Технологическая карта урока географии по теме "Горные породы, минералы, полезные ископаемые" 5 класс
план-конспект урока по географии (5 класс)

Этапы урока/ Смысловые блоки содержания

Деятельностный компонент урока

Творческий компонент/ Личностный компонент урока

Конкретизация задач учителя

Познавательные задачи для организации учебной деятельности

Структура деятельности ученика

1. Организационно-мотивационный этап

Мотивация, подведение к теме урока, целеполагание деятельности.

Актуализация опорных знаний (фронтальный опрос,  географическая анаграмма)

-Ребята, а вы любите путешествовать? Сегодня я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие.

Чтобы путешествие прошло успешно, мы должны правильно определить тему нашего путешествия. Это должны сделать вы сами, расшифровав предложенные мной слова.

Тему нашего путешествия определили правильно, молодцы!

Но в путь мы не можем пока отправиться, нам нужно определить цель и задачи нашего путешествия.

Определение цели и задач деятельности; анализ собственного познавательного опыта; применение ранее изученного

Минералы, горные породы и полезные ископаемые

Называют цель, формулируют задачи урока.

Каждая группа получает зашифрованный текст

Создаёт мотивационную установку к деятельности.

Ставит познавательную задачу на актуализацию знаний

2. Процессуально-содержательный этап

Усвоение новых знаний  

Определения “Горная порода”, “минерал”, “полезные ископаемые”

Происхождение  горных пород и минералов

- Чтобы не сбиться в пути каждой группе я выдаю маршрутные листы, и как настоящие путешественники, вы будете отмечать в этих листах ключевые моменты нашего путешествия.

- Скажите мне, пожалуйста, сможете ли вы прямо сейчас ответить на мой вопрос:

Что называется горными породами, что минералами, а что полезными  ископаемыми?

Где можно получить об этом информацию?  В учебнике. В ваших маршрутных листах это шаг под номером один, дать определение понятиям, с помощью учебника выполняем задание, записываем определение в маршрутный лист.

- По мнению учёных, сейчас на Земле более 250 видов горных пород.

Почему  же горных пород так  много?

( проблемный вопрос)

Потому, что горные породы разнообразны по происхождению.

 - Ребята, а вы можете мне прямо сейчас назвать основные группы горных пород по происхождению, а откуда вы можете такую информацию получить, верно, из учебника. И в маршрутных листах это шаг под номером 2, каждая группа заполняет только пустую колонку, при проверке группы смогут проверять и корректировать друг друга.

- Просмотрите слайды под номером 4и 5, на которых показаны примеры горных пород разных групп. Одни породы с блеском, другие без, гладкой текстуры, шероховатой.

- Иногда звучит такое выражение, твердый как гранит, а действительно ли гранит твердый, где это можно проверить?

- Правильно, в лаборатории, мы туда отправляемся прямо сейчас.

Чтобы глаза наши не уставали, проведем небольшую гимнастику для глаз.

1. заполняют маршрутную карту (индивидуальное  для каждой группы) при проверке заданий участники других групп могут корректировать ошибки друг друга , делать поправки.

Обмениваются информацией.

Высказывают свои предположения.

2. заполнение таблицы

« Происхождение  горных пород и минералов».

Проверка с использованием ресурса учебного диска.

( схема).

3. выполнение практической работы. Итог работы правильно заполненная таблица. При анализе таблицы устанавливают свойства различных горных пород

 (цвет, блеск, твердость, реакция на кислоту).

Маршрутная карта для групп

 Дать учащимся конкретные представления об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, правила, принципа, закона.

Виды полезных ископаемых

- Итак, мы узнали с вами много нового о горных породах и минералах. Подведем предварительный итог, шаг под номером 4, мы берем карточку «Тренажер», работаем в парах и выполняем задания тренажера

- Они наверняка полезны, если так называются.  О чем я говорю? Правильно, речь идет о полезных ископаемых. Можете ли вы мне прямо сейчас назвать основные группы полезных ископаемых? Нет, где можно взять информацию? В учебнике.

Маршрутная карта шаг № 5. Заполнить схему « Виды полезных ископаемых».

Какие полезные ископаемые добывают в нашем округе, назовите

группы и приведите примеры.

Работают  в парах, выполняют задания тренажера, озвучивают процент выполненной работы, обращают внимание на ошибки.

Заполняют схему по группам, обмениваются информацией

Дать учащимся конкретные представления об изучаемых фактах, первичное закрепление

3. Этап закрепления

Закрепление

А сейчас пришло время узнать, как усвоен материал сегодняшнего урока. Каждый из вас выполняет тест и проводит самопроверку. Шаг под номером 6

Слайд нормы оценивания.

Выполняют тест по теме, осуществляют самопроверку, озвучивают результат

Тест

Проверка понимания обучающимися нового материала

4. Рефлексивный этап

Самоанализ учебной деятельности, осмысление результатов урока

- Вспоминаем цель сегодняшнего урока, оцените, достигли ли мы этой цели?

Шаг №  7 «Синквейн», каждая группа составляет синквейн, используя понятие в шаге под номером 1 .

Рефлексивное осмысление результатов деятельности на уроке

Синквейн

Подведение итогов занятия

5. Домашнее задание

Параграф 21 для всех,

 кто получил оценку  «3»- вопросы на стр 73 1-3,

 кто работал на « 4» стр 73 вопросы 4-7

кто справился на « 5», вопросы на стр 73 8-10.

Записывают домашнее задание в дневниках.

Информация о домашнем задании; инструктаж по его выполнению.