Рабочая программа Рыболовно-туристического лагеря.
рабочая программа по географии

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Воронежской области

Отдел по образованию и физической культуре                                                           Острогожского муниципального района

МКОУ Копанищенская ООШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

пришкольного лагеря

РЫБОЛОВНО - ТУРИСТИЧЕСКИЙ

        п. Луки 2026

Структура программы

Введение.

Актуальности и значимости программы:

- программа имеет краеведческий и экологический аспекты. Привитие любви к Родине через познание окружающего мира и общения с ним.

- программа разработана на основе приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 17 марта 2025 г. № 209 "Об утверждении федеральной программы воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления и календарного плана воспитательной работы".

- а также на основе «Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 31 мая 2021 года. Стандарт утверждён приказом Министерства просвещения Р.Ф. № 287.

Анализ социально-педагогических условий, для кого она предназначена (возраст, социальная группа детей).

 - программа предназначена для 11 - 14 лет - дети среднего школьного возраста; особенность  - значительная разноуровенность и разновозрастность учащихся сельской школы. Программа составлена с учётом состава участников лагеря, их желаний и приоритетов.

 Цели и задачи.

 В воспитании детей среднего школьного возраста целевым приоритетом является создание условий для развития социально значимых и ценностных отношений. Воспитательная работа в этом возрасте направлена на формирование самостоятельности в принятии решений, осознанного отношения к гражданским обязанностям, уважения к традициям и культурным ценностям, развивает способность к социальной активности и навыки взаимодействия с окружающими.

Цель – формирование единой, сплочённой туристической группы учащихся

Задачи:

- ежедневные походы на природные объекты.

- отдых в сочетании с небольшими творческими заданиями.

- познавательные экскурсии, игровой и исследовательский подход.

Содержание.

В программу входят блоки: "Мир", "Россия", "Человек", которые определяют ключевые сквозные векторы содержания инвариантных и вариативных модулей.

Блок: «Мир" включает тематические мероприятия, направленные на формирование культуры мира, позволяющие детям осознать важность уважения к разнообразию культур и народов, развить навыки гармоничного взаимодействия и сотрудничества.

Блок «Россия» включает:

- использование в работе материалов о цивилизационном наследии России, включающих знания о родной природе, достижения культуры и искусства, изобретения и реализованные масштабные проекты.

- экскурсии по территории, знакомящие детей с природными объектами, позволяющие изучать природные объекты в естественной среде, обеспечивающие взаимосвязь и взаимозависимость в целостной экосистеме;

- беседы об особенностях родного края;

- свод экологических правил в отряде и в целом в организации отдыха детей и их оздоровления;

- ведение рыбацкого дневника (для детей среднего школьного возраста), обучение приемам рыбалки, любви к природе, экологическому поведению (при нахождении на объектах природы);

- конкурс рисунков, плакатов, инсценировок на экологическую тематику;

Блок "Человек" отражает комплекс мероприятий, направленных на воспитание культуры здорового образа жизни, личной и общественной безопасности.

- беседы, направленные на профилактику вредных привычек и привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и спортом;

- создание условий для физической и психологической безопасности ребенка в условиях организации отдыха детей и их оздоровления, профилактика травли в детской и подростковой среде, психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса в организации;

- проведение инструктажей и игр, знакомящих с правилами безопасного поведения на дорогах и в транспорте, правилами пожарной безопасности, правилами безопасности при занятиях спортом, правилами поведения на водоемах, правилами поведения в общественных местах, правилами поведения при массовом скоплении людей.

Тематическое планирование.

Пояснение к тематическому планированию.

Блок «Мир» является вступительным и познавательным, осуществляемый в первый день, т.к. в него входит посещение храма, как объекта культурного наследия народов России.

Блок «Россия» является основным блоком лагеря, т.к. предусмотрена работа на природе, у водоёма в сочетании с активной экскурсионной и экологической деятельностью.

Блок «Человек» является общим для всей программы, тк. включает ТБ проводимую в начале лагеря, поведение в течение всей смены и подведение итогов. Отдельно, выделен один день, для актуализации блока.

Тематическое содержание программы.

План работы туристского лагеря «Юный турист» на лето 2025 - 2026 уч. года.  

Содержание программы.

День 1 «Открытие лагеря». Криниченское сельское поселение.

           Общий инструктаж по ТБ на время пребывания в лагере, а также на время движения во время экскурсий.

Поход в с. Криница: посещение храма, Криниченской администрации и других объектов.

Поляна заданий: рыбалка в криниченском пруду. Конкурс: самая крупная рыба.

Отдых: обед на объекте, привалы во время движения.

День 2 « У малого мостика».

           Тематический инструктаж по ТБ на время экскурсии, а также на время движения во время экскурсий. Поход в район пристани «Малый мостик».

           Поляна заданий: акция «Покорми рыб». Экологическое значение акции: забота о рыбах, привитие любви к природе через кормление рыб.

           Отдых: обед на объекте, привалы во время движения.

День 3 «У малого мостика».

           Тематический инструктаж по ТБ на время экскурсии, а также на время движения во время экскурсий. Поход к пристани.

Поляна заданий: акция «Отпусти рыбу». Экологическое значение акции: привитие любви к природе через отказ от умерщвления рыбы, через выпуск рыбы на свободу.

Отдых: обед на объекте, привалы во время движения.

День 4 «У малого мостика».

           Тематический инструктаж по ТБ на время экскурсии, а также на время движения во время экскурсий. Поход к пристани.

Поляна заданий: заготовь рыбу впрок. Прикладное значение акции: выживание. Умение заготовить рыбу впрок.  

Отдых: обед на объекте, привалы во время движения.

День 5 «У малого мостика».

           Тематический инструктаж по ТБ на время экскурсии, а также на время движения во время экскурсии. Поход к пристани.

Поляна заданий: приготовь рыбацкое место. Прикладное значение: углубленное изучение способов рыбалки.

Отдых: обед на объекте, привалы во время движения.

День 6 «У малого мостика».

           Тематический инструктаж по ТБ на время экскурсии, а также на время движения во время экскурсий. Поход к пристани.

Поляна заданий: закинь донку. Прикладное значение: углубленное изучение способов рыбалки.

Отдых: обед на объекте, привалы во время движения.

День 7 «У малого мостика».

           Тематический инструктаж по ТБ на время экскурсии, а также на время движения во время экскурсии. Поход к пристани.

Поляна заданий: акция «Уха». Прикладное значение акции: выживание. Умение приготовить рыбный суп из пойманных рыб.  

Отдых: обед на объекте, привалы во время движения.

День 8 «У малого мостика».

           Тематический инструктаж по ТБ на время экскурсии, а также на время движения во время экскурсии. Поход к пристани.

Поляна заданий: рыбалка на озере с целью добычи карася, затем выпуск пойманных карасей в реку. Прикладное значение акции: рыбное хозяйство, разведение рыб. Умение разводить, размножать рыбу.  

Отдых: обед на объекте, привалы во время движения.         

День 9 «Поход на выбор».

           Тематический инструктаж по ТБ на время экскурсии, а также на время движения во время экскурсий. Поход в сторону выбранного учащимися объекта.

Поляна заданий: лов как можно большого кол-ва рыбы и взятие её домой. Прикладное значение: я рыбак в семье.

Отдых: обед на объекте, привалы во время движения.

День 10 «Подведение итогов».

Мой рассказ о лагере. Проведение анкетирований: понравился ли мне лагерь и что понравилось.

Поляна заданий: подготовка отчёта, фотоотчёта о лагере.

Отдых: обед на объекте.

Описание форм и методов.

 На уровне отряда: через деятельность лидеров, выбранных по инициативе и предложениям членов отряда, представляющих интересы отряда в общих делах организации отдыха детей и их оздоровления, при взаимодействии с администрацией организации отдыха детей и их оздоровления.

Структура самоуправления строится с учетом уклада организации отдыха детей и их оздоровления, тематической и игровой модели смены, с определением необходимости создания органов для координации всех сторон жизни в отряде, в организации отдыха детей и их оздоровления, выбора их названия (советы, штабы, клубы) и возложения поручений на них.

В рамках модуля "Экскурсии и походы":

Для детей и подростков организуются туристские походы, экологические тропы, тематические экскурсии.

На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у детей самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков безопасного поведения в природной среде, самообслуживающего труда, обучения рациональному использованию своего времени, сил и имущества.

В зависимости от возраста детей выбирается тематика, форма, продолжительность, оценка результативности экскурсии и похода.

Отрядный уровень, который является ключевым воспитывающим пространством, создающим уникальную среду совместного проживания и совместного творчества детей и взрослых. Реализация воспитательного потенциала отрядной работы предусматривает:

планирование и проведение отрядной деятельности;

поддержку активной позиции каждого ребенка, предоставления им возможности обсуждения и принятия решений, создание благоприятной среды для общения; доверительное общение и поддержку детей в решении проблем, конфликтных ситуаций;

организацию интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных мероприятий, позволяющих вовлекать в них детей с разными потребностями, давать им возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них наставником, задающим образцы поведения; вовлечение каждого ребенка в отрядные дела и общелагерные мероприятия в разных ролях: повар, эколог, рыбовод, рыбак и других;

формирование и сплочение отряда (временного детского коллектив) через игры, элементы тренингов на сплочение и командообразование, огонек знакомства, визитные карточки отрядов;

предъявление единых требований по выполнению режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению, санитарно-гигиенических требований;

принятие совместно с детьми законов и правил отряда, которым они будут следовать в организации отдыха детей и их оздоровления, а также символов, названия, девиза, эмблемы, песни, которые подчеркнут принадлежность к конкретному коллективу;

диагностику интересов, склонностей, ценностных ориентации, выявление лидеров, референтных групп, непопулярных детей через наблюдение, игры, анкеты;

аналитическую работу с детьми: анализ дня, анализ ситуации, мероприятия, анализ смены, результатов;

поддержку детских инициатив и детского самоуправления через деятельность лидеров, выбранных по инициативе и предложениям членов отряда представляющих интересы отряда в общих делах организации отдыха детей и их оздоровления, при взаимодействии с администрацией организации отдыха детей и их оздоровления. При формировании структуры отрядного самоуправления возможно применение метода чередования творческих поручений;

проведение сбора отряда: хозяйственный сбор, организационный сбор, утренний информационный сбор отряда и другие;

проведение огоньков (особое межличностное внутригрупповое камерное общение, отличающееся откровенностью, доброжелательностью, эмпатичностью и поддержкой): огонек знакомства, огонек организационного периода, огонек-анализ дня, огонек прощания, тематический огонек, коллективное обсуждение отрядом и педагогами прожитого дня, анализ проведенных акций и складывающихся в отряде взаимоотношений (привалы, совместные обеды и т.д.);

организация коллективно-творческих дел (КТД). КТД как особый тип формы воспитательной работы, как социальная деятельность детской группы направлена на создание нового продукта (творческого продукта), улучшающего окружающую действительность (основу данной методики составляет коллективная творческая деятельность, предполагающая участие каждого члена коллектива во всех этапах организации деятельности от планирования до анализа).

Некоторые методы и формы работы, которые могут использоваться в программе:

Игра. Коллективные игры сплачивают детей, способствуют формированию товарищеских отношений.

Соревнование и конкурс. Помогают детям становиться коллективом, развивают чувство командного духа, сопереживания и взаимопомощи.

Поручение. Способствует формированию общественной активности.

Коллективно-творческие дела. Например, экологические, трудовые, рыболовные, социальные и эстетические мероприятия.

Результаты.

            Ожидаемые результаты представлены на Отрядном уровне, т.к. и весь лагерь представляет собой форму единого отряда:

1. Итоговый сбор отряда.

2. Закрепление ценности команды и дружбы.

3. Помощь каждому участнику смены увидеть свой рост и позитивные изменения.

4. Презентация представителями органов самоуправления результатов деятельности.

5. Подведение итогов достижения общей цели и выполнения правил совместной жизни и деятельности.

Материально-техническое обеспечение программы.

У учащихся:

1. Велосипеды.

2. Удочка.

3. Накидка от дождя.

4. Сред-ва личной гигиены.

5. Запасные части удочек и рем комплект к велосипеду.

6. Вода, еда (простая вода, еда, разрешённая для тур. походов).

7. Средства связи.

8. Одежда в комплекте: кепка, водолазка, плотные штаны. Отсутствие оголенных частей тела.

9. Средство от насекомых.

У учителя:

1. Аналогичный набор средств, как и у учащихся.

2. Аптечка для оказания первой помощи.