Конспект занятия
материал по информатике и икт

Конспект занятия по программе «Объёмное моделирование 3D ручкой»

проведенного на площадке «Точка роста» в  «Кисельненской СОШ»

педагог Лущенкова Мария Владимировна

24 октября 2019год

Тема:  Абстракция «Коровка». 

Цель: Создание модели из 3D ручки.

Задачи:

1. Предметные:

• создать условия для четкого и аккуратного выполнения изделия;
• совершенствовать умения работать с ножницами и 3D ручкой;
• совершенствовать умение декорировать изделие по своему вкусу.

2. Метапредметные:

• тренировать детей в адекватном оценивании своей работы.
• закрепить желание работать и отвечать на вопросы педагога.

3. Личностные:

• развивать учебно-познавательный интерес к новому материалу;
• развитие пространственного мышления;
• развивать творческие способности детей.

Оборудование: клей, ножницы, карандаш, шаблоны, 3D ручка

Самоанализ занятия.

Занятие №8 по общеразвивающей программе технической направленности

«Объёмное моделирование 3D ручкой»

Возраст : 12-13 лет

Тема занятия:Абстракция. «Коровка».

Тип занятия: открытие новых знаний.

Целевое назначение:  первичное усвоение новых предметных и метапредметных знаний.

Результативность: воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.

Задачи:

1.Сформировать понятия создали 3D модели.

2. Развивать умение выделять существенные признаки, умение делать выводы.

 3.Прививать навыки практической деятельности.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический,

исследовательский

Формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Материально-техническое и методическое обеспечение: компьютер, проектор,  3D ручка, ножницы, клей, шаблон, карандаш

Своё занятие строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. В процессе обучения формировала следующие блоки УУД.

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия

Коммуникативные УУД:

- умения  отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- умение работать  в группе, учитывая позицию собеседника;

-организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сопоставления способа действия и его результата;

-коррекция;

-оценка.

В содержание занятия включены  элементы обучения универсальным учебным действиям: цели занятия определяем с помощью педагога, исходя из соответствующей проблемной ситуации(загадки).

На данном занятии применялся системно-деятельностный подход обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-практической. При постановке вопросов и определении заданий учитывались  индивидуальные особенности обучающихся, давались только положительные характеристики  результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на занятии.

Выбранная структура занятия была рациональна для решения поставленных задач. Тщательно продуман  каждый этап занятия:

1 – Организационный момент.

2 – Целеполагание.

3 - Проблемное объяснение нового знания.

4- Первичное закрепление.

 5- Подведение итогов.

Этапы занятия были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего занятия работал на организацию практической деятельности обучающихся.

     На всех этапах занятия обучающиеся  были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Учебный материал занятия соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников. За счёт интересного  содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на занятии.

Царила доброжелательная обстановка, атмосфера сотрудничества: «ученик-ученик», «педагог-ученик».

Учебное время на занятие использовалось эффективно, запланированный объём занятия выполнен. Интенсивность занятия была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей обучающихся.