Рабочие программы 2019-2020 по информатике
рабочая программа по информатике и икт (7, 8, 9, 10, 11 класс)

Рассмотрено на заседании ШМО учителей

____________________________________      

Протокол №__ от «____» ______________ г                                        

Согласовано:

зам. директора по УВР

Е.А. Сысунина

Утверждено:

Директор МАОУ «Аромашевская СОШ

им. В.Д. Кармацкого»

_____________________Т.М. Алферова

Приказ №____ от _________________ г.

Планируемые  результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Личностные

Ученик научится:

1.  представлению об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
2.  пониманию роли информационных процессов в современном мире;
3.  владению первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
4.  ответственному отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
5.  развитию чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

Ученик получит возможность научиться:

1.  способности увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;
2.  готовности к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики;
3.  способности и готовности к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
4.  способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

1.  целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
2.  самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
3.  планировать пути достижения целей;
4.  устанавливать целевые приоритеты;
5.  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
6.  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
7.  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
8.  адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
9.  основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

1.  самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
2.  построению жизненных планов во временной перспективе;
3.  при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
4.  выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
5.  основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
6.  осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
7.  адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
8.  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
9.  основам саморегуляции эмоциональных состояний;
10.  прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

1.  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
2.  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
3.  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
4.  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

1. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
2.  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
3.  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
4.  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
5.  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
6.  осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
7.  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
8.  основам коммуникативной рефлексии;
9.  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
10.  отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться:

1.  учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
2.  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
3.  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
4.  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
5.  брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
6.  оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
7.  осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
8.  в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
9.  вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
10.  следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
11.  устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
12.  в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
13. Познавательные результаты
14. Ученик научится:
15.  умению выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними;
16.  умению работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал;
17.  умению формулировать выводы, вести наблюдения.
18. Ученик получит возможность научиться:
19.  умению планировать, проводить и оценивать результаты опытов (экспериментов);
20.  умению планировать и осуществлять проекты

Предметные

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупненными разделами:

 введение в информатику;

 алгоритмы и начала программирования;

 информационные и коммуникационные технологии.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Основные виды учебной деятельности

Тема 1. Информация и информационные процессы

 декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

 оперировать единицами измерения количества информации;

 оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

 записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

 перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

 составлять запросы для поиска информации в Интернете;

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
• научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

Аналитическая деятельность:

• оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
• определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
• определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

• называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
• описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
• подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
• оперировать объектами файловой системы;

• научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
• научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
• закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Аналитическая деятельность:

• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
• анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;
• определять основные характеристики операционной системы;
• планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

• получать информацию о характеристиках компьютера;
• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
• выполнять основные операции с файлами и папками;
• оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
• оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
• использовать программы-архиваторы;
• осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

Тема 3. Обработка графической информации

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;
• создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Тема 4. Обработка текстовой информации

• применять основные правила создания текстовых документов;
• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
• создавать и форматировать списки;
• создавать формулы;
• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;
• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
• выполнять коллективное создание текстового документа;
• создавать гипертекстовые документы;
• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);
• использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Тема 5. Мультимедиа

• использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;
• создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;
• создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
• демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать презентации с использованием готовых шаблонов;
• записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

№ урока

Тема урока

Содержание НРЭО

19

Создание графических изображений.

Практическая работа«Работа с графическими примитивами. Конструирование объектов из графических примитивов», СимволикаТюменскойобластииАромашевскогорайона

25

Визуализация информации в текстовых документах.

Самостоятельная работа «Создание списков, таблиц, схем. Вставка рисунков и специальных символов». РастительныйиживотныймирТюменскойобласти

28

Оформление реферата «История вычислительной техники».

Д\з. Учебный проект «Предприятие моего района (региона)»

33

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Индивидуальный проект.

Индивидуальный проект «Достопримечательности Аромашевского района»

№

п\п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Тема: Информация и информационные процессы

9

План

7АБВ

Факт

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

1

2.09

2

Информация и её свойства

1

9.09

3

Информационные процессы. Обработка информации

1

16.09

4

Информационные процессы. Хранение и передача информации

1

23.09

5

Всемирная паутина как информационное хранилище

1

30.09

6

Представление информации

1

7.10

7

Дискретная форма представления информации

1

14.10

8

Единицы измерения информации

1

21.10

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Контрольная работа № 1 по теме «Информация и информационные процессы»

1

11.11

Тема Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

7

10

Основные компоненты компьютера и их функции.

1

18.11

11

Персональный компьютер.

1

25.11

12

Программное обеспечение компьютера.

1

02.12

13

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

1

9.12

14

Файлы и файловые структуры.

1

16.12

15

Пользовательский интерфейс

1

23.12

16

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Контрольная работа № 2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

1

13.01

Тема Обработка графической информации

4

17

Формирование изображения на экране компьютера

1

20.01

18

Компьютерная графика.

1

27.01

19

Создание графических изображений.

1

3.02

20

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Контрольная работа № 3 по теме «Обработка графической информации»

1

10.02

Тема Обработка текстовой информации

9

21

Текстовые документы и технологии их создания.

1

17.02

22

Создание текстовых документов на компьютере

1

2.03

23

Форматирование текста.

1

16.03

24

Стилевое форматирование.

1

30.03 уплотнение

за 24.02

25

Визуализация информации в текстовых документах.

1

26

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

1

6.04

уплотнение

за 9.03

27

Оценка количественных параметров текстовых документов

1

28

Оформление реферата «История вычислительной техники».

1

13.04

уплотнение

за 4.05

29

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Контрольная работа № 4 по теме «Обработка графической и текстовой информации».

1

Тема Мультимедиа

4

30

 Технология мультимедиа.

1

20.04 уплотнение за 11.05

31

Компьютерные презентации.

1

32

Создание мультимедийной презентации.

1

27.04

33

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Индивидуальный проект.

1

18.05

34

Основные понятия курса. Итоговое тестирование за 7 класс.

1

25.05

Рассмотрено на заседании ШМО учителей

____________________________________      

Протокол №__ от «____» ______________ г                                        

Согласовано:

зам. директора по УВР

Е.А. Сысунина

Утверждено:

Директор МАОУ «Аромашевская СОШ

им. В.Д. Кармацкого»

_____________________Т.М. Алферова

Приказ №____ от _________________ г.

Планируемые  результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Личностные

Ученик научится:

1.  представлению об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
2.  пониманию роли информационных процессов в современном мире;
3.  владению первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
4.  ответственному отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
5.  развитию чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

Ученик получит возможность научиться:

1.  способности увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;
2.  готовности к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики;
3.  способности и готовности к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
4.  способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

1.  целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
2.  самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
3.  планировать пути достижения целей;
4.  устанавливать целевые приоритеты;
5.  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
6.  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
7.  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
8.  адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
9.  основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

1.  самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
2.  построению жизненных планов во временной перспективе;
3.  при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
4.  выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
5.  основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
6.  осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
7.  адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
8.  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
9.  основам саморегуляции эмоциональных состояний;
10.  прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

1.  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
2.  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
3.  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
4.  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

1. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
2.  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
3.  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
4.  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
5.  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
6.  осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
7.  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
8.  основам коммуникативной рефлексии;
9.  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
10.  отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться:

1.  учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
2.  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
3.  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
4.  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
5.  брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
6.  оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
7.  осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
8.  в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
9.  вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
10.  следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
11.  устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
12.  в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
13. Познавательные результаты
14. Ученик научится:
15.  умению выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними;
16.  умению работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал;
17.  умению формулировать выводы, вести наблюдения.
18. Ученик получит возможность научиться:
19.  умению планировать, проводить и оценивать результаты опытов (экспериментов);
20.  умению планировать и осуществлять проекты

Предметные

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупненными разделами:

 введение в информатику;

 алгоритмы и начала программирования;

 информационные и коммуникационные технологии.

Базовый уровень

(ученик научится)

Повышенный уровень

(ученик получит возможность научиться)

Основные виды учебной деятельности

Тема 1. Математические основы информатики

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

• переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
• научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
• научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций

Аналитическая деятельность:

выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

записывать вещественные числа вестественной и нормальной форме;

строить таблицы истинности для логических выражений;

вычислять истинностное значение логического выражения.

Тема 2. Основы алгоритмизации

• понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
• оперировать алгоритмическими конструкциями «следование»,  «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
• составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
• ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;
• исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;
• исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
• определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке.

• исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов массива и др.);
• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
• составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
• определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
• подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма.

Аналитическаядеятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

сравниватьразличныеалгоритмырешенияоднойзадачи.

Практическаядеятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Тема 3. Начала программирования

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
• разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

• разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Аналитическая деятельность:

анализировать готовые программы;

определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

№ урока

Тема урока

Содержание НРЭО

14

Алгоритмы и исполнители

Автоматизированное управление на предприятиях Тюменской области

24-25

Программирование линейных алгоритмов.

Составление программы для решения производственной задачи одного из предприятий

26-27

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

Алгоритм полива растений

№п\п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Тема «Математические основы информатики»

13

план

факт

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

3.09

2

Общие сведения о системах счисления.

1

10.09

3

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

1

17.09

4

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления

1

24.09

5

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. Двоичная арифметика «Компьютерные» системы счисления

1

1.10

6

Представление целых чисел

1

8.10

7

Представление вещественных чисел.

1

15.10

8

Высказывания. Логические операции.

1

22.10

9

Построение таблиц истинности для логических выражений.

1

5.11

10

Свойства логических операций.

1

12.11

11

Решение логических задач.

1

19.11

12

Логические элементы.

1

26.11

13

Контрольная  работа №1 по теме «Математические основы информатики»

1

3.12

Тема «Основы алгоритмизации»

9

14

Алгоритмы и исполнители

1

10.12

15

Способы записи алгоритмов

1

17.12

16

Объекты алгоритмов.

1

24.12

17

Алгоритмическая конструкция «следование»

1

14.01

18

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления. Сокращенная форма ветвления

1

21.01

19

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы

1

28.01

20

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием окончания работы

1

4.02

21

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным числом повторений

1

11.02

22

Контрольная работа №2 «Основы алгоритмизации».

1

18.02

Тема «Начала программирования»

12

23

Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных.

1

25.02

24-25

Программирование линейных алгоритмов.

2

3.03

10.03

26-27

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

2

17.03

31.03

28

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

1

7.04

29

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

1

14.04

30

Программирование циклов с заданным числом повторений.

1

21.04

31

Решение задач с использованием циклов

1

28.04

32

Составление программ с использованием различных видов алгоритмических структур. Обощение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».Контрольная работа №3 по теме «Начала программирования»

1

5.05

33

Итоговое повторение

1

19.05

34

Итоговое тестирование

1

26.05

Рассмотрено на заседании ШМО учителей

____________________________________      

Протокол №__ от «____» ______________ г                                        

Согласовано:

зам. директора по УВР

Е.А. Сысунина

Утверждено:

Директор МАОУ «Аромашевская СОШ

им. В.Д. Кармацкого»

_____________________Т.М. Алферова

Приказ №____ от _________________ г.

Планируемые  результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Личностные

Ученик научится:

1.  представлению об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
2.  пониманию роли информационных процессов в современном мире;
3.  владению первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
4.  ответственному отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
5.  развитию чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

Ученик получит возможность научиться:

1.  способности увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;
2.  готовности к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики;
3.  способности и готовности к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
4.  способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

1.  целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
2.  самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
3.  планировать пути достижения целей;
4.  устанавливать целевые приоритеты;
5.  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
6.  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
7.  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
8.  адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
9.  основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

1.  самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
2.  построению жизненных планов во временной перспективе;
3.  при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
4.  выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
5.  основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
6.  осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
7.  адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
8.  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
9.  основамсаморегуляции эмоциональных состояний;
10.  прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

1.  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
2.  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
3.  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
4.  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

1. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
2.  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
3.  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
4.  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
5.  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
6.  осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
7.  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
8.  основам коммуникативной рефлексии;
9.  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
10.  отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться:

1.  учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
2.  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
3.  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
4.  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
5.  брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
6.  оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
7.  осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
8.  в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
9.  вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
10.  следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
11.  устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
12.  в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
13. Познавательные результаты
14. Ученик научится:
15.  умению выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними;
16.  умению работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал;
17.  умению формулировать выводы, вести наблюдения.
18. Ученик получит возможность научиться:
19.  умению планировать, проводить и оценивать результаты опытов (экспериментов);
20.  умению планировать и осуществлять проекты

Предметные

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупненными разделами:

1.  введение в информатику;
2.  алгоритмы и начала программирования;
3.  информационные и коммуникационные технологии.

Базовый уровень

(ученик научится)

Повышенный уровень

(ученик получит возможность научиться)

1. Основные виды учебной деятельности

Раздел 1. Введение в информатику

• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
•  оперировать единицами измерения количества информации;
• оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
•  записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;
•  анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
• перекодировывать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;
• строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
• научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;
• научиться переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
• научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
• научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;
• сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
• познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;
•  научиться строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Аналитическаядеятельность:

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическаядеятельность:

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
• создавать однотабличные базы данных;
• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

• понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
• оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
• составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
• исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;
• исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;
• исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
•  понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
• определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
• разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
• составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
• определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
• подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
•  исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов массива и др.);
• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
•  разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

1. Аналитическаядеятельность:

• выделять этапы решения задачи на компьютере;
• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

2. Практическаядеятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
• разрабатывать программы для обработки одномерного массива:
• (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;  
• подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
• нахождение суммы всех элементов массива;
• нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
• сортировка элементов массива и пр.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

• называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
• описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
•  подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
• оперировать объектами файловой системы;
• применять основные правила создания текстовых документов;
• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
• использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах;
•  работать с формулами;
•  визуализировать соотношения между числовыми величинами;
•  осуществлять поиск информации в готовой базе данных;
• основам организации и функционирования компьютерных сетей;
• составлять запросы для поиска информации в Интернете;
•  использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

• научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
• научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
• научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;
• расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;
• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
• закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
• сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

Аналитическаядеятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;
• распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения.

Практическаядеятельность:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
• строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
• создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты.

№ урока

Тема урока

Содержание НРЭО

4

Графические модели.

Практическая работа «Построение геометрических моделей в графическом редакторе» Карта-схема Аромашевского района

5

Табличные модели.

Практическая работа  «Построение табличных моделей» Демографические, статистические данные Аромашевского района

22

Построение диаграмм и графиков

Практическая работа  «Построение диаграмм и графиков в ЭТ» Изменения демографических, статистических данных Аромашевского района

31

Оформление сайта

Практическая работа (индивидуальный проект) Создание сайта предприятия Аромашевскогорайона,  Тюменской области

№

п\п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Моделирование и формализация

9

план

факт

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

1

4.09

2

Моделирование как метод познания

1

11.09

3

Знаковые модели

1

18.09

4

Графические модели.

1

25.09

5

Табличные модели.

1

2.10

6

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

1

9.10

7

Система управления базами данных

1

16.10

8

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

1

23.10

9

Обобщение и систематизация основных понятий Контрольная работа по теме: «Моделирование и формализация».

1

6.11

Алгоритмизация и программирование

8

10

Решение задач на компьютере.

1

13.11

11

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива

1

20.11

12

Вычисления суммы элементов массива

1

27.11

13

Последовательный поиск в массиве

1

04.12

14

Сортировка массива

1

11.12

15

Конструирование алгоритмов.

1

18.12

16

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

1

25.12

17

Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий Контрольная работа по теме: «Алгоритмизация и программирование».

1

15.01

Обработка числовой информации в электронных таблицах

6

18

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы

1

22.01

19

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

1

29.01

20

Встроенные и логические функции.

1

05.02

21

Сортировка и поиск данных

1

12.02

22

Построение диаграмм и графиков

1

19.02

23

Обобщение и систематизация основных понятий Контрольная работа по теме: «Обработка числовой информации».

1

26.02

Коммуникационные технологии

10

24

Локальные и глобальные компьютерные сети.

1

04.03

25

Как устроен Интернет.

1

11.03

26

Доменная система имен. Протоколы передачи данных

1

18.03

27

Всемирная паутина. Файловые архивы.

1

1.04

28

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

1

8.04

29

Технологии создания сайта

1

15.04

30

Содержание и структура сайта

1

22.04

31

Оформление сайта

1

29.04

32

Размещение сайта в интернете

1

6.05

33

Обобщение и систематизация основных понятий

Контрольная работа по теме: «Коммуникационные технологии».

1

13.05

34

Основные понятия курса. Итоговое тестирование.

1

20.05

Рассмотрено на заседании ШМО учителей

____________________________________      

Протокол №__ от «____» ______________ г                                        

Согласовано:

зам. директора по УВР

Е.А. Сысунина

Утверждено:

Директор МАОУ «Аромашевская СОШ

им. В.Д. Кармацкого»

_____________________Т.М. Алферова

Приказ №____ от _________________ г.

Планируемые результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Личностные

•  сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
•  нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
• принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
• бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
•  осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
•  сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
•  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• оценка окружающей информационной среды и формулирование предложений по ее улучшению;
• организация  индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых      программных средств;  
• использование обучающих, тестирующих программы и программы-тренажеры для повышения своего образовательного уровня и подготовке к продолжению обучения.  

Метапредметные

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
• владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
• владение основными общеучебными умениями  информационного характера:  анализа ситуации, планирования деятельности,  обобщения и сравнения данных и др.;
•  получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании  различных объектов, явлений и процессов;
• умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
• владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий;
• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта.

Предметные

Информация и способы её представления

•использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• использовать основные способы графического представления числовой информации.

•познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;

• узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

•познакомиться с двоичной системой счисления;

• познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

Основы алгоритмической культуры

• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминирован-ность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
• использовать логические значения, операции и выражения с ними;
• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования

• познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

• создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её.

Использование программных систем и сервисов

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

• познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

• научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

• познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Работа в информационном пространстве

• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и вне учебных задач;

• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет - сервисов и т. п.;

• основам соблюдения норм информационной этики и права.

• познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;

• познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

• узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;

• получить представление о тенденциях развития ИКТ.

№ урока

Тема урока

Наименование практического задания на уроке

Кол-во часов

Дата

проведения

план

факт

Введение. Структура информатики

1

1

Введение. Структура информатики. Правила ТБ.

1

3.09

Раздел 1. Информация

11

2

Понятие информации.

1

10.09

3

Представление информации, языки, кодирование.

1

17.09

4

Шифрование данных

Работа «Шифрование данных»

1

24.09

5

Измерение информации. Алфавитный подход.

1

1.10

6

Содержательный подход. 

Работа «Измерение информации»

1

8.10

7

Представление чисел в компьютере 

1

15.10

8

.Представление чисел

Работа «Представление чисел»

1

22.10

9

Представление текста, изображения и звука в компьютере 

1

5.11

10

Представление текстов. Сжатие текстов

Работа «Представление текстов. Сжатие текстов»

1

12.11

11

Представление изображения и звука

Работа «Представление изображения и звука»

1

13.11

12

Обобщение и систематизация основных понятий. Контрольная работа № 1 «Информация».

1

26.11

Раздел 2. Информационные процессы

5

13

Хранение и передача информации

1

3.12

14

Обработка информации и алгоритмы.  

Работа «Управление алгоритмическим исполнителем»

1

10.12

15

Автоматическая обработка информации.

Работа «Автоматическая обработка данных»

1

17.12

16

Информационные процессы в компьютере.

1

24.12

17

Контрольная работа № 2 «Хранение, передача и обработка информации».

1

14.01

Раздел 3. Программирование

17

18

Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование 

1

21.01

19

Программирование линейных алгоритмов

1

28.01

20

Программирование линейных алгоритмов

Работа «Программирование линейных алгоритмов»

1

4.02

21

Логические величины и выражения, программирование ветвлений 

1

11.02

22

Программирование логических выражений

Работа «Программирование логических выражений»

1

18.02

23

Программирование ветвящихся алгоритмов

Работа «Программирование ветвящихся алгоритмов»

1

25.02

24

Программирование циклов.

1

3.03

25

Программирование циклических алгоритмов

Работа «Программирование циклических алгоритмов»

1

10.03

26

Подпрограммы

1

17.03

27

Программирование с использованием подпрограмм

 Работа «Программирование с использованием подпрограмм»

1

31.03

28

Работа с массивами

1

7.04

29

Программирование обработки одномерных массивов

Работа «Программирование обработки одномерных массивов»

1

14.04

30

Программирование обработки двумерных массивов

 Работа «Программирование обработки двумерных массивов»

1

21.04

31

Работа с символьной информацией.

1

28.04

32

Программирование обработки строк символов

 Работа «Программирование обработки строк символов»

1

5.05

33

Повторение, решение задач

1

19.05

34

Итоговый урок

1

26.05

№ урока

Тема урока

Содержание НРЭО

14

Обработка информации и алгоритмы.

Виртуальная экскурсия, использование роботов на предприятиях Тюменской области, ФабЛаб, Педколледж, ТГУ

18

Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование 

Виртуальная экскурсия по ВУЗам региона ведущих подготовку по направлению «Программирование»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей

____________________________________      

Протокол №__ от «____» ______________ г                                        

Согласовано:

зам. директора по УВР

Е.А. Сысунина

Утверждено:

Директор МАОУ «Аромашевская СОШ

им. В.Д. Кармацкого»

_____________________Т.М. Алферова

Приказ №____ от _________________ г.

Выпускник на базовом уровне научится:

– определять информационный объем графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации;

– строить логическое выражение по заданной таблице истинности; решать несложные логические уравнения;

– находить оптимальный путь во взвешенном графе;

– определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных; узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; создавать на их основе несложные программы анализа данных; читать и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;

– выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;

– создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;

– использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;

– понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти);

– использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации;

– аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;

– использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;

– использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных;

– создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств;

– применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;

– соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

– выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов;

–переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно; сравнивать, складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

–использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;

–строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано; использовать знания о кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а также о помехоустойчивых кодах;

– понимать важность дискретизации данных; использовать знания о постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении задач анализа данных;

– использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования и библиотеки прикладных программ; выполнять созданные программы;

– разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу;

– применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне ее; создавать учебные многотабличные базы данных;

– классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач;

– понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств; использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;

– понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений; создавать веб-страницы; использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

–критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.

Тема (раздел учебника)

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

Системный анализ

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- основные свойства систем

- что такое «системный подход» в науке и практике

- модели систем: модель черного ящика, состава, структурная модель

- использование графов для описания структур систем

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- различать связи материальные и информационные.

Базы данных

- что такое база данных (БД)

- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

- определение и назначение СУБД

- основы организации многотабличной БД

- что такое схема БД

- что такое целостность данных

- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

- структуру команды запроса на выборку данных из БД

- организацию запроса на выборку в многотабличной БД

- основные логические операции, используемые в запросах

- правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД

- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

- реализовывать запросы со сложными условиями выборки

Организация и услуги Интернет

- назначение коммуникационных служб Интернета

- назначение информационных служб Интернета

- что такое прикладные протоколы

- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

- что такое поисковый каталог: организация, назначение

- что такое поисковый указатель: организация, назначение

- работать с электронной почтой

- извлекать данные из файловых архивов

- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

Основы сайтостроения

- какие существуют средства для создания web-страниц

- в чем состоит проектирование web-сайта

- что значит опубликовать web-сайт

- создать несложный web-сайт с помощью редактора сайтов

Компьютерное информационное моделирование

- понятие модели

- понятие информационной модели

- этапы построения компьютерной информационной модели

Моделирование зависимостей между величинами

- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины

- что такое математическая модель

- формы представления зависимостей между величинами

- с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму зависимостей между величинами

Модели статистического прогнозирования

- для решения каких практических задач используется статистика;

- что такое регрессионная модель

- как происходит прогнозирование по регрессионной модели

- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

Модели корреляционной зависимости

- что такое корреляционная зависимость

- что такое коэффициент корреляции

- какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа

- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)

Модели оптимального планирования

- что такое оптимальное планирование

- что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов

- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

- какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования

- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)

Информационное общество

- что такое информационные ресурсы общества

- из чего складывается рынок информационных ресурсов

- что относится к информационным услугам

- в чем состоят основные черты информационного общества

- причины информационного кризиса и пути его преодоления

- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного обществ

Информационное право и безопасность

- основные законодательные акты в информационной сфере

- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

План

Факт

Информационные системы и базы данных

14

1

ТБ. Правила поведения в компьютерном классе. Понятие информационной системы, их классификация.

1

3.09

2

Локальные компьютерные сети. Обмен информацией в локальной сети

1

10.09

3

Основные понятия БД, СУБД Access

1

17.09

4

Знакомство с СУБД Access

1

24.09

5

Создание структуры и заполнение БД

1

1.10

6

Проектирование и создание БД

1

8.10

7

Запросы к БД. Конструктор запросов.

1

15.10

8

Конструктор запросов

1

22.10

9

Логические выражения и условия отбора

1

5.11

10

Ввод данных через форму

1

12.11

11

Запросы к полной БД. Удаление записей. Вычисляемые поля

1

19.11

12

Творческое задание на реализацию сложных запросов

1

26.11

13

Этап создания отчёта в БД

1

3.12

14

Создание отчётов в СУБД Access

1

10.12

Интернет

5

15

Интернет как глобальная информационная система

1

17.12

16

Всемирная паутина

1

24.12

17

Разработка web-сайтов

1

14.01

18

Создание таблиц и списков на web-страницах

1

21.01

19

Создание проекта «Мой сайт»

1

28.01

Информационное моделирование

12

20

Компьютерное информационное моделирование

1

28.01

21

Табличный процессор MS Excel

1

4.02

22

Работа в среде табличного процессора MS Excel

1

11.02

23

Представление зависимостей между величинами

1

18.02

24

Модель статистического прогнозирования

1

25.02

25

Построение регрессионных моделей

1

3.03

26

Прогнозирование по регрессионной модели

1

10.03

27

Корреляционные зависимости.

1

17.03

28

Расчет корреляционных зависимостей

1

31.03

29

Модель оптимального планирования

1

7.04

30

Решение задач оптимального планирования

1

14.07

31

Зачёт по теме «Информационное моделирование»

1

21.04

Социальная информатика

2

32

Информационные ресурсы и информационное общество

1

28.04

33

Информационная безопасность

1

5.05

34

Зачет по итогам курса

1

19.05

№ урока

Тема урока

Содержание НРЭО

19

Создание проекта «Мой сайт»

Самостоятельная работа «Профессии Тюменского региона» сельское хозяйство, нефтяная промышленность