Технологическая карта по географии 8 класс по теме " Как мы живем и работаем в нашем климате"
план-конспект урока по географии (8 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организацион-ный момент.

Учитель приветствует обучающихся.

Приветствие учителя.

2.Актуализация знаний

1. О каком типе климата идёт речь?

А) Зима сухая, холодная. Снега почти нет. Летом приходит морской воздух, приносит дожди, часто в виде ливней (муссонный).

Б) Зима холодная, сухая. Лето влажное, прохладное. Суровость климата нарастает с запада на восток (субарктический).

В) Большое количество осадков, выпадающих, в основном, с сентября по апрель. Годовая амплитуда температур небольшая (субтропический).

Учащиеся отвечают на вопросы.

3.Содержатель-ный этап.

Учитель задаёт проблемный вопрос:

Какие элементы климата и каким образом влияют на жизнь человека?

Что представляет собой комфортность климата?

Приведите примеры влияния климата на здоровье человека.

Выявлено, что высокую температуру легче переносить при более сухом воздухе. При сильном ветре холодная погода, как это наблюдается в северных районах, кажется ещё холоднее. Прохладный ветер в летний зной смягчает жару.

Используя рис. 51 (с. 100) и карту «Федеративное устройство РФ», определите, какие субъекты находятся на территории с наиболее благоприятными природными условиями.

Какие природные условия характерны для Саратовской области?

Используя рис. 51 (с. 100) и карту «Размещение населения» (с. 36 – 37) в атласе, ответьте на вопрос: «Какая зависимость существует между благоприятностью природных условий и плотностью населения?

Почему климатические условия необходимо учитывать при строительстве?

Климатические условия также оказывают влияние на сельское хозяйство. Что называют агроклиматическими ресурсами?

Соотношение тепла и влаги определяется таким показателем, как коэффициент увлажнения.

К=О/И

К>1 – избыточное увлажнение

К=1 – достаточное увлажнение

К<1 – недостаточное увлажнение

Чем меньше коэффициент увлажнения, тем более сухим будет климат, и, наоборот.

В каких природных зонах наблюдается:

А) избыточное увлажнение?

Б) достаточное увлажнение?

В) недостаточное увлажнение?

Далее учитель организует работу с текстом учебника (с. 102 – 103).

Выписать неблагоприятные климатические явления и их определения.

Учащиеся отвечают на вопрос и составляют схему, отражающую сферы влияния климата.

Климат

здоровье  строит.- туризм транс- с/х

людей      во                         порт

Комфортность климата – степень его благоприятности для нормальной жизнедеятельности человека.

На здоровье человека оказывают влияние такие элементы климата, как температура, влажность воздуха, скорость ветра и солнечная радиация.

Например, при влажной погоде зимой возрастает вероятность заболеть простудными заболеваниями. Летом возможно получение солнечного ожога, солнечного и теплового удара и т. д.

Курская область, Белгородская область, Воронежская область, Ростовская область, Краснодарский край.

Благоприятные.

Чем более благоприятные природные условия, тем больше плотность населения.

Для обеспечения в жилище комфортного микроклимата в разных районах необходима различная степень его изолированности от внешней среды. Чем холоднее климат, тем более изолирующим от холода должно быть жилище. Чем холоднее, тем более толстыми должны быть стены и т. д.

Агроклиматические ресурсы – свойства климата, определяющие возможности выращивания сельскохозяйственных культур.

Коэффициент увлажнения – отношение годовой суммы осадков к годовой испаряемости.

Тундра, тайга.

Смешанные и широколиственные леса, лесостепь.

Степь, полупустыня.

1. Засухи – длительное отсутствие дождей.
2. Суховеи – горячие сухие ветры, усиливающие испарение и иссушающие почву и растения.
3. Заморозки – внезапное понижение температуры.
4. Гололедица
5. Ураганы – сильные ветры со скоростью более 30 м/с.
6. Град
7. Продолжительные ливневые дожди, вызывающие наводнения
8. Смерчи

4.Закрепление знаний

Работа по вопросам на с. 103.

Учащиеся выполняют задание.

5.Рефлексия

Ответьте на вопросы:

1)Чему я научился на уроке?

2)Что мне дала такая работа?

Учащиеся дают ответы на вопросы.

6.Домашнее задание.

§ 25, вопросы на с. 103 (устно)

Ученики записывают домашнее задание в дневники.