Методическая разработка урока по дисциплине ИНФОРМАТИКА, по теме: "Растровая и векторная графика"
методическая разработка по информатике и икт по теме

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФГОУ СПО «Брюховецкий аграрный колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ОТКРЫТОГО УРОКА
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА»

ПО ТЕМЕ: «РАСТРОВАЯ И ВЕКТОРНАЯ ГРАФИКА»

Преподаватель: Краева А.В.

ст. Брюховецкая, 2010 г.

Рассмотрена на заседании цикловой комиссии математических и естественно-научных общеобразовательных дисциплин

Протокол № ______ от  __________

Председатель цикловой комиссии

_____________ Е.В. Литовка

АВТОР: Краева А.В.

При изучении раздела «Прикладные программные средства» теме графические редакторы отводится 6 часов. Хотелось бы за эти шесть занятий дать студентам более полное представление о том, как  средствами вычислительной техники создаются рисунки, каким образом происходит обработка цифрового изображения. Данная разработка может быть рассмотрена как практическое пособие для преподавателей информатики при изучении темы «Компьютерная графика».

СОДЕРЖАНИЕ

Введение                                                                                                3

Подготовительный этап                                                                        4

План урока                                                                                        5

Структура урока                                                                                6

Методика проведения урока                                                                7

Заключение                                                                                        10

Литература                                                                                        11

Приложения                                                                                        12

ВВЕДЕНИЕ

Компьютер является универсальным средством хранения, обработки и передачи информации. Универсальным потому, что обрабатывает любой вид информации.

Для каждого вида информации созданы и используются свои прикладные программы. При изучении раздела «Прикладные программные средства» подробно рассматриваются вопросы автоматизированной обработки графической, текстовой, табличной информации.

Программы обработки графической информации вызывают большой интерес у учащихся, развивают моторику кисти и закрепляют навыки работы с мышью.

Навыки работы с графическими редакторами могут быть использованы для оформления рефератов, докладов, курсовых и дипломных работ.

Подготовительный этап

При подготовке к уроку преподавателю нужно провести большую работу:

1. Приготовить пакет дидактических материалов:

1.  Пакет № 1 для создания изображения по точкам.
2. Пакет № 2 для создания изображения с помощью геометрических фигур.
3. Распечатка окна графического редактора Paint.
4. Шаблон сравнительной таблицы.

2.  Подготовить ромашку для игры Лото.
3. Создать презентацию в соответствии с планом урока.
4. Найти в Internet и других источниках интересный материал, рассказывающий о компьютерной графике.

Если в группе есть ребята, умеющие четко и ясно излагать прочитанное, то преподаватель может дать студентам задание подготовить доклад и сделать сообщение (т.е. 4-ый пункт дать как опережающее задание).

План урока

Предмет: Информатика.

Тема занятия: «Растровая и векторная графика».

Вид занятия: урок.

Тип занятия: урок комбинированного типа.

Цели урока:

1. Учебная: ввести понятие графики, сформировать у студентов представление о растровой и векторной графике, рассмотреть растровые и векторные графические редакторы;
2.  Воспитательная: развивать творческие способности, стремиться к глубокому усвоению знаний;
3. Развивающая: Увидеть многообразие форм графической информации;
4. Деятельностная: Студент должен иметь представление, как формируется электронное изображение, знать достоинства и недостатки различных видов компьютерной графики.

Межпредметные связи: обеспечить плавный переход к изучению информационных технологий.

Мотивация:

Показать широкий круг использования графической информации в повседневной жизни (Лото-ромашка). Выяснить причину этого факта (рассмотреть свойства графической информации).

Методы: объяснительно-иллюстративный, элементы методики вовлеченного обучения.

Наглядные пособия: электронная презентация; репродукции художников-передвижников; картины, выполненные в стиле пуантилизма; рисунки, выполненные в редакторе Paint.

Раздаточный материал: пакет дидактических материалов для создания изображения, клей-карандаш, распечатка экрана редактора Paint, шаблон таблицы «Сравнительная характеристика компьютерной графики».

Технические средства обучения: IBM PC, программное обеспечение, мультимедийный проектор.

Учебные места: аудитория № 304.

Литература:

1. Ю.Шафрин Учебник IBM PC, Москва Бином, Лаборатория знаний, 2005г.
2. Ю.Шафрин «Информационные технологии» в 2-х томах, Москва, Лаборатория базовых знаний, 2002г. 

   ---

Структура урока

1. Организационный момент:

1. Приветствие;
2. Перекличка;
3. Физкультминутка;
4. Сообщение темы урока.

2. Актуализация опорных знаний:

1. Повторение основных понятий, необходимых для изучения нового материала.

3. Мотивация:

1. Многообразие графической информации (лото-ромашка);
2. Особенности (свойства графической информации).

4. Сообщение нового материала:

1. Создание рисунка человеком на бумаге;
2. Создание рисунка человеком с помощью ПК;
3. Знакомство с графическим редактором Paint.

5. Закрепление.
6. Выдача домашнего задания.
7. Подведение итогов урока.

Методика проведения урока

Заключение

По завершению изучения темы «Растровая и векторная графика»

студенты должны:

1. Иметь представление:

о том, что такое графика и как формируется электронное изображение;

2. Знать:

достоинства и недостатки различных видов компьютерной графики.

Опыт показал, что такая форма проведения занятия позволяет достичь поставленных целей.

Форма проведения мотивации в виде лото-ромашки активизирует студентов, и позволяет вовлечь в работу наибольшее число студентов.

Применение методики вовлеченного обучения при изучении нового материала способствует четкому представлению студентом того, как формируется изображения в растровых и векторных редакторах; пониманию их достоинств и недостатков, а так же в каких случаях практичнее использовать растровый или векторный редактор.

Литература

1. Ю.Шафрин Учебник IBM PC, Москва Бином, Лаборатория знаний, 2005г.

2. Ю.Шафрин «Информационные технологии» в 2-х томах, Москва, Лаборатория базовых знаний, 2002г.