Рабочая программа
рабочая программа по информатике и икт (7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Опубликовано 21.01.2019 - 4:56 - Петрова Куннэй Афанасьевна

Рабочая программа по Информатике и ИКТ с 7 по 11 класс.

Скачать:

Вложение	Размер
rb_7-9_2017.docx	179.91 КБ
rb_10-11_2017.docx	131.77 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ «Павловская СОШ»

МР «Мегино-Кангаласский улус»

Рассмотрено	"Согласовано"	Утверждено приказом
на заседании М.О.	зам.директора по УВР	директора школы №220 от
протокол № ______	_____________________	31.08.2017
"____"__________2017 г.	"____"__________2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

___Петровой Куннэй Афанасьевны, ____

по _Информатике и ИКТ, 7-9 класс_

на 2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Программа основного общего образования по информатике

(7 – 9 класс)

Предметный курс разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, а также возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования.

В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Учебно-методический комплекс (далее УМК), обеспечивающий обучение курсу информатики, в соответствии с ФГОС, включает в себя:

- Учебник «Информатика» для 7 класса. Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
- Учебник «Информатика» для 8 класса. Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
- Учебник «Информатика» для 9 класса. Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

4. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011

5. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

6. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

7. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

Поскольку курс информатики для основной школы (7–9 классы) носит общеобразовательный характер, то его содержание должно обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. В соответствии с авторской концепцией в содержании предмета должны быть сбалансировано отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика.

Поэтому, авторский курс информатики основного общего образования включает в себя следующие содержательные линии:

- Информация и информационные процессы;

- Представление информации;

- Компьютер: устройство и ПО;

- Формализация и моделирование;

- Системная линия;

- Логическая линия;

- Алгоритмизация и программирование;

- Информационные технологии;

- Компьютерные телекоммуникации;

- Историческая и социальная линия.

Фундаментальный характер предлагаемому курсу придает опора на базовые научные представления предметной области: информация, информационные процессы, информационные модели.

Вместе с тем, большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ-компетентности учащихся. Авторы сохранили в содержании учебников принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов.

В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Учебники содержат теоретический материал курса. Весь материал для организации практических занятий (в том числе, в компьютерном классе) сосредоточен в задачнике-практикуме, а также в электронном виде в комплекте ЦОР. Содержание задачника-практикума достаточно обширно для многовариантной организации практической работы учащихся.

Учебники обеспечивают возможность разноуровневого изучения теоретического содержания наиболее важных и динамично развивающихся разделов курса. В каждой книге, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения (в соответствии с ФГОС), имеются дополнения к отдельным главам под заголовком «Дополнение к главе…»

Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа – принципа системности. Его реализация обеспечивается в оформлении учебника в целом, где использован систематизирующий видеоряд, иллюстрирующий процесс изучения предмета как путешествие по «Океану Информатики» с посещением расположенных в нем «материков» и «островов» (тематические разделы предмета).

В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. В конце каждой главы присутствует логическая схема основных понятий изученной темы, раздел «Коротко о главном»; глоссарий курса в конце книги. Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изученного материала. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся.

Важной составляющей УМК является комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), размещенный на портале Единой коллекции ЦОР. Комплект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнителей алгоритмов, модели, тренажеры и пр.

Большое внимание в курсе уделено решению задачи формирования алгоритмической культуры учащихся, развитию алгоритмического мышления, входящим в перечень предметных результатов ФГОС. Этой теме посвящена бóльшая часть содержания и учебного планирования в 9 классе. Для практической работы используются два вида учебных исполнителей алгоритмов, разработанных авторами и входящих в комплект ЦОР. Для изучения основ программирования используется язык Паскаль.

В соответствии с ФГОС, курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего образования.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. В этом смысле большое значение имеет историческая линия в содержании курса. Ученики знакомятся с историей развития средств ИКТ, с важнейшими научными открытиями и изобретениями, повлиявшими на прогресс в этой области, с именами крупнейших ученых и изобретателей. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие. Историческая линия отражена в следующих разделах учебников:

7 класс, § 2, «Восприятие и представление информации»: раскрывается тема исторического развития письменности, классификации и развития языков человеческого общения.

8 класс, § 22 «Предыстория информатики» раскрывается история открытий и изобретений средств и методов хранения, передачи и обработки информации до создания ЭВМ.

9 класс , § 23 «История ЭВМ», § 24 «История программного обеспечения и ИКТ», раздел 2.4 «История языков программирования» посвящены современному этапу развития информатики и ее перспективам.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

В конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания, многие из которых ориентированы на коллективное обсуждение, дискуссии, выработку коллективного мнения.

В задачнике-практикуме, входящим в состав УМК, помимо заданий для индивидуального выполнения в ряде разделов (прежде всего, связанных с освоением информационных технологий) содержатся задания проектного характера (под заголовком «Творческие задачи и проекты»). В методическом пособии для учителя даются рекомендации об организации коллективной работы над проектами. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками – исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы предусматривается процедура зашиты проекта перед коллективом класса, которая также направлена на формирование коммуникативных навыков учащихся.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Все большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой. Учебник для 7 класса начинается с раздела «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК». Эту тему поддерживает интерактивный ЦОР «Техника безопасности и санитарные нормы» (файл 8_024.pps). В некоторых обучающих программах, входящих в коллекцию ЦОР, автоматически контролируется время непрерывной работы учеников за компьютером. Когда время достигает предельного значения, определяемого СанПИНами, происходит прерывание работы программы и ученикам предлагается выполнить комплекс упражнений для тренировки зрения. После окончания «физкульт-паузы» продолжается работа с программой.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:

Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

В курсе информатики данная компетенция обеспечивается алгоритмической линией, которая реализована в учебнике 9 класса, в главе 1 «Управление и алгоритмы» и главе 2 «Введение в программирование». Алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя). С самых первых задач на алгоритмизацию подчеркивается возможность построения разных алгоритмов для решения одной и той же задачи (достижения одной цели). Для сопоставления алгоритмов в программировании существуют критерии сложности: сложность по данным и сложность по времени. Этому вопросу в учебнике 9 класса посвящен § 2.2. «Сложность алгоритмов» в дополнительном разделе к главе 2.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

В методику создания любого информационного объекта: текстового документа, базы данных, электронной таблицы, программы на языке программирования, входит обучение правилам верификации, т.е. проверки правильности функционирования созданного объекта. Осваивая создание динамических объектов: баз данных и их приложений, электронных таблиц, программ (8 класс, главы 3, 4; 9 класс, главы 1, 2), ученики обучаются тестированию. Умение оценивать правильность выполненной задачи в этих случаях заключается в умении выстроить систему тестов, доказывающую работоспособность созданного продукта. Специально этому вопросу посвящен в учебнике 9 класса, в § 29 раздел «Что такое отладка и тестирование программы».

Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать прчинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной линии. В информатике системная линия связана с информационным моделированием (8 класс, глава «Информационное моделирование»). При этом используются основные понятия системологии: система, элемент системы, подсистема, связи (отношения, зависимости), структура, системный эффект. Эти вопросы раскрываются в дополнении к главе 2 учебника 8 класса, параграфы 2.1. «Системы, модели, графы», 2.2. «Объектно-информационные модели». В информатике логические умозаключения формализуются средствами алгебры логики, которая находит применение в разделах, посвященных изучению баз данных (8 класс, глава 3), электронных таблиц (8 класс, глава 4), программирования (9 класс, глава 2)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формированию данной компетенции способствует изучение содержательных линии «Представление информации» и «Формализация и моделирование». Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной памяти представляется в двоичной форме – знаковой форме компьютерного кодирования. Поэтому во всех темах, относящихся к представлению различной информации, ученики знакомятся с правилами преобразования в двоичную знаковую форму: 7 класс, глава 3 «Текстовая информация и компьютер»; глава 4 «Графическая информация и компьютер»; глава 5 «Мультимедиа и компьютерные презентации», тема: представление звука; 8 класс, глава 4, тема «Системы счисления».

В информатике получение описания исследуемой системы (объекта) в знаково-символьной форме (в том числе – и в схематической) называется формализацией. Путем формализации создается информационная модель, а при ее реализации на компьютере с помощью какого-то инструментального средства получается компьютерная модель. Этим вопросам посвящаются: 8 класс, глава 2 «Информационное моделирование», а также главы 3 и 4, где рассматриваются информационные модели баз данных и динамические информационные модели в электронных таблицах.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).

Данная компетенция формируется содержательными линиями курса «Информационные технологии» (8 класс, главы 3, 4) и «Компьютерные телекоммуникации» (8 класс, глава 1).

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные и программные средства

Компьютер
Проектор
Принтер
Модем
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер.
Интернет.
ОС Windows /Linux.
локальная сеть;
глобальная сеть;
сканер
полный пакет офисных приложений Microsoft Office;
растровые и векторные графические редакторы;

Список полезных образовательных сайтов

Критерии и нормы оценки обучающихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

• оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя .

• оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности поданной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированностъ основных умений и навыков.

• оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя .

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Критерии и нормы оценки с ограниченными возможностями здоровья

Критерий оценки устного и письменного ответа:

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или не- полный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерий оценки практического задания:

Отметка «5»:

1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы;

2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Тематическое планирование, основные виды и результаты учебной деятельности

7 класс

общее число часов – 32 ч. Резерв учебного времени – 2 ч.

Человек и информация (5 ч.)

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Учащиеся должны знать:

связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

Компьютер: устройство и программное обеспечение (5 ч.)

Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Учащиеся должны знать:

правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав.
Учащиеся должны уметь:
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране каталог диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.

Текстовая информация и компьютер (9 ч.)

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

Практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

Учащиеся должны знать:

способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

Графическая информация и компьютер (7 ч.)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

Сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

Учащиеся должны знать:

способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Учащиеся должны уметь:
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

Мультимедиа и компьютерные презентации (6 ч.)

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.

Демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

Учащиеся должны знать:

что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся должны уметь:

создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

Резерв - 3 часа (1+2)

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов	Всего часов	В том числе на:
№	Наименование разделов	Всего часов	теорию	тестовые работы	Практические работы		Контрольные работы
1	Человек и информация	5	3	2	-	-
2	Компьютер: устройство и программное обеспечение	5	3	1	1	-
3	Текстовая информация и компьютер	9	4	1	4	-
4	Графическая информация и компьютер.	7	4	1	2	-
5	Технология мультимедиа	6	2	1	3	-
6	Резерв	3	1		2	-
7	Итого	35	17	6	12	-

8 класс

Общее число часов: 32 ч. Резерв учебного времени: 2 часа.

1.Передача информации в компьютерных сетях (6 ч)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Учащиеся должны знать:

что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
работать с одной из программ-архиваторов.

2. Информационное моделирование (5 ч)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

Учащиеся должны знать:

что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично организованной информации;
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

3. Хранение и обработка информации в базах данных (9 ч)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Учащиеся должны знать:

что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;
что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
что такое логическая величина, логическое выражение;
что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
организовывать поиск информации в БД;
редактировать содержимое полей БД;
сортировать записи в БД по ключу;
добавлять и удалять записи в БД;
создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Табличные вычисления на компьютере (11 ч)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

что такое электронная таблица и табличный процессор;
основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
создавать электронную таблицу для несложных расчетов

Резерв (4 ч)

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов	Всего часов	В том числе на:
№	Наименование разделов	Всего часов	теорию	тестовые работы	Практические работы		Контрольные работы
1	Передача информации в компьютерных сетях	6	3	2	1	-
2	Информационное моделирование	5	4	-	1	-
3	Хранение и обработка информации в базах данных	9	4	1	4	-
4	Табличные вычисления на компьютере	11	8	1	2	-
5	Резерв	4	2		2	-
6	Итого	35	21	4	10	-

9 класс

Общее число часов – 63 ч. Резерв учебного времени – 5 ч

1.Передача информации в компьютерных сетях (13 ч)

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Учащиеся должны знать:

что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
работать с одной из программ-архиваторов.

2. Информационное моделирование (5 ч)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

Учащиеся должны знать:

что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично организованной информации;
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

3. Хранение и обработка информации в базах данных (13 ч)

Проектирование и создание однотабличной БД.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Учащиеся должны знать:

что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;
что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
что такое логическая величина, логическое выражение;
что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
организовывать поиск информации в БД;
редактировать содержимое полей БД;
сортировать записи в БД по ключу;
добавлять и удалять записи в БД;
создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Табличные вычисления на компьютере (11 ч)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

что такое электронная таблица и табличный процессор;
основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Управление и алгоритмы (10 ч)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны знать:

что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
в чем состоят основные свойства алгоритма;
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Программное управление работой компьютера (12 ч)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

основные виды и типы величин;
назначение языков программирования;
что такое трансляция;
назначение систем программирования;
правила оформления программы на Паскале;
правила представления данных и операторов на Паскале;
последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

9. Информационные технологии и общество 3 час.(3+0)

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
историю способов записи чисел (систем счисления);
основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
в чем состоит проблема информационной безопасности.
Учащиеся должны уметь:
регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов	Всего часов	В том числе на:
№	Наименование разделов	Всего часов	теорию	тестовые работы	Практические работы		Контрольные работы
1	Передача информации в компьютерных сетях	13	6	1	1	5
2	Информационное моделирование	5	4	-	-	1
3	Хранение и обработка информации в базах данных	13	4	-	-	9
4	Табличные вычисления на компьютере	11	6	1	-	4
5	Управление и алгоритмы	10	5	-	-	5
6	Программное управление работой компьютера	12	6	-	-	6
7	Информационные технологии и общество	3	3	-	-	-
8	Резерв	1	1			-
9	Итого	68	35	2	1	30

Календарно - тематическое планирование

по __Информатике и ИКТ____

предмет

Класс __7___

Учитель __Петрова Куннэй Афанасьевна_______

Количество часов

Всего _34_ час; в неделю __1_ час.

Плановых контрольных уроков____, зачетов _____, тестов ______ ч.;

Административных контрольных уроков _______ ч.

Планирование составлено на основе _программы основного общего образования по информатике (7–9 класс) авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С.В., Шестакова Л. В. ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний», 2017.

программа

Учебник

____ Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С.В., Шестакова Л. В. ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний», 2017.

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература

1. Информатика и ИКТ. Задачник – практикум в 2 т. / Л.А. Залогова, М.А. Плаксин, С.В. Русаков и др.; под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002;

2. Информатика. Базовый уровень. 7-9 класса. И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русакова и др., – М.Бином. Лаборатория знаний, 2004.

__3. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 7 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

название, автор, издательство, год издания

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержаний

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

УУД

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Раздел 1. Введение в предмет (1 час)

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Лекция

Рабочее место, охрана труда, информатика.

освоение основных понятий и методов информатики;

Формирование навыков и

умений безопасного и целесоо-

бразного поведения при работе

с компьютерными программа-

ми и в Интернете, умения со-

блюдать нормы информацион-

ной этики и права

Р-формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- использовать общие приемы решения поставленных задач;

К-ставить вопросы, обращаться за помощью

ИКТ-компетентность

основные пользовательские

навыки личностные понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

понимание необходимости использования системного подхода в жизни.

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества

формирование

ценности здорового и

безопасного образа

жизни

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Раздел 2. Человек и информация (5 ч.)

Информация и знания

Изучение нового мат-ла

Сообщение, знание, информация, информатика, компьютер

Умение использовать термины «входные данные», «процессы» (биология, русский язык).

Р– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К-ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

ИКТ-компетентность

основные пользовательские

навыки личностные понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

§ 1

с12-15

№4

Восприятие и представление информации

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Сообщение, знание, информация, информатика, компьютер

Восприятие информации, знак, знаковая система, язык, представление информации

Умение использовать термины единиц измерения: бит, байт и т.д. (математика, русский язык).

Р-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

ИКТ-компетентность

основные пользовательские

навыки личностные понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».

Текущий контроль.

Опрос.

§ 2

с15-19

№8

Информационные процессы. Входная контрольная работа

Комб-нный (пров+ нов. мат)

Информационные процессы, хранение, передача, обработка, поиск информации

Умение применять алфавит русского и английского языка (математика, английский язык, русский язык)

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К- ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

ИКТ-компетентность

основные пользовательские

навыки личностные понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

действие смыслообразования, устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, (интерес, мотивация);

Текущий контроль.

Опрос. Тестирование

§ 3

с19-24

№4

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Комб-нный (пров+ нов. мат)

Алфавитный подход к измерению информации, алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа, информационный объем текста, единицы информации

Умение использовать термины единиц измерения: бит, байт, «формула» и т.д. Уметь решать задачи (математика, общество)

Р- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П- выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К-задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

ИКТ-компетентность основные умения работы в графическом редактор; умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими ;

личностные понимание значения навыков работы на компьютере

формирование личного, эмоционального, позитивного отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире.

Текущий контроль.

Опрос.

§ 4

С23-27

№6

Контрольная работа по теме «Измерение информации».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык)

Р-определять общую цель и пути ее достижения;

предвосхищать результат.

П-выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К-формулировать свои затруднения

ИКТ-компетентность

понимание значения навыков работы на компьютере

умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»;формирования желания выполнять учебные действия.

Тестирование

§ 1-4

с12-27

Компьютер: устройство и программное обеспечение (5 ч.)

Назначение и устройство компьютера.

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Данные, программа, поколения ЭВМ, принципы фон Неймана, устройства ввода-вывода, память, устройства запоминания, устройства обработки, процессор

Умение пользоваться приборами подключения устройств ПК (физика, русский язык).

Р- различать способ и результат действия; предвосхищать результаты.

П-ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

К-формулировать собственное мнение, слушать собеседника;

разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

ИКТ-компетентность (основные умения раб

текстовом редактор умения выбора основания для классификации

личностные понимание значения навыков работы на компьютере

учебы и жизни; понимание значения логического мышления

Текущий контроль.

Опрос.

§ 5

С40-42

№5

Компьютерная память. Как устроен персональный компьютер

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Внутренняя память, внешняя память, накопители, магистральный принцип устройства ПК, шина - микропроцессор

Умение использовать термины «передача», «процесс», «входные данные» (физика, математика, русский язык).

Р-преобразовывать практическую задачу в образовательную.

П-сознанно строить сообщения в устной форме.

К-задавать вопросы, формулировать свою позицию

ИКТ-компетентность основные умения работать

текстовом редактор умения выбора основания для классификации понимание значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание значения логического мышления

действие нравствено-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»)

Текущий контроль.

Опрос.

§ 6,7

С43-52

№2(с52)

Основные характеристики ПК

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Операционная система, интерактивный режим, сервисные программы, системы программирования, язык программирования, отладка

Умение выбора способа представления данных (математика, русский язык).

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П-выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

К-формулировать собственное мнение и позицию

ИКТ-компетентность умения работы в текстовом

редакторе уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать

окружающие объекты

личностные понимание значения навыков работы на компьютере

учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни и учебе

Текущий контроль.

Опрос.

§ 8,9,10

С52-61

№2(с61)

Пользовательский интерфейс. Файлы и файловые структуры.

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Дружественный пользовательский интерфейс, объектно-ориентированный интерфейс, объект, меню, главное меню, контекстное меню.

Файл, имя файла, полное имя файла, путь к файлу, файловая структура, иерархическая структура, дерево, каталог, папка

Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык).

Р- выполнять учебные действия в материализованной форме; вносить необходимые изменения и дополнения.

П-ставить и формулировать проблемы.

К- задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

ИКТ-компетентность

уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты понимание значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни и учебе

Текущий контроль.

Опрос.

§ 11,12

С61-70

№3(с70)

Практическая работа «Работа с файловой структурой ОС». Контрольное тестирование.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык).

Р– формулировать и удерживать учебную задачу.

П-использовать общие приемы решения задач.

К-ставить вопросы
и обращаться за помощью

ИКТ-компетентность

уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода, личностные понимание значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни

умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»

Практикум. Тестирование

§ 12

С65-70

Текстовая информация и компьютер (9 ч.)

Тексты в компьютерной памяти

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Код двоичный, кодировочная таблица, текст, гипертекст, формат текстовых файлов

умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

формирование умения работать в парах и малых группах

Р-определять способы действий

умение планировать свою учебную деятельность

П-делать выводы на основе полученной информации умение структурировать знания

владение первичными навыками анализа и критической оценки информации

владение основными логическими операциями

К-умение воспринимать информацию на слух умение слушать учителя умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

ИКТ-компетентность

умения работы в текстовом редакторе уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода, личностные понимание значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни

Текущий контроль.

Опрос.

§ 13

С76-82

№6

Текстовые редакторы и текстовые процессоры.

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Текстовый редактор, структурная единица текста, текстовый процессор, Блокнот, WordPad. MS Word, среда текстового редактора

оценка информации с позиций интерпретации её свойств человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т. п.)

Р-выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

К-ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

ИКТ-компетентность

умения работы в текстовом редакторе уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать

окружающие объекты с точки зрения системного подхода личностные понимание значения навыков работы на компьютере

учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Текущий контроль.

Опрос.

§ 14,15

С83-91

№1(с85)

Практическая работа «Основные приемы ввода и редактирования».

Практикум

Ввод, редактирование, форматирование, поиск фрагмента, шрифт, начертание шрифта, проверка правописания, файловая операция, печать, помощь

оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, умение отличать корректную аргументацию от некорректной

Р-формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения.

П-ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К-слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

ИКТ-компетентность

умения работы в текстовом

редакторе; основные пользовательские навыки личностные понимания значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни

умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»

Фронтальный опрос, практикум

§14 с83-85

Работа с текстовым редактором.

Практикум

понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации

Р-формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения.

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К-слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

ИКТ-компетентность -умения работы в текстовом

редакторе; основные пользова-тельские навыки личностные понимания значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни

действие смыслообразования, устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, (интерес, мотивация);

Фронтальный опрос, практикум.

§15, с85-91, №2(с91)

Практическая работа «Форматирование текста».

Практикум

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Фронтальный опрос, практикум.

§15, с85-91, №4(с91)

Работа с фрагментами текста.

Практикум

Фрагмент, вставка, копирование, удаление, поиск - замена

Список, нумерованный список, маркер, маркированный список, многоуровневый список

формирование умения работать в парах и малых группах.

определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Р-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

П-ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть

и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

К-формулировать собственное мнение и позицию;– формули-ровать свои затруднения

ИКТ-компетентность

умение структурировать знания

владение знаково-символическими действиями

умение смыслового чтения

определение основной и второ-степенной информации;

умения работы в текстовом

редакторе

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

формирования желания выполнять учебные действия.

Фронтальный опрос, практикум.

§15, с85-91, №8(с91)

Практическая работа «Работа с таблицами».

Практикум

Таблица, столбец, строка, ячейка, форматирование

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

Р-предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П-получать и обрабатывать информацию; ставить и формулировать проблемы.

К-формулировать собственное мнение и позицию

ИКТ-компетентность

умение структурировать знания

владение знаково-символическими действиями

умение смыслового чтения

определение основной и второстепенной информации;

умения работы в текстовом

редакторе

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и симво- лы, модели и схемы для реше- ния учебных и познавательных задач

Фронтальный опрос, практикум.

§16, с92-97, №10

Дополнительные возможности текстового редактора.

Практическая работа «Возможности текстового редактора».

Практикум

Рисунок, графическая надпись, , диаграммы, формула, гипертекст, автофигуры. Программы - переводчики, печатный текст, рукописный текст

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

Умение структурировать текст, используя нумерацию страниц, , ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; изображения

Формирование единого информационного пространства.

Цель: показать принципы и правила работы с интеллектуальными системами работы с текстом.

Р-прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию.

П- выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К-умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения

ИКТ-компетентность

умение структурировать знания

владение знаково - символическими действиями

умение смыслового чтения

определение основной и второстепенной информации;

умения работы в текстовом

редакторе

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и Символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Фронтальный опрос, практикум.

§17, с97-100, №4

Контрольная работа «Обработка текстовой информации и компьютер».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

Умение создавать информационные объекты;

Умение структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения

Р- прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию.

П-выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения.

ИКТ-компетентность

умение структурировать знания

владение знаково-символическими действиями

умение смыслового чтения

определение основной и второстепенной информации;

умения работы в текстовом

редакторе

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

уважительное отношение к чужому мнению

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Тестирование

§13-17, с76-100

Графическая информация и компьютер

Компьютерная графика

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Графика, компьютерная графика, научная графика, деловая графика, конструкторская графика, иллюстративная графика, трехмерная графика, фрактальная графика, компьютерная анимация

Определение понятия компьютерная графика.

Принципы распределения компьютерной графики по видам..

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

ИКТ-компетентность

умения работы в графическом редакторе уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода личностные понимания значения навыков работы на компьютере

учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни

умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования

Текущий контроль.

Опрос.

§18, с106-112, №5

Технические средства компьютерной графики

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Монитор, видеопамять, сканер, принтер, плоттер, пиксель, разрешение, растровая графика, векторная графика

Выяснить какие технические устройства используются для создания и обработки компьютерных графических изображений.

Понять принцип формирования векторных и растровых изображений.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

ИКТ-компетентность

основные пользовательские навыки личностные понимания значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Текущий контроль.

Опрос.

§25, с113-118, 38

Как кодируется изображение.

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Код, палитра, цвет, бит интенсивности

Понять принцип формирования двоичного кода цветовой палитры графических изображений

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

ИКТ-компетентность

Оценивание усваиваемого содержания

Текущий контроль.

Опрос.

§20, с118-122, №6

Растровая и векторная графика

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Фронтальный опрос, практикум.

§21, с122-127, №9

Работа с графическим редактором растрового типа

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Строка меню, инструменты, рабочая область, объект

Развить основные навыки и умения использования компьютерных устройств;

Изучить назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий

Создавать информационные объекты;

Создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования

с использованием основных операций графических редакторов, осуществлять простейшую

обработку цифровых изображений

Регулятивные

определять способы действий

планировать свои действия

Познавательные

делать выводы на основе полученной информации

умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач

Коммуникативные

умение воспринимать информацию на слух, работа в группах

планирование сотрудничества со сверстниками

ИКТ-компетентность

основные пользовательские

навыки личностные понимания значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни ; умения работы в графическом редакторе

Фронтальный опрос, практикум

§22, с128-132, №6

Работа с графическим редактором векторного типа

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Строка меню, панель инструментов, рабочая область, масштаб, область

Развить основные навыки и умения использования компьютерных устройств;

с использованием основных операций графических редакторов, осуществлять простейшую

обработку цифровых изображений

Регулятивные:

Формирование алгоритмического мышления; планирование; прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию

Познавательные:

умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности ; умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности ; умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках; преобразовывать их; умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач;

Коммуникативные:

умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения

ИКТ-компетентность:

умение структурировать знания

владение знаково - символическими действиями

умение смыслового чтения

определение основной и второстепенной информации

Фронтальный опрос, практикум

§23, с132-136, №2

Контрольная работа по теме «Графическая информация и компьютер»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной информационной деятельности

Тестирование

§18-23, с106-136

Мультимедиа и компьютерные презентации

Что такое мультимедиа

Лекция.

Изучение нового мат-ла

Мультимедиа, анимация, реклама, видеоролики, музыкальное сопровождение

Изучить назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

ИКТ-компетентность:

умение структурировать знания

владение знаково-символическими действиями

умение смыслового чтения

определение основной и второстепенной информации

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку

Текущий контроль.

Опрос.

§24, с146-148, №2

Аналоговый и цифровой звук

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Аналоговое представление звука, цифровое представление звука, АЦП, ЦАП, дискретная форма

Преобразование аналогового звука в цифровой и представление его в памяти компьютера

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

ИКТ-компетентность:

умение структурировать знания

владение знаково-символическими действиями

умение смыслового чтения

определение основной и второстепенной информации

построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку;

формирование идентичности личности;

личностное, профессиональное,

жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе

Текущий контроль.

Опрос.

§25, с148-150, №3

Технические средства мультимедиа

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Микрофон, аккустические колонки, наушники, звуковая карта, видеокарта, цифровая фото- видеокамера, диск

Использование технических средств для создания и обработки мультимедийных объектов

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в образовательную использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

ИКТ-компетентность:

умения работы в текстовом редакторе уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни

Оценивание усваиваемого содержания

Актуализация собственного жизненного опыта

интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни

Текущий контроль.

Опрос.

§26, с151-152, №4

Компьютерные презентации

Комб-нный (повтор+ нов. матер.)

Что такое компьютерная презентация:

Цель: ввести понятие «компьютерная презентация».

Презентация, слайд, программа разработки презентации

Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий

Регулятивные

определять способы действий

планировать свои действия

Познавательные

делать выводы на основе полученной информации, умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач

Коммуникативные

умение воспринимать информацию на слух, работа в группах планирование сотрудничества со сверстниками

ИКТ-компетентность:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ

§27, с152-157,№7

Практическая работа «Создание презентации».

Практикум

Презентация, слайд, графический объект, макет, звук, гипертекст

Смена слайдов, траектория движения

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

Создавать презентации на основе шаблонов

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

Регулятивные:

формулировать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

самостоятельно формулировать познавательную цель; подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

ИКТ-компетентность:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ; формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей

Фронтальный опрос, практикум.

§24, с146-148

Контрольная работа «Технология мультимедиа».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Проверить усвоение материала изученного за год, научиться применять полученные навыки.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу;

предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог

ИКТ-компетентность:

Оценивание усваиваемого содержания

готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности

формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия

Тестирование

§24-27, с146-157

Резерв – 2 ч.

Календарно - тематическое планирование

по __Информатике и ИКТ____

предмет

Класс __8___

Учитель __Петрова Куннэй Афанасьевна_______

Количество часов

Всего _34_ час; в неделю __1_ час.

Плановых контрольных уроков____, зачетов _____, тестов ______ ч.;

Административных контрольных уроков _______ ч.

программа

Учебник

____ Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С.В., Шестакова Л. В. ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний», 2017.

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература

__3. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 8 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

4. Основы информатики. 8-9 кл.: учебник для общеобразоват. учеб.заведений. А.А.Кузнецова, Н.В.Апатова.-4е издание. – М.Дрофа,2002.;

название, автор, издательство, год издания

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержаний

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

УУД

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Передача информации в компьютерных сетях

ТБ и ППБ.

Как устроена компьютерная сеть.

Комбинированный (вводный урок и новые знания)

Техника безопасность. Компьютерная сеть.

освоение основных понятий и методов информатики;

Формирование навыков и

умений безопасного и целесоо-

бразного поведения при работе

с компьютерными программа-

ми и в Интернете, умения со-

блюдать нормы информацион-

ной этики и права

П- использовать общие приемы решения поставленных задач;

К-ставить вопросы, обращаться за помощью

ИКТ-компетентность

основные пользовательские

навыки личностные понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

понимание необходимости использования системного подхода в жизни.

формирование

ценности здорового и

безопасного образа

жизни

Тестирование, подпись в журнале ТБ и ППБ

Выучить правила ТБ

Электронная почта и другие услуги сетей

Комбинированный

Электронная почта. Почтовый сервер. Почтовый клиент.

общие представления об компьютерных сетях и электронной почте

Р- уметь

самостоятельно

контролировать

своё время и

управлять им. Демонстрировать

готовность и

способность к

выполнению норм

и требований

школьной жизни.

П- пользоваться

знаками,

моделями,

приведенными в

учебнике.

Давать

определения

понятий.

К- развивать

способы

взаимодействия с

учителем,

одноклассниками.

представления об информации как важнейшем стратегическом

ресурсе развития личности, государства, общества

Текущий контроль.

Опрос.

§2

Аппаратное и программное обеспечение сети. Входная контрольная работа

Комбинированный (повторение + пр.р.)

Технические средства глобальной сети, протокол, модем, клиент-сервер

понимание общепредметной сущности

понятия программное обеспечение

представления о технических средствах глобальной сети, протоколах, навыки работы в сети

Текущий контроль.

Опрос.

§3

Интернет и Всемирная паутина. Поисковые серверы. Формирование простых запросов

Лекция+

пр. работа

Интернет, WWW, web-страница, сервер, сайт, браузер

понимание универсальности глобальной сети, гиперструктуры WWW, способа организации связи между сайтами

навыки концентрации внимания, умения поиска информации в сети умение концентрироваться при выполнении контрольной работы

Фронтальный опрос, практикум

§4

Способы поиска в Интернете

Комбинированный

Поисковые серверы, язык запросов, серверы поиска

понимание сущности телеконференций, языка запросов поисковых серверов

умения и навыки безопасного и целесообразного поведения

при работе в компьютерном классе; навыки концентрации внимания

Фронтальный опрос, практикум

Подготовиться к контрольной работе

Контрольное тестирование

Тестирование

общепредметные навыки

обработки информации

навыки концентрации внимания, понимание значимости информационной

деятельности для современного человека

Тестирование

Информационное моделирование

Что такое моделирование

Урок по ознакомлению с новым материалом

Натурные модели, информационные модели, формализация

общепредметные навыки обработки, хранения и передачи

информации

П- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

К- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Р- контролировать и корректировать учебную и внеучебную деятельность

понимание значимости информационной

деятельности для современного человека

Текущий контроль.

Опрос.

§6 стр.45, ответить на вопросы

Графические информационные модели

Комбинированный (проверка + новый материал)

Система, свойства системы, системный эффект, системный подход. Системный анализ, модель «черного ящика», модель состава.

Владение компьютерными средствами представления и анализа данных

Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире

Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.

Д/З схема транспортных дорог с.Павловск

Табличные модели

Комбинированный

Типы таблиц, двоичные матрицы

поиск и выделение необходимой информации,

применение табличных моделей

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов

Текущий контроль.

Опрос.

§ 8, № 5

Информационное моделирование на компьютере

Комбинированный (проверка + новый материал)

Компеьютерная математическая модель, вычислительный эксперимент, имитационная модель, вычислительный эксперимент

обобщённые представления о компьютере как

универсальном устройстве обработки информации представленной моделью

Текущий контроль.

Опрос.

Практикум

§ 9

Работа с информационной моделью.

Контрольное тестирование

Урок контроля

Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними

П- Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- Умение самостоятельно определять цели и составлять планы.

адекватная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный контроль

Хранение и обработка информации в базах данных

Основные понятия

Лекция.

Изучение нового материала.

Виды баз данных; СУБД; Основные объекты СУБД.

Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними

П- делать выводы на основе полученной информации

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- Контролировать и корректировать учебную и внеучебную деятельность

выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Фронтальный опрос

§10

Что такое система управления базами данных

Комбинированный (Урок изучения нового материала, практикум)

Таблицы; запросы; Формы; Отчеты.

К- адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

Р- Контролировать и корректировать учебную и внеучебную деятельность

актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности

Текущий контроль

§ 11

Создание и заполнение баз данных

Практикум

Формы в базах данных; элементы управления.

П- Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

К- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Р- Выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

§ 12

Знакомство с СУБД. Создание и редактирование базы данных

Практикум

Формы в базах данных; элементы управления.

понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ

Отчет о выполнении п/р

Основы логики: логические величины и формулы

Урок изучения нового материала

Условие выбора, основные логические операции, запросы

основные навыки и умения использования

компьютерных устройств; навыки создания личного

информационного пространства

П- использовать общие приемы решения поставленных задач

К- Умение с достаточно полнотой и точностью безопасности нотой и точностью выражать свои мысли

Р- использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора

Фронтальный опрос и практикум

§ 13

Условия выбора и простые логические выражения

Практикум

умения выделять условия для создания запросов, отвечающих необходимым для поиска в базе данных условиям

способность применять теоретические знания для решения

практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с созданием логических запросов

Отчет о выполнении п/р

§ 14

Условия выбора и сложные логические выражения

Практикум

умения правильно выбирать формат полей баз данных в зависимости от решаемой задачи, выполнять сортировку и удаление записей

знание сфер применения баз данных; способность

применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к

изучению вопросов, связанных с базами данных

Фронтальный опрос, практикум.

§ 15

Сортировка, удаление и добавление записей

Практикум

умения подбирать и использовать инструментарий для

решения поставленной задачи

интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной

графикой

Фронтальный опрос, практикум.

Подготовиться к контрольной работе

Контрольная работа по теме «База данных»

Урок контроля

Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- Умение самостоятельно определять цели и составлять планы.

адекватная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный контроль

Табличные вычисления на компьютере

История чисел и систем счисления

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Системы счисления

широкий спектр умений и навыков использования

различных систем счисления

П-Развивать умение

составлять

заметки/тезисы по

содержанию

текста.Представлять

информацию в

виде текста,

рисунка, таблицы.

Учиться основам

ознакомительного,

изучающего,

усваивающего и

поискового чтения

К-Развивать навыки

и умения во всех

видах речевой

деятельности. Участвовать в

диалоге; слушать и

понимать других,

высказывать свою

точку зрения на

события, поступки.

Р-Учиться основам

прогнозирования

как предвидения

будущих событий

и развития

процесса.Развивать навыки

самоконтроля и

рефлексии

учебных

достижений.

понимание роли в жизни

современного человека навыков работы в различных системах счисления

Фронтальный опрос

§17

Перевод чисел и двоичная арифметика

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Редактирование диаграммы.

Операции манипулирования с диапазонами ЭТ.

Сортировке и поиске данных в таблице MS Excel.

Использование функций СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы.

Диаграммы и графики.

широкий спектр умений и навыков использования

двоичной арифметики и алгоритмов перевода чисел из одной системы счисления в другую

Р- Учиться основам

прогнозирования

как предвидения

будущих событий

и развития

процесса. Развивать навыки

самоконтроля и

рефлексии

учебных

достижений.

П- Развивать умение

составлять

заметки/тезисы по

содержанию

текста. Представлять

информацию в

виде текста,

рисунка, таблицы Учиться основам

ознакомительного,

изучающего,

усваивающего и

поискового чтения.

К- Развивать навыки

и умения во всех

видах речевой

деятельности. Участвовать в

диалоге; слушать и

понимать других,

высказывать свою

точку зрения на

события, поступки.

понимание роли в

жизни современного человека навыков перевода чисел из одной позиционной системы счисления в другую

Текущий контроль.

Опрос.

§ 18

Числа в памяти компьютера

Комб-ный (повторение + нов мат-л)

широкий спектр умений и навыков

по определению внутреннего представления чисел с использованием ячеек различных разрядов

понимание социальной, общекультурной роли в

жизни современного человека знаний о представлении чисел в памяти компьютера

Текущий контроль.

Опрос.

§19

Что такое электронная таблица

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

широкий спектр умений и навыков

использования средств информационных и коммуникационных

технологий для создания электронных таблиц

Регулятивные:

- Уметь самостоятельно

Контролировать своё время и управлять им; - Адекватно

Самостоятельно оценивать

Правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение, как в конце действия, так и по ходу его

реализации.

Познавательные:- Умение

Структурировать знания;

- Выбор наиболее эффективных

способов решения задач в

зависимости от конкретных

условий;

Коммуникативные:

- Осуществлять контроль,

коррекцию, оценку действий партнёра,

уметь убеждать.

понимание социальной, общекультурной роли в жизни

современного человека навыков работы с электронными таблицами

Текущий контроль.

Опрос.

§ 20

Правила заполнения таблицы

ПР. заполнения таблицы

широкий спектр умений и навыков использования

средств информационных и коммуникационных технологий для создания

электронных таблиц и выполнения расчетов

Р- Уметь

Самостоятельно контролировать

своё время и управлять им. Адекватно

самостоятельно оценивать

правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррективы висполнение, как в

конце действия, так и по ходу его реализации.

П- Умение труктурировать

знания.Выбор наиболее

эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К- осуществлять контроль,

коррекцию, оценку

действий партнёра,

уметь убеждать.

понимание социальной, общекультурной роли в жизни

современного человека навыков создания электронных таблиц

Текущий контроль.

Практикум

§21, №4

Работа с диапазонами. Относительная адресация

ПР. Разработка электронной таблицы

широкий спектр умений и навыков использования

электронных таблиц, умение работать с диапазонами

понимание социальной, общекультурной роли в жизни

современного человека навыков работы с программным обеспечением,

поддерживающим работу с электронными таблицами

Фронтальный опрос, практикум.

§ 22

Деловая графика. Условная функция

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

умения строить с помощью электронной таблицы различные типы диаграмм

способность применять теоретические знания для решения

практических задач

Фронтальный опрос, практикум

§ 23

Логические функции и абсолютные адреса

ПР. Сортировка данных.

широкий спектр умений и навыков использования

средств информационных и коммуникационных технологий для создания

таблиц; навыки выполнения вычислительных операций в электронных таблицах

понимание социальной, общекультурной роли в жизни

современного человека навыков создания электронных таблиц

Фронтальный опрос, практикум

§ 24

Электронные таблицы и математическое моделирование

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

основные навыки и умения использования инструментов

создания электронных таблиц для решения практических задач

способность увязать знания об основных возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам,

связанным с практическим применением компьютеров

Текущий контроль.

Практикум

§ 25

Пример имитационной модели

ПР. Построение диаграмм

умение выделять инвариантную сущность внешне

различных объектов

способность увязать знания об основных возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам,

связанным с практическим применением компьютеров

Практикум

§ 26

Контрольное тестирование

Урок контроля

Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- Умение самостоятельно определять цели и составлять планы.

адекватная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный контроль

§ 17-26

32-34

Резерв – 3 ч.

Календарно - тематическое планирование

по __Информатике и ИКТ____

предмет

Класс __9___

Учитель __Петрова Куннэй Афанасьевна_______

Количество часов

Всего _68_ час; в неделю __2_ час.

Плановых контрольных уроков____, зачетов _____, тестов ______ ч.;

Административных контрольных уроков _______ ч.

программа

Учебник

____ Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С.В., Шестакова Л. В. ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний», 2017.

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература

__3. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

название, автор, издательство, год издания

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержаний

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

УУД

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Передача информации в компьютерных сетях – 13ч

Правила ТБ и ППБ. Как устроена компьютерная сеть

Лекция + практическая работа

Техника безопасность.

освоение основных понятий и методов информатики;

Формирование навыков и

умений безопасного и целесообразного поведения при работе

с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

П- использовать общие приемы решения поставленных задач;

К-ставить вопросы, обращаться за помощью

ИКТ-компетентность

основные пользовательские

навыки личностные понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

понимание необходимости использования системного подхода в жизни.

формирование

ценности здорового и

безопасного образа

жизни

Устный опрос. Подпись в журнале ТБ и ППБ.

Краткое сообщение на тему «электроннная почта»

Электронная почта и другие услуги сетей

Комбинированный (повторение + пр.р.)

Электронная почта. Почтовый сервер. Почтовый клиент.

общие представления об компьютерных сетях и электронной почте

Р- уметь

самостоятельно

контролировать

своё время и

управлять им. Демонстрировать

готовность и

способность к

выполнению норм

и требований

школьной жизни.

П- пользоваться

знаками,

моделями,

приведенными в

учебнике.

Давать

определения

понятий.

К- развивать

способы

взаимодействия с

учителем,

одноклассниками.

Текущий контроль.

Опрос.

§2,с13-18,№4

Аппаратное и программное обеспечение сети

Комбинированный (повторение + пр.р.)

Технические средства, каналы передачи данных, модем, протокол, клиент-программа

понимание общепредметной сущности

понятия программное обеспечение

Текущий контроль.

Опрос.

§3,с18-23,№5

Интернет и Всемирная паутина. Поисковые серверы. Формирование простых запросов

Лекция+

пр. работа

Службы интернета, коммуникационные службы, информационные службы, web-2 сервисы

Комбинированный

понимание универсальности глобальной сети, гиперструктуры WWW, способа организации связи между сайтами

Фронтальный опрос, практикум

§4,с23-28,№7

Способы поиска в Интернете

Комбинированный (повторение + пр.р)

понимание сущности телеконференций, языка запросов поисковых серверов

Фронтальный опрос, практикум

§5,с28-30,№3

Работа в локальной сети. Программы-архиваторы

ПР. Работа в локальной сети

Интернет; IP –адрес; Протоколы передачи. Подключение к Интернету. Модемы. Линии связи. Всемирная паутина. WWW

Практикум

повторить §1, 3, с10-23

Основные понятия языка HTML. Использование цветов. Форматирование текста. Гиперссылки

Сформированность представлений об информационно- коммуникационных служб Интернета, умений работать с ними

Фронтальный опрос, практикум

повторить § 4-5,с23-30

Разработка Web-страниц с использованием гиперссылок и форматирования

ПР. Разработка Web-страниц

Фронтальный опрос, практикум

выбор темы Web-страниц

Работа с графикой. Шрифты

Фронтальный опрос, практикум

конспект

Разработка Web-стра-ниц с использованием графики и различных шрифтов

ПР. Разработка Web-страниц

Фронтальный опрос, практикум

Подготовить макеты страниц

Разработка таблиц в HTML

Разработка Web-страниц

Фронтальный опрос, практикум

таблицы в страницах

Создание Web-страницы с использованием таблицы

ПР. Разработка Web-страниц

Фронтальный опрос, практикум

отчет по проекту

Контрольная работа: создание страниц

Урок контроля

Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- Умение самостоятельно определять цели и составлять планы.

адекватная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный контроль

Информационное моделирование – 5ч

Что такое моделирование

Урок по ознакомлению с новым материалом

Модель, виды, этапы, моделирование

создание текстов с помощью компьютера;

создание графических документов; редактирование документов; представление и обработка данных в электронных таблицах;

П- планируют собственную деятельность , извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, осуществляют предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.

Р- определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К-задают нужные вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, слушают других, пытаются принять другую точку зрения; готовы изменить свою точку зрения

способность и готовность к принятию здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

Текущий контроль

§6,с36-40,№5

Графические информационные модели

Комбинированный (проверка + новый материал)

Модели статистического прогнозирования, статистические данные, регрессионная модель, метод наименьших квадратов

Фронтальный опрос

§ 7,с40-43,№2

Табличные модели

Комбинированный (проверка + новый материал)

Отчет о выполнении п/р

§ 8, № 5

Информационное моделирование на компьютере

Комбинированный (новые знания и практикум)

Отчет о выполнении п/р

§ 9,с49-55

Работа с информационной моделью

Практикум

Отчет о выполнении п/р

§ 9с,49-55

Хранение и обработка информации в базах данных – 13ч

Основные понятия

Лекция.

Изучение нового материала.

Виды баз данных; СУБД; Основные объекты СУБД.

Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними

П- делать выводы на основе полученной информации

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- Контролировать и корректировать учебную и внеучебную деятельность

выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Фронтальный опрос

§10,60-61№7,9

Что такое система управления базами данных

Комбинированный (Урок изучения нового материала, практикум)

Таблицы; запросы; Формы; Отчеты.

К- адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

Р- Контролировать и корректировать учебную и внеучебную деятельность

актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности

Текущий контроль

§ 11,с66-70,№3

Создание и заполнение баз данных

Практикум

Формы в базах данных; элементы управления.

П- Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

К- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Р- Выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

§ 12,с70-73,№4

Знакомство с СУБД. Создание и редактирование базы данных

Практикум

Формы в базах данных; элементы управления.

понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ

Отчет о выполнении п/р

§ 12,70-74,№5

Условия выбора и простые логические выражения

Урок изучения нового материала

Условие выбора, основные логические операции, запросы, выборка, сортировка и удаление, база данных

основные навыки и умения использования

компьютерных устройств; навыки создания личного

информационного пространства

П- использовать общие приемы решения поставленных задач

К- Умение с достаточно полнотой и точностью безопасности нотой и точностью выражать свои мысли

Р- использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора

Фронтальный опрос и практикум

§ 13,74-80,№6,8

Условия выбора и сложные логические выражения

Практикум

умения выделять условия для создания запросов, отвечающих необходимым для поиска в базе данных условиям

способность применять теоретические знания для решения

практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с созданием логических запросов

Отчет о выполнении п/р

§ 14,с80-86,№3,4

Формирование запросов на выборку, замену и удаление записей с использованием логических операций

Практикум

умения подбирать и использовать инструментарий для

решения поставленной задачи

Отчет о выполнении п/р

§ 14,с80-86,№8

Сортировка, удаление и добавление записей

Практикум

интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной

графикой

Фронтальный опрос, практикум.

§ 15,с86-90,№5

Формирование отчетов и форм с использованием Мастера

ПР. Формирование отчетов

способность применять теоретические знания для решения

практических задач

Отчет о выполнении п/р

№ 12

Проектирование многотабличной базы данных

ПР. Проектирование многотабличной базы данных

способность применять теоретические знания для решения

практических задач

Отчет о выполнении п/р

№13

Проектирование многотабличных БД и установка связей между ними

ПР. Проектирование многотабличной базы данных

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

№ 10

Создание многостраничной БД

ПР. Создание многостраничной БД

Отчет о выполнении п/р

№ 11

Зачетное занятие по СУБД

Урок контроля

Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- Умение самостоятельно определять цели и составлять планы.

адекватная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный контроль

Табличные вычисления на компьютере -11ч

Двоичная система счисления. Числа в памяти

Объяснение нового материала. Урок – практикум

Система счисления.

Позиционные и непозиционные системы счисления.

Решение задач.

Формирование умений выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

Р- учиться основам

прогнозирования

как предвидения

будущих событий

и развития

процесса. Развивать навыки

самоконтроля и

рефлексии

учебных

достижений.

П- развивать умение

составлять

заметки/тезисы по

содержанию

текста. Представлять

информацию в

виде текста,

рисунка, таблицы

Учиться основам

ознакомительного,

изучающего,

усваивающего и

поискового чтения.

К- развивать навыки

и умения во всех

видах речевой

деятельности.

Участвовать в

диалоге; слушать и

понимать других,

высказывать свою

точку зрения на

события, поступки.

способность применять теоретические знания для решения

практических задач

Фронтальный опрос

§ 16, с96-100,№5

Числа в памяти компьютера

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Практикум

§17,с100-105,№3

Что такое электронная таблица

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Электронная таблица, диаграмма, табличный процессор, ячейки, функции, правила записи формул и чисел, режимы отображения, адресация

Р-уметь

самостоятельно

контролировать

своё время и

управлять им;

Адекватно

самостоятельно

оценивать

правильность

выполнения

действия и вносить

необходимые

коррективы в

исполнение, как в

конце действия,

так и по ходу его

реализации.

П-умение

структурировать

знания;Выбор наиболее

эффективных

способов решения

задач в

зависимости от

конкретных

условий;

К-осуществлять

контроль,

коррекцию, оценку

действий партнёра,

уметь убеждать.

Развитие

осознанного и

ответственного

отношения к

собственным

поступкам;

- формирование

коммуникативной

компетентности в

процессе

образовательной,

учебно-

исследовательской,

творческой и других

видов деятельности.

Текущий контроль

§ 18,с105-109,№4

Правила заполнения таблицы

Практикум

Фронтальный опрос

§ 19, с110-114,№14

Разработка электронной таблицы

Практикум

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

№ 13

Работа с диапазонами относительная адресация

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Диапазон, блок, принцип относительно адресации. Сортировка.

отчет о выполнении п/р

§ 20,с114-118,№6

Сортировка данных.

Деловая графика. Условная функция

Практикум.

отчет о выполнении п/р

§21,с118-122,№ 14

Логические функции и абсолютные адреса

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Запись и выполнение логических функций. Абсолютные адреса. Функция времени.

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

§22,с122- 125,№3

ЭТ и математическое моделирование

Практикум

Математическое моделирование. Этапы мат.моделирования на компьютере, пример в электронных таблицах

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

§23,с125-131 №15

Математическое моделирование в электронных таблицах. Имитационные модели

Практикум

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

§24,с131-135,№ 16

Контрольная работа «Электронная таблица»

Урок контроля

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- Умение самостоятельно определять цели и составлять планы.

адекватная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный контроль

Управление и алгоритмы – 10ч

Управление и кибернетика. Управление с обратной связью

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Кибернетика, управление, алгоритм управления

Сформированность понятия об алгоритме, умений работать с ними

П- Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога

Р- Умение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы

Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые

Фронтальный опрос

§ 1, повторение

Определение и свойства алгоритма

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Свойства алгоритма, алгоритм, алгоритмический язык, исполнитель алгоритма

П- Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы

К- Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками

Р- Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы

Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию

Текущий контроль

§ 27,с147-153,№5

Графический учебный исполнитель

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Назначение и возможности ГРИС, простые команды, линейные программы

определять этапы решения задачи на компьютере;

определять понятия исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя;

П-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью компьютера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Р-самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

К-высказывать собственную точку зрения; строить понятные речевые высказывания.

Алгоритмическое и

логическое мышление,

необходимое для

профессиональной

деятельности в

современном обществе.

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

§ 28,с153-159,№7

Составление программ линейной структуры

Практикум

отчет о выполнении п/р

№ 18

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Вспомогательный алгоритм, процедуры вспомогательного алгоритмы, метод последовательной детализации, сборочный метод

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

§ 29,с159-163,№7

Составление программ с использованием подпрограмм

Практикум

отчет о выполнении п/р

№ 19

Циклические алгоритмы. Ветвление

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Команда цикла, цикл в процедуре, блок-схемы, цикл с предусловием

Фронтальный опрос

§ 30-31,с164-173,№7

Разработка программ с использованием цикла

Практикум

отчет о выполнении п/р

№ 22

Разработка программ с использованием ветвления

Практикум

Команда ветвления, форма ветвления, блок-схема ветвления

отчет о выполнении п/р

№ 23, 24

Составление программ с использованием всех структур

Урок контроля

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- Умение самостоятельно определять цели и составлять планы.

адекватная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный контроль

№ 25

Программное управление работой компьютера – 12ч

Программирование. Алгоритмы работы с величинами

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Этапы решения задач на компьютере Алгоритм, данные, величины. Типы величин. Базовые алгоритмические структуры. Комбинация базовых структур. Язык структурного

программирования

Паскаль.

Уметь анализировать типы данных, логический тип данных, логические величины, логические операции;

правила записи и вычисления логических выражений;

различия между циклом с предусловием и циклом с постусловием;

различия между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом;

Знать: понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы, правила описания и использования подпрограмм-функций, правила описания и использования подпрограмм-процедур; правила описания массивов на Паскале, правила организации ввода и вывода значений

массива, правила программной обработки массивов; правила описания символьных величин и символьных строк

П-оформляют алгоритм, предложенный в задаче в виде блок-схемы; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р-вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К-управляют поведением партнера: убеждают его, контролируют, корректируют и оценивают его действия; допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной

Владение навыками

алгоритмического

мышления и понимание

необходимости

формального описания

алгоритмов.

Текущий контроль

§ 32-33,с178-185 №1

Линейные вычислительные алгоритмы. Знакомство с языком Паскаль

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Элементы языка Паскаль и тип данных. Арифметические операции, стандартные функции, арифметические выражения. Оператор присваивания, ввод и вывод данных. Линейная программа

Владение умением

понимать программы,

написанные на

выбранном для

изучения

универсальном

алгоритмическом языке высокого уровня.

Фронтальный опрос

§ 34, 35,с186-196,№9

Алгоритмы с ветвящейся структурой

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Условный оператор. Формула Герона, вывод текстового сообщения в зависимости от выбора.

Осознавать возможность

применения навыков

программирования для

решения задач других

предметных областей;

возможность

реализации в будущей

профессиональной

деятельности.

Фронтальный опрос

§ 36,с197-203,№7

Программирование ветвлений на Паскале.

ПР. Программирование ветвлений

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

§ 37,с203-207,№5

Программирование диалога с компьютером

ПР. Программирование диалога с компьютером

Диалог с компьютером, программирование диалога

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

§ 38,208-211,№5

Программирование циклов.

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Циклы с предусловием. Циклы с заданным числом повторений. Блок-схемы.

отчет о выполнении п/р

§ 39. с211-218№1

Алгоритм Евклида. Разработка программы

ПР. Алгоритм Евклида

Наибольший общий делитель, алгоритм Евклида, блок-схема алгоритма Евклида, программирование

отчет о выполнении п/р

§ 40,с218-222,№2

Таблицы и массивы

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Описание массивов. Одномерный массив. Многомерный массив. Ввод и вывод массивов.

Составление программ

решения задач.

Проявлять интерес к

новому материалу,

способу решения учебной задачи и

способу действия.

Устанавливать

причинно-следственные

связи, строить

логические цепи

рассуждений.

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

§ 41,222-227,№3

Программирование массивов в Паскале

ПР. Программирование массивов в Паскале

отчет о выполнении п/р

§ 42, с227-231,№ 3

Задачи на обработку массивов

ПР. Обработка массивов

отчет о выполнении п/р

§ 43,232-235

Разработка программ на Паскале

ПР. разработка программ

Составление программ

решения задач.

отчет о выполнении п/р

№ 7

Контрольная работа «Программное управление работой компьютера»

Урок контроля

П- освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- Умение самостоятельно определять цели и составлять планы.

адекватная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный контроль

Информационные технологии и общество – 3ч

Предыстория информатики. История чисел и сс

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

История средств хранения, передачи и обработки информации.

Сформированность знаний о предыстории информатики, и важнейших изобретений разных веков.

П-понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

К-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога

Р-умение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы

Фронтальный опрос

§ 22, стр. 165, зад.№ 7

История ЭВМ. История программного обеспечения и ИКТ

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Счетно-перфорационные и релейные машины, эпоха ЭВМ, поколения ЭВМ, перспективы

К- Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками

Беседа

Сообщение «Информационное общество»

Информационные ресурсы современного общества. Проблемы формирования информационного общества

Комбинированный (повторение + нов мат-л)

Сформированность понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете

Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению

Фронтальный опрос

Резерв

Предварительный просмотр:

МБОУ «Павловская СОШ»

МР «Мегино-Кангаласский улус»

Рассмотрено	"Согласовано"	Утверждено приказом
на заседании М.О.	зам.директора по УВР	директора школы №______ от
протокол № ______	_____________________	31.08.2017
"____"__________2017г.	"____"__________2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Петровой Куннэй Афанасьевны, учителя информатики

по Информатике, 10-11 класс

на 2017-2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный курс разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Курс обеспечивает преподавание информатики в 10-11 классах на базовом уровне. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения курса «Информатика» в основной школе (в 7-9 классах).

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплектом, включающим в себя:

Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика. Базовый уровень. 10 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. (с практикумом в приложении).
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика. Базовый уровень. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. (с практикумом в приложении).
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Базовый уровень. 10-11 класс. Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2002.

В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных ресурсов по информатике из Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru)

Учебник и практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта к предметным, личностным и метапредметным результатам обучения.

Курс информатики в 10–11 классах рассчитан на продолжение изучения информатики после освоения основ предмета в 7–9 классах. Систематизирующей основой содержания предмета «Информатика», изучаемого на разных ступенях школьного образования, является единая содержательная структура образовательной области, которая включает в себя следующие разделы:

1. Теоретические основы информатики.

2. Средства информатизации (технические и программные).

3. Информационные технологии.

4. Социальная информатика.

Учебные предметы, изучаемые в 10–11 классах на базовом уровне, имеют общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение информатики на базовом уровне в старших классах продолжает общеобразовательную линию курса информатики в основной школе. Опираясь на достигнутые в основной школе знания и умения, курс информатики для 10–11 классов развивает их по всем отмеченным выше четырем разделам образовательной области. Повышению научного уровня содержания курса способствует более высокий уровень развития и грамотности старшеклассников по сравнению с учениками основной школы. Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя учебник с компьютерным практикумом, набор ЦОР на портале http://fcior.edu.ru/ , http://school-collection.edu.ru/.

Через содержательную линию «Информационное моделирование» (входит в раздел теоретических основ информатики) в значительной степени проявляется метапредметная роль информатики. Здесь решаемые задачи относятся к различным предметным областям, а информатика предоставляет для их решения свою методологию и инструменты. Повышенному (по сравнению с основной школой) уровню изучения вопросов ин- формационного моделирования способствуют новые знания, полученные старшеклассниками в изучении других дисциплин, в частности в математике.

В разделах, относящихся к информационным технологи- ям, ученики приобретают новые знания о возможностях ИКТ и навыки работы с ними, что приближает их к уровню приме- нения ИКТ в профессиональных областях. В частности, большое внимание в курсе уделяется развитию знаний и умений в разработке баз данных. В дополнение к курсу основной школы, изучаются методы проектирования и разработки много- табличных БД и приложений к ним. Рассматриваемые задачи дают представление о создании реальных производственных информационных систем.

В разделе, посвященном Интернету, ученики получают новые знания о техническом и программном обеспечении глобальных компьютерных сетей, о функционирующих на их базе информационных службах и сервисах. В этом же разделе ученики знакомятся с основами построения сайтов, осваивают работу с одним из высокоуровневых средств для разработки сайтов (конструктор сайтов).

Значительное место в содержании курса занимает линия алгоритмизации и программирования. Она также является продолжением изучения этих вопросов в курсе основной школы. Новым элементом является знакомство с основами теории алгоритмов. У учеников углубляется знание языков программирования (в учебнике рассматривается язык Паскаль), развиваются умения и навыки решения на ПК типовых задач обработки информации путем программирования.

В разделе социальной информатики на более глубоком уровне, чем в основной школе, раскрываются проблемы информатизации общества, информационного права, информационной безопасности.

Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических принципов, отмеченных в ФГОС, — деятельностном подходе к обучению. В состав каждого учебника входит практикум, содержательная структура которого соответствует структуре теоретических глав учебника. Каждая учебная тема поддерживается практическими заданиями, среди которых имеются задания проектного характера. При необходимости расширения объема практической работы (например, за счет расширенного учебного плана) дополнительные задания могут быть почерпнуты из двухтомного задачника-практикума, указанного в составе УМК [4]. Еще одним источником для самостоятельной учебной деятельности школьников являются общедоступные электронные (цифровые) обучающие ресурсы по информатике. Эти ресурсы могут использоваться как при самостоятельном освоении теоретического материала, так и для компьютерного практикума.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Примерное тематическое планирование и перечень итогов изучения отдельных тем учебного курса рассчитано на на изучение предмета по 1 ч в неделю, общим объемом 68 учебных часов за два года обучения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ФГОС устанавливает требования к следующим результатам освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования:

личностным результатам;
метапредметным результатам;
предметным результатам.

Личностные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты.

Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики узнают о месте, которое занимает информатика в современной системе наук, об информационной картине мира, ее связи с другими научными областями. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.

2. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Эффективным методом формирования данных качеств является учебно-проектная деятельность. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками — исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения и принимающим результаты работы. В завершение работы предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом класса, которая также требует наличия коммуникативных навыков у детей.

3. Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как к собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.

Работа за компьютером (и не только над учебными задания- ми) занимает у современных детей все больше времени, поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.

4.Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Данное качество формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной и учебно-исследовательской работы учеников. Выполнение проектных заданий требует от ученика проявления самостоятельности в изучении ново- го материала, в поиске информации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает перед учениками возможные перспективы в изучении предмета и в дальнейшей профориентации в этом направлении. Во многих разделах учебников рассказывается об использовании информатики и ИКТ в различных профессиональных областях и перспективах их развития.

Метапредметные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты.

Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая вне- школьную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.

Данная компетенция формируется при изучении информатики в нескольких аспектах:

учебно-проектная деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и самоконтроль за результатами работы;
изучение основ системологии: способствует формированию системного подхода к анализу объекта деятельности;
алгоритмическая линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя).

Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.

Формированию данной компетенции способствуют следующие аспекты методической системы курса:

формулировка многих вопросов и заданий к теоретическим разделам курса стимулирует к дискуссионной форме обсуждения и принятия согласованных решений;
ряд проектных заданий предусматривает коллективное выполнение, требующее от учеников умения взаимодействовать; защита работы предполагает коллективное обсуждение ее результатов.

Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

Информационные технологии являются одной из самых динамичных предметных областей. Поэтому успешная учебная и производственная деятельность в этой области невозможна без способностей к самообучению, к активной познавательной деятельности.

Интернет является важнейшим современным источником информации, ресурсы которого постоянно расширяются. В процессе изучения информатики ученики осваивают эффективные методы получения информации через Интернет, ее отбора и систематизации.

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Формированию этой компетенции способствует методика индивидуального дифференцированного подхода при распределении практических заданий, которые разделены на три уровня сложности: репродуктивный, продуктивный и творческий. Такое разделение станет для некоторых учеников стимулирующим фактором к переоценке и повышению уровня своих знаний и умений. Дифференциация происходит и при распределении между учениками проектных заданий.

Предметные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, преимущественно, общеобразовательной и общекультурной подготовки.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики основной школы.

1. Линия информации и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработки информации в информационных системах; информационные основы процессов управления).

2. Линия моделирования и формализации (моделирование как метод познания; информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

3. Линия алгоритмизации и программирования (понятие и свойства алгоритма, основы теории алгоритмов, способы описания алгоритмов, языки программирования высокого уровня, решение задач обработки данных средствами программирования).

4. Линия информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

5. Линия компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернета, основы сайтостроения).

6. Линия социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность). Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Тематическое планирование, основные виды и результаты учебной деятельности

10 класс

общее число часов – 33 ч. Резерв учебного времени – 1 ч.

Введение. Структура информатики, 1 час.

Информация (11 ч.)

Понятие информации. Представление информации, языки, кодирование. Шифрование данных. Измерение информации. Алфавитный подход. Содержательный подход. Представление чисел в компьютере. Представление текста, изображения и звука в компьютере.

Учащиеся должны знать:

в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах
из каких частей состоит предметная область информатики
понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации
что такое язык представления информации; какие бывают языки
понятия «кодирование» и «декодирование» информации
примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
понятия «шифрование», «дешифрование».
сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
определение бита с алфавитной т.з.
связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)
связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
определение бита с позиции содержания сообщения
основные принципы представления данных в памяти компьютера
представление целых чисел
диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком
принципы представления вещественных чисел
способы кодирования текста в компьютере
способы представление изображения; цветовые модели
в чем различие растровой и векторной графики
способы дискретного (цифрового) представление звука

Учащиеся должны уметь:

решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)
решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
выполнять пересчет количества информации в разные единицы
получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера
определять по внутреннему коду значение числа
вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи

Информационные процессы (5 ч.)

Хранение и передача информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Информационные процессы в компьютере.

Учащиеся должны знать:

основные типы задач обработки информации
понятие исполнителя обработки информации
понятие алгоритма обработки информации
этапы истории развития ЭВМ
что такое неймановская архитектура ЭВМ
для чего используются периферийные процессоры (контроллеры)
архитектуру персонального компьютера
основные принципы архитектуры суперкомпьютеров
что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов
определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

Учащиеся должны уметь:

по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его работой
составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

Программирование (18 ч.)

Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование. Программирование линейных алгоритмов. Логические величины и выражения, программирование ветвлений. Программирование циклов. Подпрограммы. Работа с массивами. Работа с символьной информацией.

Учащиеся должны знать:

этапы решения задачи на компьютере:
что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя
какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов
система команд компьютера
классификация структур алгоритмов
основные принципы структурного программирования
систему типов данных в Паскале
операторы ввода и вывода
правила записи арифметических выражений на Паскале
оператор присваивания
структуру программы на Паскале
логический тип данных, логические величины, логические операции
правила записи и вычисления логических выражений
условный оператор IF
оператор выбора select case
различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием
различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом
операторы цикла while и repeat – until
оператор цикла с параметром for
порядок выполнения вложенных циклов
понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы
правила описания и использования подпрограмм-функций
правила описания и использования подпрограмм-процедур
правила описания массивов на Паскале
правила организации ввода и вывода значений массива
правила программной обработки массивов
правила описания символьных величин и символьных строк
основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией

Учащиеся должны уметь:

описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке
выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц
составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале
программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного оператора и оператора ветвления
программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с параметром
программировать итерационные циклы
программировать вложенные циклы
выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы
описывать функции и процедуры на Паскале
записывать в программах обращения к функциям и процедурам
составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива и др.
решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов

Учебно-тематический план

Тема (раздел учебника)	Всего часов	Теория	Практика (номер работы)
1. Введение. Структура информатики.	1 ч.	1
ИНФОРМАЦИЯ	10 ч.
2. Информация. Представление информации (§1-2)	2	2	1 (№1.1)
3. Измерение информации (§3-4)	3	2	1 (№1.2)
4. Представление чисел в компьютере (§5)	2	1	1 (№1.3)
5. Представление текста, изображения и звука в компьютере (§6)	3	1,5	1,5 (№1.4, 1.5)
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ	5 ч.
6. Хранение и передача информации (§7, 8)	1	1
7. Обработка информации и алгоритмы (§9)	1	самостоятельно	1 (Работа 2.1.)
8. Автоматическая обработка (§10) информации	2	1	1 (Работа 2.2.)
9. Информационные процессы в компьютере (§11)	1	1
Проект: выбор конфигурации компьютера
Проект: настройка BIOS
ПРОГРАММИРОВАНИЕ	18 ч.
10. Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование (§12-14)	1	1
11. Программирование линейных алгоритмов (§15-17)	2	1	1 (Работа 3.1.)
12. Логические величины и выражения, программирование ветвлений (§18-20)	3	1	2 (Работа 3.2., 3.3) алгоритмов
13. Программирование циклов (§21, 22)	3	1	2 (Работа 3.4.)
14. Подпрограммы (§23)	2	1	1 (Работа 3.5.)
15. Работа с массивами (§24, 26)	4	2	2 (Работа 3.6. , 3.7)
16. Работа с символьной информацией (§27, 28)	3	1	2 (Работы 3.8)
Всего:	34 часов

11 класс

общее число часов – 32 ч. Резерв учебного времени – 2 ч.

Информационные системы и базы данных (15 часов)

Что такое система? Модели систем. Структурная модель системы. Структура модели систем. Что такое информа ционная система? База данных – основа информационной системы. Знакомство с СУБД. Проектирование многотаблич ной базы данных. Создание базы данных. Запросы как приложения информационной системы. Логические условия вы бора данных. Реализация сложных запросов . Создание отчета. Защита созданной базы данных.

Интернет (9 часов )

История развития глобальных компьютерных сетей. Аппаратное обеспечение интернета. Основные принципы ра боты и программное обеспечение интернета . Интернет, как глобальная информационная система. Коммуникационные технологии интернета . World Wide Web всемирная паутина. Средства поиска информации WWW. Инструменты для разработки вебсайтов . Создание сайта Домашняя страница. Создание таблиц и списков на вебстранице

Информационное моделирование (7 часов)

Компьютерное информационное моделирование. Моделирование зависимостей между величинами. Моделирова ние статистического прогнозирования. Метод наименьших квадратов. Прогнозирование по регрессионной модели. Мо делирование корреляционных зависимостей. Модели оптимального планирования.

Социальная информатика (3 часа)

Правовое регулирование в информационной сфере. Информационная культура и опасности информационного об щества. Проблемы информационной безопасности.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий учащиеся должны

знать/понимать:

связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW;
что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);
что такое электронная таблица и табличный процессор;
основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
графические возможности табличного процессора;
что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система;
что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
что такое логическая величина, логическое выражение;
что такое логические операции, как они выполняются;
в чем состоит проблема информационной безопасности;
основные законодательные акты в информационной сфере;
суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

уметь:

приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных;
включать и выключать компьютер;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране каталог диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы;
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
охранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать;
осуществлять обмен информацией с файлсервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
осуществлять просмотр Webстраниц с помощью браузера;
работать с одной из программархиваторов;
приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично организованной информации;
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
создавать электронную таблицу для несложных расчетов;
открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
организовывать поиск информации в БД;
редактировать содержимое полей БД;
сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;
создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД;
регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества;
соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

Тема (раздел учебника)	Всего часов	Теория	Практика (номер работы)
ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И БАЗЫ ДАННЫХ	14 ч.
1. Системный анализ (§1-4)	4	1,5	1,5 (Работа 1.1)
2. Базы данных (§5-9)	6	6	6(Работы 1.3,1.4, 1,6, 1.7, 1.8)
Проект: системология	2	Работа 1.2.
Проект: разработка базы данных	2	Работа 1.5.
ИНТЕРНЕТ	9 ч.
3. Организация и услуги Интернет ( §10-12)	3	2	3 (Работы 2.1-2.4)
4. Основы сайтостроения ( §13-15)	3	2	2 (Работы 2.5-2.7)
Проект: разработка сайтов	2	Работа 2.8.
ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ	8 ч.
5. Компьютерное информационное моделирование ( §16)	1	1
6. Моделирование зависимостей между величинами ( §17)	1	1	1 (Работа 3.1)
7. Модели статистического прогнозирования ( §18)	1	1	1 (Работа 3.2)
8. Моделирование корреляционных зависимостей ( §19)	1	1	1 (Работа 3.4)
9. Модели оптимального планирования ( §20)	1	1	1 (Работа 3.6)
Проект: получение регрессионных зависимостей	1		Работа 3.3.
Проект: корреляционный анализ	1		Работа 3.5.
Проект: оптимальное планирование	1		Работа 3.7.
СОЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА	3 ч.
10. Информационное общество	1	1
11. Информационное право и безопасность	2	2
Всего:	34 ч.

Критерии и нормы оценки обучающихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

-отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

• оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• оценка «3» выставляется, если:

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированностъ основных умений и навыков.

• оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- оценка «4» ставится, если:

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- оценка «2» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- оценка «2» ставится, если:

Критерии и нормы оценки с ограниченными возможностями здоровья

Критерий оценки устного и письменного ответа:

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или не- полный, несвязный.

Критерий оценки практического задания:

Отметка «5»:

1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы;

2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Календарно - тематическое планирование

по __Информатике и ИКТ____

предмет

Класс __10___

Учитель __Петрова Куннэй Афанасьевна_______

Количество часов

Всего _34_ час; в неделю __1_ час.

Плановых контрольных уроков____, зачетов _____, тестов ______ ч.;

Административных контрольных уроков _______ ч.

Планирование составлено на основе _программы основного общего образования по информатике (10-11 класс) авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С.В., Шестакова Л. В. ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний», 2017.

программа

Учебник

____ Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С.В., Шестакова Л. В. ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний», 2017.

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература

__3. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

__3. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

название, автор, издательство, год издания

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержаний

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

УУД

Формы и виды контроля

Региональный компонент

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Введение (1 ч.)

Охрана труда и техника безопасности в кабинете информатики.

Введение. Структура информатики.

лекция

Техника безопасности.

Правила поведения.

Гигиена. Упражнения для снятия напряжения с глаз.

Сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения

при работе со средствами

информатизации

Р-формулировать и

удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П - использовать общие приемы решения поставленных задач;

К- ставить вопросы, обращаться за

помощью

Бережное, ответственное

и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как

собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь

Зачет, подпись в журнале по ТБ

Сообщения

"Как

появилась

информатик

а"

Информация (10 ч.)

Понятие информации.

Изучение нового материала

Информация, информационный процесс. Выделение, копирование, вставка текста; форматирование строк и абзацев.

Знать основные задачи теоретической информации, программные и технические средства информатизации. Три философские концепции информации; понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

Уметь: приводить примеры использования ПК в профессии

П-извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.

Р-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления.

К-слушать других, пытаться принимать иную точку зрения, готовность изменить свое собственное мнение.

Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Беседа

§§1-2 повторение

Представление информации, языки, кодирование Практическая работа №1.1. Шифрование данных.

Комбинированный урок (изучение нового материала и практика)

Формальный язык, естественный язык, кодирование, декодирование. Выделение, копирование, вставка текста; форматирование строк и абзацев.

Знать: что такое язык представления информации; какие бывают языки; понятие кодирование и декодирование информации; примеры технических систем кодирования информации: азбуку Морзе, телеграфный код Бодо; понятие шифрование и дешифрование

Уметь: переводить информацию из одной знаковой системы в

другую; определять длину кода, количество различных

комбинаций;

П-планировать собственную деятельность.

Р- определять цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своем задании).

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному уровню

развития науки и

общественной практики.

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

Зашифровать свое имя по шифру Цезаря

Измерение информации. Алфавитный подход. (§3)

Изучение нового материала

Информационный объем, бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт,

N=2'. Объемный подход. Измерение информации.

Знать: сущность алфавитного подхода к измерению информации; определение бита с алфавитной точки зрения; связь между размером алфавита и информационным весом символа; связь между единицами измерения информации

Уметь: решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов); выполнять пересчет

количества информации в разные

единицы;

П- находить (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознавать различные системы, выделять существенные признаки.

Р-определять цель, проблему в деятельности; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

К-слушать друг друга, выказывают собственную точку зрения.

Оценивать важность

измерения количества

информации для науки

и практики.

Текущий контроль

§3.

Сообщение о

Колмогорове

Измерение информации. Содержательный подход. (§4)

Практическая работа №1.2.

Комбинированный урок (изучение нового материала и практика)

Информационный объем, бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт,

N=2'. Объемный подход. Измерение информации.

Знать: сущность содержательного подхода к измерению информации; определение бита с позиции содержания образования

уметь решать несложные

задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный

подход (в равновероятном приближении);

П-самостоятельно выделять и формировать познавательные цели; проводить поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р-выстраивать работу по заранее намеченному плану; проявлять целеустремленность и настойчивость

в достижении целей.

К-взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Формирование

познавательных

мотивов, направленных

на получение нового

знания.

Отчет о выполнении п/р

§4 повторение

Представление чисел в компьютере (§5)

Изучение нового материала

Информационный объем, бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт,

N=2'. Объемный подход. Измерение информации.

Иметь представление об универсальности цифрового представления информации; определения понятий дискретного представления информации, двоичного представления информации.

Уметь: реализовывать способы двоичного представления информации в компьютере

П-осуществлять поиск

и выделение необходимой информации; структурировать свои знания.

Р-формулировать учебные цели при изучении темы.

К-проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимать роль и место информационных процессов в различных системах.

Проявлять интерес к

новому материалу,

способу решения

учебной задачи и

способу действия.

Устанавливать

причинно-следственные

связи, строить

логические цепи

рассуждений.

Устный опрос

§5, стр. 43, 2,3,4 ответы на вопросы

Практическая работа №1.3. Представление чисел

Практическая работа

Информационный объем, бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт,

N=2'. Объемный подход. Измерение информации.

Знать: существенные характеристики двоичной системы счисления

Уметь: получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

Отчет о выполнении п/р

§6. Стр.43-

45.
прочесть

Практическая работа №1.4. Представление текстов. Сжатие текстов

Информационный объем, бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт,

N=2'. Объемный подход. Измерение информации.

Уметь: кодировать и упаковывать текстовую информацию

П-планировать собственную деятельность.

Р-определять цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своем задании).

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самостоятельно

формулировать

познавательную цель и

строить действия в

соответствии с ней.

Умеют (или развивают

способность) брать на

себя инициативу в

организации

совместного действия.

Отчет о выполнении п/р

§6. Стр 51, зад. №2 ответить на вопрос

Практическая работа №1.5. Представление изображения и звука

Информационный объем, бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт,

N=2'. Объемный подход. Измерение информации.

Уметь: кодировать и упаковывать графическую и звуковую информацию

П-осуществлять поиск

и выделение необходимой информации; структурировать свои знания.

Р-формулировать учебные цели при изучении темы.

Готовность и

способность к

получению новых

знаний. Понимание их

значимости в

практической жизни,

получении будущей

профессии.

§6. Стр 51, зад. №4, 6, 8, 9 ответить на вопрос, подготовиться к контрольной работе

Контрольная работа № 1 по теме: «Информация. Измерение информации»

Урок контроля

Информационный объем, бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт,

N=2'. Объемный подход. Измерение информации.

Уметь: демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний

о способах измерения информации;

К-слушать других, пытаться принимать иную точку зрения, готовность изменять свое собственное мнение.

Умение самостоятельно

определять порядок

выполнения заданий;

осуществлять,

контролировать и

корректировать учебную

деятельность.

Индивидуальный контроль

Информационные процессы (5 ч.)

Хранение и передача информации (§7-8)

Изучение нового материала

Бумажные и магнитные

носители информации.

Оптические диски и

флеш-память. Модель

передачи информации

К. Шеннона.

Пропускная

способность и скорость

передачи информации.

Шум, защита от шума.

Помехоустойчивое

кодирование. вклад

советского ученого

В.А. Котельникова в

научную теорию связи..

Знать: носитель информации; историю развития носителей информации; современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;

модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; основные

характеристики каналов связи:

скорость передачи, пропускная

способность; понятие «шум» и

способы защиты от шума;

Уметь сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам; рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

П-находить (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознавать различные системы, выделять существенные признаки.

К-слушать друг друга, выказывать собственную точку зрения.

Умение самостоятельно

оценивать и принимать

решения, определяющие

стратегию поведения, с

учетом гражданских и

нравственных ценностей.

Умение определять назначение и функции различных социальных институтов

Фронтальный опрос

§7, 8 прочесть

Обработка информации и алгоритмы. (§9) Практическая работа №2.1. Управление алгоритмическим исполнителем

комбинированный

Варианты алгоритмов в

быту. Значимость

работ Аль-Хорезми.

Алгоритмические

машины и свойства

алгоритмов.

Знать основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя обработки информации; понятие алгоритма обработки информации;

Уметь разрабатывать систему команд исполнителя для решения

несложной задачи на обработку информации;

П-осуществлять поиск

и выделение необходимой информации; структурировать свои знания.

Р-формулировать учебные цели при изучении темы.

Умение продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности,

учитывать позиции

другого, эффективно

разрешать конфликты.

Отчет о выполнении п/р

§9 стр. 69, зад. № 6 ответить на вопрос

Автоматическая обработка информации. (§10)

Комбинированный урок

Назначение машины

Поста. Система команд

и программа для

машины Поста. Игра

Баше..

Знать что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство и систему команд алгоритмической машины Поста;

Уметь составлять алгоритмы решения несложных задач для

управления машиной Поста;

Р-выстраивать работу по заранее намеченному плану; проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Проявлять интерес к

новому материалу,

способу решения

учебной задачи и

способу действия.

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

§10 повторение

Практическая работа №2.2. Автоматическая обработка данных

Изучение нового материала

Информационные процессы в компьютере (§11)

Изучение нового материала

Архитектура ЭВМ,

принципы Джона фон

Неймана. Элементная

база ЭВМ.

Использование

периферийных

процессоров.

Архитектура ПК.

Архитектура

ненеймановских

вычислительных

систем.

Знать: этапы истории

развития ЭВМ; что

такое неймановская

архитектура ЭВМ; для

чего используются

периферийные

процессоры

(контроллеры);

архитектуру

персонального

компьютера; основные

принципы

архитектуры

суперкомпьютеров.

П-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Р-самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

К-высказывать собственную точку зрения; строить понятные речевые высказывания.

Владение навыками

познавательной

рефлексии как

осознания совершаемых

действий и

мыслительных

процессов, их

результатов и

оснований, границ

своего знания

и незнания, новых

познавательных задач и

средств их достижения.

Фронтальный опрос

§11.

Вопросы и

задания

с.85.

Посмотреть

видеоролик

"Квантовый

компьютер"

по адресу

http://www.y

outube.com/

watch?v=MR

uhy3QFOIA

Контрольная работа № 2 по теме «Информационные процессы хранения передачи и обработки информации» Поиск данных

Урок контроля

Информационные процессы: поиск, хранение, обработка, сортировка, передача.

Уметь: демонстрировать

навыки расширения и обобщения знаний об основных информационных процессах;

Р-самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

К-высказывать собственную точку зрения; строить понятные речевые высказывания.

Умение самостоятельно

определять порядок

выполнения заданий;

осуществлять,

контролировать и

корректировать учебную

деятельность.

Индивидуальный контроль

Программирование (18 ч.)

Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование (§§12-14)

Изучение нового материала

программирования

Паскаль.

Уметь анализировать типы данных, логический тип данных, логические величины, логические операции;

правила записи и вычисления логических выражений;

различия между циклом с предусловием и циклом с постусловием;

различия между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом;

массива, правила программной обработки массивов; правила описания символьных величин и символьных строк

Владение навыками

алгоритмического

мышления и понимание

необходимости

формального описания

алгоритмов.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

§12-14 прочитать, повторение

Программирование линейных алгоритмов (§§15-17)

Практическая работа №3.1.

Изучение нового материала и практика

Владение умением

понимать программы,

написанные на

выбранном для

изучения

универсальном

алгоритмическом языке высокого уровня.

Фронтальный опрос и отчет о выполнении п/р

§15-17 прочитать, стр. 109, зад. № 1, 3, 4, 5, 6 ответить на вопросы

Логические величины и выражения, программирование ветвлений (§§18-20)

Изучение нового материала

Высказывание, логические величины. Логические операции и функции. Логические выражения на Паскале.

Знать: основные функции и процедуры Паскаля.

Уметь: определять этапы решения задачи на компьютере;

определять понятия исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя; классифицировать структуры алгоритмов; понимать основные принципы структурного программирования; понимать правила записи и вычисления логических выражений; различать операторы: условный оператор if, оператор выбора select case; различать операторы: операторы цикла while и repeat – until, оператор цикла с параметром for

понимать порядок выполнения вложенных циклов;

Описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке; составлять программы лин. вычислительных алгоритмов на Паскале; разрабатывать и отлаживать типовые программы, обрабатывающие числовые данные; разрабатывать и отлаживать простейшие программы, реализующие основные алгоритмические конструкции;

Вспомогательные

алгоритмы.

Подпрограммы,

процедуры и функции.

Алгоритм Евклида.

Р-самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

К-высказывать собственную точку зрения; строить понятные речевые высказывания.

Осознание ценности полученных знаний для последующего применения при решении задач; осознание того, что информация есть стратегический ресурс государства

Текущий контроль

§18, стр.131, зад. №6

Практическая работа №3.2. Программирование логических выражений

Практикум

Отчет о выполнении п/р

§18, повторение

Практическая работа №3.3. Программирование ветвящихся алгоритмов

Практикум

Условный оператор. Формула Герона, вывод текстового сообщения в зависимости от выбора.

Осознавать возможность

применения навыков

программирования для

решения задач других

предметных областей;

возможность

реализации в будущей

профессиональной

деятельности.

Отчет о выполнении п/р

Стр.136, зад. №3 написать в тетради

Программирование циклов. (§§21, 22)

Изучение нового материала

Циклы с предусловием. Циклы с заданным числом повторений. Блок-схемы.

П-осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью компьютера; анализируют объекты с целью выделения признаков.

Р-ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; различают способ и результат действия.

К-осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую помощь; владеют диалогической формой речи

Алгоритмическое и

логическое мышление,

необходимое для

профессиональной

деятельности в

современном обществе.

Фронтальный опрос

§21 Повторение

Практическая работа №3.4. Программирование циклических алгоритмов

Практикум

Отчет о выполнении п/р

стр. 149, зад. № 2, 8

Подпрограммы (§23)

Изучение нового материала

Вспомогательные

алгоритмы.

Подпрограммы,

процедуры и функции.

Алгоритм Евклида.

П-определяют основную и второстепенную информацию; составляют алгоритмы и блок-схемы на основе анализа текста задачи; строят логическую цепочку рассуждений.

Р-планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

К-с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Проявлять интерес к

новому материалу,

способу решения

учебной задачи и

способу действия.

Устанавливать

причинно-следственные

связи, строить

логические цепи

рассуждений.

Фронтальный опрос

§23 повторение, прочитать

Практическая работа №3.5. Программирование с использованием подпрограмм

Практикум

Отчет о выполнении п/р

Работа с массивами (§§24-26)

Изучение нового материала

Описание массивов. Одномерный массив. Многомерный массив. Ввод и вывод массивов.

Составление программ

решения задач.

Знать: основные функции и процедуры Паскаля для работы с массивами.

Уметь: разрабатывать и отлаживать типовые программы, реализующие основные методы и алгоритмы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива;

программировать циклы, выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы;

П-анализируют условия и требования задачи; выполняют операции со знаками и символами; составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Р-выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; определяют последовательность промежуточных

целей с учетом конечного результата.

К-адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Проявлять интерес к

новому материалу,

способу решения учебной задачи и

способу действия.

Устанавливать

причинно-следственные

связи, строить

логические цепи

рассуждений.

Владение навыками

Познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Отчет о выполнении п/р

§24 повторение, прочитать

Работа с массивами (§§24-26)

Изучение нового материала

Отчет о выполнении п/р

§25
стр. 180, зад. № 7

Практическая работа №3.6. Программирование обработки одномерных массивов

Практикум

Составление программ

решения задач.

Отчет о выполнении п/р

§25 Повторение

Практическая работа №3.7. Программирование обработки двумерных массивов

Практикум

Отчет о выполнении п/р

§25 Повторение

Работа с символьной информацией.(§§27-28)

Изучение нового материала

Символьный тип данных. Принцип последовательного кодирования алфавита. Строковый тип данных. Операция сцепления. Операции отношения.

Знать: основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией.

Уметь: описывать функции и процедуры на Паскале, записывать в программах обращения к функциям и процедурам; тестировать и отлаживать программы на языке Паскаль.

П-создают и преобразуют алгоритмы для решения задач; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р-учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимают оценку учителя.

К-договариваются и приходят к общему решению в результате совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Проявлять интерес к

новому материалу,

способу решения

учебной задачи и

способу действия.

Устанавливать

причинно-следственные

связи, строить

логические цепи

рассуждений.

Фронтальный опрос

§26, стр. 184, ответить на вопросы

Практическая работа № 3.8. Программирование обработки строк символов

Практикум

Владение навыками

Отчет о выполнении п/р

§26 повторение

Практическая работа № 3.8. Программирование обработки строк символов

Отчет о выполнении п/р

§26 повторение, подготовка к контрольной работе

Контрольная работа «Программирование»

Урок контроля

Программирование

обработки данных

Уметь демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний

о способах измерения информации;

Владение

навыками

алгоритмического

мышления.

К-слушать других, пытаться принимать иную точку зрения, готовность изменять свое собственное мнение.

Готовность и

способность к

образованию;

сознательное отношение

к непрерывному

образованию;

готовность

демонстрации личных

достижений.

Индивидуальный контроль

Резерв – 1 ч

Календарно - тематическое планирование

по __Информатике и ИКТ____

предмет

Класс __11___

Учитель __Петрова Куннэй Афанасьевна_______

Количество часов

Всего _34_ час; в неделю __1_ час.

Плановых контрольных уроков____, зачетов _____, тестов ______ ч.;

Административных контрольных уроков _______ ч.

программа

Учебник

____ Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С.В., Шестакова Л. В. ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний», 2017.

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература

__3. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

__3. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

название, автор, издательство, год издания

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержаний

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

УУД

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Информационные системы и базы данных (15 часов)

Инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в кабинете информатике.

Повторение за курс 10 класса

комбинированный

Инструктаж ТБ и ППБ

Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире

П- Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р- Умение самостоятельно определять цели и составлять планы

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию

Текущий, подпись в журнале по ТБ

Узнать что такое система?

Система. Модели систем.

Урок изучения нового материала

Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире

К- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Р- контролировать и корректировать учебную и внеучебную деятельность

Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.

текущий

Структурные модели систем.

Структурная модель системы, граф, дерево

Владение компьютерными средствами представления и анализа данных

П- учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты

К- Умение с достаточно полнотой и точностью безопасности нотой и точностью выражать свои мысли

Р- Выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов

Фронтальный опрос

Д/З схема транспортных дорог с.Павловск

Пример структурной модели предметной области

Предметная область моделирования, иерархическая структура данных, типы объектов, связь между таблицами

Фронтальный опрос

§3, Стр. 24 зад.№2

Что такое информационная система?

Информационная система, техническая база, состав ИС, области применения

Беседа

§4, Стр. 30 зад.№2,3

База данных – основа информационной системы

Урок изучения нового материала

Виды баз данных; СУБД; Основные объекты СУБД.

Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними

П- делать выводы на основе полученной информации

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- Контролировать и корректировать учебную и внеучебную деятельность

выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Фронтальный опрос

§5, Стр. 35 зад.№2,3

Знакомство с СУБД.

Комбинированный (Урок изучения нового материала, практикум)

Таблицы; запросы; Формы; Отчеты.

К- адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

Р- Контролировать и корректировать учебную и внеучебную деятельность

актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности

Текущий контроль

Повторение что такое СУБД

Практическая работа № 1. Проектирование многотабличной базы данных

Практикум

Формы в базах данных; элементы управления.

П- Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

К- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Р- Выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Отчет о выполнении п/р

§6, Стр. 41, зад.№3

Практическая работа № 2.Создание базы данных

Практикум

Формы в базах данных; элементы управления.

П- Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р- Выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ

Отчет о выполнении п/р

§7, Стр. 49, ответить на вопросы

Практическая работа № 3.Запросы как приложения информационной системы

практикум

Простои и сложный фильтр; Запросы.

П- Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р- Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности

Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.

Отчет о выполнении п/р

§8, Стр. 52, зад. № 3

Практическая работа № 4.Логические условия выбора данных

Практикум

Условие выбора, основные логические операции, запросы

П- использовать общие приемы решения поставленных задач

К- Умение с достаточно полнотой и точностью безопасности нотой и точностью выражать свои мысли

Р- использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора

Отчет о выполнении п/р

§9, Стр. 57, ответить на вопрос №1

Практическая работа № 5.Реализация сложных запросов

Практикум

П- делать выводы на основе полученной информации

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р- умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели

сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной деятельности

Отчет о выполнении п/р

Повторение «Реализация сложных запросов»

Практическая работа № 6. Создание отчета

Практикум

П- использовать общие приемы решения поставленных задач

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели

Отчет о выполнении п/р

Подготовиться к защите созданной базы данных

Практическая работа № 7. Защита созданной базы данных

Практикум

П- использовать общие приемы решения поставленных задач

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р- умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели

Отчет о выполнении п/р

Подготовка к контрольной работе

Проверочная работа теме Информационные системы и базы данных

Урок контроля

Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- Умение самостоятельно определять цели и составлять планы.

адекватная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный контроль

Интернет (9 часов )

История развития глобальных компьютерных сетей. Аппаратные средства интернета

Урок изучения нового материала

Интернет; IP –адрес; Протоколы передачи. Подключение к Интернету. Модемы. Линии связи. Всемирная паутина. WWW

Сформированность представлений об информационно- коммуникационных служб Интернета, умений работать с ними

П- Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

К- адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

Р- Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности

выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Устный опрос

§10, Стр. 67, ответить на вопросы

Основные принципы работы и программное обеспечение интернета

Комбинированный (Урок изучения нового материала, практикум)

Подключение к Интернету. Модемы. Линии связи

Текущий контроль

Сообщение «Интернет, как глобальная информационная система»

Интернет, как глобальная информационная система

Урок изучения нового материала

Службы интернета, коммуникационные службы, информационные службы, web-2 сервисы

Фронтальный опрос

§11, Стр. 74, ответить на вопрос №8

World Wide Web всемирная паутина

Комбинированный (Урок изучения нового материала, практикум

Всемирная паутина. WWW

П-нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.

К- использовать общие приемы решения поставленных задач

Р- контроль, коррекция, оценка действий партнера

критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

Текущий контроль

§12, Стр. 81, ответить на вопросы №1-5

Средства поиска информации WWW

Комбинированный (Урок изучения нового материала, практикум

Структурные составляющие WWW, технология «клиент-сервер»,Поисковая служба интернета( каталоги, указатиели)

использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Фронтальный опрос

С помощью поиска найти школьный сайт и прочитать последние новости Павловской СОШ им. В.Н. Оконешникова

Практическая работа № 8.Инструменты для разработки веб-сайтов. Изучение языка HTML.

практикум

Web-сайт, HTML, инструменты , редактор

П- Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

К - формулировать гипотезу по решению проблем

Р - критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.

Отчет о выполнении п/р

Повторение

Практическая работа № 9. Создание сайта Домашняя страница

практикум

П- формулировать гипотезу по решению проблем

К- Умение с достаточно полнотой и точностью безопасности нотой и точностью выражать свои мысли

Р- критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

Отчет о выполнении п/р

Повторение

Практическая работа № 10. Создание таблиц и списков на вебстранице

практикум

Отчет о выполнении п/р

Подготовиться к контрольной работе

Контрольная работа по теме «Интернет»

Урок контроля

Владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц

П- Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р- Самостоятельное создание способов решения проблем

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию

Индивидуальный контроль

Информационное моделирование (8 часов)

Компьютерное информационное моделирование

Урок изучения нового материала

Модель, виды, этапы, моделирование

Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире

П-формулировать гипотезу по решению проблем

К- контроль, коррекция, оценка действий партнера

Р- самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную деятельность

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию

Текущий контроль

§16, Стр. 107, ответить на вопросы

Моделирование зависимостей между величинами

комбинированный

Характеристики величины(имя, тип, значение), виды зависимостей, способы отображения

представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса)

П-делать выводы на основе полученной информации

К-Умение с достаточно полнотой и точностью безопасности нотой и точностью выражать свои мысли

Л-умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели

понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ.

выбирать наиболее

эффективные решения поставленной задачи.

выбирать наиболее

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию

Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.

Текущий контроль

§17, Стр. 112, ответить на вопрос №3

Практическая работа № 11. Моделирование статистического прогнозирования. Метод наименьших квадратов

Практикум

Сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса).

Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире

П- Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

К- ставить вопросы, обращаться за помощью

Р- умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели

Отчет о выполнении п/р

§18, Стр. 120, ответить на вопрос №3

Практическая работа № 12. Моделирование статистического прогнозирования. Прогнози рование по регрессионной модели

Практикум

К- адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

Р- Умение самостоятельно определять цели и составлять планы

Отчет о выполнении п/р

Собрать данные о средней дневной температуре в Мегино-Кангаласском улусе за последнюю неделю. Оценить, годится ли использование линейного тренда для описания характера изменения температуры со временем. Попробуй путем графической экстраполяции предсказать температуру через 2-5 дней.

Практическая работа № 13. Моделирование корреляционных зависимостей

Практикум

Корреляционная зависимость, анализ, коэффициент корреляции.

П- делать выводы на основе полученной информации

К- контроль, коррекция, оценка действий партнера

Р- самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную деятельность

Отчет о выполнении п/р

Повторение.

Практическая работа № 14. Модели оптимального планирования

Практикум

Модели оптимального плани рования, описание ограниченности ресурсов, поиск решения

П- Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р- формулировать и удерживать учебную задачу

Отчет о выполнении п/р

Подготовиться к контрольной работе.

Проверочная работа по теме «Информационное моделирование»

Урок контроля

Владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц

П- Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р- Самостоятельное создание способов решения проблем

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию

Индивидуальный контроль

Социальная информатика (3 часа)

Информационная культура и опасности информационного общества.

Урок изучения нового материала, лекция

Информационное общество

П- Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

К- адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

Р- выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.

Фронтальный опрос

§22, Стр. 152, ответить на вопросы№ 9-14

Правовое регулирование в информационной сфере

Урок изучения нового материала, лекция

Правовое регулирование, Гражданский кодекс РФ, ФЗ,, Уголовный кодекс

Текущий контроль

§23, Стр. 159, ответить на вопросы

Проблемы информационной безопасности. Подведение итогов изучения информатики

Урок изучения нового материала, лекция

Проблемы информационной безопасности, Доктрина

Фронтальный опрос

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программа по географии

Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа
рабочая программа по информатике и икт (7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Тематическое планирование, основные виды и результаты учебной деятельности

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочая программарабочая программа по информатике и икт (7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Тематическое планирование, основные виды и результаты учебной деятельности

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочая программа
рабочая программа по информатике и икт (7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему