карта
план-конспект урока по информатике и икт (11 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

задания, вопросы

УУД

1 этап. Мотивация к учебной деятельности

Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность

Включаются в деловой ритм

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу.

Проверка готовности к уроку. Проверка отсутствующих.

готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию (Л)

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; (П)

выявлять и называть причины события, явления, в том числе создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; (П)

находить в тексте требуемую информацию; (П)

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов. (П)

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации; (К)

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; (К)

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); (К)

организовывать учебное взаимодействие; (К)

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; (К)

формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; (Р)

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; (Р)

устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности; (Р)

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность; (Р)

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность. (Р)

2 этап. Актуализация и пробное учебное действие

Организует беседу, выявляющую знания о базах данных.Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Использует интерактивное средство. Подводит итог беседы.

Отвечают на вопросы учителя, участвуют в беседе.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Контролируют правильность ответов обучающихся. Объясняют высказывания.

Выдвигают предположения по теме урока.

Повторяют пройденный материал.

демонстрация слайдов 1-5

выделять существенную информацию из текста; (П)

выдвигать гипотезу и обосновывать её; (П)

осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; (П)

слушать собеседника; (К)

строить понятные для собеседника высказывания; (К)

уметь слушать в соответствии с целевой установкой; (Р)

принимать и сохранять учебную задачу; (Р)

дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. (Р)

3 этап. Работа над проектом

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Выдает конверты с данными собранными по одной тематике

Получают конверты с данными.

Составляют план создания базы данных.

Создают конечный продукт.

1. Анализ представленной информации (3 мин).
2. Продумывание и создание структуры БД (7 мин).
3. Заполнение базы данных (10 мин).
4. Подготовка доклада для выступления (6 мин).
5. Оценка вклада каждого члена группы в общую работу (1 мин).

демонстрация слайдов 10-13

удерживать цель деятельности до получения результата; (Р)

оценивать весомость приводимых рассуждений; (Р)

сравнивать события; (П)

выделять общие закономерности; (П)

приводить примеры; (П)

высказывать предположения; (П)

анализ результатов исследований; (П)

монологические и диалогические высказывания; (К)

точность в формулировании своих мыслей. (К)

4 этап. Защита проекта

Постановка учебной задачи на установление причинно-следственных связей, на самостоятельный поиск способа решения

Проводят презентацию своей базы данных.

Физкультминутка.

План защиты проекта:

1. Представление базы данных
2. Название базы данных.
3. Количество полей в базе данных.
4. Типы полей
5. Количество записей.
6. Примеры задач, решаемых при помощи созданной базы данных.
7. Обсуждение проекта

установка причинно-следственной связи между событиями; (П)

различение методов познания окружающего мира по целям; (П)

анализ результатов исследований; (П)

определение цели и функции участников; (К)

умение найти компромиссное решение, умение вести диалог;(К)

прогнозирование результата; (Р)

внесение дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном. (Р)

5этап. Рефлексия

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз:  

1. В начале урока у меня  была цель …
2. Особенно хорошо мне удалось …
3. В следующий раз надо ещё лучше …
4. Свой результат  могу оценить как …

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой

Анализ результатов собственной деятельности; определение существующих пробелов в полученных знаниях

умение анализировать результаты собственной деятельности; (Л)

определять существующие пробелы в полученных знаниях; (Л)

организация учащимися своей учебной деятельности в зависимости от обозначенных пробелов в полученных новых знаниях; (Р)

умение осуществлять самоконтроль и самооценку. (П)

Объясняет домашнее задание