Рабочая программа по английскому языку для 9 класса по Биболетовой
рабочая программа по английскому языку (9 класс) по теме

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная Крутовская школа»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по предмету «Английскийский язык»

9 класс
(базовый уровень)

Составитель:    Федорус Светлана Викторовна

2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования на основе авторской  программы курса английского языка для 9 классов общеобразовательной школы под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой «Программа курса английского языка. Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений» - Обнинск, «Титул»,  2008 г.  При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании предмета «Английский язык»» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2012-2013 учебном году».

Цель  обучения:

 Развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме для достижения школьниками общеевропейского допорогового уровня обученности.

Задачи:

1. накопление новых языковых средств, обеспечивающих возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для выпускников основной школы;
2. приобщение к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам обучающихся, соответствующих их психологическим особенностям;
3.  формирование умения представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления обучающихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
4. развитие умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
5. развитие умения пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

  В рабочую программу внесены следующие изменения: добавлены часы для подготовки к ГИА – 10 часов за счет резервных уроков по развитию речевых навыков. Из них 3 часа дополнительно по темам: «Молодежь и искусство» - 1 час; «Мы в глобальной деревне» - 1 час; «Быть непохожими и жить в гармонии» - 1 час.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

1. Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова, Ю.И. Соловьева — Обнинск: Титул, 2009.

Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

1. Английский язык. Английский с удовольствием. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 9 класса М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова   - Обнинск, «Титул»,  2009 г.
2. Английский язык. Английский с удовольствием. Рабочая тетрадь № 2. Контрольные работы к учебнику для 9 класса М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис - Обнинск, «Титул»,  2008 г.
3. Аудиокассета к учебнику английского языка «Английский с удовольствием/Enjoy English» для 9 классов.
4. Биболетова, Е.Е. Бабушис, А.Н. Морозова Английский язык: Книга для учителя  к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 9 классов общеобразовательных учреждений — Обнинск: Титул, 2008 .

Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

Контроль осуществляется по четырём направлениям:

0. чтение (20 мин.)
1. говорение (45 минут)
2. аудирование (20 мин.)
3. письмо(20 мин.)

1. устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать не менее 10  фраз; диалогическое высказывание 5-7 реплик с каждой стороны.
2. письменные работы: 

0. заполнить анкету, опросный лист;
1. написать письмо/поздравительную открытку;
2. подготовить вопросы для интервью;
3. составить план рассказа, кратко изложить содержание прочитанного;
4. написать аннотацию прочитанной книги;
5. составить небольшое эссе с опорой на предлагаемый план и с использованием оценочных клише и оборотов письменной речи.

1. исследовательская работа: проекты, презентации.

                   Продуктивные речевые умения учащихся (9 класс):

Умения диалогической речи

1. уметь вести ритуализированный (этикетный) диалог и полилог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого этикета – объем диалога 4 реплики со стороны каждого партнера;
2. вести диалог-расспрос (вежливо расспросить, используя основные типы вопросов, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего, взять интервью) объем диалога до 6 фраз со стороны каждого партнера;
3. вести диалог-обмен мнениями (выразить свою точку зрения, согласиться/не согласиться с точкой зрения партнера, выразить сомнение, одобрение, свою эмоциональную оценку) - объем диалога 5-7 реплик со стороны каждого партнера;
4. вести диалог-побуждение (выразить просьбу, совет, рекомендовать, предложить, убедить, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства; принять или не принять совет) - объем диалога 4 реплики со стороны каждого партнера
5. пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-дискуссия), комбинируя их в зависимости от ситуации общения и используя суждения оценочного характера;

Умения полилогической речи

1.  участвовать в дискуссии по интересующей проблеме.

Умения  монологической речи

2. кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения, в том числе делать краткие сообщения о своей школе, о своих проблемах, о своем селе, о своих увлечениях, о достопримечательностях отдельных городов стран изучаемого языка, о проблемах современных подростков в своей стране и в странах изучаемого языка, о проблемах человеческих взаимоотношений (толерантности, взаимопомощи, нежелательности создания стереотипов, о мирном разрешении и предупреждении конфликтов), некоторых достопримечательностях родной страны;

1. кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;
2. выражать свое отношение к прочитанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения: понравилось/не понравилось, что было известно/что ново, с чем можно согласиться/с чем нельзя;
3. описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений, просмотренную телепередачу, прослушанную радиопередачу, прочитанную книгу на основе усвоенной логико-семантической схемы: каково название, кем написана, где издана, о чем написана, кто главные персонажи…).
4. строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, то есть что-то есть что-то обосновывать;
5. сочетать различные коммуникативные типы речи, то есть  решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать, в том числе и с опорой на текст.

                                                     (не менее 10  фраз)

Умения письменной речи       

1. заполнить анкету, опросный лист;
2. написать письмо/поздравительную открытку;
3. подготовить вопросы для интервью;
4. составить план рассказа, кратко изложить содержание прочитанного;
5. написать аннотацию прочитанной книги;
6. составить небольшое эссе с опорой на предлагаемый план и с использованием оценочных клише и оборотов письменной речи.

Рецептивные речевые умения учащихся (9 класс):

Умения аудирования

1. воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации;
2. воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к различным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);
3. использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие как:

а) умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;

б) умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

в) умение «обходить»  незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

г) умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише.

Умения чтения  

1. овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным (умение понять текст в целом, выделить основные факты, отделить основные факты от второстепенных, осмыслить главную идею текста),  изучающим (умение детального понимания прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной форме) и просмотровым (умение выборочно извлекать нужную информацию из текста, определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных).
2. формирование умений пользоваться сносками, комментариями к тексту, лингвострановедческим и грамматическим справочниками.

 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

  ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

   В результате обучения английскому языку в основной школе обучающийся должен уметь:

в области говорения:

1. вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
2. рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране;
3. делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж;

в области аудирования:

1. понимать на слух основное содержание объявлений (например, на вокзале, в аэропорту), сводку погоды;
2. понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;

в области чтения:

1. читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое/поисковое);

в области письма:

2. заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Календарно-тематическое планирование

                                             (9 класс, английский язык)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ТЕМА № 1

Учащиеся должны знать: видовременные формы глагола, Present Continuous для выражения действия в будущем, пассивный залог, лексика по теме: каникулы и свободное время, семья и друзья.

Учащиеся должны уметь:

1. Извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании;
2. Описать свою семью и друзей;
3. Рассказать о каникулах, свободном времени;
4. Читать текст с детальным пониманием прочитанного;
5. Расспросить одноклассников;
6. Обосновать свое мнение;
7. Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
8. Обменяться мнениями со своими одноклассниками о каникулах;
9. Просматривать текст и выборочно извлекать информацию из текста;
10. Соотносить графический образ слов со звуковым;
11. Целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей;
12. Предостеречь своих друзей от…;
13. Читать инструкцию;
14. Написать рассказ;
15. Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок;
16. Делать резюме по прочитанному тексту;
17. Вести элементарную беседу по телефону;
18. Составлять ритуализированный  микродиалог с опорой на диалог-образец;
19. Соотносить текст с соответствующими фотографиями;
20. Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией;

ТЕМА № 2

Учащиеся должны знать: Present Perfect/ Present Perfect Continuous/Past Simple, употребление артиклей с географическими названиями, предлоги «места и движения», возвратные местоимения, модальные глаголы, грамматические конструкции I’d rather…, I prefer…, лексика по теме: путешествия, географические названия.

Учащиеся должны уметь:

1. Вести диалог;
2. Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой;
3. На слух воспринимать информацию, передаваемою при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
4. Соотносить вопросы и ответы;
5. Соотносить графический образ слов со звуковым;
6. Читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы/интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом;
7. Соотносить текст с соответствующими фотографиями;
8. Декламировать стихи;
9. Читать текст с целью извлечения информации;
10. Составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией;
11. Заполнять декларацию.

ТЕМА № 3

Учащиеся должны знать: инфинитив и его функцию в предложении, словообразование, косвенную речь с глаголами в разных видовременных формах, Zero Conditional, модальные глаголы, фразовые глаголы, вопросы в косвенной речи, Conditional I, Conditional II,  Conditional III, абсолютную форму притяжательных местоимений, лексика по теме: конфликты, экологические проблемы.

Учащиеся должны уметь:

1. Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
2. Выразить свое отношение к средствам массовой информации;
3. Читать текст с пониманием общего содержания;
4. Составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план (в форме словосочетаний);
5. Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой («Ток-шоу с …);
6. Составить викторину на одну из предлагаемых тем;
7. Читать текст с целью извлечения определенной информации;
8. Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок;
9. Дать совет;
10. Расспросить одноклассника о его отношении к конфликтам;
11. Соотносить текст с соответствующими фотографиями;
12. Пересказать прочитанный текст, используя косвенную речь;
13. Составить связный текст из разрозненных частей;
14. Читать текст с полным пониманием содержания;
15. Написать письмо, используя заданное обращение и концовку;
16. Ответить на вопросы, пользуясь фотографиями;
17. Написать письмо, используя заданное обращение и концовку.

  ТЕМА № 4: 

Учащиеся должны знать:  модальные глаголы для выражения степени вероятности действия или состояния,  фразовые глаголы, с keep и get, устойчивые сочетания с глаголом do, лексика по теме: профессии, черты характера, спорт, мода и музыка.

Учащиеся должны уметь:

18. Обменяться мнениями со своими одноклассниками о видах спорта, профессиях, моде и музыке;
19. Читать текст с полным пониманием содержания;
20. Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок;
21. Выражать свое отношение к идеям, заложенным в тексте;
22. Соотносить графический образ слов со звуковым;
23. Обсудить с одноклассниками черты характера, профессии;
24. Читать текст с пониманием общего содержания;
25. Выразить свое мнение о том, какие бывают профессии;
26. Составить и разыграть с партнером микродиалог с опорой на фотографию;
27. Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
28. Составлять высказывания по аналогии с прочитанным;
29. Писать официальное письмо,  резюме для поступления на работу или учебу;
30. Расспрашивать партнера о его отношении к экстремальным видам спорта.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

В конце каждой четверти предусмотрена проверка коммуникативных умений школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи. Данные проверочные работы составлены на основе  тестовых заданий из Рабочей тетради № 2. Контрольные работы к учебнику для 9 класса М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис - Обнинск, «Титул»,  2008 г. Формат заданий и структура контрольных работ максимально приближены к формату ЕГЭ и других используемых на настоящем этапе форматов итоговой проверки.

(Биболетова М.З. 9/I)

Reading comprehension

V-1   (стр. 8-9)

V-2   (стр. 15-16)

(Биболетова М.З. 9/II)

Reading comprehension

V-1   (стр. 24-25)

V-2   (стр. 32-33)

(Биболетова М.З. 9/III)

Reading comprehension

V-1   (стр. 39-40)

V-2   (стр. 45-46)

 (Биболетова М.З. 9/IV)

Reading comprehension

V-1   (стр. 53)

V-2   (стр. 60-61)

 (Биболетова М.З. 9/I)

Speaking

V-1   (стр. 10)

V-2   (стр. 18)

(Биболетова М.З. 9/II)

Speaking

V-1   (стр. 27)

V-2   (стр. 34-35)

 (Биболетова М.З. 9/III)

Speaking

V-1   (стр. 42)

V-2   (стр. 49)

 (Биболетова М.З. 9/IV)

Speaking

V-1   (стр. 55)

V-2   (стр. 63)

(Биболетова М.З. 9/I)

Listening comprehension.

V-1   (стр. 8)

V-2   (стр. 15)

(Биболетова М.З. 9/II)

Listening comprehension.

V-1   (стр. 24)

V-2   (стр. 32)

(Биболетова М.З. 9/III)

Listening comprehension.

V-1   (стр. 39)

V-2   (стр. 44)

(Биболетова М.З. 9/IV)

Listening comprehension.

V-1   (стр. 52)

V-2   (стр. 59)

(Биболетова М.З. 9/I)

Writing

V-1   (стр. 10)

V-2   (стр. 17-18)

(Биболетова М.З. 9/II)

Writing

V-1   (стр. 26)

V-2   (стр. 34)

 (Биболетова М.З. 9/III)

Writing

V-1   (стр. 41-42)

V-2   (стр. 48)

(Биболетова М.З. 9/IV)

Writing

V-1   (стр. 55)

V-2   (стр. 62)

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература:

Для учителя:

1. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул,  2008 .
2. Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова, Ю.И. Соловьева — Обнинск: Титул, 2009.
3. Биболетова, Е.Е. Бабушис, А.Н. Морозова Английский язык: Книга для учителя  к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 9 классов общеобразовательных учреждений — Обнинск: Титул, 2008 .
4. Е.В. Дзюина Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др.  «Enjoy English»: 9 класс. -  М.: ВАКО, 2009.

Для учащихся:

1. Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова, Ю.И. Соловьева — Обнинск: Титул, 2009.
2. Английский язык. Английский с удовольствием. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 9 класса М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова   - Обнинск, «Титул»,  2009.
3. Английский язык. Английский с удовольствием. Рабочая тетрадь № 2. Контрольные работы к учебнику для 9 класса М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис - Обнинск, «Титул»,  2008 г.

Дополнительная литература:

1. Витковский Е.В., Долгопольская И.Б., Фоменко Е.А. Английский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации – 2009/под редакцией Е.А.Фоменко. – Ростов-на-Дону: Легион, 2009.

Оснащение  образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета