Главные вкладки

    рабочие программы
    рабочая программа по английскому языку (6 класс) по теме

    Лакомова Татьяна Кузьминична

    Пояснительная записка

     

    Данная программа  по   английскому    языку  разработана для  6 класса  МБОУ СОШ    с. Волово   Воловского  муниципального района, находящейся на территории  Липецкой области, являющейся одним из наиболее динамично развивающихся субъектов  РФ в целях:

    - обеспечения конституционного права граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования;

    - обеспечения достижения обучающимися результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

    - повышения профессионального мастерства педагога и подготовке к работе в условиях введения ФГОС нового поколения.

      В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной  компетенции общения и возможность установления  взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также воспитание школьников средствами учебного предмета.

                  Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

    Основные задачи: определить объем, порядок, содержание изучения  учебного курса, требования к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными  государственными образовательными стандартами в условиях  средней общеобразовательной школы, формы организации образовательного процесса, технологии обучения; механизмы формирования  ключевых компетенций обучающихся; виды и формы контроля.

    Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

    Конституция РФ.

    Закон  Российской  Федерации от  10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

    Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Министерства образования и науки  РФ от 05.03. 2004 г. №1089).

    Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. Приказ  Министерства образования и науки  РФ от 27.12.2011 № 2885).

    Приложение к письму управления образования и науки Липецкой области от 26.10.2009 № 3499 «Примерное положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования».

    Письмо Управления образования и науки  Липецкой области №  ЮТ 1364  от 23.05.2012г. «О формировании учебных планов образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования на 2012 -2013 г.

    Устав МБОУ СОШ с. Волово.

     

     

     

    Cведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа:

    Программа разработана на основании  Примерной программы   основного общего образования по     иностранным языкам  (2010г.)  и авторской программы «Английский язык. 5-9», под ред. В.П.Кузовлева, позволяющей в полном объеме   реализовать  требования по предоставлению качественных образовательных услуг в соответствии с Государственными стандартами.

    Информация о внесенных изменениях:

    Резервные уроки (10 часов) распределены по темам как учебные уроки по грамматике и страноведению.

    Определение места и роли учебного предмета:

    В  средней (основной) школе иностранный язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в средней (основной)школе.

    Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом: ФБУП для общеобразовательных учреждений РФ отводит 102 часа  для обязательного изучения предмета « Английский  язык » на этапе основного общего образования. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, мета предметных и внутрипредметных связей.                                   

    Формы организации образовательного процесса:

    Урок – практикум

    Урок – деловая игра

    Урок – соревнование

    Лекция

    Урок – зачет

    урок- общение

    урок – конференция

    Интегрированный урок

    Традиционный  комбинированный урок

    Технологии обучения:

    • Технологии традиционного обучения
    • Технологии дифференцированного обучения
    • Технология проблемного обучения
    • Личностно – ориентированная
    • Информационно – коммуникативные

    Механизмы формирования  ключевых компетенций обучающихся:

    • Исследовательская деятельность
    • Применение ИКТ
    • Проектная деятельность

    Виды и формы контроля:

    формы контроля

    • индивидуальный
    • Групповой
    • Фронтальный

    виды контроля

    • Предварительный
    • Текущий
    • Тематический
    • Итоговый

    Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами:

    У обучающегося  основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

    осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

    стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

    Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

           воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям

    человека;

    любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

    знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

    знание правил поведения в классе, школе, дома;

    стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

    уважительное отношение к родному языку;

    уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

    уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

    осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

    чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

    стремление достойно представлять родную культуру;

    правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

    2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

    представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

    знание правил вежливого поведения, культуры речи;

    стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

    умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

    уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

    уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

    гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

    эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

    представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

    установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

    стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

    потребность в поиске истины;

    умение признавать свои ошибки;

    чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

    уверенность в себе и своих силах;

    3)   воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

    ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

    уважительное отношение к людям разных профессий;

    навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

    умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

    ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

    потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

    ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

    умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

    умение вести обсуждение, давать оценки;

    умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

    умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

    бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

    4)   формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

    потребность в здоровом образе жизни;

    понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

    знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

    стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

    стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

    5)   воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

    интерес к природе и природным явлениям;

    бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

    понимание активной роли человека в природе;

    способность осознавать экологические проблемы;

    готовность к личному участию в экологических проектах;

    6)   воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

    умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

    мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

    уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

    положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

    7) воспитание уважения к культуре других народов;

    интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

    представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

    адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

    стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

    уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

    умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

    потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

    стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

    стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

    Метапредметные результаты

    Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

    У учащихся основной школы будут развиты:

          положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

    представление об  ИЯ как средстве познания мира и других культур;

    осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

    осознание личностного смысла в изучении  ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

    обогащение опыта межкультурного общения;

    2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

    3) универсальные учебные действия:

    регулятивные:

    самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

    соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

    оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

    владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

    познавательные:

    использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

    осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

    выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

    решать проблемы творческого и поискового характера;

    самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

    контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

    коммуникативные:

    готовность и способность осуществлять межкультурное общение на ИЯ:

    - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

    - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ;

    - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

    - спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

    - уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

    - уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

    - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

    - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

    - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

    - уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

    ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Обучающимися  основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

    В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

    Коммуникативные умения в основных видах речевой   деятельности:

    Говорение

    вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

    – начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

    – выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

    – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

    – переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

    – соблюдать правила речевого этикета;

    использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

    Информация об используемом учебнике:

    1. Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.

    В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 13-е изд. -М.: Просвещение, 2010.-207с. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

    2. Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 12-е изд. -М.: Просвещение, 2010.- 143 с. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

    3. Английский язык. Книга для чтения. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 10-е изд. -М.: Просвещение, 2010.- 142 с. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

     

    Содержание рабочей программы

     

    Наименование темы

    Содержание учебного материала (дидактические единицы)

    Требования к   уровню подготовки  обучающихся

    Перечень контрольных мероприятий

     

    Как ты выглядишь?

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    What do you look like? The way I looked when I was born. Who do you look like? What are your favourite clothes? What do you wear for different activities? Do you care about how you look? What are your dream clothes?

    Funtions:

    describing a person’s appearance; explaining; giving reasons; comparing people, things; guessing; expressing opinions; asking for a favour; agreeing; asking for/giving personal information; promising; thanking; replying to thanks

     

     

    Обучающийся должен:

    Знать:

    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений (утвердительное, вопросительное, отрицательное); правильное членение предложений на смысловые группы;

    адекватное произношение и различение на слух всех  звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь: говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

    делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

     

    КР-2

    Проект

    Какой ты?

    What do the star signs say about people? What are you like? What is your friend like? What are good/bad things about being a girl/boy? What are good boys/girls like? Who is the best person for class president? Who are your favourite characters?

     

    characterising a person; comparing people, things; expressing likes/ dislikes; giving arguments; apologising; explaining; making a promise; replying to an apology

    star signs; Scouting in Britain and the USA;
    Disney World; VIP;
    Queen Victoria;
    Ch. Chaplin;
    Ar. Schwarzenegger;
    E. Murphy

    Обучающийся должен:

    Знать:

    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений (утвердительное, вопросительное, отрицательное); правильное членение предложений на смысловые группы;

    адекватное произношение и различение на слух всех  звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь: говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

     

    КР-2

    Проект

    Дом, милый дом

    What do you know about houses in Britain? What does typical British house look like? How do children help about the house? What unusual houses do people live in? How to help people? What life was like 50 years ago?

     

    disagreeing; giving arguments; explaining; comparing; expressing opinions; giving advice; asking sb to do/not to do sth

    Обучающийся должен:

    Знать:

    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений (утвердительное, вопросительное, отрицательное); правильное членение предложений на смысловые группы;

    адекватное произношение и различение на слух всех  звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь: говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

     

    КР-2

    Проект

    Те Тебе нравиться ходить за покупками?

     Have you ever been ill? What to do when you are ill? What can help if you have an accident? What are your daily routines? Do you care of your health? What is your attitude towards health and doctors? What helps people be healthy without medicine? When do you visit different doctors?

    greeting; describing condition; showing interest; giving details about health; showing sympathy; giving advice; expressing obligation; accepting advice; expressing hope; thanking; reporting

     

     

     

     

     

     

    Обучающийся должен:

    Знать:

    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений (утвердительное, вопросительное, отрицательное); правильное членение предложений на смысловые группы;

    адекватное произношение и различение на слух всех  звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь: говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

    КР-2

    Проект

    КР

    Твое здоровье зависит от тебя!

    Have you ever been ill? What to do when you are ill? What can help if you have an accident? What are your daily routines? Do you care of your health? What is your attitude towards health and doctors? What helps people be healthy without medicine? When do you visit different doctors? What do people/you do in different weather/season? How did people forecast the weather in old Russia? Which season do you like? Why? What will the weather be like?  doctors in Britain; British manners to talk about health; 999 (emergency number); English proverbs about health; Triassic/ Jurassic periods; vitamins and what they are for; home medicine in Britain

    I. About: health problems and remedies; daily/school routines; attitude towards health and doctors; visiting a doctor; home medicine

     Знать:основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений (утвердительное, вопросительное, отрицательное); правильное членение предложений на смысловые группы;

    адекватное произношение и различение на слух всех  звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь: говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

    делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

    использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

    аудирование

          воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

    читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей  информации; письменная

    заполнять анкеты и формуляры;

    писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

    КР-2

    Проект

    Какая не была бы погода?…

    What is the favourite topic of discussions in Britain? What is the weather like during the four seasons in Britain, your country? What weather do people/you like/dislike? How do people/you feel in different weather?

     

     Знать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений (утвердительное, вопросительное, отрицательное); правильное членение предложений на смысловые группы;

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    Уметь:

    писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

    КР-2

    Проект

    Кем ты собираешься стать?

    What are you going to be when you grow up? What do you know about your parents’ work? What do people have to do in different jobs? Where do people work? What foods did people deliver in the past? What unusual jobs do people do in the UK? What do you think of different jobs? Do your parents like what they do? What activities do you like and have to do? Is school work for you?asking for/giving personal information; asking for/giving information; asking about/ expressing likes/dislikes/ wants; expressing opinions; asking for an interview

     Знать: признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь: говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение

    использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

    аудирование

     

    КР-2

    проект

     

    Учебно- тематический план

     

    Наименование разделов

    Кол-во часов

    1

    Как ты выглядишь?

    13

    2

    Какой ты?

    13

    3

    Дом, милый дом

    14

    4

    Тебе нравиться ходить за покупками?

    18

    5

    Твое здоровье зависит от тебя!

    13

    6

    Какая не была бы погода…

    12

    7

    Кем ты собираешься стать?

    24

    Итого:

    102

     

    Требования к уровню подготовки учащихся

    В результате изучения иностранного языка на базовом уровне обучающийся к должен

    Знать/понимать:

    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь:

    говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

    делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

    использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

    аудирование

    понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

    понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

    использовать переспрос, просьбу повторить;

    чтение

    ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

    читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

    читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

    читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

    письменная речь

    заполнять анкеты и формуляры;

    писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

    создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

    приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

    ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

     

    Литература и средства обучения

     

    1. Кузовлев Н.П., Лапа Э.Ш., Перегудова и др. Английский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений, - М.: «Просвещение», 2008. – 256 с.: ил.
    2. Кузнецова Т.И. Английский язык 6 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Кузовлева и др. «English – 6». Волгоград: Учитель, 2010. – 395 с.
    3. Spoken English: Пособие по разговорной речи. – СПб.: КАРО, 2009. – 416 с.
    4. Контрольные задания к учеб.для 5 и 6 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Кузовлев, В. Н. Симкин, Н. М. Лапа и др. – 2-ое изд. – М. : Просвещение, 2010. – 106 с.
    5. Тесты по английскому языку: 6-й кл.: К учеб. В. П. Кузовлева и др. «English-6» / А. В. Смирнов. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 158.
    6. http://www.1september.ru/
    7. http://www.englishteachers.ru/
    8. http://www.homeenglish.ru/

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon 6_klass.doc136 КБ

    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Данная программа  по   английскому    языку  разработана для  6 класса  МБОУ СОШ    с. Волово   Воловского  муниципального района, находящейся на территории  Липецкой области, являющейся одним из наиболее динамично развивающихся субъектов  РФ в целях:

    - обеспечения конституционного права граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования;

    - обеспечения достижения обучающимися результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

    - повышения профессионального мастерства педагога и подготовке к работе в условиях введения ФГОС нового поколения.

      В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной  компетенции общения и возможность установления  взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также воспитание школьников средствами учебного предмета.

                  Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

    Основные задачи: определить объем, порядок, содержание изучения  учебного курса, требования к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными  государственными образовательными стандартами в условиях  средней общеобразовательной школы, формы организации образовательного процесса, технологии обучения; механизмы формирования  ключевых компетенций обучающихся; виды и формы контроля.

    Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

    Конституция РФ.

    Закон  Российской  Федерации от  10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

    Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Министерства образования и науки  РФ от 05.03. 2004 г. №1089).

    Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. Приказ  Министерства образования и науки  РФ от 27.12.2011 № 2885).

    Приложение к письму управления образования и науки Липецкой области от 26.10.2009 № 3499 «Примерное положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования».

    Письмо Управления образования и науки  Липецкой области №  ЮТ 1364  от 23.05.2012г. «О формировании учебных планов образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования на 2012 -2013 г.

    Устав МБОУ СОШ с. Волово.

    Cведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа:

    Программа разработана на основании  Примерной программы   основного общего образования по     иностранным языкам  (2010г.)  и авторской программы «Английский язык. 5-9», под ред. В.П.Кузовлева, позволяющей в полном объеме   реализовать  требования по предоставлению качественных образовательных услуг в соответствии с Государственными стандартами.

    Информация о внесенных изменениях:

    Резервные уроки (10 часов) распределены по темам как учебные уроки по грамматике и страноведению.

    Определение места и роли учебного предмета:

    В  средней (основной) школе иностранный язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в средней (основной)школе. 

    Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом: ФБУП для общеобразовательных учреждений РФ отводит 102 часа  для обязательного изучения предмета « Английский  язык » на этапе основного общего образования. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, мета предметных и внутрипредметных связей.                                    

    Формы организации образовательного процесса:

    Урок – практикум

    Урок – деловая игра

    Урок – соревнование

    Лекция

    Урок – зачет

    урок- общение

    урок – конференция

    Интегрированный урок

    Традиционный  комбинированный урок

    Технологии обучения:

    1. Технологии традиционного обучения
    2. Технологии дифференцированного обучения
    3. Технология проблемного обучения
    4. Личностно – ориентированная
    5. Информационно – коммуникативные

    Механизмы формирования  ключевых компетенций обучающихся:

    1. Исследовательская деятельность
    2. Применение ИКТ
    3. Проектная деятельность

    Виды и формы контроля:

    формы контроля

    1. индивидуальный
    2. Групповой
    3. Фронтальный

    виды контроля

    1. Предварительный
    2. Текущий
    3. Тематический
    4. Итоговый

    Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами:

    У обучающегося  основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

    осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

    стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

    Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

           воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям

    человека;

    любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

    знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

    знание правил поведения в классе, школе, дома;

    стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

    уважительное отношение к родному языку;

    уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

    уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

    осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

    чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

    стремление достойно представлять родную культуру;

    правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

    2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

    представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

    знание правил вежливого поведения, культуры речи;

    стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

    умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

    уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

    уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

    гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

    эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

    представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

    установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

    стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

    потребность в поиске истины;

    умение признавать свои ошибки;

    чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

    уверенность в себе и своих силах;

    3)        воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

    ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

    уважительное отношение к людям разных профессий;

    навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

    умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

    ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

    потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

    ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

    умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

    умение вести обсуждение, давать оценки;

    умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

    умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

    бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

    4)        формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

    потребность в здоровом образе жизни;

    понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

    знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

    стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

    стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

    5)        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

    интерес к природе и природным явлениям;

    бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

    понимание активной роли человека в природе;

    способность осознавать экологические проблемы;

    готовность к личному участию в экологических проектах;

    6)        воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

    умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

    мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

    уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

    положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

    7) воспитание уважения к культуре других народов;

    интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

    представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

    адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

    стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

    уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

    умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

    потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

    стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

    стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

    Метапредметные результаты

    Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

    У учащихся основной школы будут развиты:

          положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

    представление об  ИЯ как средстве познания мира и других культур;

    осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

    осознание личностного смысла в изучении  ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

    обогащение опыта межкультурного общения;

    2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

    3) универсальные учебные действия:

    регулятивные:

    самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

    соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

    оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

    владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

    познавательные:

    использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

    осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

    выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

    решать проблемы творческого и поискового характера;

    самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

    контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

    коммуникативные:

    готовность и способность осуществлять межкультурное общение на ИЯ:

    - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

    - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ;

    - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

    - спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

    - уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

    - уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

    - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

    - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

    - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

    - уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

    ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Обучающимися  основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

    В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

    Коммуникативные умения в основных видах речевой   деятельности:

    Говорение

    вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

    – начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

    – выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

    – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

    – переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

    – соблюдать правила речевого этикета;

    использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

    Информация об используемом учебнике:

    1. Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.

    В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 13-е изд. -М.: Просвещение, 2010.-207с. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

    2. Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 12-е изд. -М.: Просвещение, 2010.- 143 с. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

    3. Английский язык. Книга для чтения. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 10-е изд. -М.: Просвещение, 2010.- 142 с. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

    Содержание рабочей программы

    Наименование темы

    Содержание учебного материала (дидактические единицы)

    Требования к   уровню подготовки  обучающихся

    Перечень контрольных мероприятий

    Как ты выглядишь?










    What do you look like? The way I looked when I was born. Who do you look like? What are your favourite clothes? What do you wear for different activities? Do you care about how you look? What are your dream clothes?

    Funtions:

    describing a person’s appearance; explaining; giving reasons; comparing people, things; guessing; expressing opinions; asking for a favour; agreeing; asking for/giving personal information; promising; thanking; replying to thanks


    Обучающийся должен:

    Знать:

    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений (утвердительное, вопросительное, отрицательное); правильное членение предложений на смысловые группы;

    адекватное произношение и различение на слух всех  звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь: говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

    делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

     

    КР-2

    Проект

    Какой ты?

    What do the star signs say about people? What are you like? What is your friend like? What are good/bad things about being a girl/boy? What are good boys/girls like? Who is the best person for class president? Who are your favourite characters?


    characterising a person; comparing people, things; expressing likes/ dislikes; giving arguments; apologising; explaining; making a promise; replying to an apology

    star signs; Scouting in Britain and the USA;
    Disney World; VIP;
    Queen Victoria;
    Ch. Chaplin;
    Ar. Schwarzenegger;
    E. Murphy

    Обучающийся должен:

    Знать:

    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений (утвердительное, вопросительное, отрицательное); правильное членение предложений на смысловые группы;

    адекватное произношение и различение на слух всех  звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь: говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

    КР-2

    Проект

    Дом, милый дом

    What do you know about houses in Britain? What does typical British house look like? How do children help about the house? What unusual houses do people live in? How to help people? What life was like 50 years ago?


    disagreeing; giving arguments; explaining; comparing; expressing opinions; giving advice; asking sb to do/not to do sth

    Обучающийся должен:

    Знать:

    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений (утвердительное, вопросительное, отрицательное); правильное членение предложений на смысловые группы;

    адекватное произношение и различение на слух всех  звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь: говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

    КР-2

    Проект

    Те Тебе нравиться ходить за покупками?

     Have you ever been ill? What to do when you are ill? What can help if you have an accident? What are your daily routines? Do you care of your health? What is your attitude towards health and doctors? What helps people be healthy without medicine? When do you visit different doctors?

    greeting; describing condition; showing interest; giving details about health; showing sympathy; giving advice; expressing obligation; accepting advice; expressing hope; thanking; reporting


     




    Обучающийся должен:

    Знать:

    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений (утвердительное, вопросительное, отрицательное); правильное членение предложений на смысловые группы;

    адекватное произношение и различение на слух всех  звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь: говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

    КР-2

    Проект

    КР

    Твое здоровье зависит от тебя!

    Have you ever been ill? What to do when you are ill? What can help if you have an accident? What are your daily routines? Do you care of your health? What is your attitude towards health and doctors? What helps people be healthy without medicine? When do you visit different doctors? What do people/you do in different weather/season? How did people forecast the weather in old Russia? Which season do you like? Why? What will the weather be like?  doctors in Britain; British manners to talk about health; 999 (emergency number); English proverbs about health; Triassic/ Jurassic periods; vitamins and what they are for; home medicine in Britain

    I. About: health problems and remedies; daily/school routines; attitude towards health and doctors; visiting a doctor; home medicine

     Знать:основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений (утвердительное, вопросительное, отрицательное); правильное членение предложений на смысловые группы;

    адекватное произношение и различение на слух всех  звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь: говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

    делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

    использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

    аудирование

          воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

    читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей  информации; письменная

    заполнять анкеты и формуляры;

    писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

    КР-2

    Проект

    Какая не была бы погода?…

    What is the favourite topic of discussions in Britain? What is the weather like during the four seasons in Britain, your country? What weather do people/you like/dislike? How do people/you feel in different weather?

     Знать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений (утвердительное, вопросительное, отрицательное); правильное членение предложений на смысловые группы;

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    Уметь:

    писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

    КР-2

    Проект

    Кем ты собираешься стать?

    What are you going to be when you grow up? What do you know about your parents’ work? What do people have to do in different jobs? Where do people work? What foods did people deliver in the past? What unusual jobs do people do in the UK? What do you think of different jobs? Do your parents like what they do? What activities do you like and have to do? Is school work for you?asking for/giving personal information; asking for/giving information; asking about/ expressing likes/dislikes/ wants; expressing opinions; asking for an interview

     Знать: признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь: говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение

    использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

    аудирование

    КР-2

    проект

    Учебно- тематический план

    Наименование разделов

    Кол-во часов

    1

    Как ты выглядишь?

    13

    2

    Какой ты?

    13

    3

    Дом, милый дом

    14

    4

    Тебе нравиться ходить за покупками?

    18

    5

    Твое здоровье зависит от тебя!

    13

    6

    Какая не была бы погода…

    12

    7

    Кем ты собираешься стать?

    24

    Итого:

    102

    Требования к уровню подготовки учащихся

    В результате изучения иностранного языка на базовом уровне обучающийся к должен

    Знать/понимать:

    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь:

    говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

    делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

    использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

    аудирование

    понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

    понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

    использовать переспрос, просьбу повторить;

    чтение

    ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

    читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

    читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

    читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

    письменная речь

    заполнять анкеты и формуляры;

    писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

    создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

    приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

    ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

    Литература и средства обучения

    1. Кузовлев Н.П., Лапа Э.Ш., Перегудова и др. Английский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений, - М.: «Просвещение», 2008. – 256 с.: ил.
    2. Кузнецова Т.И. Английский язык 6 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Кузовлева и др. «English – 6». Волгоград: Учитель, 2010. – 395 с.
    3. Spoken English: Пособие по разговорной речи. – СПб.: КАРО, 2009. – 416 с.
    4. Контрольные задания к учеб.для 5 и 6 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Кузовлев, В. Н. Симкин, Н. М. Лапа и др. – 2-ое изд. – М. : Просвещение, 2010. – 106 с.
    5. Тесты по английскому языку: 6-й кл.: К учеб. В. П. Кузовлева и др. «English-6» / А. В. Смирнов. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 158.
    6. http://www.1september.ru/
    7. http://www.englishteachers.ru/
    8. http://www.homeenglish.ru/


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

    Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

    Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

    Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

    Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

    Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

    Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

    Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

    Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

    Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

    Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

    рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

    Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

    Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....


     

    Комментарии

    Лакомова Татьяна Кузьминична

    Рабочая программа составлена по результатам проверки Обрнадзора