соответствии с

поставленной учебной

задачей.

Коммуникативные УУД:

осуществление

планирования учебного

сотрудничества,

взаимодействие учащихся

в парах и группах

Знать:

основных

исследователей

материка, в том

числе русских

путешественник

ов и ученых;

имена: Васко да

Гама, Давид

Ливингстон,

В. В.Юнкер, Е.

П. Ковалевский,

А. В. Елисеев,

Н. И. Вавилов;

уметь:

определять

географическое

положение по

физической карте и плану

описания (на

уровне описания

по образцу)

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к

22.

Рельеф и

полезные

ископаемые

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Адаптировать

знания к

условиям

окружающей

среды. Уметь

использовать

знания в

реальной

жизни

Познавательные УУД:

формировать основы

смыслового чтения

учебных и

познавательных текстов;

находить информацию по

данной теме в тексте

учебника, в

дополнительных

источниках к параграфу,

электронных изданиях

Регулятивные

УУД: формировать

целевые установки

учебной деятельности,

выстраивать

последовательность

необходимых операций.

Коммуникативные УУД:

определять цели и

способы взаимодействия;

планировать общие

способы работы;

обмениваться знаниями

между членами группы

для принятия

эффективных совместных

решений

Знать основные

черты рельефа

материка и

факторы

его образования;

состав полезных

ископаемых и их

размещение

по частям

материка в связи

с

происхождением

горных пород;

основные формы

рельефа,

названные в

тексте;

уметь:

определять

основные черты

рельефа по

физической

карте;

находить на ней

главные формы

поверхности;

показывать

месторождения

полезных

ископаемых и

объяснять их

размещение на

основе

сопоставления

физической

карты и карты

строения земной

коры;

объяснять основные черты

рельефа на

основе

связи с историей

формирования

земной коры и с

учетом строения

земной коры.

Взаимоко

нтроль

23.

Отработка знаний рельефа, подготовка к письменной

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Адаптировать

знания к

условиям

окружающей

среды. Уметь

использовать

знания в

реальной

жизни

Познавательные УУД:

формировать основы

смыслового чтения

учебных и

познавательных текстов;

находить информацию по

данной теме в тексте

учебника, в

дополнительных

источниках к параграфу,

электронных изданиях

Регулятивные

УУД: формировать

целевые установки

учебной деятельности,

выстраивать

последовательность

необходимых операций.

Коммуникативные УУД:

определять цели и

способы взаимодействия;

планировать общие

способы работы;

обмениваться знаниями

между членами группы

для принятия

эффективных совместных

решений

Знать основные

черты рельефа

материка и

факторы

его образования;

состав полезных

ископаемых и их

размещение

по частям

материка в связи

с

происхождением

горных пород;

основные формы

рельефа,

названные в

тексте;

уметь:

определять

основные черты

рельефа по

физической

карте;

находить на ней

главные формы

поверхности;

показывать

месторождения

полезных

ископаемых и

объяснять их

размещение на

основе

сопоставления

физической

карты и карты

строения земной

коры;

объяснять основные черты

рельефа на

основе

связи с историей

формирования

земной коры и с

учетом строения

земной коры.

Взаимоко

нтроль

24.

Климат.

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учению,

готовности к

саморазвитию,

осознанному

выбору с

учетом

познавательны

х интересов.

Познавательные УУД:

классифицировать

информацию по

заданным признакам;

выявлять причинно-

следственные связи

Регулятивные

УУД: сравнивать

полученные результаты с

ожидаемыми

результатами; оценивать

работу одноклассников

Коммуникативные УУД:

умение участвовать в

коллективном

обсуждении проблем

Знать:

климатические

условия Африки

(температуры,

условия

увлажнения,

типы климата);

уметь:

определять по

климатической

карте

температурные

особенности,

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к,

тест

25.

Внутренние воды

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учению,

готовности к

саморазвитию,

осознанному

выбору с

учетом

познавательны

х интересов.

Познавательные УУД:

классифицировать

информацию по

заданным признакам;

выявлять причинно-

следственные связи

Регулятивные

УУД: сравнивать

полученные результаты с

ожидаемыми

результатами; оценивать

работу одноклассников

Коммуникативные УУД:

умение участвовать в

коллективном

обсуждении проблем

знать:

общие черты

внутренних вод

Африки и

наиболее

крупные речные

системы и озера;

уметь:

определять

характерные

особенности

внутренних вод

по картам;

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к,

тест

26.

Природные зоны

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учебе.

Формирование

осознания

целостности

географической среды во взаимосвязи с природой

Познавательные УУД:

выделять существенную

информацию из текстов

разных видов

Регулятивные

УУД: проводить контроль

в форме сравнения

способа действия и его

Знать:

содержание

понятий

природных зон;

их характерные

черты и факторы

образования;

типичные растения и

животных

природных зон;

уметь:

описывать

природные зоны

по комплекту

карт;

устанавливать

связи между

компонентами

природы;

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к,

тест

27

Природные зоны. Положение на карте

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учебе.

Формирование

осознания

целостности

географической среды во взаимосвязи с природой

Познавательные УУД:

выделять существенную

информацию из текстов

разных видов

Регулятивные

УУД: проводить контроль

в форме сравнения

способа действия и его

Знать:

содержание

понятий

природных зон;

их характерные

черты и факторы

образования;

типичные растения и

животных

природных зон;

уметь:

описывать

природные зоны

по комплекту

карт;

устанавливать

связи между

компонентами

природы;

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к,

тест

28.

Влияние человека

на природу.

Заповедники и

национальные

парки.

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учебе.

Формирование

осознания

целостности

географическо

й среды во

взаимосвязи

природы

Познавательные УУД:

самостоятельно

ориентироваться в новом

учебном материале,

строить речевые

высказывания

Регулятивные

УУД: определять

последовательность

промежуточных целей с

учетом конечного

результата, составлять

план последовательности

действий

Коммуникативные УУД:

развивать умение

обмениваться знаниями в

парах для принятия

эффективных решений

Знать:

о характере

изменений в

природе

материка под

влиянием

хозяйственной

деятельности

населения,

о стихийных

бедствиях;

понятия и

термины:

заповедник,

национальный

парк, Сахель,

Сахара, Намиб,

Серенгети, парк

Крюгера;

уметь:

описывать

природную зону

(по образцу);

тест

29.

Население

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Уважать

историю,

культуру,

национальные

особенности,

традиции и

обычаи других народов

Познавательные УУД:

объяснять

географические явления,

процессы, выявляемые в

ходе исследования

учебного материала

Регулятивные УУД: самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную цель;

искать и выделять

необходимую

информацию

Коммуникативные УУД:

слушать и слышать друг

друга; с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с задачами

и условиями

коммуникации

Знать:

численность

населения, его

национальный

(этнический)

состав,

плотность,размещение по

территории,

особенности

культуры

коренного

населения;

уровень

развития

хозяйства,

особенно

сельского, его

специализацию;

состав видов

промышленной

деятельности, в

особенности

добываемого

минерального

сырья;

термин:

резервация;

уметь:

анализировать

содержание карт

объяснять

размещение

населения,

городов,

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

взаимоко

нтроль

30.

Страны Северной

Африки. Алжир

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учению,

готовности к

саморазвитию,

осознанному

выбору с

учетом

познавательны

х интересов

Познавательные УУД:

поиск и выделение

необходимой

информации, выбор

наиболее эффективных

способов решения задач.

Установление причинно-

следственных связей.

Регулятивные

УУД: осуществление

учащимися учебных

действий, умение

прогнозировать свои

результаты,

осуществление контроля и саморегуляции учебной

деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществление

планирования учебного

сотрудничества,

взаимодействие учащихся

в парах и группах.

Знать:

план

характеристики

страны;

природные

условия жизни и

хозяйственной

деятельности

населения

Северной

Африки как

природного и

цивилизационно

го района;

особенности оседлого и

кочевого образа

жизни;

изменения в

природе

Алжира.

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

взаимоко

нтроль

31.

Закрепление материала

32. iii четверть

Страны Западной

и Центральной

Африки. Нигерия.

Практич. работа.

10. Определение

по картам

природных

богатств стран

Центральной

Африки

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Уметь работать

в коллективе,

вести диалог

вырабатывая

общее решение

Познавательные УУД:

постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов деятельности

при решении проблем

творческого и поискового

характера

Регулятивные

УУД: применять методы

информационного

поиска, в том числе с

помощью компьютерных

средств

Коммуникативные УУД:

формировать навыки

самостоятельной работы

Знать:

план

характеристики

страны;

природные

условия жизни и

хозяйственной

деятельности

населения

Западной и

Центральной

Африки,

изменения в

природе

Нигерии.

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

взаимоко

нтроль

33.

Страны

Восточной

Африки.

Эфиопия.

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Уметь работать

в коллективе,

вести диалог

вырабатывая

общее решение

Познавательные УУД:

постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов деятельности

при решении проблем

творческого и поискового

характера

Регулятивные

УУД: применять методы

информационного

поиска, в том числе с

помощью компьютерных

средств

Коммуникативные УУД формировать навыки самостоятельной работы

Знать:

географические

особенности

природы

региона;

связь между

географическим

положением,

природными

условиями,

ресурсами и

хозяйством

стран региона;

природные и

антропогенные

причины возникновения

геоэкологически

х проблем в

странах региона;

меры по

сохранению

природы

уметь:

выделять,

описывать и

объяснять по

тексту

учебника и

картам атласа

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

взаимоко

нтроль

34.

Страны Южной

Африки. ЮАР

Практич. работа.

11. Определение

по картам

основных видов

хозяйственной

деятельности

населения

странЮж.

Африки.

Практич. работа.

12. Оценка

географического

положения,

планировки и

внешнего облика

крупнейших

городов Африки

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учению,

готовности к

саморазвитию,

осознанному

выбору с

учетом

познавательны

х интересов

Познавательные УУД:

постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов деятельности

при решении проблем

творческого и поискового

характера

Регулятивные

УУД: применять методы

информационного

поиска, в том числе с

помощью компьютерных

средств

Коммуникативные УУД:

формировать навыки

самостоятельной работы

Знать:

план

характеристики

страны;

природные

условия жизни и

хозяйственной

деятельности

населения ЮАР,

охрана

окружающей

среды

Практическая работа

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

взаимоко

нтроль

35

Тихий океан.

Урок новых

знаний

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учению,

готовности к

саморазвитию,

осознанному

выбору с

учетом

познавательны

х интересов

Познавательные УУД:

произвольно и осознанно

владеть общим приемом

решения проблемных

ситуаций

Регулятивные

УУД: осознавать самого

себя как движущую силу

своего на учения.

Формировать

способность к

мобилизации сил и

энергии, к волевому

усилию – выбору в

ситуации

мотивационного

конфликта и к

преодолению

препятствий.

Коммуникативные УУД:

управлять своим

поведением, оценивать

свои действия м

Уметь

показывать на

карте и называть

океаны,

определять их

географическое

положение,

определять и

называть

некоторые

отличительные

признаки

океанов как

крупных природных

комплексов;

показывать на

карте наиболее

крупные и

известные

географические

объекты в

океанах

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к

36.

Индийский океан.

Урок новых

знаний

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учению,

готовности к

саморазвитию,

осознанному

выбору с

учетом

познавательны

х интересов

Познавательные УУД:

произвольно и осознанно

владеть общим приемом

решения проблемных

ситуаций

Регулятивные

УУД: осознавать самого

себя как движущую силу

своего на учения.

Формировать

способность к

мобилизации сил и

энергии, к волевому

усилию – выбору в

ситуации

мотивационного

конфликта и к

преодолению

препятствий.

Коммуникативные УУД:

управлять своим

поведением, оценивать

свои действия м

Уметь

показывать на

карте и называть

океаны,

определять их

географическое

положение,

определять и

называть

некоторые

отличительные

признаки

океанов как

крупных природных

комплексов;

показывать на

карте наиболее

крупные и

известные

географические

объекты в

океанах

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к

37

Атлантический

океан. Северный

Ледовитый океан

Практич. работа.

8. Выявление и

отражение на

контурной карте

транспортной,

промысловой,

сырьевой

рекреационной и

других функций

одного из океанов

(по выбору).

Практич. работа.

9. Описание по

картам и другим

источникам

информации

особенностей

географического

положения,

природы и

населения одного

из крупных

островов

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учению,

готовности к

саморазвитию,

осознанному

выбору с

учетом

познавательны

х интересов

Познавательные УУД:

произвольно и осознанно

владеть общим приемом

решения проблемных

ситуаций

Регулятивные

УУД: осознавать самого

себя как движущую силу

своего на учения.

Формировать

способность к

мобилизации сил и

энергии, к волевому

усилию – выбору в

ситуации

мотивационного

конфликта и к

преодолению

препятствий.

Коммуникативные УУД:

управлять своим

поведением, оценивать

свои действия

Уметь

показывать на

карте и называть

океаны,

определять их

географическое

положение,

определять и

называть

некоторые

отличительные

признаки

океанов как

крупных

природных

комплексов;

показывать на

карте наиболее

крупные и

известные

географические

объекты в

океанах

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к

38

Северный Ледовитый океан

39.

Обобщение материала

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Формирование

ответственного

отношения к

учебе.

Формирование

осознания

целостности

географической среды во взаимосвязи с природой

Познавательные УУД:

выделять существенную

информацию из текстов

разных видов

Регулятивные

УУД: проводить контроль

в форме сравнения

способа действия и его

Знать:

Отличительные черты океанов.

устанавливать

связи между

компонентами

природы;

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к,

тест

40.

Географическое

положение

Австралии.

История

открытия. Рельеф

и полезные

ископаемые

Урок новых

знаний

групповая

Формирование

ответственного

отношения к

учебе. Развитие

речи.

Познавательные УУД:

выделять главное,

существенные признаки

понятий

Регулятивные

УУД: планировать свою

деятельность под

руководством учителя;

работать в соответствии с

поставленной учебной

задачей.

Коммуникативные УУД:

осуществление

планирования учебного

сотрудничества,

взаимодействие учащихся

в парах и группах

Знать:

понятие

«географическое

положение

материка»;

особенности

географического

положения

Африки;

основных

исследователей

материка, в том

числе русских

путешественник

ов и ученых;

уметь:

определять

географическое

положение по

физической карте и плану

описания (на

уровне описания

по образцу)

Фронталь

ный,

индивиду

альный,

раб.с к/к

41.

Рельеф

и полезные

ископаемые

Урок

общеметодо

логической

направленно

сти

Фронтальная,

индивидуальна

я, парная

Адаптировать

знания к

условиям

окружающей

среды. Уметь

использовать

знания в

реальной

жизни

Познавательные УУД:

формировать основы

смыслового чтения

учебных и

познавательных текстов;

находить информацию по

данной теме в тексте

учебника, в

дополнительных

источниках к параграфу,

электронных изданиях

Регулятивные

УУД: формировать

целевые установки

учебной деятельности,

выстраивать

последовательность

необходимых операций.

Коммуникативные УУД:

определять цели и

способы взаимодействия;

планировать общие

способы работы;

обмениваться знаниями

между членами группы

для принятия

эффективных совместных

решений

Знать основные

черты рельефа

материка и

факторы

его образования;

состав полезных

ископаемых и их

размещение

по частям

материка в связи

с

происхождением

горных пород;

основные формы

рельефа,

названные в

тексте;

уметь:

определять

основные черты