ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ научно-техническое направление «Информатика»
рабочая программа по информатике и икт по теме

Министерство образования Российской Федерации

Департамент образования города Нефтеюганска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр дополнительного образования детей «Поиск»

                                          УТВЕРЖДЕНО

                                                  приказом директора

                                                       от__________________

                                                                    директор__________Г.А.Басов

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

научно-техническое направление

«Информатика»

для детей 8 - 16 лет

Срок реализации 2 года

                                                                                  Автор – составитель:

                                                         Ахтямова Гульнара Муратовна -                                                          педагог дополнительного образования

г. Нефтеюганск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика учебного предмета

Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают лидирующее положение на международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определённые природой сроки, таковым и останется. Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда. Поэтому для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе, в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей). Важно отметить, что технология такого обучения должна быть массовой, общедоступной, а не зависеть исключительно от возможностей обеспеченных школ или состоятельных родителей. Именно такой ответ на вопрос: чему и как учить на уроках информатики, представлен в предлагаемом курсе и именно этим определяется его актуальность.

Во многом роль обучения информатике в развитии мышления обусловлена современными разработками в области методики моделирования и проектирования, особенно в объектно-ориентированном моделировании и проектировании, опирающемся на свойственное человеку понятийное мышление. Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода (то есть то, что и происходит при информационно-логическом моделировании) улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении.

Внедрение компьютерной техники во все сферы человеческой деятельности послужило толчком к зарождению новой научной и прикладной дисциплины - информатики. Впервые этот термин стал использоваться во Франции в 60-х годах. В англоязычных странах ему соответствует синоним computer science (наука о компьютерной технике). В нашей стране информатика стала определяться как самостоятельная область деятельности с начала 80-х годов, а спустя несколько лет вошла в школьную программу как самостоятельная дисциплина.

Информационные технологии развиваются чрезвычайно быстрыми темпами. В настоящий момент трудно представить себе нормальное функционирование предприятия без использования новых информационных технологий. Работа в локальной сети, базы данных, электронный документооборот, использование Internet - обо всем этом и о многом другом должен и меть представление средний специалист в любой области.

Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

"Информатика и информационные технологии" — предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения.

Информатика определяет сферу человеческой деятельности, связанную с процессами хранения, преобразования и передачи информации с помощью компьютера. Но могущество компьютера определяется человеком и теми знаниями, которыми он обладает. В процессе изучения информатики надо не только научиться работать на компьютере, но и уметь целенаправленно его использовать для познания и созидания окружающего нас мира.

Задача обучения информатике в целом - внедрение и использование новых передовых информационных технологий, пробуждение в детях желания экспериментировать, формулировать и проверять гипотезы и учиться на своих ошибках. Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, продолжении образования.

Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. Надо обладать умениями и планировать свою деятельность, находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи, строить информационную модель исследуемого объекта или процесса, и эффективно использовать новые технологии.

Такие умения необходимы сегодня каждому молодому человеку. Поэтому первой и важнейшей задачей комплексного курса является формирование у обучающихся соответствующего стиля мышления.

Концепция обучения ориентирована на развитие мышления и творческих способностей обучающихся. Сложность поставленной задачи определяется тем, что, с одной стороны необходимо стремиться к развитию мышления и творческих способностей детей, а с другой стороны - давать им знания о мире современных компьютеров в увлекательной, интересной форме.

Роль курса «Информационные технологии» важна:

Во-первых, для формирования различных видов мышления, в том числе операционного (алгоритмического). Процесс обучения сочетает развитие логического и образного мышления, что возможно благодаря использованию графических и звуковых средств.

Во-вторых, для выполнения практической работы с информацией, для приобретения навыков работы с современным программным обеспечением. Освоение компьютера  поможет детям использовать его как инструмент своей деятельности на уроках с применением компьютера.

В-третьих, для представления об универсальных возможностях использования компьютера как средства обучения, вычисления, изображения, редактирования, развлечения и др.

В-четвертых, для формирования интереса и для создания положительных эмоциональных отношений детей к вычислительной технике. Компьютер позволяет превратить урок информатики в интересную игру.

Компьютер дает возможность намного более полного и глубокого, чем при традиционном обучении, понимания процесса умственного развития ребенка. Современное обучение развивает в детях только одну сторону - исполнительские способности, а более сложная и важная сторона - творческие способности человека отдаются воле случая.

В последнее время ширится признание того, что пространственное мышление играет важную роль в овладении математикой и другими учебными дисциплинами, но до сих пор развитию навыков формального пространственного мышления уделяется мало внимания в учебном процессе.

Введение курса  в значительной мере восполняет этот пробел. Уроки информатики, их непохожесть на другие уроки несут детям не только приятные минуты совместной творческой игры, но и служат ключом для собственного творчества.

Сущность творчества - в предугадывании результата. Учащийся, работая с компьютером, становится исследователем, открывателем. Это означает, что он учится делать выводы и обобщать, исходя из собственного опыта.

Цель: Формирование информационной культуры, овладение обучающимися знаниями и умениями, необходимыми для  работы с компьютерной графикой.

Задачи:

Обучающие:

- ознакомить с программным обеспечением персонального компьютера, с операционной системой Windows Server.

• учить пользоваться программами: MS Word, MS Excel, Power Point, MS Paint.    

      - научить технологиям и приемам обработки растровых  изображений в программе Photoshop, созданию интерактивной анимации в Macromedia Flash, верстки текста в Page Maker

            Развивающие:

• развить познавательные интересы;

• формировать операционный стиль мышления;
• уметь формализовать задачу, выделить в ней логически самостоятельные части;
• формировать конструкторские и исследовательские навыки активного творчества с использованием современных технологий, которые обеспечивает компьютер;

Воспитательные:

• воспитание информационной культуры обучающихся.

Комплексная программа состоит из 2-х разделов:

- Оператор – пользователь ПЭВМ (1 год обучения);

            - Компьютерный дизайн и обработка графики (Adobe Photoshop CS2.,  Macromedia Flash MX, Adobe PageMaker) (2 год обучения).

                  Количество детей в группах  1 и 2 г. обучения -  по 9 человек.

Состав групп: постоянный.

Особенности набора детей: свободный, т.е. добровольное объединение учащихся, желающих заполнить свой досуг интересным делом.

       I год обучения    -   2х2х34=136 ч

       II год обучения   -  2х2х36=144 ч

Программой предполагается проведение практикумов — больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

Задача практикума — познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных, в их профессиональных (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов.

В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию.

 Практикумы могут быть комплексными, в частности, выполнение одного проекта может включать в себя выполнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.

Прогнозируемый результат 1 года обучения: опытный пользователь ПЭВМ

Прогнозируемый результат 2 года обучения: обучающийся, владеющий профессиональными   знаниями  компьютерной графики.

Принципы построения программы

Реализацию данной программы предполагается осуществлять на основе следующих принципов:

• Сознательности, активности и самостоятельности  в обучении
• Наглядности обучения
• Систематичности, последовательности и комплексности в обучении
• Обучение на высоком уровне трудностей
• Прочность овладения знаниями, навыками и умениями
• Групповой и индивидуальный подход в обучении

1  раздел курса

«Оператор-пользователь ПЭВМ»

При построении курса поставлены следующие задачи:

Обучающие:

• уметь использовать компьютер на практике только в тех случаях, когда это эффективно;
• способствовать усвоению обучающимися базовой конфигурации персональных компьютеров.
• научить обучающихся собирать, обрабатывать, передавать, хранить, искать и защищать информацию.
• формировать у обучающихся умение пользоваться программами: MS Word, MS Excel, Power Point, MS Paint.
• приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств.

Воспитательные:

• воспитание информационной культуры обучающихся.

Развивающие:

• формировать операционный стиль мышления;
• уметь формализовать задачу, выделить в ней логически самостоятельные части;
• формировать конструкторские и исследовательские навыки активного творчества с использованием современных технологий, которые обеспечивает компьютер;

Результаты 1 года обучения

Учебно-тематический план

Оператор-пользователь ПЭВМ (1 год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

1. Введение

1.1. Вводное занятие.  Диагностика  (анкетирование, тестирование обучающихся) Результаты анкетирования позволят скорректировать дальнейшую работу в классах.

Архитектура ПЭВМ. Устройства компьютера. Загрузка компьютера. Носители данных. Периферийные (дополнительные) устройства.

Практика: Включение/Выключение питания. Загрузка операционной системы Windows Server 2003. Основные элементы управления операционной системой. Изучение клавиш на практике в программе Блокнот.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

1.2.Знакомство с ОС Windows Server 2003.

Операционные системы. Понятие Файл. Каталог/Папка. Подкаталог. Маршрут (Путь). Файловая структура. Виды информации. Единицы измерения информации. Рабочий стол Windows Server 2003.Основные системные элементы рабочего стола. Структура окна.

Практика: Работа с пунктами главного меню. Работа с системными элементами рабочего стола. Работа с окнами Windows. Работа с элементами структуры окна. Работа с панелью задач. Панель управления.

1.   1.3 Работа над объектами. Свойства объектов.

Структура размещения информации в Windows Server 2003. Папка. Основные действия при работе с объектами. Создание, Переименование, Копирование, Перенос, Удаление. Системный элемент «Корзина». Системный элемент «Мой компьютер».

Практика: Работа с папкам в Windows Server 2003. Работа с системным элементом «Мой компьютер». Работа с файлами. Создание структуры и работа с объектами.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

1. 1.4 Графический редактор MS Paint

Виды компьютерной графики. Графический редактор Paint. Основные элементы управления. Спецэффекты.

Практика: Работа со строкой меню. Работа с панелью инструментов. Работа с инструментами рисования. Работа с инструментами форматирования. Работа с панелью «Палитра». Выбор цвета фона и цвета контура. Создание и форматирования рисунка в графическом редакторе.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

1.5. Вирусы и антивирусные программы

Компьютерный вирус. Способы борьбы с вирусами. Последствия заражения вирусами. Виды антивирусных программ. Основные параметры антивирусных программ. База вирусов, необходимость её обновления. Основные действия при работе с антивирусными программами.

Практика: Запуск программы, работа  с программой. Установка области сканирования. Установка параметров сканирования. Запуск сканирования. Проверка носителей на наличие вирусов.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

1.6. Архивация данных.

Необходимость архивирования данных Атрибут файла. Программы архиваторы. Параметры архивации. Основные действия при работе и настройке программ архиваторов.

Практика: Создание архива. Добавление и удаление файла из архива. Возможность работы с файлом внутри архива. Параметры архивации. Разархивация файла и ее параметры. Самораспаковывающиеся архивы. Настройка программы архиватора.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

2. Office 2003

2.1. Текстовый редактор Microsoft Word

 2.1.1 Внешний вид. Возможности программы. Правило ввода текста в документ. Загрузка сохраненного документа. Выделение частей текста. Срока меню. Панели инструментов.

 2.1.2 Создание и оформление документа

Гарнитура, размер и начертание шрифта. Параметры шрифта. Изменение параметров шрифта. Способы оформления текста. Расположение символов в строке. Анимация текста и фон документа. Способы оформления текста. Расположение символов в строке. Анимация текста и фон документа. Возможности форматирования текста при помощи панели инструментов «Форматирования». Регистр. Проверка правописания.

Символ абзаца. Параметры абзаца. Изменение параметров абзаца. Возможности форматирования текста при помощи панели инструментов. Предварительный просмотр документа. Список (нумерованный, многоуровневый, маркированный). Изменение параметров списка. Колонки. Параметры колонок. Буквица. Границы и заливка. Создание границ вокруг страниц. Добавление границ к тексту. Добавление заливки. Создание границ вокруг символов. Изменение параметров границы. Копирование и перемещение.

 Практика: Создание, открытие, сохранение документа. Работа с панелями инструментов. Работа с линейками. Задание позиции табуляции. Использование линеек прокрутки, задания масштаба и видов просмотра для лучшего редактирования и форматирования документов. Набор текста с сохранением элементов форматирования в текстовом редакторе.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

1. Работа с графикой

Вставка и редактирование готовых рисунков. Панель инструментов Настройка изображения. Взаимное расположение текста и графики. Преобразование метафайлов в группу независимых графических объектов.

1. Панель инструментов «Рисование»

Рисование в документе. Основные фигуры. Автофигуры. Художественно оформленный текст. Создание и редактирование объектов Word Art. Создание надписей. Редактирование графических объектов. Заливка и контур. Тень объем.

Практика: Работа с автофигурами. Работа с объектами Word Art. Установка параметров цвета заливки, контура. Работа с тенью и объемом.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

2.1.5.Таблицы

Основные элементы. Создание и редактирование таблиц. Ввод данных в ячейки. Выделение элементов таблицы. Форматирование текста в ячейках таблицы. Изменение ширины столбца и высоты строки. Добавление строк и столбцов в таблицу. Удаление таблицы или её элементов. Объединение и разбиение ячеек.

Практика:  Создание и редактирование таблицы. Применение всех известных способов форматирования.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

Зачетная работа по текстовому редактору MICROSOFT  WORD

2.2. Электронные таблицы Microsoft Excel

2.2.1 Знакомства с электронными таблицами Microsoft Excel

Назначение программы. Рабочая книга  - документ Excel.

Практика:  Работа с рабочими листами. Переименование, добавление, удаление, перенос/копирование, выделение листов.

2.2.2 Ввод и редактирование данных. Форматирование таблиц.

Рабочий лист, ячейка. Адрес ячейки. Диапазон. Ввод информации в ячейку. Редактирование данных в ячейки. Строка формул. Форматирование таблиц. Маркер заполнения. Параметры страницы. Параметры принтера.

Практика: выделение одной ячейки, диапазон ячеек. Выделение, добавление, удаление строк/столбцов. Ввод данных в ячейки. Форматирование данных в таблице.

2.2.3. Формулы Excel

Ввод формулы. Команда Автосумма.

Практика: Расчет данных в таблице с использование формул, команды «Автосумма».

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

2.2.4 Функции Excel

Практика: Расчет данных в таблице (среднее значение, минимальное, максимальное) с использование функции.

2.2.5 Диаграмма

Мастер диаграмм. Типы диаграмм. Диапазон данных. Параметры диаграммы. Размещение диаграммы. Выделение элементов Редактирование диаграммы.

Практика: Работа с мастером диаграмм. Создание и редактирование диаграмм.

2.2.6 Подготовка документа к печати

Параметры страницы. Параметры печати. Предварительный просмотр. Настройка дополнительных элементов.

Практика:

Установка параметров страницы. Параметры печати. Предварительный просмотр документа. Подготовка документов к печати.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

Зачетная работа по текстовому редактору MICROSOFT  EXCEL

2.3.Презентация Microsoft Power Point

2.3.1. Создание презентации. Оформление презентации

Внешний вид. Возможности программы. Создание презентации. Редактирование презентации. Понятие слайд. Разметка слайда. Мастер автосодержания. Шаблон презентации. Пустая презентация.

Практика:

Создание и редактирование презентации, используя все известные способы форматирования.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

2.3.2 Эффекты анимации. Настройка анимации

Порядок анимации, время, эффекты, эффекты в диаграммах, параметры воспроизведения.

Практика:

Применение анимационных эффектов. Настройка анимации.

2.3.3. Показ слайдов

Практика: создание презентации, итоговая работа.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

2 раздел курса

 «Компьютерный дизайн и обработка графики Adobe Photoshop CS2,  Macromedia Flash MX , Adobe PageMaker» (2 год обучения).

Стремление к развитию знаний, навыков и совершенствования в области полиграфии и Интернета, дают возможность обучающимся освоить практические задачи подготовки графических изображений.
        Курс обучения компьютерной графики предназначен для работы с растровой графикой и ее творческой, художественной обработкой, а также создания высококачественных анимационных изображений и фотомонтажом в программе Photoshop.
       Особое внимание курса  направлено на создание коллажей - динамике наложения теней с учетом спецэффектов на слоях (имитация рельефа, освещение, обводка контура изображения). Обучающиеся курса «Компьютерный дизайн и обработка графики» научатся восстанавливать поврежденные фотоснимки, превращать черно-белые фотографий в цветные т.е. освоят технику ретуширования с помощью инструментов (“Штамп”, “history brush”). В дальнейшем это позволяет самостоятельно создавать и редактировать графические изображения. Методы обучения Фотошоп основаны на активном  вовлечении слушателей в учебный процесс с использованием качественных методических материалов. Занятия курса обучения Фотошоп проходят в непринужденной творческой атмосфере.

Элементарные возможности Photoshop представлены в структуре конкретных практических примеров, выполнение которых должно помочь формированию уверенных начальных навыков или прояснить некоторые сложные моменты.

 Задачи курса:
Обучающие:

• овладеть знаниями и умениями, необходимыми для профессиональной работы с растровыми изображениями, пользоваться огромным числом инструментов и функций программы.

• приобрести опыт создания потрясающих эффектов с надписями, объемных эффектов с помощью встроенных фильтров Photoshop, профессиональных коллажей.
• научить технологиям и приемам обработки фотоизображений в программе Photoshop, основам цветокоррекции и алгоритмам ретуши фотографий, приемам работы в слоях.
• приобрести  опыт создания интерактивной анимации в Macromedia Flash MX.
• научить верстки книг, журналов, газет на компьютере в программе Adobe PageMaker.

Воспитательные:

• развить познавательные интересы.
• воспитание информационной культуры обучающихся.

Развивающие:

• формировать операционный стиль мышления;
• уметь формализовать задачу, выделить в ней логически самостоятельные части;
• формировать конструкторские и исследовательские навыки активного творчества с использованием современных технологий, которые обеспечивает компьютер.

Результаты  2 года обучения

Учебно-тематический план

2 года обучения «Компьютерный дизайн и обработка графики в Adobe Photoshop CS2 и Macromedia Flash MX,  Adobe PageMaker» 

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

1. Adobe Photoshop CS2

1.  Вводное занятие.  Основные понятия компьютерной графики. Цветовые модели. Интерфейс программы.

Типы компьютерной графики, растровая и векторная графика. Пиксели. Разрешение изображения. Виды цветовых моделей, форматы графических файлов, Палитры, панель инструментов. Режимы отображения. Способы изменение масштаба просмотра. Интерфейс программы. Тесты.

Практика: открытие изображения, изменение масштаба изображения. Выбор цвета в палитре Цвет.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

1. Создание графического документа. Рисование.

 Создание нового документа, установка ширины, высоты, разрешения. Закрашивание цветом (активные цвета, палитра «Цвет», заливка изображения, градиентные заливки). Рисование линий, настройка кисти, стирание и восстановление. Инструмент карандаш, резинка. Отмена и  возврат действий. Палитра История. Работа с текстом.

Практика: Проект «Космос»

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

1.3. Работа с областями

           Выделение областей. Области правильной формы, произвольной формы, инструмент волшебная палочка.

Операции с областями: перемещение, дублирование и удаление областей, трансформация областей.

         Практика: Проект «Выпуклые кнопки для Интернета», проект «Дом».

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал.

1.4.Работа со слоями

Основы работы. Слои изображения. Палитра слоев. Режимы наложения слоев. Создание и удаление слоев. Дублирование и объединение. Текстовые слои. Работа с текстовыми слоями. Деформация текста. Эффекты слоев. Стили слоев.

Практика: Проект «Samba»

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Дидактический материал – план-конспект урока, презентация к уроку, дополнительный материал

5. Размер изображения

Изменение размеров изображения. Разворот после сканирования нескольких фотографий. Увеличение поля вокруг изображения. Исправление перспективного искажения.

Практика: карточка № 1,2,3.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

1.6. Коррекция изображения

            Тоновый диапазон изображения. Типы изображений. Средства тоновой коррекции. Корректирующие слои. Средства цветовой коррекции. Фильтры.

          Практика: «Мой детский сад», “Машина в движении”, создание шаржей фильтром Пластика.

  Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

1.7. Ретуширование и восстановление фотографий

Основные приемы ретуширования. Инструменты ретуши. Восстановление областей инструментом Штамп клонирования.

Практика:  метод «Заплатки» в слоях, метод «Заплатки» без копирования в слоях, «Побережье», «Фонтан», «Старая фотография», «Приятная женщина».

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

1.8 Создание коллажей

Принцип создания коллажа

Практика: «Реклама часов»

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

Тестирование по фотошоп

Macromedia Flash MX

2.1. Знакомство с программой, внешний вид, основные возможности.

Окно редактора, строка меню, контекстное меню, окно документа, рабочая область и сцена, временная линейка и панель слоев. Инструменты. Палитра инструментов.

2.2. Создание нового фильма. Сцена и окно документа, направляющие, просмотр фильма

Практика: «Масяня»

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

2.3. Работа со слоями

Панель слоев, создание, копирование, удаление слоев, свойства слоя, сохранение слоя, закрытие фильма.

2.4. Работа с цветом

Ведро с краской и чернильница. Градиентная заливка, настройка градиентной заливки, создание и редактирование цветов.

Практика:

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

2.5. Работа с текстом

Текстовые блоки, изменение размеров блока, выделение текста, редактирование текста, атрибуты символов.

Практика: карточка №1,2.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

2.6. Работа с объектами

Выделение, перемещение, удаление, копирование и вставка, группировка, трансформация объектов.

Практика:

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

2.7.Библиотеки и символы.

Символы и экземпляры, Типы символов. Создание объектных символов. Работа с экземплярами, работа с символами, работа с элементами библиотеки, библиотека фильма, удаление элементов, переименование элементов.

Практика: «Новогодняя ёлка»

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

2.8. Анимация

Просмотр фильма, работа с кадрами, выделение кадров, вставка кадров, преобразование кадров, удаление и перемещение кадров, копирование кадров, покадровая анимация, анимация движения.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

           Adobe PageMaker

3.1.        Основные понятия

Понятие компьютерной верстки, внешний вид программы.

3.2.        Классификация публикаций

Односторонняя, двустороння без разворота, двустороння с разворотом.

Практика: создание публикации.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

3.3.        Создание нового документа, параметры документа, ориентация документа, масштабирование изображения. Элементы окна программы.

Использование линек и направляющих, настройки программы, создание нового документа.

Практика: создание газеты

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

3.4.        Управление страницами

Использование навигатора страниц, действия со страницами.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

3.5. Работа с текстом        

Управление текстовыми блоками.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

3.6.        Способы верстки текста

3.7.        Набор, редактирование и форматирование текста.

Форматирование абзацев, использование панели форматирования текста,  редактирование текста.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

3.8.         Нумерация абзацев

3.9.        Импорт фигурного текста

   3.10.        Импорт  многостраничного текста

   3. 11. Работа с иллюстрациями

Импорт изображения, вложенные изображения

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

  3.12. Инструменты рисования

Рисование линий, рисование прямоугольников, многоугольников, управление объектами, заливка и обводка, рамки.

Методическое обеспечение

Методы – наглядный, объяснительный, практический.

Приемы - беседа, объяснения, показ действий.

  3.13.Организация печати документа на принтере.

 Итоговое занятие: аттестация

Методическое обеспечение программы

Программа курса ориентирована на большой объем практических, творческих работ с использованием компьютера. Работы с компьютером могут проводиться в следующих формах. Это:

1. ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ - работу на компьютере выполняет учитель, а учащиеся наблюдают.
2. ФРОНТАЛЬНАЯ - недлительная, но синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.
3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ - выполнение самостоятельной работы с компьютером в пределах одного, двух или части урока. Учитель обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся.

В комплексной образовательной программе для решения поставленных задач применяются также и беседы, вводящие детей в мир основных понятий информатики, практические работы с использованием готовых программных продуктов, а также программы, написанные самим учителем, уроки-игры, творческие уроки с элементами логики и дидактических игр, которые рассматриваются как один из ведущих методических приемов в организации творческой работы.

При всем многообразии подходов к изучению предмета, связанного с различными типами техники, возрастными особенностями учеников, общим является девиз: "ТВОРИ, ВЫДУМЫВАЙ, ПРОБУЙ".

Основной формой работы по данной программе являются занятия творческого объединения. Творческое объединение – это добровольное объединение обучающихся, в котором занятия носят  преимущественно практический характер. Творческое объединение обеспечивает личностно-мотивированное участие детей в интересной и доступной деятельности, организацию естественных форм детской активности: познание, труд, общение, игра. На занятиях дети учатся работать индивидуально, самостоятельно выполняя поставленную задачу от начала и до конца. Обычно занятия состоят из двух частей: теоретической и практической.

На теоретических занятиях нужно осуществлять связь нового материала с пройденным, нацеливать на его применение в будущем, связывать с практической частью. Обучаемые должны делать подробные записи  в тетрадь с пометкой «проверить» или «отработать» на практике,  теоретическую часть следует закреплять на практических занятиях за компьютером с соответствующими самостоятельными записями в эту тетрадь.

        При проведении практических заданий применять элементы проблемного, поискового, исследовательского характера, использовать проектные методы с целью обобщения знаний по пройденным темам, курсам, что способствует внутреннему пониманию, осмыслению, систематизации знаний.

        Целесообразно использовать знакомые обучаемым методы контроля знаний, умений, навыков: фронтальный опрос, экспресс-опрос, проведение бланочных и компьютерных тестов, самоконтроль, письменный контроль, диагностическое тестирование, при этом учитывать важность проверки результатов, возрастную категорию.

        Для обучающихся с разным уровнем знаний, способностями,  опытом работы с вычислительной техникой необходим индивидуальный, дифференцированный подход при выполнении практических и лабораторных  работ, что позволит снять психологический барьер, адаптировать процесс обучения к особенностям учащихся,   заинтересовать их при дальнейшем обучении.

 Необходимо осуществлять связь информатики с другими учебными дисциплинами и учебно-воспитательными. Широко использовать современные средства в обучении, а именно: электронные учебники, разнообразные обучающие, демонстрационные, контролирующие мультимедийные программы, поиск полезной информации из сети Интернет.

Аппарат контроля  и оценки

результатов реализации программы

          Информатика отличает изначальная высокая мотивация учащихся. Как правило, этих уроков ждут, младшие завидуют старшим, изучающим информатику. Некая изначальная "романтизация" компьютера и работы на нем создает благоприятные начальные условия для работы в классе, развития компетентности целеполагания.

Отслеживание результатов учебной деятельности происходит через мониторинг уровня развития ключевых компетенций (критерии смотрите в приложении №1).

     Результативность учебно–воспитательного процесса оценивается на итоговой аттестации. Аттестация проводится в форме экзамена.

 К результатам обучения по данному предмету относится умение квалифицированно и осознанно использовать ИКТ. Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Для успешной реализации программы применяются:

Иллюстративный и дидактический материал:

Теоретический материал: план-конспект урока

Дидактический материал:  презентация к уроку, дополнительный материал, карточки, практические работы.

Оборудование: доска, компьютер, компьютерная презентация

Презентационные образцы дидактических материалов

Использование современных мультимедиа-технологий в преподавании информатики позволяет наглядно демонстрировать возможности изучаемого программного обеспечения, в том числе с помощью мультимедийных презентаций, позволяет повысить эффективность и мотивацию обучения.

Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.

Мультимедийные технологии превратили учебную наглядность из статической в динамическую, то есть появилась возможность отслеживать изучаемые процессы во времени. Моделировать процессы, которые развиваются во времени, интерактивно менять параметры этих процессов, очень важное дидактическое преимущество мультимедийных обучающих систем. Тем более довольно много образовательных задач связанных с тем, что демонстрацию изучаемых явлений невозможно провести в учебной аудитории, в этом случае средства мультимедиа являются единственно возможными.

Программа разработки мультимедийных презентаций Microsoft PowerPoint, входящая в состав Microsoft Office, позволяет подготовить материалы к уроку, комбинируя различные средства наглядности, максимально используя достоинства каждого и нивелируя недостатки.

В программе Microsoft PowerPoint видеоурок – это набор слайдов, смена которых может производиться по щелчку мыши или автоматически, через определенное время в соответствии с настройкой. Каждый слайд может содержать статичные изображения (одно или несколько): фотографии, рисунки, схемы, диаграммы, текстовые фрагменты, а также видеофрагмент (видеофильм, мультипликацию). Демонстрация слайда может сопровождаться звуковой записью (дикторским текстом, музыкальным произведением). Мультимедийная презентация предлагается вниманию ученика (учеников) на экране монитора или, если имеется подключенный к компьютеру проектор, всему классу на большом проекционном экране. 

При создании мультимедийных презентаций необходимо учитывать следующие требования:

Мотивация. Мотивация - необходимая составляющая обучения, которая должна поддерживаться на протяжении всего процесса урока. Большое значение имеет четко определенная цель, которая ставится перед школьниками. Мотивация быстро снижается, если уровень поставленных задач не соответствует уровню подготовки школьника.

Постановка учебной цели. Школьник самого начала работы за компьютером должен знать, что от него требуется. Задачи обучения должны быть четко и ясно сформулированы в ходе урока.

Создание предпосылок к восприятию учебного материала. Для создания предпосылок к восприятию учебного материала могут быть полезны вспомогательные материалы (руководства для школьника), входящие в комплект учебника или подготовленные самим преподавателем.

Подача учебного материала. Стратегия подачи материала определяется в зависимости от решаемых учебных задач. Важной проблемой является оформление кадров, подаваемых на экран дисплея. Необходимо использовать известные принципы удобочитаемости.

Оценка. В ходе работы с компьютером школьники должны знать, как они справляются с учебным материалом. Наиболее важным является организация коммуникаций "школьник - учитель - школьник". Для этих целей рекомендуется организация работы школьников в проектах или "обучение в сотрудничестве", дискуссии. 

При создании мультимедийной презентации нужно учитывать не только соответствующие принципы классической дидактики, но и специфические принципы использования компьютерных мультимедийных презентаций.

Необходимо, чтобы материал вас захватывал. Использование известных авторитетных источников, марок и концепций могло бы заставить людей относиться к нему с большим интересом. Применение разнообразной графики, анимации и имитации должно способствовать повышению привлекательности интерактивных курсов

Применение мультимедиа-технологий для создания электронных материалов диктует свои законы и предъявляет определенные требования к подходам и методам разработки.

Организация образовательного процесса

Теоретический материал:

- Антивирусные программы,

- Архиваторы,

- Microsoft Office: Word, Excel, Power Point.

- Художественные приемы и профессиональные хитрости растровой графики Adobe Photoshop CS2,

- Компьютерная анимация Macromedia Flash MX.

Дидактический материал:

- презентация  по теме «Архитектура ПЭВМ»

- презентация по теме «Программное обеспечение»

- презентация по теме « Пакет Microsoft Office»

- презентация по теме компьютерная графика, верстка.

Материалы по диагностике

Материалы  по аттестации

Творческие проекты

Список лтературы для педагога:

1. Панкратова Т. «Flash MX.  Учебный курс.- СПб.: Питер, 2002.
2. Тункевич Е.И. «Самоучитель Adobe Potoshop CS2.- СПб.: Петербург, 2006 г.
3. Угринович Н.. "Информатика и информационные технологии". Москва. Лаборатория базовых знаний. 2000 г.
4. Угринович Н., Босова Л., Михайлова Н., Практикум по информатике и ИКТ. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002 г.
5. Литвинов Н.И. Adobe Photoshop Ретушь, спецэффекты, коллажи и карикатуры своими руками, учебное пособие.- Москва, 2006 г.
6. Сапожников А. Office 2000: Практический курс для начинающего пользователя. – Москва, 2000 г.
7. Иващенко М., Потапов В. Adobe Photoshop: практический курс – Москва, 2005 г.
8. Хорошева И Microsoft Word 2000: Учебное пособие – Москва, 2001 г.
9. Хорошева И, Сапожников А., Бурмакина В. Microsoft Windows Me для начинающих. Учебное пособие, Россия, 2001 г.
10. Панкратова Т. Учебное пособие: Питер, 2002. г.
11.  Ээльмаа Ю.В, З.Ю. Смирнова. Создание школьного сайта-Москва2008 г.
12.  Визе Маиc. Corel Draw, М.: Бином,1997.
13. Горбунова Л.Н."Клуб веселых информатиков"- Волгоград, 2009 г.
14. Ларина Э.С. Информатика 9-11 кл. Проектная деятельность учащихся, Волгоград, 2009 г.
15. Ватаманюк А. Ремонт и обслуживание компьютера дома- Спб: Питер,2007 г.
16. Скотт Келби "Хитрости и секреты работы в Photoshop"- Москва, 2004 г.
17. Шиндина. Интернет для начинающих - М, 2004 г.
18. Степаненко. Компьютер внутри - Киев,1998 г.
19. Волкова Елена. Photoshop CS2. Художественные приемы и профессиональные хитрости - Питер, 2006 г.
20. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать - М:Просвещение, 1979 г.
21. Гюнтер Штайнер. Windows 2000, Справочник - Москва, 2000 г.
22. Галина Дабижа. Самоучитель."Компьютерная графика и верстка". - Питер,2007 г.
23. Новиков Ф., Яценко А. MS Office 2000.- Санкт-Петербург, 1999 г.
24. Евсеев Г., Пацюк С., Симонович С.Вы купили компьютер.- Москва,1998 г.

Список литературы для детей:

1.  Леонтьев В.П. «Компьютерная энциклопедия школьника» М., ОЛМА-ПРЕСС Образование 2005 г.
2. Леонтьев В.П. Осваиваем Word. Компьютерный справочник пользователя, Москва 2003 г.
3. Леонтьев В.П. "Первые шаги в Excel. Компьютерный справочник, Москва, 2003 г.
4. Березин С, Раков С. Internet  у вас дома- Питер, 2000 г.
5. ТОО "Фолио-Пресс. Энциклопедия компьютерных игр. Часть 1. - Питер, 1997 г.
6. ТОО "Фолио-Пресс. Энциклопедия компьютерных игр. Часть 2. - Питер, 1997 г.
7. ТОО "Фолио-Пресс. Энциклопедия компьютерных игр. Часть 3. - Питер, 1997 г.
8. Ла Мот А, Д. Ратклифф, М. Сениматоре, Д. Тайлер. Секреты программирования игр. - Питер, 1995 г.
9. Вик Курилович. Как изучить компьютер за 6 занятий. - Москва 2006 г.

10. Кошелев М.В. Справочник школьника по ИКТ. - Москва - 2006 г.

Приложения № 1

Критерии

мониторинга развития ключевых компетенций обучающихся 1 года обучения

Высший уровень – обучающийся осваивает все перечисленные компетенции от 80% - 100 %

Средний уровень – обучающийся осваивает все перечисленные компетенции от 50%-80%

Низкий уровень - обучающийся осваивает перечисленные компетенции от 50% и менее.

Приложения № 2

Критерии

мониторинга развития ключевых компетенций обучающихся 2 года обучения

Высший уровень – обучающийся осваивает все перечисленные компетенции от 80% - 100 %

Средний уровень – обучающийся осваивает все перечисленные компетенции от 50%-80%

Низкий уровень - обучающийся осваивает перечисленные компетенции от 50% и менее.

 Приложения № 3

Календарный план

«Оператор-пользователь ПЭВМ» (I ГОД ОБУЧЕНИЯ).

Приложения № 4

кАлендарный план

2 год обучения «Компьютерный  дизайн и обработка графики Adobe Photoshop CS2,  Macromedia Flash MX, Adobe PageMaker ».

Диагностика обучающихся в начале учебного года.

Образец

Тест №1

1. Каким из перечисленных устройств компьютера производится обработка информации?

• Монитором
• Процессором
• Клавиатурой

1. Вы набираете на компьютере текст. Где хранятся в этот момент вводимые вами данные?

• Во внутренней памяти
• Во внешней памяти

1. Компьютер выключен. Где хранятся программы и данные?

• Во внутренней памяти
• Во внешней памяти

1. Вы выключили компьютер, не сохранив вновь введенные данные во внешней памяти. Что с  ним произошло?

• Данные исчезли
• Данные сохранились автоматически.

1. Для выполнения сложных графических работ предпочтительней использовать компьютер:

• Celeron -800/256 Мб
• РIII -800/128 Мб
• Р4 -1,5/256 Мб  
• Р4- 1,4/512 Мб

1. Вы покупаете программное обеспечение. Какой носитель информации предпочтительнее?

• CD
• Дискеты
• Смотря, какой у меня компьютер

1. Вычеркните устройства, не являющиеся устройствами вывода:

• Монитор
• Колонки
• Наушники
• Клавиатура
• Принтер

1. Вы набрали на клавиатуре слово ОТЧЕТ. Оно появится на экране?

• Да
• Нет
• В зависимости от ситуации

1. Какой принтер Вы бы купили для:

• Домашнего использование                                  
• Офиса торговой фирмы

( Лазерный, Струйный)

1. Какие устройства не относятся к основным блокам ПЭВМ:

• Клавиатура
• Мышь
• Колонки
• Наушники
• Системный блок
• Монитор
• Принтер

1. Какие из перечисленных устройств являются устройствами внутренней памяти?

• Оперативная память
• Жесткий диск
• Дискета
• ПЗУ

Обработка результатов:

Оценка «5» - все задания теста выполнены, верно,

Оценка «4» - 1,2 ошибки,

Оценка «3» - более 2 –х. ошибок.

Оценка «2» - не справился с тестом.

II метод: Анкетирование

Анкета №1

1. Каким учебным предметам ты отдаешь предпочтение?______________________________
2. Считаете ли информатику интересным предметом? ________________________________
3. Почему информатика интересный предмет? (нужное подчеркнуть)
   а) развивает логическое мышление;
   б) знание предмета будет необходимо в моей будущей профессиональной деятельности;
   в) нравится работать на компьютере;
   г) нравится работать самостоятельно над индивидуальными
   заданиями;
   д) назовите другие причины ___________________________________________________
4. Считаете ли информатику трудным предметом: (нужное подчеркнуть)
   а) это самый трудный предмет;
   б) предмет трудный наряду с другими;
   в) я не прилагаю особых усилий при изучении информатики;
   г) это самый простой предмет;
   д) назовите другие причины ___________________________________________________
5. Что вызывает затруднения в изучении информатики: (нужное подчеркнуть)
   а) пробелы в знаниях по информатике;
   б) пробелы в знаниях по математике;
   в) необходимость логического мышления;
   г) необходимость самостоятельной работы;
   д) высокий темп работы на уроке;
   е) невнимательность;
   ж) непонятное изложение материала учителем;
   з) недостаточно консультаций, дополнительных занятий;
   и) назовите другие причины ___________________________________________________
6. Может ли современный человек обойтись без знаний информатики? (Да, нет) _________
7. Хотели бы вы посещать кружок (факультатив) по информатике?
   Чем бы хотелось в нем заниматься? _____________________________________________

Результаты анкетирования позволят скорректировать дальнейшую работу в классах.

Диагностика в конце учебного года

Образец

Тест №2

1.Посмотрите на состояние Панели задач на рисунке ниже и ответьте, какие программы сейчас запущены?

• Как вы думаете, над какими документами ведется работа?

2. Какая комбинация клавиш используется для переключения между окнами?

• Alt-F4
• Ctrl-Z
• Alt-Tab

3. Для закрытия программ используется …

• Кнопка Закрыть в окне.
• Кнопка Пуск
• Сочетание клавиш Alt-F4

4. Для копирования файлов и папок используется…

• Панель задач
• Меню Пуск
• Проводник
• Буфер обмена

5. Бегунок на линейке прокрутки предназначен для…

• … перемещение текстового курсора
• … перемещения курсора мыши
• … прокрутки текста документа

6. Определите по представленному состоянию Панели задач окно, какой из программ находится на переднем плане.

• Microsoft Excel
• Безымянный Блокнот
• Безымянный Paint

7. В случае отказа мыши для того, чтобы нажать выделенную кнопку надо воспользоваться клавишей…

• Esc
• Enter
• Tab
• Backspace

8. Буфер обмена используется для:

• Временного хранения удаленных файлов
• Переключения между запущенными программами
• Копирования и перемещения данных из одного документа в другой…
• Копирования и перемещения файлов из одной папки в другую.

9. В каких ситуациях, из числа приведенных ниже, восстановление удаленного файла невозможно…

• Удалена вся папка с файлами
• Произведена очистка корзины
• Файл удален с жесткого диска
• Файл удален с дискеты

10. На рабочем столе находится элемент, имеющий такой значок. Что это?

• Исполняемый файл
• Файл документа
• Служебный файл
• Ярлык

11. Что означает знак “плюс” рядом с папкой на дереве папок?

• Папка не содержит вложенных папок
• Папка содержит вложенные папки
• Структура вложенных папок свернута
• Структура вложенных папок развернута

12. Для выделения нескольких файлов, которые расположены не рядом, используется клавиша…

• Ctrl
• Shift

                                                      Тест №3

1.  Укажите правильно написанные имена:

• Как составить план?
• Журнал PC Magazin
• Журнал “Компьютер Пресс”
• 01.08.2000
• 2*2
• Расход/Доход

1.  Файл находится на диске D: в папке Отчеты и называется итоги апреля. Запишите полное имя этого файла.

3.  Расставьте рядом со значками номера групп, исходя из следующих обозначений: исполняемые файлы – группа 1, служебные файлы – группа 2, файлы документов – 3.

4. К какой группе относятся файлы, находящиеся в папке Мои документы?

1.  Вспомните и впишите названия команд рядом с изображением кнопок окон прикладных программ.

____________________________________

_____________________________________

_______________________________________

_______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

1. При форматирование дискеты, что происходит с данными?

• Данные уничтожаются
• Данные сохраняются
• Данные сжаты
• С данными ничего не произошло.

1. Как вы думаете, какие вкладки позволяют Вам заняться оформлением Рабочего стола?

• Тема
• Заставка
• Оформление
• Параметры
• Рабочий стол

1. Какими вкладками можно воспользоваться, чтобы повысить эффективность работы компьютера?

• Тема
• Заставка
• Оформление
• Параметры
• Рабочий стол

1. Если увеличить разрешение, то на экране будет умещаться….

• Больше информации
• Меньше информации

1. Одна из запущенных программ “повисла” (не отвечает на запросы). Как следует действовать в этом случае?

• Нажать кнопку Reset, чтобы перезагрузить компьютер.
• Нажать комбинацию клавиш Ctrl+Alt+Delete и выбрать альтернативу  Завершить задачу
• Нажать комбинацию клавиш Ctrl+Alt+Delete и выбрать альтернативу  Завершить работу
• Перезапустить Windows с помощью кнопки Пуск.

       Тест по Adobe Photoshop CS2             

Предлагаемые вопросы содержат несколько вариантов ответов, рядом с каждым из них нарисован прямоугольник. Выберите один или несколько правильных ответов.

1. Отметьте программы, с помощью которых можно создавать графические документы

• Блокнот
• Microsoft PAINT
• ADOBE PHOTOSHOP
• Microsoft Word
• Corel PHOTO-PAINT

 2.  Отметьте программы, которые можно использовать для работы с цифровой фотографией.

• Corel PHOTO-PAINT
• Microsoft PAINT

• ADOBE PHOTOSHOP
• Сorel DRAW
• Adobe ILLUSTRATOR CS

 3.  Укажите основные цвета, входящие в состав пурпурного цвета в модели RGB

• Красный
• Желтый
• Зеленый
• Голубой
• Синий
• Пурпурный
• Белый

  4.  Представленный на рисунке элемент окна обозревателя файлов является

• Окном просмотра
• Деревом папок
• Окном свойств файла
• Окном миниатюр

 5.  С помощью какого инструмента можно стирать и удалять отдельные элементы изображения?

• Кисть
• Ластик
• Волшебная палочка

6.   Какие из перечисленных цветовых моделей содержат три цветовых канала?

• CMYK
• RGB
• Lab

7.   Какие тона преобладают в изображении, которому соответствует приведенная на  рисунке гистограмма?

• Средние
• Темные
• Светлые
• Тона распределены равномерно

 8.  Какие существуют типы графики в зависимости от способа формирования     изображения на экране монитора?

• Растровая
• Трехмерная
• Векторная
• Монохромная.

9. Справедливо ли утверждение: «Для растровой графики основой является – пиксель?

• Да
• Нет

1. Индикаторы активных цветов находятся

• В палитре Цвет
• В палитре Кисти
• На панели инструментов
• В строке состояния

1. Что из перечисленного используется для закрашивания изображения или его области цветом?

• Инструмент Заливка
• Инструмент Пипетка
• Инструмент Градиент

1. Какими из перечисленных инструментов можно рисовать линии?

• Ластик
• Линейка
• Пипетка
• Карандаш

1. Какая клавиша используется при дублировании областей?

• Shift
• Alt
• Delete
• Ctrl

1. Каким образом можно завершить процедуру трансформации выделенной области?

• Нажатием на клавишу Enter
• Нажатием на клавишу Esc
• Выполнением команды Редактирование/Трансформирование
• Нажатием на кнопку «Выполнить трансформирование на панели управления».

1. Выберите правильные утверждения о слоях:

• Текстовый слой создается автоматически при начале ввода текста;
• Фоновый слой – самый верхний в изображении;
• На текстовом слое нельзя использовать инструмент Кисть.

1. Для создания нового слоя можно использовать

• Кнопку внизу палитры Слои.
• Кнопку на панели инструментов Перемещение
• Команду из меню палитры Слои.
• Команду из пункта Слой главного меню

1. Какие действия из перечисленных позволяют ввести искривленный текст?

• Рисование какого-либо контура и ввод текста вдоль него.
• Нажатием на кнопку  на панели управления
• Выполнение команду Слой/Текст/Деформировать текст и установление необходимых параметров деформации.

Ф.И.О (номер группы)_______________________________________

.