Рабочая программа 10-11 класс, Семакин И.Г.
рабочая программа по информатике и икт (10, 11 класс)

Муниципальное образование город Краснодар

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

средняя общеобразовательная школа № 100 имени академика В.С.Пустовойта

УТВЕРЖДЕНО

 решение педсовета протокол №1

от 30.08.2019 г.

Председатель педсовета

_____________ /Т.В.Казакова_/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По  Информатике

Уровень образования (класс):  среднее общее образование (10 - 11 класс)

Количество часов:   68     Уровень:    базовый                           

Учитель: Мартынова Ольга Геннадьевна.

Программа разработана в соответствии с ФКГОС-2004 и на основе авторской программы Семакин И.Г., Хеннер Е.К «Информатика» (базовый уровень) для 10-11 классов средней общеобразовательной школы, опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы»- Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

1. Содержание курса;

Перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету.

10 класс (34 часа)

Тема 1.  Введение.  Структура информатики.

Учащиеся должны знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах;

- из каких частей состоит предметная область информатики.

Тема 2. Информация. Представление информации

Учащиеся должны знать:

- три философские концепции информации;

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

- что такое язык представления информации; какие бывают языки;

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации;

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо;

- понятия «шифрование», «дешифрование».

Учащиеся должны уметь:

- применять на практике простейшие приемы шифрования и дешифрования текстовой информации.

Тема 3. Измерение информации.

Учащиеся должны знать:

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации;

- определение бита с позиции содержательного подхода;

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (при допущенной равной вероятности появления символов);

- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб.

Учащиеся должны уметь:

- решать  задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитного подхода (при допущенной равной вероятности появления символов)

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (при допущенной равной вероятности появления символов)

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы.

Тема 4. Введение в теорию систем

Учащиеся должны знать:

•  основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема;
•  основные свойства систем: целесообразность, целостность;
•  что такое системный подход в науке и практике;
•  чем отличаются естественные и искусственные системы;
•  какие типы связей действуют в системах;
•  роль информационных процессов в системах;
•  состав и структуру систем управления.

Учащиеся должны уметь:

•  приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);
•  анализировать состав и структуру систем;
•  различать связи материальные и информационные.

Тема 5. Процессы хранения и передачи информации

Учащиеся должны знать:

•  историю развития носителей информации;
•  современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;

модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;

•  основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускную способность;
•  понятие «шум» и способы защиты от шума.

Учащиеся должны уметь:

•  сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;
•  рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи.

Тема 6. Обработка информации

Учащиеся должны знать:

•  основные типы задач обработки информации;
•  понятие исполнителя обработки информации;
•  понятие алгоритма обработки информации;
•  что такое алгоритмические машины в теории алгоритмов;
•  определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;
•  устройство и систему команд алгоритмической машины Поста.

Учащиеся должны уметь:

•  составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста.

Тема 7. Поиск данных

Учащиеся должны знать:

•  что такое набор данных, ключ поиска и критерий поиска;
•  что такое структура данных; какие бывают структуры;
•  алгоритм последовательного поиска;
•  алгоритм поиска половинным делением;
•  что такое блочный поиск;
•  как осуществляется поиск в иерархической структуре данных.

Учащиеся должны уметь:

•  осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях;
•  осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера.

Тема 8. Защита информации

Учащиеся должны знать:

•  какая информация требует защиты;
•  виды угроз для числовой информации;
•  физические способы защиты информации;
•  программные средства защиты информации;
•  что такое криптография;
•  что такое цифровая подпись и цифровой сертификат. Учащиеся должны уметь:
•  применять меры защиты личной информации на ПК;
•  применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме).

Тема 9. Информационные модели и структуры данных

Учащиеся должны знать:

•  определение модели;
•  что такое информационная модель;
•  этапы информационного моделирования на компьютере;
•  что такое граф, дерево, сеть;
•  структуру таблицы; основные типы табличных моделей;
•  что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы.

Учащиеся должны уметь:

•  ориентироваться в граф-моделях;
•  строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы;
•  строить табличные модели по вербальному описанию системы.

Тема 10. Алгоритм — модель деятельности

Учащиеся должны, знать:

•  понятие алгоритмической модели;
•  способы описания алгоритмов; блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
•  что такое трассировка алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

•  строить алгоритмы управления учебными исполнителями;
•  осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы.

Тема 11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

Учащиеся должны знать:

•  архитектуру персонального компьютера;
•  что такое контроллер внешнего устройства ПК;
•  назначение шины;
•  в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК;
•  основные виды памяти ПК;
•  что такое системная плата, порты ввода/вывода;
•  назначение дополнительных устройств: сканера, средств мультимедиа, сетевого оборудования и др.;
•  что такое программное обеспечение (ПО) ПК;
•  структуру ПО ПК;
•  прикладные программы и их назначение;
•  системное ПО; функции операционной системы;
•  что такое системы программирования.

Учащиеся должны уметь:

•  подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;
•  соединять устройства ПК;
•  производить основные настройки БИОС;
•  работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

Тема 12. Дискретные модели данных в компьютере

Учащиеся должны знать:

•  основные принципы представления данных в памяти компьютера;
•  представление целых чисел;
•  диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;
•  принципы представления вещественных чисел;
•  представление текста;
•  представление изображения; цветовые модели;
•  в чем различие растровой и векторной графики;
•  дискретное (цифровое) представление звука.

Учащиеся должны уметь:

•  получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;
•  вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета.

Тема 13. Многопроцессорные системы и сети

Учащиеся должны знать:

•  идею распараллеливания вычислений;
•  что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации;
•  назначение и топологии локальных сетей;
•  технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции);
•  основные функции сетевой операционной системы;
•  историю возникновения и развития глобальных сетей;
•  что такое Интернет;
•  систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен);
•  способы организации связи в Интернете;
•  принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP.

11 класс

Итоги изучения тем (требования к усвоению учебного материала)

Тема 1. Информационные системы

Учащиеся должны знать:

•  назначение информационных систем;
•  состав информационных систем;
•  разновидности информационных систем.

Тема 2. Гипертекст

Учащиеся должны знать:

•  что такое гипертекст, гиперссылка;
•  средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки).

Учащиеся должны уметь:

•  автоматически создавать оглавление документа;
•  организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

Тема 3. Интернет как информационная система

Учащиеся должны знать:

•  назначение коммуникационных служб Интернета;
•  назначение информационных служб Интернета;
•  что такое прикладные протоколы;
•  основные понятия WWW: Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, Web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес;
•  что такое поисковый каталог: организация, назначение;
•  что такое поисковый указатель: организация, назначение.

Учащиеся должны уметь:

•  работать с электронной почтой;
•  извлекать данные из файловых архивов;
•  осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

Тема 4. Web-сайт

Учащиеся должны знать:

•  какие существуют средства для создания Web-страниц;
•  в чем состоит проектирование Web-сайта;
•  что значит опубликовать Web-сайт;
• возможности текстового процессора по созданию web-страниц.

Учащиеся должны уметь:

•  создать несложный Web-сайт с помощью Microsoft Word;
•  создать несложный Web-сайт на языке HTML (углубленный уровень).

Тема 5. Геоинформационные системы (ГИС)

Учащиеся должны знать:

•  что такое ГИС;
•  области приложения ГИС;
•  как устроена ГИС;
•  приемы навигации в ГИС.

Учащиеся должны уметь:

•  осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС.

Тема 6. Базы данных и СУБД

Учащиеся должны знать:

•  что такое база данных (БД);
•  какие модели данных используются в БД;
•  основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;
•  определение и назначение СУБД;
•  основы организации многотабличной БД;
•  что такое схема БД;
•  что такое целостность данных;
•  этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.

Учащиеся должны уметь:

•  создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, Microsoft Access).

Тема 7. Запросы к базе данных

Учащиеся должны знать:

•  структуру команды запроса на выборку данных из БД;
•  организацию запроса на выборку в многотабличной БД;
•  основные логические операции, используемые в запросах;
•  правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.

Учащиеся должны уметь:

•  реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;
•  реализовывать запросы со сложными условиями выборки;
•  реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень);
•  создавать отчеты (углубленный уровень).

Тема 8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

Учащиеся должны знать:

•  понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;
•  что такое математическая модель;
•  формы представления зависимостей между величинами;
•  для решения каких практических задач используется статистика;
•  что такое регрессионная модель;
•  как происходит прогнозирование по регрессионной модели.

Учащиеся должны уметь:

•  используя табличный процессор, строить регрессионные модели заданных типов;
•  осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели.

Тема 9. Корреляционное моделирование

Учащиеся должны знать:

•  что такое корреляционная зависимость;
•  что такое коэффициент корреляции;
•  какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.

Учащиеся должны уметь:

•  вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция KOPPEJI в Microsoft Excel).

Тема 10. Оптимальное планирование

Учащиеся должны знать:

•  что такое оптимальное планирование;
• что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов;
•  что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены;
•  в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана;
•  какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.

Учащиеся должны уметь:

•  решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в Microsoft Excel).

Тема 11. Социальная информатика

Учащиеся должны знать:

•  что такое информационные ресурсы общества;
•  из чего складывается рынок информационных ресурсов;
•  что относится к информационным услугам;
•  в чем состоят основные черты информационного общества;
•  причины информационного кризиса и пути его преодоления;
•  какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;
•  основные законодательные акты в информационной сфере;
•  суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

Учащиеся должны, уметь:

•  соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

        Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

        Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса / практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

        При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

        Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

        Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

        Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

        Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может  быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-  правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

        Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4». если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Согласно учебному плану на изучение  информатики и ИКТ 10 - 11 классах отводится 68 часов учебного времени (из расчета 1 час в неделю, 10 класс – 34 часа, 11 класс – 34 часа). Настоящая рабочая программа составлена  на основе на основе авторской программы Семакин И.Г., Хеннер Е.К «Информатика» (базовый уровень) для 10-11 классов средней общеобразовательной школы, опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы» - Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Тематическое планирование ФКГОС-2004;

Тематическое планирование занятий по первой части курса (10 класс)

Тематическое планирование занятий по второй части курса (11класс)