элективный курс "Английский для продавцов"
методическая разработка по английскому языку (11 класс) по теме

Программа элективного курса для обучающихся II курса "Английский для продавцов".

Пояснительная записка.

Современное общество, наука и производство предъявляют к выпускникам профессиональных образовательных учреждений ряд требований, связанных с формированием профессиональных и социальных компетенций. Переход экономики страны и отдельных регионов от сырьевой модели к инновационной невозможны без повышения конкурентноспособности отечественной промышленности, инфраструктуры отраслей социальной сферы. Для решения этих задач требуется значительная трансформация к подготовке кадрового потенциала, в том числе и квалифицированных рабочих. Согласно приказу Минобрнауки РФ от 28 апреля 2010г. №17034, 8 апреля 2010г. №304 образовательное учреждение начального профессионального образования "обязано формировать социокультурную среду, создавать условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности".

Очевидно, что результатом обучения в профессиональном училище является востребованность на рынке труда, успешное трудоустройство выпускника, его социализация в современном обществе.

Современный работодатель предъявляет очень высокие требования к молодым рабочим, в том числе, и к уровню овладения иностранными языками. Обучение иностранному языку является одним из основных элементов системы профессиональной подготовки специалистов на всех уровнях в Российской Федерации, в том числе в системе начального профессионального образования, реализующую программу среднего (полного) общего образования.

В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Минобрнауки РФ, утвержденного постановлением Правительства РФ от 24 февраля 2009г. №142, обучающиеся должны уметь высказываться на иностранном языке "в отношении  личностного самоопределения; иметь представление о современном мире профессий; планах на будущее, проблемах выбора профессии, их будущей профессии".

Однако, заставить выучить иностранный язык невозможно, поэтому основным фактором успешного освоения иностранного языка является повышение уровня мотивации. Поскольку обучающиеся в училище приходят осваивать профессию, то и обучение иностранному языку должно быть также профессионально значимым для ребят. Знание иностранного языка в области торговли непроходимо, так как в магазинах большое количество импортных товаров, сопровождающихся этикетками, инструкциями также на иностранном языке; в республике Хакасия успешно развивается туристический бизнес, что также является важной причиной изучения иностранного языка, в том числе и представителями торговых профессий. Данный курс является дополнением к темам базовой программы, расширения и углубления знаний в профессиональной области обучающихся, рассчитан на 14 часов.

Методологической основой элективного курса  является системно-деятельностный подход в обучении (формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию). Концепция «учение через деятельность» была предложена американским ученым Д. Дьюи. Основой его системы стали следующие принципы:

1. учет интересов обучающихся
2. учение мысли и действию
3. познание и знание — следствие преодоления трудностей
4. свободная творческая работа и сотрудничество.

В отечественной педагогике и психологии проблемами системно-деятельностного подхода в обучении занимались Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин,  С. Л. Рубинштейн, В. В. Давыдов, Л. В. Занков и др. Как образно отмечает Л. С. Выготский: «Учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения». Проектная методика, технологии обучения в сотрудничестве  являются педагогическими технологиями, направленными на реализацию личностно-ориентированного подхода в образовании, поэтому элективный курс "Английский для продавцов" построен в форме проекта, а также с использованием технологии сотрудничества.

Цель курса: способствовать формированию коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, в том числе профессиональной.

Задачи курса:

1. формировать представление о роли языка в жизни человека и общества;
2. развивать умения пользоваться иностранным языком как средством для достижения своих целей;
3. формирование построить свое речевое и неречевое поведение адекватно ситуации;
4. формировать умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
5. Расширять спектр учебных ситуаций и задач с ориентацией на реальные профессиональные ситуации в повседневной практической деятельности;
6. способствовать формированию интереса к профессиональной деятельности и профессиональному общению.

Форма организации учебных занятий:

Применяются коллективная, групповая, индивидуальная формы работы, направленные на реализацию коллективного проекта.

Методы реализации проекта:

сбор, структуризация, анализ собранной информации;

Форма контроля:

Формами контроля могут служить ролевые игры (организация экскурсии, игры — инсценировки ), оформление деловой документации, оформление и описание рабочего места,

В результате изучения куса обучающийся должен овладеть

Планируемые результаты курса:

В рамках данного курса обучающиеся должны

1. Овладеть лексическими навыками в соответствии с предложенной тематикой; навыками культуры делового общения; навыками чтения и перевода инструкций, этикеток, а также тематическими текстами.
2. Совершенствовать навыки чтения, аудирования и устной речи; расширить объем знаний обучающихся  по английскому языку.
3. Курс способствует формированию навыков самостоятельной работы по поиску и структурированию необходимого материала; применение его в новых ситуациях; приобретению опыта проектной деятельности с использованием изучаемого языка; развитию творческих способностей; развитию умений и навыков работы на компьютере и в сети Интернет.

Система оценивания:

В данном курсе применяются  система тестов, устные тематические сообщения,  лист самооценивания (рефлексии), а также портфолио образовательных достижений по содержанию элективного курса.

Содержание курса.

1. Выявление проблемы и обсуждение путей решения выявленных трудностей.

На первом занятии совместно с обучающимися  выявляем проблему: «Для того, чтобы успешно адаптироваться в современных экономических условиях; получить работу по профессии в престижном магазине есть необходимость не только овладеть базовыми знаниями по профессии, но и приобрести навыки общения на английском языке в рамках профессиональных взаимоотношений».

Легенда. Вам предложили хорошую работу в супермаркете «Интурист». В этом районе динамично развивается туристический бизнес, следовательно в магазин часто будут заходить туристы. Одним из требований администрации магазина является обеспечение комфорта покупателям-иностранцам. Ваш работодатель готов выслушать Ваши предложения.

Каким минимумом знаний Вы должны овладеть для выполнения задания шефа, а следовательно, и своей успешной профессиональной самореализации.

Особенности

 покупателей — иностранцев

Названия отедлов

Знания

Название торгового

Оборудования

Чтение этикеток

И инструкций

Названия рабочих

Площадей

Формы оплаты

Знание

Ассортимента

Фразы для

Ведения деловых

бесед

2. Структура  проекта.

Предложения обучающихся могут стать структурными компонентами проекта.

1. Обучающиеся делятся на четыре мини группы по количеству отделов супермаркета.
2.  Составляется примерный план решения по ставленых задач.
3. Определяется форма презентации результатов, форма контроля.

3. Этапы реализации проекта.

4. Этап презентации результатов проекта.

На этапе презентации все обучающиеся участвуют в ролевой игре «Открытие магазина», где презентуют свои отделы; исполняют социальные роли продавцов и покупателей.

Таким образом, на этапе презентации результатов обучающиеся используют весь объем полученных знаний по курсу в новых ситуациях; используют тематические словарики в затруднениях.

1. Подведение результатов.

На этапе подведения результатов обучающиеся заполняют листы оценки группы, оценивают  групповое портфолио и заполняют листы рефлексии; подводятся итоги реализации проекта; соотносятся поставленные задачи и достигнутые результаты; предлагают дальнейшие пути развития данного проекта или направления.

Лист групповой оценки.

1. Литература:

1. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образованияд/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
3. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе - № № 2, 3 - 2000 г.
4. Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа - № 4, 1997