Мастер класс «Синектика. Превращение незнакомого в знакомое»
методическая разработка по информатике и икт (8 класс)

Мастер класс «Синектика. Превращение незнакомого в знакомое»

Автор: Керженова Марьям Зинятулловна, учитель информатики и математики МБОУСОШ с.Нижняя Елюзань имени Героя Советского Союза Т.К.Кержнева

Ежедневно мы имеем дело с различной информацией. Информация бывает явной, понятной с первого взгляда, с первого прочтения, а бывает скрытая.

Когда вы используете на своих уроках скрытую информацию?

Проблема, связанная с чтением и восприятием информации в нашей стране осознается на всех уровнях. В стратегии развития воспитания в Российской Федерации (2015-2025) выделяется использование чтения для познания мира и формирования личности, а также создание условий для повышения у детей уровня владения русским языком.

По каким признакам объекты разделены на группы? (стрекоза-вертолет, снегоступы – копыта северных оленей. Самолет – птица)

Как связана данная классификация с темой моего мастер класса? В курсе информатики есть объекты схожие по признакам.

В ходе своего мастер класса я хочу показать метод, который можно использовать на любом уроке, в любом возрасте. Для того чтобы восприятие информации стала более осознанным, а сама работа была творческой, полезной нашим детям.

Тема моего мастер класса: «Синектика. Превращение незнакомого в знакомое».

Синектика - метод в основе которого лежит прямая, символическая аналогия, неожиданная метафора.

Мы с детства слышим: «Все познается в сравнении». 

Слово «Синектика» - греческого происхождения и означает соединение различных элементов. Американский исследователь Джодж  Гордон в середине ХХ века называл этим словом метод поиска новых решений как новый подход в организации творчества. Члены группы получают инструкцию генерировать идеи, подходы или решения. Они не должны критиковать никакие идеи, исходящие от других участников. Вместо этого члены группы поддерживают чужие идеи, развивая и модифицируя их.

Роль учителя на синектических заседаниях состоит в использовании разнообразных техник для создания некритичной, спокойной, благожелательной атмосферы и в то же самое время увести ребят от устоявшихся привычных типов, моделей восприятия и решения проблем и подтолкнуть к более творческим и инновационным способам анализа.

Круглосуточное телевидение, неограниченный доступ в интернет, огромное количество понятий на уроках - все это следствие того что ученик получает в 5 раз больше информации, чем 30 лет назад. Как мотивировать учащихся к познанию окружающего мира?

Как познакомиться с большим количеством новых понятий, определить назначение изученных устройств, провести их классификацию в отсутствии готовых решений, которые можно списать из книги, учебника или интернета?

1.Прием «ФО БОКС СИНЕКТИКС», помогает рассмотреть какую-либо тему с разных сторон путем составления прямых аналогий. Этот приём позволяет стимулировать  интерес к учению и  способствует активизации  мыслительной  деятельности.

1.Сложите лист бумаги в двое и еще раз в двое.

2.Нарисуйте квадратик в центре.

3.Каждый из вас напишите в вашем квадратике по одному из видов деятельности человека. 

В середине напишем «Компьютер ». Переверните лист по часовой стрелке так, чтобы рядом с каждый участником была не его запись. Ваша задача: записать ассоциацию Человек похож на компьютер, потому что______, при этом показывает то устройство компьютера, которое выполняет данную функцию.

А теперь давайте обменяемся мнениями и выберем лучшую на ваш взгляд ассоциацию

1. Внешняя память – запись на бумагу, магнитную пленку и т.д.
2. Ввод информации – человек смотрит, слушает.
3. Вывод информации – записывает.
4. Обработка информации – человек думает.
5. Процессор – обрабатывает
6. Принтер – рисующий, пишущий человек.

2.Найди аналогию

Найти аналогию  многоэтажный дом, память компьютера

1.Окно это бит

Окно светится 1 бит

Окно не светится 0 бит

Если все жильцы будут щелкать, то фасад будет подобен памяти работающего компьютера

2.Порядковый номер квартиры- номер ячейки, только начинается с 0.

3.Чтение из памяти компьютера производится по адресам: чтобы попасть в нужную квартиру или переслать туда письмо, нужно знать адрес.

2.Прием «Символическая аналогия».

Золотые руки
Каменное сердце
Крутая машина
Железный характер
Ежовые рукавицы
Какое художественно-выразительное  средство   спрятано под этими словосочетаниями.(Метафора)

Метафора в русском языке – это ярчайший пример употребления слова не в прямом, а в переносном, образном смысле. 

Требуется в метафорической форме определить объект(понятие), высветив его суть. Т.е  связь между словами должна содержать в себе нечто неожиданное, удивительное.

Предложенные метафоры: Глаз алмаз, вызвать на «ковёр», гора вещей, пойти легким путем, много воды утекло, начать с чистого листа, служебная лестница, служебная лестница, поставить шах и мат, ежовые руковицы, рубить с плеча.

Этот тип аналогии направлен на поиск необычного в обычном и обратно, то есть определение и характеристику предметов и явлений с неожиданной стороны. При выполнении данного упражнения реализуется межпредметная связь.

Представляя метод синектики, как метод активного обучения информатике, надо подчеркнуть, что он имеет значительные перспективы в условиях перехода к новым стандартам, потому что содержит большой потенциал для творческого развития школьников. Выстроенный на основе образного и интуитивного мышления, воображения, метод формирует нестандартные подходы к решению проблемных задач.

3.«Эксперимент».

Как мы сказали мозг человека  аналогична памяти  компьютера. Как сохранить  огромное количество информации? (сжимать)

Я думаю, что все согласятся информация аналогична материи. И  принципы сжатия материи подобны принципам сжатия информации.

 А теперь проведём эксперимент, в качестве материи возьмём полотенце, а сжимать будем в пакет.

1 группа :ваша задача сжать информацию, т.е поместить это одеяло в пакет. У вас ровно 7 секунд. Стоп, оставьте как есть.

2 группа:  у вас 12 секунд.

3 группа 12 секунд и 5 сек для того чтобы договориться.

1 пара: С какими проблемами вы столкнулись(времени мало, нет договоренности).

Вам не удалось сжать, значит вам не удастся его и восстановить. Это одно из свойств  информации.

2 пара: Ваши проблемы.(Времени мало, пакет маленький, объем  большой.)

Значит следующая проблема сжатия –скорость .

3 пара: У вас и времени было много. В чем проблема? (неправильная направленность). Действительно степень сжатия –одна из проблем сжатия информации.

Вот мы с вами используя метод синектики - прямая аналогия  перечислили принципы сжатия информации.

4.Проблема  оптимизации программы 

Цель задания: Научиться оптимизировать код путем анализа аналогий.

Задача: Программа компьютера работает медленно. Как ускорить работу?

Учащиеся предлагают способы ускорения работы программы, используя аналогии из повседневной жизни.

Например:

Удаление ненужных файлов — уборка квартиры,

Оптимизация алгоритмов — выбор оптимального маршрута передвижения.

5.Синектика на практике. Алгоритм пузырьковой сортировки.

Выбирается наиболее удачная ассоциация («расстановка игрушек») и переносится на процесс программирования.

Представьте себе комнату, где игрушки стоят беспорядочно. Как бы вы организовали алгоритм расстановки игрушек по росту?

Пример рассуждения ученика: «Мы будем сравнивать каждую игрушку с соседней и менять местами, если одна больше другой».

Этот процесс напоминает принцип алгоритма пузырьковой сортировки, когда элементы сравниваются попарно и меняются местами, пока весь список не станет отсортированным. После этого учащиеся пишут программу, реализуя этот метод аналогично примеру с игрушками.

 Таким образом, использование синектики помогает сделать абстрактный материал нагляднее и понятнее, развивает творческое мышление и мотивирует школьников активно применять знания на практике.

Суммируя сказанное, можно заключить, что метод синектики, как один из интерактивных методов обучения, способствует развитию творческих способностей и критического мышления учащихся, созданию положительного эмоционального настроя, мотивирует и активизирует речевую и мыслительную деятельность субъектов учения, содействует их личностному самораскрытию.

Где и как можно использовать синектику однозначного ответа нет. Возможно или вы, или ваши ученики найдут другие способы и методы использования данного метода. Дерзайте и помните: «Кто владеет информацией, тот владеет миром!»

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!