конспекты 6 класс
план-конспект урока английского языка (6 класс) по теме

Unit 5. FACES OF LONDON

Урок 1. КОНКУРС РАССКАЗЧИКОВ

Цели урока: 1.совершенствование лексических навыков;

 2.активизация навыков диалогической речи;

3.актуализация навыков чтения и фонетики.

Оборудование: картинки с изображением различных городов мира; значки для конкура рассказчиков.

Ход урока

I. Организационный момент

1. Good morning, children!(Good morning, Мария Петровна!)
2. I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
3. How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)
4. I'm fine, thank you. Who is absent today? (Kate is absent.)
5. Why is she absent? (She is ill.)

П. Фонетическая зарядка

6. Мы давно не видели обезьянку. И вот она снова у нас в гостях. Давайте с ней поздороваемся: Hi [hai]. (Hi!)
7. Обезьянка рада нас видеть и улыбается: [е], [е], [е].
8. Она спрашивает, помните ли вы, как она дразнила комариков?[z], [z], [z]
9. Обезьянка качается на качелях: [i:-i], [i:-i], [i:-i].
10. Обезьянка зовёт своих друзей: [ei], [ei], [ei].
11. У обезьянки болит голова: [m], [m], [m].
12. Она просит не шуметь: [s], [s], [s].
13. Сейчас она пойдёт домой, задует свечку и ляжет спать. Как обезь янка задувает свечку? ([h], [h], [h].)
14. Пусть обезьянка отдыхает, а мы продолжим наш урок.

III. Речевая разминка

-        I want you to finish my sentences. Don't forget to repeat the beginning of the sentence.

Учитель предлагает учащимся вспомнить рассказ «Дядя и тетя Пэт» и закончить предложения учителя.

15. This was a story .... (This was a story about a boy and his uncle and aunt.)
16. Uncle-and Auntie Pat lived .... (Uncle-and-Auntie Pat lived at Wishing Well farm.)
17. One day the boy decided .... (One day the boy decided to visit his aunt and uncle.)
18. It was difficult to find Wishing Well Farm ... . (It was difficult to find Wishing Well Farm because the sign was broken.)

1. Uncle-and-Auntie Pat were glad to see their nephew and — (Uncle-and-Auntie Pat were glad to see their nephew and told him many interesting things about their farm.)
2. The boy noticed ... .(The boy noticed the farm shop was very quiet.)
3. The business of Uncle-and-Auntie Pat ... . (The business of Uncle-and Auntie Pat was terrible.)
4. The boy wanted to ... . (The boy wanted to help them and tossed his ten pence in the well.)
5. Then the boy and Uncle-and-Auntie Pat... . (Then the boy and Uncle-and-Auntie Pat made a lot of new signs.)
6. No one could .... (No one could miss Wishing Well farm.)
7. By the next week, things .... (By the next week, things were better.)
8. One afternoon the boy .... (One afternoon the boy left the farm.)
9. Uncle-and-Auntie Pat thanked .... (Uncle-and-Auntie Pat thanked the boy for his help on the farm.)

IV.        Активизация навыков пересказа. Проверка домашнего задания

-        It's time to listen to your stories. Who will be the first today?

Ученики по очереди выходят к доске и представляют свои пересказы

истории «Дядя и тетя Пэт». Учитель предлагает детям выбрать наиболее интересный и удачный рассказ. В конце данного этапа урока учитель от мечает учеников, которые лучше всех справились с пересказом, и награждает их значками.

V.        Физкультминутка

VI.        Развитие навыков устной речи по теме «Лица Лондона»

-        Look at the blackboard, please. You can see the pictures of different places there. Can you name them? You may speak Russian or English. Open your books, page 78, exercise 1.

1. Do you know these places?
2. What can you say about our town?
3. Is it famous all over the world?
4. Are you proud of it?
5. Do you like our town?
6. Why? Why not?

Учитель привлекает внимание детей к картинкам различных городов, заранее развешанным на доске. Учителю следует разместить на доске несколько картинок родного города учащихся. Ученики называют места, изображенные на картинках, и отвечают на вопросы учителя.

Упр.1, стр.78

VII.        Совершенствование лексических и фонетических навыков

-        There are a lot of interesting places and beautiful cities all over the world. We shall have a talk on the topic «Faces of London». First let's practise today's vocabulary. We shall repeat the words from exercise 2, page 78 from your textbooks after the speaker.

Учитель организует выполнение упр. 2, с. 78. Учащиеся повторяют слова за диктором, а затем читают их в парах и по цепочке.

упр. 2, с. 78.

VIII.        Актуализация навыков диалогической речи

-        Let's listen to the short dialogue. Keep your books closed. Find out what the dialogue is about.

Now you may open your textbooks, exercise 3, page 79. Read the dialogue in pairs. Will you act out the dialogue? ( can you change it?)

Учащиеся прослушивают диалог из упр. 3,с. 79, затем читают его в парах и разыгрывают перед классом. Учитель может предложить ученикам изменить диалог и использовать названия ранее изученных достопримечательностей Лондона (Westminster Abbey, the White Tower, Tower Bridge, Oxford Street, the Bloody Tower, Trafalgar Square, etc.).

IX. Итог урока

-        Our lesson is over!

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand!

And say «good-bye».

-        Good-bye, children! (Good-bye!)

Домашнее задание: рабочая тетрадь упр. 1, 2, с. 38.

Урок 76. УЧИМ СТИХИ И ДИАЛОГИ

Цели урока: введение и первичное закрепление речевого образца «I have been to ...» в устной речи; тренировка навыков диалогической речи; актуализация навыков чтения.

Оборудование: картинки достопримечательностей Лондона.

Ход урока

I.        Организационный момент

1. Good morning, children! (Good morning, Мария Петровна!)
2. I am happy to see you. (We 'are happy to see you too.)

II.        Речевая разминка

3. Hello, Anton. Nice to see you. How are you? (I am fine, thank you. How are you?)
4. I am fine, too. And what about you, Vova? How are you? (I am fine, thank you.)
5. I am glad to hear that. The weather is pleasant today, isn't it? (Oh, yes. I agree with you. It is rather warm.)
6. Nina, I'd like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)
7. They say «When a man is tired of London he is tired of life». Do you agree with this statement? (I agree with it. There are many places to visit in London. It is interesting to visit them. But a man can be tired of London. It is a big city, a capital of Great Britain. It can be noisy and busy.)
8. Do you agree with Nina? Do you want to live in London or to visit it? Why? Etc.

Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает детей отвечать на них. Для обсуждения предлагается использовать цитату на с. 78 из учебника («When a man is tired of London he is tired of life»).

-        Well done. Thank you very much.

ill. Фонетическая 1йря

Look at the blackboard, please. You can see four lists of English words. Can you read them? Who is ready to start?

Учитель привлекает внимание учащихся к словам на доске и пред лагает почитать их хором и индивидуально, в парах и по цепочке. Затем ученики находят лишнее слово в каждом столбике слов.

Запись на доске:

course        art        wax        sight

corner        museum        magic        mind

watch        park        madam        guide

born        garden        statue      .       speaker

author        grass        famous     •       sign

north        star        character        bright

Лишнее слово: 1 столбик: watch - все слова содержат длинный гласный звук, а данное слово - краткий; 2 столбик: museum - все слова, кроме дан ного слова, читаются со звуком [а:]; 3 столбик: famous - все слова, кроме данного, читаются со звуком [аз]; 4 столбик: speaker - все слова, кроме данного слова, содержат звук [ai].

IV.        Введение речевого образца I have been to ...

-        I want you to open your books, page 79 and look at the table «Grammar Discoveries». Yesterday we read and acted out the dialogue from exercise 3, page 79 and used the sentences with «I have been to...». Will you read the examples from the table, please? В предложениях с данным речевым образцом мы часто встречаем слова «never - никогда» и «ever - ко гда-нибудь». Данные слова стоят перед смысловым глаголом.

Учитель предлагает учащимся прочитать и перевести примеры пред ложений с речевым образцом «I have been to ...» из таблицы учебника, с. 79. Необходимо обратить внимание учащихся на употребление предлога «to» в данной структуре, а также на место в Предложении слов-маркеров (ever, never).

V.        Первичное закрепление речевого образца «I have been to ...»
в устной речи

-        Will you read the task of exercise 4, page 79? Work in pairs and ask each other? Use the names of different places and cities.

Учитель организует выполнение упр. 4, 5, с. 79 из учебника. Упр. 4, с. 79 выполняется в парах и проверяется фронтально.

VI.        Физкультминутка

VII.        Актуализация навыков чтения

-        The next task for you is to work out the dialogue. You'll have to put the sentences in the logical order. Then we shall read this dialogue aloud.

Учащиеся самостоятельно расставляют предложения по порядку в диа логе упр. 7, с. 79.

Проверка данного задания осуществляется в парах, ученики вслух зачитывают диалог.

VIII.        Совершенствование навыков диалогической речи

-        It's your turn to make up the dialogues. Take the pictures from my table, please. They will help you to complete the dialogue from exercise 8, page 80. Work in pairs and in three minutes we shall listen to your dialogues.

Учитель предлагает детям выбрать картинки для дополнения диалога из упр. 8, с. 80. Картинки с изображением различных достопримечательно стей Лондона раскладываются на столе учителя заранее. Учащиеся работают в парах в течение 3 минут, а затем по очереди представляют свои диалоги.

IX.        Разучивание нового стихотворения

-        Now we shall listen to the new poem. It is called «Little Girl». Be careful and remember the questions to the girl. Shut your books, please. What are the questions? (Where have you been? What did she give you? What did you say for it?) Listen to the speaker and repeat the poem after him. You may open your textbooks, page 80, exercise 9. You will learn this poem by heart at home.

Ученики прослушивают стихотворение из упр. 9, с. 80 (учебники за крыты) и называют вопросы, прозвучавшие в стихотворении. Затем учи тель разрешает детям открыть книги и повторить строки стихотворения за диктором. Учитель предлагает одному ученику прочитать стихотворение вслух, а остальные дети читают с ним это стихотворение шепотом.

X.        Итог урока

-        Now I want you to write down your homework.

Holidays are over, No more fun, Holidays are over, School has begun!

-        That brings us to the end. Till tomorrow! Good-bye, children! (Good-bye, teacher.)

Домашнее задание: упр. 9, с. 80 (выучить стихотворение наизусть), упр. 1,с. 98.

Урок 78. АУКЦИОН ПО ТЕМЕ «ЛОНДОН»

Цели урока: совершенствование лексических навыков по теме «Лица Лондона»; активизация навыков устной речи по теме «Лондон»; тре нировка навыков аудирования и вопросно-ответной работы.

Оборудование: транскрипционные значки; жетоны для игры «Аукцион».

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель приветствует учеников и сообщает им цель урока.

-        We shall play and check up ourselves.

И. Фонетическая зарядка

-        But at first let's practise the English sounds. I will show you the English sounds and you will name the word with this sound.

Учитель показывает транскрипционные значки, а дети называют слова с данными звуками. Учитель может усложнить задание и попросить детей не только называть английские слова, но и записывать их в тетради или на доске в транскрипции.

[m] - film [film];

[е] - ever ['eva];

[t] - table [teibl];

[d] - garden ['ga:dn];

[s]-city f'siti];

[ei] - main [mein];

[w] - wax [weeks];

[p]-park[pa:k];

[ai] - sign [sain];

[э:] - work [wa:k]. III. Речевая разминка

-        Now I want you to play with me. I will say some sentences and you will change the sentences to describe your friend. Be careful, please.

Игра «Расскажи о своем друге»

Учитель предлагает учащимся прослушать предложения, изменить их и рассказать о своем друге.

1. I have been to Moscow. (My friend has been to Moscow.)
2. I have never been to England. (She has never been to England.)
3. We are proud of our country. (He is proud of his country.)

1. They like to go to the park. (He likes to go to the park.)
2. I shall visit this garden next week. (Jake will visit this garden next week.)
3. Children are looking at the teacher now. (My friend is looking at the teacher now.)
4. I like this cartoon very much. (She likes this cartoon very much.)
5. I don't do my homework in the morning. (My friend doesn't do her homework in the morning.)
6. They have been to St. Petersburg. (He has been to St. Petersburg.)

IV.        Активизация аудитивных навыков и страноведческого
материала

-        Last week we have read the stories about some places of interest in the capital of Great Britain. Listen to me and try to guess what place I will describe. Keep your books closed.

Учитель предлагает детям прослушать рассказы и назвать достопри мечательности Лондона.

7. Visiting this place you can act in a Hollywood Western, select a film to watch or even draw your own cartoon film. During your visit you can also meet characters from the past. You will enjoy your visit to this place. (The Museum of the Moving Image.)
8. It is the oldest London park. It is very beautiful with its trees and flower beds and views of Buckingham Palace. (St. James Park.)
9. This park is the property of the Royal family. It is famous for its outdoor entertainments and its Speaker's Corner. On a Sunday morning you can make a speech about something you believe to be very important. (Hide Park.)
10. It is one of the sights of London. You can meet great characters of history and art there. Actors, film stars, pop-singers and sportsmen come face to face with famous politicians. It has one of the largest collections of wax models in the world. (Madame Tussaud's museum.)
11. You can find London Zoo and a boating lake in this park. In summer you can enjoy Shakespeare's plays in the open-air theatre there. (Regent's Park.)

V.        Тренировка навыков вопросно-ответной работы по тексту

-        You may open your books now, page 80-81, exercise 10. Look through the text and answer my questions.

Учитель предлагает детям открыть учебники упр. 10, с. 80-81 и отве тить на следующие вопросы:

12. What is the famous waxworks museum? (It is Madame Tussaud's museum.)
13. Is there a special place for the Queen's family in this museum? (Yes, there is. There is a special place for the Queen's family: the Queen, her husband, children and other members of the Royal family.)
14. Is it interesting to visit the Museum of the Moving Image? Why? (It's very interesting to visit the Museum of the Moving Image because the history and magic of cinema and Wis explained there. Visitors can take an active part in the film or TV-programme, draw their own cartoon, ask any questions about the time in history from which the characters come.)

1. Is London rich in parks and gardens? (Yes, it is. London is very rich in parks and gardens.)
2. Where can you see the statue of the famous fairy-tale hero Peter Pen? (We can see Peter Pen in Kensington Gardens.)
3. Are parks free in the capital of the UK? (Yes, they are. Parks are free in London.)
4. What can you do in the park? (You can walk among old trees, relax, admire flowers and plants, play tennis, swim and ride a horse.)
5. What parks belong to the Royal family? (Hyde Park, Green Park, St. James Park, Regent's Park belong to the Royal family.)
6. What London park would you like to visit and why? (I would like to visit... .)
7. At home you will choose two or three interesting places of London from the text and prove that they are worth visiting.

Учитель объясняет учащимся домашнее задание: выбрать 2-3 досто примечательности Лондона и доказать, что их стоит посетить.

VI.        Физкультминутка

VII.        Совершенствование лексических навыков

-        Let's read the task of exercise 13, page 82. You can see some word combinations. Can you translate them? Make up your own sentences using these word combinations.

Учитель организует выполнение упр. 13, с. 82 из учебника. Учащиеся по цепочке зачитывают словосочетания и переводят их. Учитель может провести игру «Аукцион» при выполнении второй части упражнения, за каждое правильно составленное предложениесо словосочетанием упр. 13, с. 82 ученик получает жетон. В конце игры учащиеся подсчитывают же тоны и выявляют победителя.

VIII.        Тренировка навыков устной речи по теме «Лондон»

-        Now we shall work in groups of four. The task for you is to think of 5 nouns, 5 verbs and 5 adjectives to describe London. You will have three minutes to do the task. Then we shall listen to your variants.

Ученики работают в группах по 4 человека. В течение 3 минут каждая группа должна вспомнить 5 существительных, 5 глаголов и 5 прилага тельных для описания Лондона. Затем каждая группа зачитывает свой список слов. После работы в группах учащиеся выполняют упр. 14, 16, с. 83 из учебника

IX.        Итог урока

-        Over lesson is over. What did we do today? (We played, learnt words, answered the questions and made up the sentences.) I want you to listen to the new poem now.

Together, together,        •

Together every day. Together, together, We work and play.

-        Do you like the poem? Repeat it after me, please.

Учитель знакомит учащихся с новым стихотворением для прощания и разучивает его с детьми.

Домашнее задание: упр. 10, с. 80-81 (пересказ), рабочая тетрадь упр. 7, с. 39.

Урок 77. ИЗУЧАЕМ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ

ЛОНДОНА

Цели урока: развитие навыков просмотрового и изучающего чтения;

тренировка навыков выразительного рассказывания стихотворений;

закрепление речевого образца «I have been to ...». Оборудование: мяч; медали для конкурса чтецов.

Ход урока

I. Организационный момент

1. Good morning, boys and girls {Good morning, Мария Петровна!)
2. I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

1. How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)
2. I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

3. Let's remember our new poem to greet each other. Listen to me, please.

It's time to say «Hello!» (Hello!) It's time to say «Hello!» (Hello!) It's time to say «Hello!» (Hello!) And start our lesson.

II.        Фонетическая зарядка

3. Но сначала потренируем наши язычки.

4. Где же наша обезьянка? Она собирается на прогулку. Закрыла кран с водичкой. Как бежит вода в домике? (fsj, [s], fsj.)
5. Обезьянка идет на прогулку. Вот обезьянка пришла в лес. В лесу прохладно, дует ветерок, [v] - прижмите нижнюю губу к верхним зубам. Получился звук [v] - он звонкий, {[v], [v], fvj.)
6. Ветер в лесу усиливается: [f] - [f]. Не меняя положение губ, произ несите: [f] - [f]. Это звук - глухой, ([fj -ffl.ffl- Ш)
7. А где-то в лесу каркает ворона, но до обезьянки доносится только звук: [к], [к]. Этот звук твердый и произносится на выдохе. Давайте попробуем: [к] - [к]. (Дети повторяют.)
8. В небе летят гуси. Они кричат: [g], [g]. Этот звук произносится на выдохе, ([g], [g] , fgj.)

9. Обезьянка встретила в лесу знакомую белочку. Она ей улыбнулась и позвала играть: [i:] - [i]. (Дети повторяют.)

4. А теперь, не меняя положения губ, произнесите коротко [i]. {[J], [i],

. Ш)

-        Наша обезьянка устала и возвращается домой, она повторяет, кого сегодня видела: [v], [f], [k], [g], [i:], [i]. (Дети повторяют.)

III.        Речевая разминка

-        Let's play with a ball. I will throw you a ball and name a city or a place. You will catch the ball, throw it to me and tell me if you have been to this or that place or not.

Teacher:. Moscow. Pupil 1:1 have been to Moscow. Teacher: London Pupil 2:1 have never been to London. Teacher: The lake Baikal Pupil 3:1 have never been to the lake Baikal. Etc. Учитель организует игру с мячом с целью активизации речевого об разца «1 have (never) been to ...».

IV.        Тренировка навыков выразительного рассказывания
стихотворений. Проверка домашнего задания

-        Do you remember our poem about the little girl? Did you learn it by heart? Who is ready to recite the poem? Let's have a competition.

Учитель предлагает учащимся вспомнить стихотворение й провести конкурс на лучшего чтеца стихов. Победители данного конкурса награ ждаются медалями.

V.        Развитие навыков просмотрового чтения

-        I want you to open your books, page 82, exercise 11. You can see three groups of words. Look through the texts of exercise 10, pages 80-81 for 5 minutes and match the words and the texts.

Учитель обсуждает с учащимися задание упр. И, с. 82. Затем уче ники просматривают тексты упр. 10, с. 80-81 и соотносят слова упр. 11 и рассказы упр. 10.

VI.        Введение новой лексики по теме «Лица Лондона»

-        Now it's time to practise some new words from the texts. Look at the blackboard, please. Will you read the words aloud? Can you translate them? Repeat the words after me. Can you make up the word combinations using these words?

Учитель открывает заранее подготовленную на доске запись новых слов с транскрипцией, но без перевода. Ученики читают слова, пытаются догадаться об их значении, повторяют слова за учителем и составляют с ними словосочетания. Если учащиеся испытывают затруднения в состав лении словосочетаний, учитель предлагает для перевода свои варианты (to be rich in parks, royal family, property of our family, moving images, life-size figure, wax models, etc.).

Запись на доске: to be rich in, to be free, property, royal, life-size, moving, models, image, figure.

VII.        Физкультминутка

VIII.        Тренировка навыков изучающего чтения

-        We shall read the stories about interesting places of London aloud. Alex will read the first part. Follow in your books while he is reading.

Ученики по цепочке читают три рассказа из упр. 10, с. 80-81. Каждый ученик читает по 3-5 предложений. Учитель обращает внимание учеников на задание перед текстами: запомнить как можно больше информации из рассказов во время чтения.

IX.        Контроль навыков понимания прочитанного

-        Do you like the stories? Do you want to visit these places? Did you understand the texts well? Exercise 12, page 82 will help us. Read the statements and decide if they are true or false.

Учитель организует выполнение упр. 12, с. 82 из учебника. Сначала учащиеся выполняют задание самостоятельно, а затем организуется про верка данного упражнения всем классом. Учитель может собрать учебники некоторых учащихся для оценивания работы.

X.        Итог урока

-        That's all we have time for. What new information about London have you learnt? What places do you want to visit? We shall continue to discuss the text next week. Now I want you to stand up and recite the poem.

Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school.

-        The bell has gone. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: упр. 3, с. 98, рабочая тетрадь упр. 5, 6, с. 39.

Урок 79. УЧИМСЯ ОПИСЫВАТЬ ЛОНДОН

Цели урока: тренировка лексических и фонетических навыков; актуали зация навыков устной и письменной речи по теме «Лондон»; совер шенствование навыков монологической речи (пересказ текста").

Оборудование: транскрипционные значки.

Ход урока

I.        Организационный момент

Good afternoon, boys and girls. I'm glad to meet you. How are you today?

Who is on duty today?

What day is it today?

OK. Let's start the lesson now.

II.        Фонетическая зарядка

У нашей обезьянки «а топкеу» настроение тоже хорошее. Она взяла зеркальце и гримасничает перед ним. Кончик язычка поместила между зубами и быстро убрала.

Кончик язычка поместила между зубами и продувает воздух в щель.

Кончик язычка поместила в серединке неба, слегка загнула его квер ху и снова продувает воздух.

А теперь обезьянка сжала губы, не выпячивает их и снова вернула их в прежнее положение.

При выполнении этой гимнастики для губ и язычка каждое упражне ние выполняется по 2-4 раза, учитель старается работать индивидуально с каждым ребенком.

Обезьянка изображает своих друзей. Как рычит собачка? ([г] И, [г].)

А когда сердится - она рычит, (fbrj, fbrj, fbrj.)

Как жужжат пчелки? (fzj, fzj, fzj.)

Как шипит змейка? {[р], [р], [р].)

Ученики по очереди выходят к доске и представляют свои рассказы о дос топримечательностях Лондона. Учитель напоминает детям, что они должны доказать в своем рассказе, что эти места стоит посмотреть и посетить.

VI.        Физкультминутка

VII.        Актуализация навыков чтения и устной речи по теме
«Лондон»

-        It was very interesting to listen to your stories about London. We shall continue our talk about London. Open your Books, page 83, exercise 17. Read the statements

That'll do for today. Thank you for your stories about London. Will you stand up? Let's remember our poem.

Together, together, Together every day. Together, together, We work and play.

Домашнее задание: упр. 4, с. 98, рабочая тетрадь упр. 8, с. 39.

Урок 80. ЛЕДЕНЕЦ НА ПАЛОЧКЕ

Цели урока: совершенствование учения чтения про себя; обучение аудированию по теме «Лондон».

Оборудование: картинки по теме «Лондон».

Ход урока

I. Организационный момент

Good morning, children! (Good morning, Мария Петровна!)

I am glad to see you!

Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning! Good morning! I am glad to see you!

Sit down, please!

We shall listen to the dialogue and read the text about Lollipop Ladies today. They will help us to know more about London.

II.        Фонетическая зарядка

Let's play. Играем в игру «Круг». На полу чертим круг. Все участ ники встают за кругом, каждый по очереди называет слово. Если в слове есть звук [1], все прыгают в круг; если этого звука нет, вы прыгивают из круга. Давайте начнем.

London, lady, big, dull, worth, rich, life, family.

Такую игру можно провести несколько раз, меняя звук ([w], [b], [i:], [f]).

-        Well done!

III.        Речевая разминка

-        The next game is «Agree or Disagree)). Listen to my statements and look at the pictures.

It is Hyde Park. (It is not Hyde Park. It's St. James Park.) You can see Trafalgar Square in this picture. (I can see Trafalgar Square in this picture.)

It is Westminster Abbey. (It is not Westminster Abbey. It is the Tower of London.) Etc.

Учитель в быстром темпе показывает картинки достопримечатель ностей Лондона и просит учащихся согласиться или не согласиться с его утверждениями. Затем учитель предлагает учащимся сказать, какое место в Лондоне они хотели бы посетить и почему.

-        Look at the pictures, please. If you were in London, what places of interest would you like to visit and why? (If I were in London, I would like to visit Madame Tussaud's museum. There I can see a collection of wax models. It is worth visiting.) Etc.

IV.        Обучение аудированию на материале диалога

-        There are many places in London that are worth visiting. Listen to the dialogue and remember the places of interest. Keep your books closed.

Учитель организует прослушивание диалога из упр. 20, с. 84. Учебники учеников закрыты. Установка на первое прослушивание: запомнить назва ния достопримечательностей Лондона, которые упоминались в диалоге.

-        Open your books, please. Now you will listen to the text and decide if the statements of exercise 20, page 84 true or false.

Во время второго прослушивания текста учащиеся работаю! с утвер ждениями упр. 20, с. 84. Учитель заслушивает варианты ответов несколь ких учеников на оценку.

V.        Актуализация навыков устной речи на материале
прослушанного диалога

-        Will you correct the wrong statements? Now answer my questions on the dialogue.

Учитель предлагает учащимся исправить неправильные утверждения из упр. 20, с. 84, а затем ответить на вопросы по содержанию диалога.

Is the tourist from the dialogue interested in churches and cathedrals? (No. This person is not interested in churches and cathedrals.)

What would he like to see? (He would like to see something unusual.)

Is MOMI a bridge? (No, it is not. It is not a bridge.)

Can people spend an hour walking and relaxing in the park? (Yes, they can. They can walk and relax in the park.)

What ideas does the boy like? (He likes the idea of visiting MOMI and St. James Park.)

VI.        Физкультминутка

VII.        Совершенствование навыков и учений чтения про себя

-        Now I want you to read the task of exercise 21, page 84. What questions will you answer when you finish reading? Read the text to yourself and answer these questions.

Учитель организует чтение текста из упр. 21, с. 84. учащиеся читают текст про себя и отвечают на вопросы задания перед текстом.

VIII.        Тренировка навыков чтения и монологической речи

-        Let's read the text aloud. Sveta will start. Follow in your books while she is reading.

Ученики читают текст из упр. 21, с. 84 по цепочке вслух, а затем вы полняют упр. 22, 23, с. 85.

IX.        Итог урока

Together, together, Together every day. Together, together, We work and play.

Домашнее задание: упр. 6, с. 98, рабочая тетрадь упр. 13, 14, с. 41.