Урок – квест «Цифровой детектив»-«Сортировка и фильтрация данных в выделенном диапазоне»
учебно-методический материал по информатике и икт (9 класс)

Тема урока

Урок – квест «Цифровой детектив»-«Сортировка и фильтрация данных в выделенном диапазоне»

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний с использованием  веб-квеста «Цифровой детектив»

Цель

• Обучающая: повторить понятия сортировки, фильтрации, способы сортировки, отработать навык сортировать данные в таблицах по одному или нескольким полям, использовать автофильтры и расширенные фильтры;
• Развивающая: развитие логического мышления, умение выделять главное, умение ставить и разрешать проблемы; показать, как анализ данных помогает принимать решения в реальной жизни.
• Воспитательная: воспитание внимательности и дисциплинированности.

Задачи

• Образовательная: сформировать навыки сортировки и фильтрации данных в электронных таблицах на примере Microsoft Excel.
• Развивающая: развить алгоритмическое и аналитическое мышление, умение работать с большими объёмами данных, навыки проектной деятельности.
• Воспитательная: воспитать информационную культуру, ответственность за результат, умение работать в команде, интерес к применению IT-технологий в реальной жизни.

Планируемый результат

1. Предметные: учащиеся научатся выполнять сортировку и фильтрацию данных в электронных таблицах, интерпретировать результаты.
2. Метапредметные: развитие навыков поиска и анализа информации, планирования, работы в команде, презентации результатов.
3. Личностные: формирование мотивации к изучению IT, ответственности за результат, умения оценивать свою работу и работу команды.

Используемые технологии

игровая, ИКТ, здоровье сберегающая.

Методы и приемы обучения

словесные, наглядные, практические, беседа, рассказ, объяснение, показ.

Формы организации учебной деятельности

фронтальная, групповая, парная, игровая, индивидуальная работа.

Оборудование

Компьютер, карточки, наглядность, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал, классная доска.

Учебник

УМК «Информатика», 9-й класс, под редакцией Л.Л.Босова.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУУ

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Мне хочется, чтобы весь наш урок был окрашен только радужными красками.

 Чтобы день успешным был,

Для себя я всё решила:

«Разум свой я подключу,

Себя мыслить научу».                                                                                                                      

Пусть девизом нашего урока является следующее   высказывание: «Если не тренировать серое вещество, оно покроется ржавчиной», фраза Эркюля Пуаро.

Эмоциональный настрой на урок

Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

Регулятивные: (самоконтроль) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками

II.Постановка темы, цели и задач урока.

 «Ребята, а кто такой Эркюль Пуаро? Какая у него профессия? Как он строил своё расследование? Какими методами пользовался?» Эркюль Пуаро — герой произведений Агаты Кристи, который при расследованиях использовал метод логической дедукции, наблюдение, провокации и, в некоторых случаях, экспертизу. При этом Пуаро не полагался только на криминалистические методы, уделяя больше внимания причинам преступлений, а не их следам. Обрабатывал достаточно объёмные сведения и делил их на вымысел и правдивые суждения.

И мы сегодня с вами проведём необычный урок - квест «Цифровой детектив»-«Сортировка и фильтрация данных в выделенном диапазоне». Учитель спрашивает понимание термина «квест». 

«Квест - это игра, в рамках которой участникам необходимо выполнить ряд заданий и прийти к определенному результату».

Отвечают на вопросы, приводят примеры, формулируют тему урока

Предметные, метапредметные

Р: уметь формулировать цель урока после предварительного обсуждения; выявлять и формулировать учебную проблему

III. Актуализация знаний

Задаёт вопросы: «Где мы встречаем большие таблицы данных?», «Как быстро найти нужную информацию в большой таблице?», «Что такое сортировка и фильтрация?», «Какие способы сортировки и фильтрации вы знаете?». Показывает примеры реальных задач (поиск дешёвых товаров, отбор лучших учеников и т. д.)

Демонстрирует на экране основные операции: сортировка по возрастанию/убыванию, по алфавиту, вложенная сортировка; фильтрация (простая и составная).  Использует интерактивную доску для наглядности.

Смотрят на экран, приводят примеры, отвечают на вопросы.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

IV. Физминутка

Демонстрация на экране

Выполняют упражнения.

Л: формирование установки на здоровый образ жизни.

V.Творческая практическая деятельность

Легенда: В городе М произошло дерзкое ограбление - утечка персональных данных учеников. Полиция задержала 50 подозреваемых и собрала базу данных: алиби, рост, вес, цвет глаз, особые приметы, наличие машины и т.д. Детективы (ученики) должны проанализировать эту базу и вычислить преступника, используя только инструменты Excel.

Учитель (он же начальник полиции) объявляет вводную:

«Коллеги, у нас ЧП! Из управления образования похищена личная информация учеников». У нас есть база данных по 50 подозреваемым и список улик. Ваша задача — используя методы сортировки и фильтрации, сузить круг подозреваемых до одного. Работаем в парах (группах). Побеждает та группа, которая первой назовёт имя преступника и предъявит доказательства (последовательность фильтров).»

Раздаётся файл Детектив_данные.xlsx со столбцами:

• ID
• ФИО (вымышленные, смешные или нейтральные)
• Возраст
• Рост (см)
• Цвет глаз
• Наличие авто (Да/Нет)
• Алиби (Был дома, Был в бане, Гулял в парке, Нет алиби)
• Особая примета (татуировка дракона, шрам на щеке, лысина, родинка и т.д.)
• Сумма на счету (тыс. руб)
• Гражданство
• Ученики получают подсказки от учителя при затруднении в выполнении задания, чтобы помочь им справиться с трудностями.
•    Перед Вами файл Excel, в котором указаны подозреваемые по делу, сначала сделайте в данном документе 3 листа, скопируйте на эти листы базу данных, на листе 2 отсортируйте подозреваемых в алфавитном порядке, на листе 3 отсортируйте по убыванию - Возраст и на листе 4 упорядочите данные по убыванию-Сумма на счёте.
• Далее выполняете задания на 1 листе.

Улика №1: Камеры наблюдения

«Камера зафиксировала преступника. Рост — от 175 до 185 см. Также известно, что преступник приехал на машине.»

• Задание 1: Отфильтровать подозреваемых по росту (от 175 до 185) и наличию авто = Да.
• (Ученики применяют числовой фильтр "между" и фильтр по значению).
• Остаётся 15 человек.

Улика №2: Свидетель

«Очевидец запомнил цвет глаз — только карие или зелёные. Голубые и серые исключаем.»

• Задание 2: Добавить фильтр по цвету глаз (оставить карие и зелёные).
• (Текстовый фильтр или галочки).
• Остаётся, 8 человек.

Улика №3: Татуировка

«Охранник заметил на руке преступника татуировку дракона».

• Задание 3: Отфильтровать по столбцу «Особая примета», оставив только «татуировка дракона».
• (Текстовый фильтр → содержит "дракон").
• Остаётся 3 человека.

Улика №4: Алиби

«Выяснилось, что в момент преступления в бане было шумно, парко и тот, кто был там, не мог совершить ограбление. Также те, у кого алиби "Был дома", должны подтвердить это записями камер — пока они проверяются. Оставим пока только тех, у кого алиби сомнительное или отсутствует.»

• Задание 4: Отфильтровать алиби: убрать «Был в бане» и «Был дома». Оставить «Гулял в парке» и «Нет алиби».
• (Настраиваемый текстовый фильтр: не равно "Был в бане" и не равно "Был дома", или просто снять галочки).
• Остаётся 2 человека.

Улика №5: Финансы

«Экспертиза показала, что преступник не мог иметь на счету больше 50 тысяч (он недавно обанкротился). А также, возможно, он самый молодой из оставшихся?»

• Задание 5: Отфильтровать сумму меньше или равно 50 000. Затем отсортировать оставшихся по возрасту (по возрастанию).
• (Числовой фильтр, затем сортировка).
• Остаётся один подозреваемый.

«Итак, преступник — [Имя]. Давайте проверим его особую примету — точно, татуировка дракона. Дело раскрыто!»

Группа, которая первой правильно выполнила все шаги и назвала ID или ФИО, получает звание «Супердетектив данных» и пятёрку.

Работают в группах, выполняют задания, обсуждают решения, соревнуются за баллы.

Выполняют работу

Самостоятельно анализируют действия согласно сортировке и фильтрации.

Регулятивные:

составление плана и последовательности действий;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач

в зависимости от конкретных условий;

анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

 поиск и исправление ошибок

Регулятивные: 

оценка — выделение и осознание учащимся того, что

уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные: структурирование знаний;

VI. Итог урока. Рефлексия.

• Какие инструменты помогли сузить круг подозреваемых?
• Что было сложнее: сортировка или фильтрация?
• Где в жизни можно применить такие навыки? (Поиск товаров в интернет-магазине, подбор кандидатов на работу, анализ спортивной статистики и т.д.)
• Ловушка: «Почему мы не сортировали только один столбец в начале?» — чтобы не перемешать данные.

 Подводит итоги, предлагает ответить на вопрос:

1. Были ли выполнены задачи и достигнута цель урока?

2. При групповой работе, просит оценить деятельность каждого участника группы (команды), отмечает лучших,

выставляет отметки в журнал.

Мы рассмотрели основные улики и инструменты, которые помогли нам в расследовании. Мы узнали, как важны улики, связанные с автомобилем, физиологическими особенностями, татуировками, алиби и финансовыми операциями. Надеемся, что этот материал будет полезен для изучения методов расследования сортировки и фильтрации данных.

Какой инструмент помогал в расследованиях Эркюля Пуаро, чтобы рассмотреть мельчайшие подробности и улики преступления? (Лупа)

 На доске записаны фразы:

Урок полезен, интересен и всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Выберите Лупу, соответствующую вашему настроению и покажите нам, выйдите и прикрепите знак настроение!

Отвечают на вопросы

Дети подходят и прикрепляют знак-настроение (лупы) у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов
одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке;
умеют адекватно воспринимать информацию

учителя или товарища.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

VII.Домашнее задание

Объясняет домашнее задание и выполняют два из трёх: 

1. «Дело о пропавшем питомце»: придумать свою базу данных (10–15 строк) и 3–4 улики, которые можно обработать фильтрами. Обменяться с соседом по парте и раскрыть дело друг друга.

1. 2.Реальный кейс: Найти в интернете любую открытую статистику (например, список самых высоких зданий, футболистов, стран по населению) и с помощью сортировки ответить на вопросы: «Какое здание самое старое?», «Какая страна самая маленькая по площади?».
2. 3. Выполнить сортировку и фильтрацию в Яндекс учебнике с виртуальным помощником, выданную учителем карточку.

Слушают и записывают домашнее задание

Регулятивные: планирование дальнейшей работы.