Рабочая программа педагога
рабочая программа по информатике и икт (10 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Медведевой Екатерины Сергеевны

По информатике в 10 классе

2019- 2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего общего образования по химии;

• Образовательная программа среднего общего образования МБОУ «Санниковская СОШ» (приказ от 26.08.2019г №1).
• Учебный план МБОУ «Санниковская СОШ» на 2019-20 учебный год (приказ от 26.08.2019г № 37).
• Годовой календарный график МБОУ «Санниковская СОШ» на 2019-2020 учебный год (приказ от 26.08.2019г №42).
• Положение о рабочей программе учебного предмета, курса (приказ от 30.08.2016 г. №42)
• Авторская программа Семакин И.Г. «Программа курса информатики и ИКТ для старшей школы: базовый уровень» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».

Согласно действующему учебному плану предполагается обучение в объеме 35 часов (1 ч в неделю). Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» ориентирована на использование УМК под редакцией Семакин И.Г.

Изменений в авторской программе нет.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами.

Учебно-методический комплект по «Информатике и ИКТ» издательства «Бином. Лаборатория знаний» (автор Семакин И.Г.) соответствует государственному стандарту и является оптимальным комплектом, наиболее полно обеспечивающим реализацию основных содержательно-методических линий информатики основной школы. Новое издание этого комплекта адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux в образовательном процессе.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения информатики:

•        Освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

•        Овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

•        Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

•        Воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

•        Приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в соответствии со стандартом. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» являются:

•        Определение адекватных способов решения задачи на основе заданных алгоритмов;

•        Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

•        Использование для решения  познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;

•        Владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Ведущими  технологиями при изучении информатики и ИКТ является информационно-коммуникационная и здоровье сберегающая. Технология  является неотъемлемой частью образовательного процесса и используется регулярно на всех этапах урока.

Цель применения информационно-коммуникационной технологии:

• Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах.
• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
• Выработка навыков применения средств информационно-коммуникационных технологий в повседневной жизни и в учебной деятельности.

Результат применения: достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Цель применения здоровье-сберегающей технологии:

• Создание благоприятного психологического фона на уроках,
• использование приемов, способов появления и сохранения интересов к учебному материалу,
• создание условий для самовыражения учащихся.

В данных классах планируется использовать следующие методы обучения:

• Методы обучения, выделяемые по источнику знаний

• Словесные методы обучения
• Наглядные методы обучения
• Практические методы обучения

• Методы обучения, определяемые уровнем познавательной деятельности учащихся

• Репродуктивные
• Проблемно-поисковые
• Самостоятельная работа учащихся

Проблемное обучение информатике

• Метод проблемного обучения
• Исследовательский метод
• Метод проблемного изложения

На уроках используются технология личностно ориентированного обучения, обучение с применением ИКТ.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

• Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).
• Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования. 
• Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год  в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Знания, умения и навыки по информатике оцениваются различными способами. Так, требования «знать, понимать» оцениваются в ходе устного опроса, набора заданий, тестирования. Требования «уметь» - посредством выполнения практических работ на компьютере. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять операции с файлами и данными, умение работать в различных средах.

Условные обозначения

Тип урока

Планируемые результаты

Базовый уровень преподавания предмета по стандарту ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий, представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: «Информационные процессы», «Информационные модели» и «Информационные основы управления». В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

В результате изучения информатики и информационных технологий в 10 классе (базовый уровень)  ученик должен знать/ понимать:

• Объяснять различные подходы к определению понятия «информация»;
• Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный; знать единицы измерения информации;
• Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
• Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
• Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;
• Назначение и функции операционных систем;

уметь:

• Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
• Распознавать информационные процессы в различных системах;
• Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
• Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
• Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
• Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;
• Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
• Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Эффективной организации индивидуального информационного пространства;
• Автоматизации коммуникации оной деятельности;
• Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Содержание тем учебного предмета

Тема 1. Информационные технологии (15 часов)

Понятие информации в науке. Представление информации, языки, кодирование. Измерение информации. Введение в теорию систем. Объемный подход. Содержательный подход. Что такое «система». Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Хранение информации. Передача информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации

Практические занятия по теме:

• Программирование машины Поста

Тема 2. Защита информации (3 часа)

Практические занятия по теме:

• Выполнение заданий по теме  «Шифрование данных»

Тема 3. Моделирование (6 часов)

Компьютерное информационное моделирование. Структуры данных. Пример структуры данных – модели предметной области. Алгоритм – модель деятельности.

Практические занятия по теме:

• Выполнение заданий по теме  «Структуры данных: графы»
• Выполнение заданий по теме  «Структуры данных: таблицы»

Практические занятия по теме:

• Управление алгоритмическими исполнителями
• Алгоритмы работы с величинами

Тема 4. Программно-технические системы реализации информационных процессов (9часов)

Компьютер – универсальная техническая система работы с информацией. Программное обеспечение компьютера. Дискретные модели данных в компьютере.

Практические занятия по теме:

• Выбор конфигурации компьютера
• Настройка BIOS

Представление чисел. Представление текста, графики,  звука.

Практические занятия по теме:

• Системы счисления; двоичная арифметика.
• Представление чисел  в памяти компьютера.
• Представление текстов. Сжатие текстов (алгоритм Хаффмена)
• Представление изображения
• Представление звука

Современные архитектуры  вычислительных систем. Организация локальных сетей. Организация глобальных сетей.

Резерв (2 часа)

Содержание тем учебного предмета

Тематическое поурочное планирование 10 класс базовый уровень (И.Г. Семакин)

Материально – техническое обеспечение рабочей программы

Учебно-методическое обеспечение

• Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 – 11 классов
• Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10 – 11 классов
• Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 1
• Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 2
• Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10 – 11 классы: методическое пособие

Оборудование и приборы

1. Операционная система Alt Linux.
2. Пакет офисных приложений OpenOffice.
3. Средства телекоммуникации (выход в Интернет);
4. Аудиторная доска;
5. Мультимедийные проектор.

Интернет ресурсы

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

(http://school-collection.edu.ru/).

2. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/ 

Литература, рекомендованная для учащихся

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.
2. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.
3. Учебно-методический комплекс имеет поддержку в Интернете на сайте "Информатика и информационные технологии" по адресу: http://iit.metodist.ru

Лист внесения изменений

Приложения

а) Критерии оценивания

При проверке качества знаний при выполнении теста или набора заданий можно выделить следующие критерии оценок:

«5» - Материал полностью усвоен. Выполнено 95% - 100% предложенных заданий. Ученик легко справляется с нестандартными заданиями и заданиями повышенной сложности.

«4» - Материал полностью усвоен. Выполнено 75% - 94% предложенных заданий. Ученик легко справляется с предложенными заданиями, но может допускать негрубые ошибки.  

«3» - Материал усвоен частично. Выполнено 50% -74 % предложенных заданий. Ученик справляется с частью предложенных заданий, допускает ошибки.

«2» - Материал не усвоен. Выполнено 0% - 49 % предложенных заданий. Ученик либо вообще не справляется ни с одним из предложенных заданий, либо выполняет лишь небольшую их часть, возможно и с ошибками.

При проверке качества умений и навыков при выполнении практической работы можно выделить следующие критерии оценок:

«5» - Практическая работа полностью выполнена. Ученик самостоятельно справляется с предложенной работой и в силах выполнять дополнительные, творческие задания или задания повышенной сложности.

«4» - Практическая работа выполнена с небольшими недочетами. Ученик справляется с предложенной работой, но либо с помощью учителя, либо допускает негрубые ошибки.  

«3» - Практическая работа выполнена частично. Ученик справляется с частью работы при помощи учителя, допускает ошибки.

«2» - Практическая работа не выполнена. Ученик либо вообще не справляется с работой, либо выполняет лишь небольшую ее часть с помощью учителя и с грубыми ошибками.

При проверке качества знаний при устном опросе можно выделить следующие критерии оценок:

«5» - Материал полностью усвоен. Ученик отвечает на все предложенные вопросы, приводит собственные примеры, высказывает свою точку зрения  на предложенную тему.

«4» - Материал полностью усвоен. Ученик отвечает на все предложенные вопросы, приводит примеры из учебника, но может допускать негрубые ошибки.  

«3» - Материал усвоен частично. Ученик отвечает на большую часть предложенных вопросов с помощью учителя или одноклассников, допускает ошибки.

«2» - Материал не усвоен. Ученик либо вообще не отвечает ни на один из предложенных вопросов, либо отвечает на часть вопросов, но  с помощью учителя или одноклассник, допускает грубые ошибки.

б) Формы, методы обучения, используемое оборудование

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Медведевой Екатерины Сергеевны

По информатике в 11 классе

2019- 2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего общего образования по химии;

• Образовательная программа среднего общего образования МБОУ «Санниковская СОШ» (приказ от 26.08.2019г №1).
• Учебный план МБОУ «Санниковская СОШ» на 2019-20 учебный год (приказ от 26.08.2019г № 37).
• Годовой календарный график МБОУ «Санниковская СОШ» на 2019-2020 учебный год (приказ от 26.08.2019г №42).
• Положение о рабочей программе учебного предмета, курса (приказ от 30.08.2016 г. №42)
• Авторская программа Семакин И.Г. «Программа курса информатики и ИКТ для старшей школы: базовый уровень» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».

Согласно действующему  учебному плану предполагается обучение в объеме 35 часов (1 ч в неделю). Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» ориентирована на использование УМК под редакцией Семакин И.Г.

Изменений в авторской программе нет.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами.

Учебно-методический комплект по «Информатике и ИКТ» издательства «Бином. Лаборатория знаний» (автор Семакин И.Г.) соответствует государственному стандарту и является оптимальным комплектом, наиболее полно обеспечивающим реализацию основных содержательно-методических линий информатики основной школы. Новое издание этого комплекта адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux в образовательном процессе.

В ходе реализации программы целесообразно использование следующего учебно-методического комплекта:

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения информатики:

•        Освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

•        Овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

•        Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

•        Воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

•        Приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в соответствии со стандартом. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» являются:

•        Определение адекватных способов решения задачи на основе заданных алгоритмов;

•        Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

•        Использование для решения  познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;

•        Владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Ведущими технологиями при изучении информатики и ИКТ является информационно-коммуникационная и здоровье сберегающая. Технология  является неотъемлемой частью образовательного процесса и используется регулярно на всех этапах урока.

Цель применения информационно-коммуникационной технологии:

• Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах.
• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
• Выработка навыков применения средств информационно-коммуникационных технологий в повседневной жизни и в учебной деятельности.

Результат применения: достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Цель применения здоровье-сберегающей технологии:

• Создание благоприятного психологического фона на уроках,
• использование приемов, способов появления и сохранения интересов к учебному материалу,
• создание условий для самовыражения учащихся.

В данных классах планируется использовать следующие методы обучения:

• Методы обучения, выделяемые по источнику знаний

• Словесные методы обучения
• Наглядные методы обучения
• Практические методы обучения

• Методы обучения, определяемые уровнем познавательной деятельности учащихся

• Репродуктивные
• Проблемно-поисковые
• Самостоятельная работа учащихся

Проблемное обучение информатике

• Метод проблемного обучения
• Исследовательский метод
• Метод проблемного изложения

На уроках используются технология личностно ориентированного обучения, обучение с применением ИКТ.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

• Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).
• Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования. 
• Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год  в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Знания, умения и навыки по информатике оцениваются различными способами. Так, требования «знать, понимать» оцениваются в ходе устного опроса, набора заданий, тестирования. Требования «уметь» - посредством выполнения практических работ на компьютере. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять операции с файлами и данными, умение работать в различных средах.

Условные обозначения

Тип урока

Планируемые результаты

Базовый уровень преподавания предмета по стандарту ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий, представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: «Информационные процессы», «Информационные модели» и «Информационные основы управления». В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

В результате изучения информатики и информационных технологий в 11 классе (базовый уровень)  ученик должен знать/ понимать:

• Объяснять различные подходы к определению понятия «информация»;
• Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный; знать единицы измерения информации;
• Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
• Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
• Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;
• Назначение и функции операционных систем;

уметь:

• Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
• Распознавать информационные процессы в различных системах;
• Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
• Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
• Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
• Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;
• Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
• Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Эффективной организации индивидуального информационного пространства;
• Автоматизации коммуникации оной деятельности;
• Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Содержание тем учебного предмета

Тема 1.  Информационные системы (1 час)

Назначение, состав и разновидности информационных систем.

Тема 2. Гипертекст. (2 часа)

Гипертекст, гиперссылки. Внутренние и внешние связи в текстовом документе.

Практическая работа 3.1 Гипертекстовые структуры.

Тема 3. Интернет как информационная система. (6 часов)

Коммуникационные и информационные службы Интернета. Прикладные протоколы. Поисковый каталог. Поисковый указатель.

Практическая работа 3.2 Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями.

Практическая работа 3.3 Интернет: работа с браузером. Просмотр Web-страниц.

Практическая работа 3.4 Интернет: сохранение загруженных страниц

Практическая работа 3.5 Интернет: работа с поисковыми системами

Тема 4. Web-сайт. (3 часа)

Средства для создания Web-сайта. Создание несложного Web-сайта.

Практическая работа 3.7 Интернет: создание Web-сайта на языке HTML.

Тема 5. Геоинформационные системы (2 часа)

Что такое ГИС. Области приложения ГИС. Как устроена и приемы навигации в ГИС.

Практическая работа 3.8 Поиск информации в геоинформационных системах.

Тема 6. Базы данных и СУБД. (5 часов)

База данных. Модели БД. Основные понятия реляционной БД. Назначение СУБД. Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.

Практическая работа 3.9 Знакомство с СУБД Base

Практическая работа 3.10 Создание базы данных «Приемная комиссия»

Тема 7. Запросы к базе данных (5 часов)

Структура команды запроса на выборку данных из БД. Основные логические операции, используемые в запросах. Создание простых и сложных запросов.

Практическая работа 3.11 Реализация простых запросов с помощь конструктора.

Практическая работа 3.13 Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»

Практическая работа 3.14 Реализация запросов на удаление и использование вычисляемых полей.

Практическая работа 3.15 Создание отчета.

Тема 8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование (4 часа)

Величина. Тип, имя, значение величины. Математическая модель. Регрессионная модель.

Практическая работа 3.16 Получение регрессионных моделей в Calc.

Практическая работа 3.17 Прогнозирование в Calc.

Тема 9. Корреляционное моделирование. (2 часа)

Корреляционная зависимость. Коэффициент корреляции.

Практическая работа 3.18 Расчет корреляционных зависимостей в Calc.

Тема 10. Оптимальное планирование. (2 часа)

Оптимальное планирование. Ресурсы. Описание ограниченности ресурсов в модели. стратегическая цель планирования. Задачи оптимального планирования.

Практическая работа 3.19 Решение задачи оптимального планирования в Calc.

Тема 11. Социальная информатика. (3 часа)

Информационные ресурсы общества. Рынок ИР. Информационный кризис и пути его решения. Основные законодательные акты в информационной сфере. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации. Правовые и этические нормы в информационной сфере.

Содержание тем учебного предмета

Программой предусмотрено проведение:

• практических работ – 17;

Тематическое поурочное планирование

Материально – техническое обеспечение рабочей программы

Учебно–методическое обеспечение

• Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 – 11 классов
• Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10 – 11 классов
• Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 1
• Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 2
• Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10 – 11 классы: методическое пособие

Оборудование и приборы

1. Операционная система Alt Linux.
2. Пакет офисных приложений OpenOffice.
3. Средства телекоммуникации (выход в Интернет);
4. Аудиторная доска;
5. Интерактивная доска;
6. Мультимедийные проектор.
7. Компьютерный класс (13 компьютеров в сборе)

Интернет ресурсы

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

(http://school-collection.edu.ru/).

2. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/ 

Литература, рекомендованная для учащихся

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.
2. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.
3. Учебно-методический комплекс имеет поддержку в Интернете  на сайте "Информатика и информационные технологии" по адресу: http://iit.metodist.ru

Лист внесения изменений

Приложение

a) критерии оценивания

При проверке качества знаний при выполнении теста или набора заданий можно выделить следующие критерии оценок:

«5» - Материал полностью усвоен. Выполнено 95% - 100% предложенных заданий. Ученик легко справляется с нестандартными заданиями и заданиями повышенной сложности.

«4» - Материал полностью усвоен. Выполнено 75% - 94% предложенных заданий. Ученик легко справляется с предложенными заданиями, но может допускать негрубые ошибки.  

«3» - Материал усвоен частично. Выполнено 50% -74 % предложенных заданий. Ученик справляется с частью предложенных заданий, допускает ошибки.

«2» - Материал не усвоен. Выполнено 0% - 49 % предложенных заданий. Ученик либо вообще не справляется ни с одним из предложенных заданий, либо выполняет лишь небольшую их часть, возможно и с ошибками.

При проверке качества умений и навыков при выполнении практической работы можно выделить следующие критерии оценок:

«5» - Практическая работа полностью выполнена. Ученик самостоятельно справляется с предложенной работой и в силах выполнять дополнительные, творческие задания или задания повышенной сложности.

«4» - Практическая работа выполнена с небольшими недочетами. Ученик справляется с предложенной работой, но либо с помощью учителя, либо допускает негрубые ошибки.  

«3» - Практическая работа выполнена частично. Ученик справляется с частью работы при помощи учителя, допускает ошибки.

«2» - Практическая работа не выполнена. Ученик либо вообще не справляется с работой, либо выполняет лишь небольшую ее часть с помощью учителя и с грубыми ошибками.

При проверке качества знаний при устном опросе можно выделить следующие критерии оценок:

«5» - Материал полностью усвоен. Ученик отвечает на все предложенные вопросы, приводит собственные примеры, высказывает свою точку зрения  на предложенную тему.

«4» - Материал полностью усвоен. Ученик отвечает на все предложенные вопросы, приводит примеры из учебника, но может допускать негрубые ошибки.  

«3» - Материал усвоен частично. Ученик отвечает на большую часть предложенных вопросов с помощью учителя или одноклассников, допускает ошибки.

«2» - Материал не усвоен. Ученик либо вообще не отвечает ни на один из предложенных вопросов, либо отвечает на часть вопросов, но с помощью учителя или одноклассник, допускает грубые ошибки.