конспекты 9 класс
план-конспект урока по английскому языку (9 класс) по теме

Unit 2.

IT'S A BIG WORLD! START TRAVELLING NOW!

Урок 28.

Виды транспорта

Цели: развитие навыков монологической речи по теме «Путешествие»; совершенствование грамматических навыков (Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous).

Оборудование: картинки по темам «Путешествие»; демонстрационная таблица по теме «Видовременные формы глагола».

Ход урока

Приветствие

– Good morning, children!

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find,

Eat breakfast, dinner too,

Wash, brush, sing, dance, and do!

Выявление дежурных,  запись числа на доске и отсутствующих.

Речевая разминка. Активизация лексических навыков по теме «Путешествие»

All children like to play games. Now I want you to divide into two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the words in the logical order to make a chain.

Игра «Цепочка слов»

Учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получает набор карточек для игры. На каждой карточке написаны два слова: одно слово на русском языке, другое слово на английском языке. Задание для учащихся: расположить карточки таким образом, чтобы получилась цепочка слов. После выполнения задания команды по очереди зачитывают цепочки слов

Слова на карточках:

Make а fortune/открывать новые места,

to discover new places/ узнать образ жизни,

to know lifestyle/чувство приключения, риска

a sense of adventure/развивать торговлю

to deveiop trade/исследовать мир,

to investigate the world/pocкошное путешествие,

luxury travel/опасный и изматывающий,

dangerous and exhausting/легкий и безопасный,

easy and safe/ путешествовать на верблюде,

to travel on camelback/нажить состояние.

Активизация материала по теме  «Путешествие» Тренировка навыков чтения и монологической речи

-        It's time to read the reasons from exercise 1 page 61 and find out why people travel. Add your own ideas and develop them.

Your time is up. Let's listen to the reasons according to their importance.

Учитель организует выполнение упр 1 ср. 61 из учебника. Сначала ученики зачитывают вслух и обсуждают предложения из данного упражнения, а затем расставляют причины, по которым люди путешествуют, начиная от самых важных к наименее важным. Учитель побуждает детей добавлять свои предложения в список данного упражнения. В конце урока огветы 3 – 5 учащихся заслушиваются перед классом. Также на данном этапе урока учениками устно выполняется упр. 2, стр. 61.

упр 1 ср. 61

Как вы думаете, почему люди путешествуют? Пронумеруйте причины, начиная с самой важной, добавьте ваши собственные причины,.

(Возможны варианты)

1. Они хотят изучить мир.
2. Они хотят встретить новых людей, узнать об их жизни и традициях.
3. Они путешествуют из любопытства.
4. Они испытывают тягу к приключениям.
5. Они путешествуют, когда им грустно или они напряжены.
6. Они хотят изменить свою жизнь.
7. Они хотят развить торгово-экономические отношения.
8. Они хотят открыть новые места, новые виды животных или растений, чтобы стать известными.

9- Они надеются разбогатеть.

Your reasons:

1 They want to learn foreign languages

1. They want to eat national food.
2. They want to see beautiful and uncommon places.

Ваши причины:

Они хотят выучить иностранные языки.

Они хотят попробовать национальную еду.

Они хотят увидеть красивые и необычные места.

упр. 2, стр. 61.

Объясните, как вы относитесь к путешествиям.

пример: Я бы хотел много путешествовать...

Я не люблю много путешествовать, потому что...

I would like to travel a lot because I like to discover new places, to get to know new people.

I would like to travel a lot because I like learning foreign languages

I would like to travel a lot because I could eat different types of food every time.

I would like to travel a lot because I like to see beautiful places, mountains, seas and oceans.

I don't like to travel much because I always feel homesick.

I don't like to travel much because I don't speak foreign languages

I don't like to travel much because I don't like to fly by plane.

IV.        Развитие навыков монологической речи

-        Let's have a talk about different means of travelling. The phrases from exercise 3, page 61 will help us. You can see some word combinations in this exercise. Will you read them aloud? Can you translate them? Divide into groups of four Use these word combinations and share your ideas with your classmates.

Учащиеся делятся на группы по 4 человек для выполнения упр. 3, стр. 61. Задание для учащихся составить рассказ по теме «Виды транспорта», используя словосочетания из данного упражнения. Время работы в группах - З-4 минуты, в конце данного этапа урока заслушивается по одному рассказу от каждой группы.

упр. 3, стр. 61

Работа в группах из 2-3-х человек. Посмотрите на картинки и объясните, как развивались средства передвижения. Используйте фразы из таблицы. Расскажите вашу историю другим группам студентов.

Выражения:

1. быть опасным и изматывающим
2. требуется вечность, чтобы добраться до...
3. страдать от неизвестных болезней, голода, жажды и диких животных
4. путешествовать по морю, по воздуху, на поезде, на автомобиле
5. путешествовать через пустыню
6. плыть через океан
7. сделать путешествие гораздо легче и безопасней
8. наслаждаться вкусной едой во время путешествий
9. попасть на противоположную сторону планеты за несколько часов

Only 100 years ago traveling was dangerous and exhausting. It took ages to get from one city to another one. it took weeks to get from one country to another.

With years everything has changed. Nowadays you can get to the opposite side of the planet in hours. Now you can chose the means of transport. Уоu can travel by sea. by air, by train or by car. Of course, the fastest way is by plane, for example, it takes you only about 6 hours to get to the USA, which is really far away from us! And the slowest is by train or by car, but you can enjoy beautiful landscapes.

We are sure that traveling is a wonderful thing, because you can see other countries, different people, speak different languages and of course enjoy nice food while traveling.

Совершенствование грамматических навыков

Let's read the examples from the table "Grammar Focus". Exercise 4, page 62 from your textbooks will help us to compare some tenses of the English language and find the difference in using Past Simple, Present Perfect and Present Perfect Continuous.

Учитель предлагает учащимся прочитать и обсудить примеры из упр. 4, стр. 62 из учебника. Также для введения грамматического материала учителем используется демонстрационная таблица по теме «Видовременные формы глагола» и материал учебника из грамматического справочника на стр. 206. После чтения и обсуждения примеров из таблицы ученики выполняют упр. 6, стр. 63 из учебника. Данное упражнение выполняется учащимися в устной форме.

упр. 4, стр. 62

Прочитайте следующие примеры и подумайте над разницей между ними. Соедините предложения так, чтобы получилась единая ситуация.

1 d) 2 а) 3 с) 4 Ь) 5 0 6 е)

1. Джим показывает своей семье фотографии 3 часа. Все его гости умирают от голода и раздражены.
2. Джим показывал своей семье фотографии в течение 3-х часов. Он прекратил только тогда, когда один из его гостей попросил кофе и печенья.
3. Джесси и Джулия являются близкими подругами с самого детства. У них нет никаких секретов друг от друга.
4. Джесси и Джулия были близкими подругами с самого детства. Но они однажды поссорились и не видели друг друга с того времени.
5. Я пытаюсь решить проблемы с математикой уже 2 часа. Тем не менее, я не достиг успеха до сих пор.
6. Я пытался решить проблемы с математикой в течение 2-х часов. Когда я убедился в том, что у меня нет шансов разобраться в этом, я сдался.

упр. 6, стр. 63

Вставьте в пропуски for, since, during.

1.  since
2. for
3. during
4. since
5. during

1. Она мечтала о кругосветном морском путешествии с того времени, как она начала интересоваться туристическим бизнесом.
2. Он учил японский в течение трех лет, но потом внезапно он бросил им заниматься и начал изучать испанский.
3. Ты помнишь q какой-нибудь из поездок со своим классом во время учебного года?
4. Он не летает с той самой неудачной поездки, когда весь его багаж был утерян в аэропорту.
5. Из-за работы моих родителей я много путешествовал в детстве. Это было очень захватывающим для ребенка.

Тренировка грамматических навыков в письменных упражнениях

Exercise 5, page 62 is to be written. You will read the sentences to yourself, put the numbers from 1 to 9 and write the correct forms of the verbs. You can see the examples of different sentences in your textbook, page 62, "Grammar Focus".

Ученики выполняют упр. 5, стр. 62 в письменной форме. Учитель обращает внимание учащихся на то, что предложения переписывать не нужно. Учащиеся записывают в тетради номера с 1 по 9 и соответствующие формы глагола. Проверка упражнения может быть проведена различными способами:

- проверка всем классом в конце урока: один ученик читает предложения, остальные ученики выражают свое согласие или несогласие с формами глагола;

— учитель собирает тетради в конце урока и осуществляет индивидуальную проверку работы каждого ученика.

Также на данном этапе урока учитель может предложить всем или нескольким учащимся выполнить задание на карточках для закрепления грамматических навыков.

Примерное задание на карточке:

Use Past Simple, Present Perfect or Present Perfect Continuous and open the brackets.

1. What you (to do) here since morning?
2. He (to run) for ten minutes without any rest.
3. 3. You (to find) your notebook? - No! I already (to look) for it for two hours, but I (not yet to find) it.
4. I (to wait) for you since three o'clock.
5. Ann (to read) for an hour already. She already (to read) sixty pages.
6. My uncle (to buy) his bike three years ago.
7. I (to write) a letter since I came home.
8. Where are your gloves? -I (to put) them into my pocket.
9. We (to know) each other for four years.

1.  They (not to sleep) during last night.

упр. 5, стр. 62

Используйте глаголы в Простом Прошедшем времени или в Настоящем завершенном (настоящем, продолженном завершенном) времени.

has never left

traveled

has been running

read

has been flying

lived

has been living/have lived

haven't flown

have been suffering

Ему нравится его спокойная жизнь. Он никогда не покидал своей деревни.

В течение двух лет Джейсон путешествовал по всему материку и, наконец, он обосновался в маленьком городе в Южной Африке.

Я не могу представить его сидящим дома напротив телевизора. Он постоянно где-то бегает с того самого дня, как он родился.

Когда Крис был маленьким мальчиком, много читал о путешественниках, пиратах и морских приключениях. Неудивительно, что он стал моряком.

Самолет Мэгги должен быть где-то над Атлантическим океаном. Она летит уже 2 часа.

Брауны жили в Канаде, а затем они переехали в Америку.

Брауны живут в Америке уже 6 месяцев.

Я люблю путешествовать самолетом. Но я не летал уже 2 года.

Многие годы путешественники по Африке страдали от неизвестных болезней, но теперь доктора могут помочь в большинстве случаев.

Подведение итогов урока

Our lesson is over. Thank you for your work. You were active today.

Don't fun in the school,

Always walk.

Listen to the teacher,

Please, don't talk.

Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание.

Диалоги в аэропорту

Цели урока: обучение диалогической речи по теме «Диалоги в аэропорту»; совершенствование навыков монологической речи; активизация навыков письменной речи (рассказ по картинкам).

Оборудование: транскрипционные значки.

Ход урока

Приветствие

1. Good morning, children! (Good morning)
2. I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

It's time to say “Hello” (Hello!)

It's time to say "Hello!" (Hello!)

It's time to say "Hello!" (Hello!)

And start our lesson.

Выявление дежурных,  запись числа на доске и отсутствующих.

Организационный момент

Фонетическая зарядка

-        It is time to train our tongues. Vova, come to my table, please, and choose one of the cards with the sounds.

Ученик выбирает одну из транскрипционных карточек, лежащих на столе учителя, и показывает ее классу. Ученики по очереди называют слова по теме «Путешествие» с этим звуком.

Примерные звуки и слова:

[t] - train, overweight, travel, ticket, motorway, tourist, [s] - horseback, speedy cars, steamships, sail, discover, [ai] - fly, liner, island, arrivals, flight, find. [1] - luggage, leave, plane, jungle, travelling, [b] - bicycle, boat, baggage, cabin, label, balloon, [d] - adventure, discovery, develop, delay, departure. Ученики хором повторяют звуки и слова, отрабатывая их произношение.

Речевая разминка

-        Let's remember our game "A Boaster". Each team will think of different statements. Your task is to express your doubt.

Игра «Хвастун»

Команда 1 - I shall visit Australia next week.

Команда 2 - You will not visit Australia next week.

Команда 2 -1 have travelled by helicopter recently.

Команда 1 - You have not travelled by helicopter recently.

Команда 1 - If my luggage is overweight, I won't have to pay an excess luggage charge.

Команда 2 - If your luggage is overweight, you will have to pay an excess luggage charge. Etc.

Ученики делятся на две команды. Члены каждой команды по очереди выдвигают различные предположения по теме «Путешествие». Задание для команды противников - выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение). Необходимо побуждать учащихся составлять предложения в различных временах.

Обучение диалогической речи по теме «Диалоги в аэропорту»

-        It's time to open the textbooks and complete the dialogues in exercise 64, page 82. Look at the pictures of Steve's journey. Read the dialogues to yourself and complete them with your own words and expressions. Are you ready to read the dialogues? Can you act them out?

Учитель привлекает внимание к картинкам и диалогам из упр. 64, стр. 82 из учебника. Задание для учащихся - дополнить диалоги и разыграть один из них. Для выполнения данного упражнения ученики делятся на пары. Время для дополнения диалога в паре - 3 минуты. По истечении данного времени ученики зачитывают диалоги вслух, а затем разыгрывают их. В конце данного этапа урока учитель зачитывает оригинальный вариант диалога.

упр. 64, стр. 82

Работа в парах. Посмотрите на картинки путешествия Стива. Дополните диалоги своими словами. Затем разыграйте диалог по ролям.

1....Lady: Yes, could you please help me with my suitcase?...

      Steve: Of course, where should I carry it to?...

      Steve: ... Don't worry. See you soon on the plane.

2.   Customs Officer: Can you open your suitcase please?

  Steve: No, it is not mine! It is that lady's one. She asked me to help her with her luggage.

       Steve: The suitcase is not mine either! I am helping her.

  Custom Officer: ... This picture was stolen from a museum a few days ago. Where is that lady?

   Steve: Well, she went to buy some medicine! Here she is, but she looks strange...

3. .. .Custom Officer: Is this wig, dress and glasses yours?

        Criminal: No, these are presents for my grandmother!

        Criminal: My friend gave me this watch and I always have it with me.

Совершенствование навыков монологической речи

-        Let's read the beginning and the end of the story through Steve's eyes. It's exercise 65, page 83. I'd like you to complete the story and tell it to your classmates.

Ученики читают начало и конец рассказа из упр. 65, стр. 83 вслух, и учитель побуждает их дополнить рассказ Стива, исполь зуя картинки. Сначала дети составляют рассказ самостоятельно в течение 3-4 минут, а затем делятся на группы по 3 человека, прослушивают рассказы членов своей группы, выбирают самый лучший диалог и зачитывают его перед классом.

упр. 65, стр. 83

Расскажите историю от лица Стива. Начало и конец уже написаны для вас.

... I saw a lady with big suitcases. She asked me for help. As I had just a small bag I decided to help her. We had the same flight. She asked me to take one suitcase and carry it through custom. I took one of her big suitcases and went to the customs. She left to buy some medicine as she felt not really good. When the customs were checking this big suitcase they found a big picture in it and asked me if it was mine. I explained to them that suitcase was not mine and told them the story about the lady who had asked me for help. The Custom Officer didn't believe me and said the picture had been stolen from a museum some time before. So he wanted to arrest me! I couldn't find that lady. But couple of minutes later right behind me there was a man who looked familiar to me, and I told the Officer that he looked exactly like that woman. When the Custom Officer asked him to open his suitcase there was a wig, a dress and glasses inside. The man explained that was a present for his grandmother. The man had a very strange women's watch on his arm. So the Custom Offices realized it was a criminal...

Активизация навыков письменной речи

-        We can make up and act out the dialogues, complete and think of the stories on the topic "Travelling". Now we shall learn to write the story about the worst trip in your life. The words and word combinations from exercise 66, page 83 in your textbooks will help you. Let's read the guidelines aloud and translate them if it is necessary. Have you got any questions? Don't forget the word order. Can you give this story a title?

Учитель организует выполнение упр. 66, стр. 83 из учебника в письменной форме. Перед началом письменного выполнения задания необходимо разобрать с учащимися слова и словосоче тания из рамочек, приведенных в данном упражнении. Задание выполняется в течение 7-10 минут. Ученик, который раньше за кончил выполнение задания, вызывается к доске для записи своего варианта рассказа. В конце урока учитель предлагает нескольким ученикам прочитать свои рассказы перед классом.

упр. 66, стр. 83

Last summer I made up my mind to travel to Italy. I decided to go by plane with my friend Peter. Our flight was at 9 a.m. the morning, so I had to get up at 5a.m. not to be late. The evening before it took me too long to pack my personal things and I went to bed very late, around 1 a.m. I ordered a taxi in advance, so it was supposed to arrive at 5.30. Unfortunately I didn't hear the alarm clock and a phone call from the taxi office woke me up at 5.40 a.m. Definitely I didn't have time to have breakfast and a shower. It took me 10 minutes to dress and go downstairs with a big luggage. The bad thing was that the elevator was not working and I had to carry my bag from the 5th floor. When I got into the taxi it was almost 6 o'clock in the morning. On the way to the airport there was a big traffic jam, so I was nervous. When we were almost near the airport I suddenly remembered that I had forgotten the tickets on my computer table. I called my friend and told him about that. He cheered me up and said that the flight was delayed for 1 hour and I still had some time. Luckily we got home quite fast. I took my tickets and we rushed to the airport. When I arrived in the airport it was 8.30 and the check in had just started. I was very happy to check in and get on board. But still it was the most awful trip I have ever had in my life! And now I always check first if I have tickets and passport before leaving home for the airport!

Прошлым летом я принял решение полететь в Италию. Я решил полететь на самолете со своим другом Питером. Наш самолет был в 9 утра, полому мне надо было вставать в 5 утра, чтобы не опоздать. Накануне вечером мне потребовалось очень много времени упаковать чемодан, и я лег спать слишком поздно, около часа ночи. Я заказал такси заранее, поэтому предполагалось, что оно прибудет в 5.30 утра. К сожалению, я не услышал будильник, и меня разбудил звонок из офиса такси. Естественно, у меня не было времени позавтракать и принять душ. Мне потребовалось 10 минут, чтобы собраться и спуститься вниз. Как назло, не работал лифт, и мне пришлось нести свой чемодан с шестого этажа. Когда я сел в такси, было уже почти 6 часов утра. По дороге в аэропорт была большая пробка, поэтому я нервничал. Когда мы были уже совсем близко к аэропорту, я вспомнил, что забыл билеты на компьютерном столе. Я позвонил своему другу и рассказал ему о ситуации. Он меня подбодрил и сказал, что рейс задерживается на один час, и у меня все ещё есть время. К счастью, мы быстро добрались до дома. Я взял билеты, и мы устремились в аэропорт. Когда я приехал в аэропорт, было 8.30, и регистра ция только что началась. Я был очень счастлив пройти регистрацию и попасть на борт самолета. Однако, это была моя самая ужасная поездка в жизни. И теперь я всегда проверяю первым делом, взял ли я билеты и паспорт перед тем, как уехать из дома в аэропорт!

Подведение итогов урока

-        I am sure that you will have the good and pleasant trips in the future. That brings us to the end. The lesson is over. You worked well during the lesson. Thank you for your work.

Raise your head! Jump up high! Wave your hand! And say "good-bye".

Учитель подводит итоги урока, хвалит детей за активную работу на уроке и прощается с детьми.

Домашнее задание

Путешествие на самолете

Цели урока: обучение аудированию и чтению на материале объявлений и инструкций; активизация грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»; ознакомление с новой лексикой по теме «Путешествие».

Оборудование: карточки со словами по теме «Путешествие»; картинки по теме «Виды транспорта»; наборное полотно.

Ход урока

Приветствие

1. Good morning, boys and girls! (Good morning)
2. Nice to see you again. (Nice to see you too.)
3. How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

Выявление дежурных,  запись числа на доске и отсутствующих.

Организационный момент

4. Today we shall have a talk about travelling by plane.
5. III.        Введение новой лексики по теме «Путешествие»
6. -        Today we shall learn some new words to describe our trips and journeys. You can see them in your textbooks, page 77, exercise 52. Can you match the words with their definitions? Who has finished? Now look at the blackboard and repeat the words after me.
7. Учитель организует выполнение упр. 52, стр. 34 из учебника в течение 1-2 минут. После фронтальной проверки данного задания учитель организует фонетическую отработку данных слов. Ученики читают слова вслух хором и по одному, за учителем и в парах.

упр. 52, стр. 34

Соедините слова с их формулировкой. Подберите русские эквиваленты.

1 d)         2 с)        3 b)        4 а)

Insurance (Страховка) — документ, благодаря которому выплачивается определенная сумма денег в случае болезни или происшествия.

Foreign currency (Иностранная валюта) —деньги, которые используются в данной стране.

Label (Бирка) — маленькая наклейка, которая появляется на чьем-либо чемодане (багаже) и имеет основную информацию о его хозяине, обычно имя, контактная информация, телефон и адрес.

Visa (Виза) — особая отметка в паспорте, которая дает разрешение на въезд или выезд определенной страны.

IV.        Закрепление навыков по теме «Модальные глаголы»

-        I want you to look at the blackboard. You can see some sentences there. Express the same ideas using the Passive Voice.

Учитель привлекает внимание учащихся к предложениям на доске. Ученики по очереди зачитывают предложения в активном залоге вслух, а затем выражают ту же самую мысль, используя пассивный залог. Также на данном этапе урока ученики выполняют упр.53,стр. 77 из учебника.

Примерное задание на доске:

1. You should stop these women.

1. Pupils mustn't learn this poem by heart.
2. You can't buy such tickets.
3. They should transport that luggage immediately.
4. We ought to visit our grandmother in the hospital.
5. He could easily explain the grammar rules.
6. Must she introduce Jane to his parents?
7. You should sell the old TV set.

Keys:

1. These women should be stopped.
2. This poem mustn't be learnt.
3. Such tickets can't be bought.
4. That luggage should be transported immediately.
5. Our grandmother ought to be visited in the hospital.
6. The grammar rules could be easily explained.
7. Must Jane be introduced to his parents?
8. The old TV set should be sold.

упр.53,стр. 77

Прочитайте информацию и выберите подходящий модальный глагол, (смотрите упр. 46)

1. should
2. can't; must; should
3. can; can
4. can't; mustn't

1. Тебе следует иметь страховку. Ты можешь заболеть во время путешествия, а посещение доктора или госпиталя стоит очень дорого. Если у тебя есть страховка, твоя страховая компания платит за это.
2. Когда ты за рубежом, ты обычно не можешь ничего купить за валюту твоей страны. За все товары надо платить в местной валюте. Если ты хочешь что-нибудь купить, у тебя должна быть эта валюта.
3. Если ты не хочешь попасть в неприятности, убедись, что на твоем багаже есть бирка. В аэропорту твой чемодан может быть потерян или перепутан с чьим-нибудь другим. Бирка с твоим именем может помочь вернуть тебе твой чемодан.
4. Виза — это самая необходимая вещь. Ты не можешь въехать в страну без нее. Тебе нельзя оставаться в стране дольше, чем действительна виза, в противном случае, могут возникнуть проблемы с полицией.

VI.        Тренировка лексических навыков. Активизация модальных глаголов в устной речи

-        The next task for you is to read the airport words from exercise 54, page 78 in your textbooks. At first you will read them to yourself and look up the words in the dictionary if it is necessary. Then use these words and word combinations in the sentences of exercise 55, page 78.

Учащиеся выполняют упр. 54, стр. 78 из учебника. Ученики читают слова и словосочетания, которые можно увидеть в аэропорту. Во время выполнения данного упражнения ученики могут использовать словарь. Следующее задание для учащихся - упр. 55, стр. 78 из учебника. Время самостоятельного выполнения задания учениками -2-3 минуты. По истечении данного времени ученики зачитывают измененные предложения вслух.

упр. 54, стр. 78

Прочитайте важные слова, которые вы можете встретить в аэропорту, и объясните, что они означают. Обратитесь к словарю, если необходимо.

Check in (регистрация) — the process of registration before going on board (процесс оформления документов перед посадкой на борт)

Check-in deck (регистрационная стойка) — the place where you register your flight (место, где можно оформить документы на полет)

Hand luggage (ручная кладь) — bag(s) you take with you on the board (сумка (и), которые человек берет с собой на борт самолета

Arrivals (залы прилетов) — a place inside the airport where everybody waits for arriving passengers (место в аэропорту, где все ожидают прилетевших пассажиров)

Departure (зал вылетов) — a place inside the airport where everybody is waiting for his flight (место в аэропорту, где все ожидают свои вылеты)

Takeoff (взлет) — when a plane goes into the sky (когда самолет взлетает)

Gate N8 (выход №8) — a way which you should enter to get on board (путь, по которому вы должны пройти, чтобы попасть на борт самолета)

Ticket (билет) — a document with your name, destination which allows you to fly (документ с именем и направлением, который позволяет человеку совершить полет)

Boarding pass (посадочный талон) — a document with a seat you should take on board (документ с вашим номером места в самолете)

Declaration form (регистрационная форма для декларирования денег, ювелирных изделий и антиквариата) — a document which a person should fulfill if he has more than 10 000 euros cash, jewellery or some antiques with him. (документ, который необходимо заполнить, если человек везет с собой более, чем 10 000 евро наличными)

Customs (таможня) — officers who check what you bring in your luggage (офицеры,.проверяющие, что вы везете в багаже)

Passport control (паспортный контроль) — people who check your passport in the airport when you cross a yellow boarder line (люди, которые проверяют ваш паспорт в аэропорту, когда вы пересекаете желтую линию границы.

Announcement (объявление) — a short loud message which you can hear in the airport (короткое громкое сообщение, которое вы можете услышать в аэропорту)

Baggage reclaim (выдача багажа) — if your baggage was lost you should go to a baggage reclaim department (если ваш багаж был потерян, вы должны обратиться в отдел возврата багажа)

упр. 55, стр. 78

Замените выделенные выражения словами и фразами из таблицы. Помните о временах.

Слова:

... we got through custom...

... were getting through passport control

... took off...

... at the arrivals...

... to the departure lounge

Когда я приехал во Францию, я прошел через таможню, и как только я вышел из аэропорта, я взял такси и поехал к моему другу.

Когда мы проходили паспортный контроль, я заметил, что офицер изучал мое фото очень внимательно.

Когда самолет взлетел, я посмотрел в окно. Все внизу становилось меньше и меньше.

Когда мы ждали Джессику в зале прилетов, мы видели моего соседа по комнате, который тоже кого-то встречал.

Мы проводили их до зала вылетов и помахали им на прощание.

Обучение аудированию на материале объявлений. Развитие навыков чтения на материале инструкций

-        Now we know the important airport words. It's time to listen to the airport announcements. You will listen to them carefully and choose the right variant in exercise 56, page 79 in your textbooks. Let's read the instructions from exercise 57, page 79. What information is useful for you? Look through the instructions and answer my questions.

Ученики прослушивают текст из упр. 56, стр. 79. Прослушивание проводится с целью выполнения задания из данного упражнения. После проверки задания из упр. 56, стр. 79 ученикам предлагается прочитать инструкции из упр. 57, стр. 79 из учебника. Ученики читают инструкции про себя, а затем сообщают, какая информация важна для них. По усмотрению учителя ученики читают текст вслух (один ученик читает один пункт). В конце данного этапа урока учитель побуждает детей ответить на вопросы, используя прочитанную информацию.

упр. 56, стр. 79.

Прослушайте объявления в аэропорту и выберите правильный вариант ответа.

1 b) 2 b) 3 b) 4 а)

Пожалуйста, внимание! Все пассажиры на рейс номер SU242 из Москвы в Париж, пожалуйста, пройдите на посадку к воротам номер 12.

Правильный ответ: Пассажиры уезжают из Москвы.

Пожалуйста, внимание! Рейс номер ВА423 в Париж начал посадку в выходе номер 8.

Правильный ответ: Пассажиров, летящих в Париж, просят пройти на посадку.

Пожалуйста, внимание! Рейс номер EJ123 в Милан задержан. Пожалуйста, смотрите дальнейшую информацию на табло.

Правильный ответ: Самолет в Милан скоро вылетит.

Пожалуйста, внимание! Рейс номер РА356 из Нью-Йорка задерживается. Приблизительное время прилета 15.45. Пожалуйста, смотрите информацию на табло.

Правильный ответ: Люди, которые приехали в аэропорт, чтобы встретить пассажиров из Нью-Йорка должны подождать, так как самолет ещё не приземлился.

упр. 57, стр. 79.

Прочитайте инструкции о том, как следует себя вести в аэропорту. Выделите информацию, которая может быть полезной.

Полезные советы для пассажира, который совершает полет впервые.

Прибудьте в аэропорт хотя бы за два часа до вылета.

Когда вы прибыли в аэропорт, спросите служащего, где вы можете взять бланк для заполнения информации для таможни. Заполните ее. Пишите печатными буквами. Если у вас есть наличные деньги, драгоценности или антиквариат, вы должны об этом написать.

Пройдите к стойке регистрации.

У стойки регистрации проверяют ваш билет, взвешивают ваш багаж и вас регистрируют. Если у вас перевес багажа, вам придется платить дополнительные деньги за него. (Различные компании разрешают от 20 до 25 килограмм)

Затем вам следует пройти через таможню, где ваши сумки будут открыты и проверены. Вы можете взять с собой ручную кладь, но тяжелые чемоданы забирают в багажное отделение самолета.

Когда пограничный офицер убеждается, что с вашим билетом и весом багажа все в порядке, вам дают посадочный талон. Номер вашего места указан в нем.

Следующий шаг — это паспортный контроль, где проверяют ваш паспорт.

Когда все сделано, вы проходите в зал ожидания вылетов и ждете, когда будет объявлен ваш рейс.

Будьте внимательны и не пропустите объявление вашего рейса и номер выхода, в который вам следует пройти.   ,

Когда вы у нужного выхода, офицер проверяет ваш посадочный талон и направляет вас прямо в самолет, или специальный автобус отвозит вас на борт.

Примерные вопросы учителя:

1. Why do you have to get to the airport two hours before take off?
2. Who will help you at the airport?
3. What information should you write down in the custom declaration form?
4. What will you have to do if your luggage is overweight?
5. You can keep hand luggage with you, can't you?
6. Where is your passport checked?
7. It is very important to get a boarding pass, isn't it? Why?

VIII. Подведение итогов урока

-        That brings us to the end. Thank you for your work.

Good morning, when it's morning,

Good night, when it's night,

And when it's time to go away

Good-bye, good-bye, good-bye.

Домашнее задание

Учимся заполнять декларацию

Цели урока: формирование навыков аудирования и диалогической речи; тренировка навыков орфографии и перевода; развитие на выков письменной речи (заполнение декларации).

Оборудование: карточки с разделительными вопросами по количеству учащихся; карточки с частями слов; наборное полотно.

Ход урока

Приветствие

1. Good morning, boys and girls! (Good morning)
2. Nice to see you again. (Nice to see you too.)
3. How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

Выявление дежурных,  запись числа на доске и отсутствующих.

Организационный момент

– We shall practise giving advice to travellers and learn to fill in the Declaration Form.

Тренировка навыков орфографии и перевода

-        You can see different cards on my table. Make up the English words using these cards. Put them on the blackboard, please. Маке up the sentences using these words.

Учитель привлекает внимание детей к карточкам, на которых записаны части английских слов. Ученики выставляют карточки на наборное полотно, составляют слова и переводят их. Затем учитель предлагает детям составить предложения с полученными словами.

Примерные карточки:

ga        in        ge        su

ran        lug        ce        cus

toms        de        air        par

tu        re        an        port

noun        cur        ce        ment

ren        cy        tic        ket

Keys: luggage, insurance, customs, departure, airport, announcement, currency, ticket.

III. Речевая разминка. Тренировка грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»

- Now it's time to ask and answer the questions. Do you remember tag-questions? Read the sentences on the cards, make up tag-questions and let your classmates answer them.

Для выполнения следующего задания учащиеся получают карточки с предложениями. Задание для учеников: прочитать предложение и составить разделительный вопрос, на который будут отвечать одноклассники. Ученик, составивший вопрос, и ученик, который ответил на него, получают по 1 жетону.

Примерное задание на карточке:

1. Passengers should be at the airport two hours before take-off, ...?
2. You can keep your hand luggage with you when you travel by plane, ...?
3. Children mustn't smoke and take drugs, ...?
4. You will be able to help your mother tomorrow, ...?
5. Tourists shouldn't have an insurance policy, ...?
6. People must keep the planet suitable for living, ...?
7. Your homework must be done every day, ...?
8. People in hospitals should be visited, ...?
9. A traveller must stay in the country longer than his visa allows,...?

Keys:

1. Passengers should be at the airport two hours before take-off, shouldn't they? (Yes, they should. Passengers should be at the airport two hours before take-off.)
2. You can keep your hand luggage with you when you travel by plane, can't you? (Yes, I can. I can keep my hand luggage with me when I travel by plane.)
3. Children mustn't smoke and take drugs, must they? (No, they mustn't. Children mustn't smoke and take drugs.)
4. You will be able to help your mother tomorrow, will not you? (Yes, I shall. I shall be able to help my mother tomorrow.)
5. Tourists shouldn't have an insurance policy, should they? (Yes, they should. Tourists should have an insurance policy.)
6. People must keep the planet suitable for living, mustn't they? (Yes, they must. People must keep the planet suitable for living.)
7. Your homework must be done every day, mustn't it? (Yes, it is. My homework must be done every day.)
8. People in hospitals should be visited, shouldn't they? (Yes, they should. People in hospitals should be visited.)
9. A traveller must stay in the country longer than his visa allows, mustn't he? (No, he mustn't. He mustn't stay in the country longer than his visa allows.)

Формирование навыков аудирования

-        It's time to listen to the airport announcements. Open your textbooks, page 80, exercise 58. Listen to the speaker and say if the statements from this exercise are true or false. Can you correct the wrong information? Are there any other versions to be heard? Read one sentence each and correct it if it is necessary.

Учитель предлагает учащимся открыть учебники и прослушать объявления из упр. 58, стр. 80. По усмотрению учителя текст может быть прослушан дважды. Также на данном этапе урока ученики исправляют неверные утверждения.

упр. 58, стр. 80.

Прослушайте объявления в аэропорту. Скажите, верна лиследующая информация (T/F). Исправьте неправильную информацию.

1T     2T     3F     4     T5F

1.        Господин Сахара, встречающий госпожу Соколову..

Господин Сахара, встречающий госпожу Соколову из Москвы, пожалуйста, пройдите в информационной стойке.

2.        Водитель из школы Эбби..

Водитель из школы Эбби, пожалуйста, подойдите к стойке сообщений.

3.        Любой, оставленный без присмотра багаж...

Любой, оставленный без присмотра багаж, будет убран и уничтожен.

4.        Хозяин зеленого рюкзака, оставленного без присмотра на втором этаже...

Хозяин зеленого рюкзака, оставленного без присмотра на втором этаже, пожалуйста, подойдите к информационной стойке для его возврата.

5.    Представитель, встречающий госпожу Аккаси из Нигерии...

Представитель, встречающий госпожу Аккаси из Нигерии, пожалуйста, подойдите к информационной стойке.

Активизация грамматических навыков по теме «Пассивный залог»

-        Have you ever travelled by airplane? Have you ever been at the airport? If you are at the airport you will be able to hear the conversation of people around you. The next task for you is exercise 59, page 80. Complete the following dialogues using the sentences in the Passive Voice. Your time is up. Listen to the dialogues and find out if you were correct. Choose one dialogue an act it out with your partner. Who is ready to start?

Учитель организует выполнение упр. 59, стр. 80 из учебника. Задание для учащихся - дополнить диалоги из данного упражнения. Время самостоятельного выполнения задания - 2-3 минуты. Затем учитель включает аудиозапись диалогов с целью самопроверки работы учащихся. После прослушивания диалогов ученики делятся на пары, выбирают 1-2 дополненных диалога и разыгрывают их. упр. 59, стр. 80

упр. 59, стр. 80

Дополните данный диалог. Используйте пассивный залог.

was weighed; is allowed

Has ... been weighed

is written

has been taken

is mentioned; was drawn

Has ... been announced

1. — Когда мой багаж был взвешен, он оказался слишком тяжелым. Мне пришлось заплатить 15 долларов за перевес.

– А сколько килограмм разрешено?

– Только 20

2.        — Твой багаж уже взвесили?

– Ещё нет. Боюсь, у меня будет перевес.

3.        — Твое сидение находится рядом с моим, правда?

– Понятия не имею. Как я могу узнать?

– Номер места написан на твоем посадочном билете.

4.        — Где твой багаж?

—        Его уже забрали в самолет. У меня с собой только ручная кладь.

5.        — Извините, пожалуйста, мадам. Могу я взглянуть на картину, которая упомянута в декларации? Она не выглядит такой уж ценной.

—        Но она ценная, она была нарисована моим внуком, когда ему было всего 4 года!

6.        — Извините, я немного опоздал. Наш рейс уже был объявлен?

—        Ещё нет. У нас ещё много времени, чтобы пройти регистрацию и выпить чашечку кофе перед полетом.

Совершенствование навыков устной речи (советы)

-        As you see, it is very important to do everything correctly and on time. Will you read the task of exercise 61, page 80? Can you help Jessica? I'd like you to read the example of advice in this exercise. Now it's your turn to give advice to the girl. Exercise 57, page 79 will help you do the task. Are you ready to share your ideas?

Учитель организует выполнение упр. 61, стр. 80 из учебника. Сначала ученики обсуждают задание и пример из данного упражнения, а затем в парах составляют советы для Джессики. Учитель обращает внимание учащихся на советы для путешественника из упр. 57, стр. 79. В конце данного этапа урока ученики парами выходят к доске и представляют свои варианты советов.

упр. 61, стр. 80

Работа в парах. Прочитайте инструкции снова и помогите Джессике все сделать правильно и вовремя. Это ее первый полет.

а) Объясните ей сначала, что ей следует делать и в каком порядке. Смотрите «Полезные советы для пассажира, который совершает полет впервые» из упражнения 57.

Пример: 1. Если ты хочешь полететь куда-нибудь на самолете, тебе следует купить билет и приехать в аэропорт хотя бы за два часа до вылета. 2. Как только ты прибыла в аэропорт…

As soon as you are at the airport, ask an airport official where you can get a custom declaration form.

Then go to the check-in deck.

At the check-in desk your ticket is checked and your luggage is weighed. Remember, you shouldn't take more than 20 kilos with you.

Then you have to go through customs where your bags can be opened and checked.

When the airport official makes sure that everything is all right with your ticket and with your luggage weight, you will be given a boarding pass. The number of your seat is printed on it.

The next thing is passport control where your passport is checked.

After all of it you should go to the departure hall and wait till the number of your flight is announced.

Don't miss the announcement of your flight and the number of your gate please!

When you are at the right gate, the airport official will check your boarding pass and you will be directed to your plane.

2. Как только ты приедешь в аэропорт, спроси у служащего, где можно взять бланк для заполнения информации для таможни.

Затем пройди к стойке регистрации.

У стойки регистрации проверят твой билет и взвесят твой багаж. Запомни, тебе не следует брать более, чем 20 килограмм.

Затем тебе следует пройти через таможню, где могут открыть и проверить твою ручную кладь.

Когда пограничный офицер убедится, что с твоим билетом и весом багажа все в порядке, тебе дадут посадочный талон. Номер места указан в нем.

Следующий шаг — это паспортный контроль, где будут проверять твой паспорт.

После всего, ты пройдешь в зал ожидания вылетов и будешь ждать, когда объявят твой рейс.

Пожалуйста, не пропусти объявление твоего рейса и номер выхода, в который тебе надо будет пройти.

Когда ты будешь у нужного выхода, работник аэропорта проверит твой посадочный талон и тебя направят прямо в самолег.

b) Работа с партнером. У Джессики до сих пор есть пара проблем. Помогите ей составить вопросы, которые ей следует задать, чтобы решить проблемы. Следуйте модели.

Пример:

Джессика: Я не знаю, где регистрироваться.

Вы: Спроси кого-нибудь в униформе и скажи: «Извините, где находится стойка регистрации?»

2.        Jessica: I don't know if I can keep my rucksack as hand luggage.

You: Ask the person in the check-in desk: "Can I keep my rucksack as hand luggage?"

3.        Jessica: I don't know where to pay for the overweight luggage.

You: Ask the person at the check-in desk: "Where shall I pay for the overweight luggage?"

4.        Jessica: I don't know where to get a customs declaration form.

You: Ask any person in the uniform: "Where can I get a customs declaration form?"

5.        Jessica: I'm afraid I've spoilt the form. What shall 1 do?

You should say: "I am sorry, I've spoilt the form. Can you give me another one?"

6.    Jessica: I have already got through passport control and I am at the departure lounge. I want to call home but don't see any telephone here.

You: Ask any person: "Could you tell me where the telephone is?"

7.     Jessica: I've just heard an announcement, but I am not sure if it is my flight or not.

You: Ask: "What number of flight has just been announced?"

8.  Jessica: I need gate number four, but I don't know where it is.

You: Ask any person: "Where is gate number four?"

1. Jessica: I am already on the plane and I'm awful thirsty.

You: Ask a flight attendant: "I am sorry, could I have some water please?"

Формирование навыков диалогической речи

-        Let's work in pairs and discuss the situations from exercise 62, page 81. Who will read the first (second) situation? What will you advise Neil and Sheila? You will have three minutes to discuss the advice in pairs.

Ученики выполняют упр. 62, стр. 81 в парах. Сначала дети всем классом обсуждают ситуации из данного упражнения, затем учащимся дается 3 минуты для составления своей рекомендации. По истечении данного времени учитель предлагает учащимся па рами выйти к доске и представить свои советы.

упр. 62, стр. 81

Работа в парах. Обсудите ситуацию и предложите выход из сложившейся ситуации.

A)        Сейчас воскресенье 6 вечера. Нейл находится в Ливерпуле. Он навещает своих старых друзей по школе. Ему нужно быть в Лондоне в 9 часов утра в понедельник. Он опоздал на свой самолет. Что ему следует делать?

. Ответ:

I think he should buy a ticket for another flight. Even if he is late for work, it is still better than to tell a lie to his boss, saying that he is ill.

Я думаю, ему следует купить билет на другой самолет. Даже если он и опоздает на работу, это все же лучше, чем обманывать босса и говорить, что он болен.

B)        По прибытии в Москву из Рима Шейла забирает свой багаж в пункте возврата багажа. Когда она открывает чемодан дома, она обнаруживает, что это не ее вещи. Что ей следует делать?

Ответ:

In my opinion she should first call the airport and explain the situation. Then she should come back to the airport and return the suitcase to the baggage reclaim.

На мой взгляд, она должна сначала позвонить в аэропорт и объяснить ситуацию. Затем ей следует вернуться в аэропорт и отдать чемодан в пункт возврата багажа.

Развитие навыков письменной речи. Обучение заполнению декларации

-        I think you will travel a lot in the future. Read the task of exercise 63, page 81. Imagine your dream has come true and you are flying to London. Now we shall learn to fill in the Declaration Form and Landing Card. You can see them in your Workbooks. You will use the Transliteration Table in Appendix 5, page 200. Is everything clear? Start then. Who has finished?

Ученики вслух зачитывают задание из упр. 63, стр. 81 из учебника. Сначала необходимо разобрать с учениками задание, а затем они приступают к его выполнению в рабочей тетради. Во время заполнения декларации ученики используют таблицу транслитерации из учебника на стр. 200. Если некоторые ученики быстрее остальных справятся с данным заданием, учитель может предложить им обменяться рабочими тетрадями и провести взаимопроверку. В конце урока учитель собирает рабочие тетради.

X.        Подведение итогов урока

-        That's all for today. Good-bye, boys and girls!

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу, объясняет домашнее задание и прощается с учениками.

Домашнее задание

Что должен знать и уметь путешественник?

Цели урока: развитие навыков чтения художественных текстов; совершенствование навыков устной речи по теме «Что должен знать и уметь путешественник?»; активизация лексических навыков.

Оборудование: кубик и два картонных круга для игры «Карусель».

Ход урока

Приветствие

Good afternoon, my dear boys! Good afternoon, my dear girls! How are you? I am glad to hear that you are fine.

Выявление дежурных,  запись числа на доске и отсутствующих.

Учитель приветствует учеников и сообщает им цель урока.

Организационный момент

Today we shall have a talk about skills and knowledge that can be useful for a traveller.

Речевая разминка. Тренировка навыков диалогической речи

-        It's time to play the game. Let's ask and answer the questions about travelling.

Игра «Карусель»

Для игры нужны кубик и два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги разделены на 10 секторов со словами по теме «Путешествие» (to forget luggage, a travel agency, a camping holiday, travel by ship, to depend on the weather, summer holidays, to miss the train, to lose the ticket, to have an insurance policy, to be abroad). Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор.

Ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг на столько делений, сколько очков выпало на кубике. В соответствии со словом, которое видно через вырезанный сектор, он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать ответ. Затем ход переходит к другому ученику. Учитель побуждает учащихся использовать различные типы вопросов.

Активизация навыков устной речи по теме «Путешествие»

-        The next task for you is exercise 67, page 83 in your textbooks. Discuss the questions in pairs and share your ideas with other pupils, please. Work in pairs and in 3 minutes we shall listen to your variants all together.

Учащиеся выполняют упр. 67, стр. 83 из учебника. Задание для учащихся - обсудить в парах вопросы, предложенные в данном упражнении. Ученики обсуждают вопросы в течение 3 минут, а затем озвучивают свои варианты ответов. Учитель побуждает детей аргументировать свои ответы и приводить свое мнение, используя начала предложений, которые заранее записываются на доске.

Примерная запись на доске:

1. I'd like to...
2. I think it is important...
3. As for me, it is important to...
4. I can say... because...
5. They say...
6. On the one hand, it's important to...
7. On the other hand...
8. I can't agree...
9. I am sure it is...

упр. 67, стр. 83

Обсудите следующие вопросы.

Могут ли путешествия быть опасными в наше время?

С какими опасностями может столкнуться путешественник сегодня?

Какие знания и умения могут пригодиться путешественнику в наши дни?

Совершенствование навыков монологической речи

-        I'd like you to do the task of exercise 68, page 83. Who will read the phrases in the box? You will arrange the skills according to their importance. You have three minutes to look through them and then we shall listen to your ideas. Speak of the most important skills. Who is ready to start?

Учитель организует выполнение упр. 68, стр. 83 из учебника. Сначала учащиеся просматривают фразы в течение 3 минут самостоятельно, а затем ученики по очереди зачитывают вслух варианты своих списков и дают объяснения своим мнениям. По усмотрению учителя ученики могут осуществить обмен мнениями в группах по 4-5 человек. В этом случае по истечении времени, отведенного на самостоятельную работу - 3 минуты, ученики озвучивают свои списки не перед классом, а перед членами своей группы. В конце данного этапа урока каждая группа представляет классу свой вариант.

упр. 68, стр. 83

Прочитайте фразы в рамке. Выберите умения, которые могут быть полезными для путешественника сегодня. Организуйте их по степени важности с 1 по 11. Поделитесь вашим мнением с вашими одноклассниками.

Возможны варианты.

Способность говорить на иностранных языках

Способность оказывать первую медицинскую помощь

Хорошо плавать

Быть убедительным в разговоре

Иметь глубокие познания о различных культурах и традициях

Умение готовить

Умение водить машину

Умение определять дикие растения и животных

Умение управлять катером

Хорошо стрелять

Умение управлять вертолетом

Активизация навыков ознакомительного чтения

-        I'd like you to open your textbooks, page 84, exercise 69. We shall read the story and complete the sentences before the text. Read the beginning of the story to yourself. You will have 2 minutes. Now let's read the sentences and complete them.

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 69, стр. 84 из учебника. Ученики читают начало рассказа из данного упражнения про себя с целью выполнения задания перед текстом. Время для чтения текста про себя - 2-3 минуты. После того как отведенное время закончится, учащиеся зачитывают предложения перед текстом и дополняют их.

упр. 69, стр. 84

Прочитайте короткое вступление к сюжету книги и дополните следующие предложения.

...because he was 43 years old.

... because it was well-paid.

... for filming sharks.

...because he had been attacked by a shark and he couldn't feel his arms and feet.

Бену было сложно найти работу пилотом.

Работа, которую предложила ему телевизионная компания, была очень хорошая, так как она была высоко оплачиваема.

Компания платила хорошие деньги за фильм об акулах.

Бен был не в состоянии вести самолет, потому что на него напала акула, и он не чувствовал своих рук и ног.

Введение новой лексики по теме «Путешествие»

-        I'd like you to look at the words and phrases in the box in exercise 70, page 85. Will you read the following words and word combinations? Let's read them one by one. Now I want you to read the words in pairs. Find in the story and read aloud the sentences with the new words and translate them.

Учитель предлагает детям прочитать слова и словосочетания из рамочки из упр. 70, стр. 85. Ученики повторяют слова за учителем, читают их в парах, а затем находят в тексте предложения с новыми словами, зачитывают и переводят их.

упр. 70, стр. 85

Прочитайте отрывок из книги. Дополните предложения после текста.

1 b)    2 а)     3 b)

Развитие навыков просмотрового чтения

-        Let's continue reading of the story and find out what happened to the boy and his father. You'll read the story from your textbooks, exercise 70, page 85 to yourself and in five minutes we shall listen to variants of the sentences after the story.

Ученики читают рассказ из упр. 70, стр. 85 про себя и выполняют задание после текста. Время для чтения рассказа и выполнения задания (дополнение предложений) - 5 минут. В конце урока ученики осуществляют взаимопроверку данного задания сначала в парах, а затем всем классом.

Подведение итогов урока

-        That's all we have time for.

Don't run in school, Always walk. Listen to the teacher, Please, don't talk. The lesson is over. Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание

Учебник: упр. 69, 70, стр. 84-85 (чтение и перевод).