Развитие алгоритмического мышления через урок «Цикл с предусловием»
статья по информатике и икт (9, 10 класс) на тему

Развитие алгоритмического мышления через урок   «Цикл с предусловием»

 Тип урока: получение и усвоение новых знаний, урок проводится в 10 классе в рамках элективного курса «Программирование».

Цель урока: Создать условия для формирования системных знаний об использовании структуры цикла с предусловием через развитие самостоятельного алгоритмического мышления.

Задачи:

1. Систематизировать знания о вариантах использования различных видов циклов.
2. Способствовать выработке навыков использования структуры цикла с предусловием  в блок-схемах и  в программах.
3. Развивать интерес к программированию через сравнение методов решения в математике и в программировании, через подборку вопросов культурологического направления.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация «Цикл с предусловием», компьютеры.

План урока:

1. Сообщение темы, цели и задач урока
2. Опрос учащихся по ранее изученному материалу
3. Изложение темы, сопровождаемое презентацией
4. Практика: ввод и отладка программы на компьютере.
5. Итоги урока

Контроль:

• активность работы на уроке;
• проверка решений задач в тетрадях;
• завершенность программы на компьютере;

Ход урока:

1. Сообщение темы, целей и задач урока.
2. Разминка-опрос по теме предыдущего урока «Виды циклов» (слайд №2)
   Какие конструкции цикла удобнее использовать для решения следующих задач? (Устные ответы с места)

1. Остров Манхэттен был приобретен поселенцами за $24 в 1826 г. Каково было бы в настоящее время состояние их счета, если бы эти 24 доллара были помещены тогда в банк под 6% годового дохода?
2. Найти значение 115-ого члена прогрессии
   100,  95,  90,  85
3. Начав тренировки, спортсмен в первый день пробежал 10 км. Каждый день он увеличивал норму на 10% нормы предыдущего дня. На какой день тренировок он будет пробегать 20 км?
4. 200-ый член  арифметической прогрессии с разностью 2 равен  2000. Найти значение 10-го члена.
5. Напечатать столбик таблицы умножения  чисел от 1 до 9 на   13.  

3. Разминка к теме настоящего урока (слайд 3): найти значения выражений

1. 25 div 10=
2. 34 div 15=
3. 25 mod 10=
4. 34 mod 15=
5. 14 mod 12=
6. 14 div 12=

4. Написать универсальную программу для решения задачи: За сколько месяцев можно накопить сумму 700 тыс. руб. на покупку автомобиля, если каждый месяц  вносить в банк 30 тыс. руб., а банк выплачивает 11% годовых? (слайд 4)

 4.1 Ответы с места, посчитанные по простой формуле 700:30≈24 месяца

 4.2 Проблема учета банковского процента

 4.3 Демонстрация блок-схемы (слайд 5). Зарисовать блок-схему в тетради.

 4.4 Показать в блок-схеме способ учета банковского процента .

 4.5 Усложнённые условия задачи:

1. Финансовая политика правительства и кредитных организаций привели к тому, что изменился банковский процент. Что изменится в программе? (слайд 6)
2. В мире экономический кризис, ваше материальное положение ухудшилось, вы не можете каждый месяц вносить в банк фиксированную сумму, как  это изменит программу? (слайд 7)
3. Кризис углубляется. Инфляция в стране составляет 18% в год, на этот же процент ежегодно увеличивается стоимость автомобиля, как это обстоятельство изменит программу? Быть может, оно изменят и ваши жизненные приоритеты? И нужно будет в новых социально-культурных условиях думать уже о другом? (слайд 8)
4. Изменится ли структура программы, если в итоге глобальных цивилизационных перемен придется решать противоположную задачу: не расширения потребительских запросов, а выживания. На сколько месяцев  хватит накопленных за два года при вышеуказанных условиях средств, если расходы на проживание составляют X рублей в месяц при ежемесячном росте цен  Y%? (слайд 9)

5.Задача с усложненными условиями: За сколько месяцев можно накопить сумму на покупку автомобиля, если сегодня он стоит 700 тыс. руб., ежегодно его стоимость  увеличивается на 18%, каждый месяц  вы вносите в банк 30 тыс. руб., а банк выплачивает 11% годовых? (слайд 10)

5.1 Блок-схема к задаче (слайд 11)

5.2 Блок-схема с ответом (слайд 12)

6. Набор программы на компьютере. Каждый решает один из вариантов задачи, который ему понятен.

7. Итог урока:

- сравнили решения в математике и в программировании;

- создали  универсальную программу для разных условий.