Моя педагогическая философия
статья по английскому языку на тему
Моё педагогическое кредо - учить, создавая условия как для самореализации каждого учащегося в соответствии с его интересами и способностями, так и для максимального удовлетворения его интеллектуальных потребностей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 43.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Моя педагогическая философия
Школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку
Многому я научился у своих наставников,
ещё более – у своих товарищей,
но более всего – у своих учеников.
Талмуд
Приходилось ли вам сидеть на берегу, усыпанном мелкими разноцветными камешками?
Они, правда, сначала не кажутся разноцветными, а представляются однородной сероватой массой, обычной галькой. Начинаешь перебирать камешки вокруг себя. Возьмешь горсть, просеешь сквозь пальцы: неожиданно один из камешков останавливает внимание. Он круглый, полупрозрачный, но полупрозрачная сердцевина его слегка красноватая, рубиновая. Или, напротив, он черный, как лаковый, а по черному лаку - желтый узор, похожий на пальму. Невольно возникает аналогия с учениками. Когда я с ними знакомлюсь впервые, они кажутся все похожими друг на друга, но постепенно, в процессе работы, понимаешь, что нет ни одного одинакового. Они раскрываются по-разному, как та россыпь камней: одни блещут эрудицией, другие необыкновенной любознательностью, третьи хорошо поют и читают стихи, а четвертые - просто хорошие люди.
Учителю нужно увидеть таланты в детях и помочь их раскрыть. Иногда над этим приходится работать долгое время: шлифовать, полировать, огранять. Это процесс не мгновенный, а длительный, требующий большой выдержки, мудрости и, конечно, любви.
Ученик – это личность со своими особенностями и способностями, со своими взглядами и запросами, обладающая, правда, недостаточным пока ещё опытом, но, тем не менее, личность. И относиться к нему надо, как к личности, уважительно. Именно личность ученика должна являться центром учебно-воспитательного процесса: учитель для ученика, а не ученик для учителя. Учитель и ученик – это творческий тандем: учитель помогает ребёнку раскрыть сердце и ум, берёт его за руку и так шагают они вдвоём, взаиморазвивая и взаимообогащая друг друга.
На мой взгляд, только в творческом содружестве школьников и учителей ставятся интересные проблемы, рождаются неожиданные гипотезы, планируется предполагаемый реальный результат. Сотрудничество – характерная черта личностно – ориентированной модели взаимодействия взрослого с ребёнком. При этом ребёнку обеспечено многое: чувство психологической защиты, условия формирования начал личностных качеств, развитие его индивидуальности, формирование знаний, умений, навыков не как цель, а как средство полноценного развития личности. Учитель понимает, признаёт личность ребёнка, его точку зрения, создаёт и использует ситуации, требующие от детей интеллекта и нравственной активности. Педагог исходит из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития. Сотрудничество строится на основе групповой работы: обмен мнениями, общение, слушание, совместное решение проблемных задач. Сейчас я уже знаю ответ и на вопрос, что важнее: удивить или взволновать. Удивить – привлечь внимание, вызвать интерес. Взволновать – повлиять на чувственную сферу, воспитать, заложить фундамент для развития личности. Однако то и другое способствует развитию процессов сознания и мышления. Моя задача - воспитать человека-творца, который неординарно мыслит, инициативен и обучается всю жизнь. Именно такой человек двигает жизнь вперед. Моё педагогическое кредо - учить, создавая условия как для самореализации каждого учащегося в соответствии с его интересами и способностями, так и для максимального удовлетворения его интеллектуальных потребностей. Преподавание есть искусство, а не ремесло – в этом самый корень учительского дела. Вечно изобретать, требовать, совершенствоваться – это единственно правильный курс учителя.
В силу специфики предмета иностранный язык имеет огромный воспитательный и развивающий потенциал: он приобщает учащихся к образцам мировой и родной культуры, включает их в диалог культур, развивает средствами языка. Каждый урок иностранного языка — это перекресток культур, это практика межкультурной коммуникации, потому что каждое иностранное слово отражает иностранный мир и иностранную культуру: за каждым словом стоит обусловленное национальным сознанием представление о мире.
Овладение иностранным языком без ознакомления с культурой страны изучаемого языка, с менталитетом людей, говорящих на этом языке, не может быть полноценным. Поэтому свои уроки планирую в неразрывном единстве изучения языка с миром и культурой народов, говорящих на этих языках. Культура, как известно, это система духовных ценностей, воплощённых или не воплощённых материально, которые созданы и накоплены народом, обществом во всех сферах бытия – от быта до философии. И я считаю, что, чем глубже дети познают эту культуру, тем успешнее они развиваются, тем выше уровень их нравственных качеств, тем более свободно они овладевают всеми видами речевой деятельности.
И наоборот, дети начинают понимать, что Present Perfect или Continuous, множественное число существительных – это факты культуры. И усваивать эти факты языка надо как факты культуры.
Однако нельзя забывать о том, что важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить его умением учиться. Поэтому все чаще в процессе обучения я обращаюсь к проектной технологии.
Зачем нужен метод проектов в преподавании иностранных языков и как он может быть использован с учетом специфики предмета? На мой взгляд, только метод проектов может превратить уроки иностранного языка в дискуссионный, исследовательский клуб, в котором решаются действительно интересные, практически значимые и доступные для учащихся проблемы с учетом особенностей культуры страны и по возможности на основе межкультурного взаимодействия. Проблема, предлагаемая ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации.
Особенно интересна учащимся проектная деятельность, позволяющая добывать новые знания и презентовать их. Более того, конечный продукт включается в образовательную базу школы. Я не перестаю удивляться многообразию взглядов и способов самовыражения школьников, когда даже самые пассивные ученики удивительным образом раскрывают свой богатый внутренний мир.
Призвание учителя – помочь детям пробудить потребность познать себя и мир, раскрыть свои таланты, осознать себя как личность. Помочь развить творческие способности детей – это и есть одна из основных целей при обучении. Для достижения ее каждый учитель должен самосовершенствоваться, не останавливаясь на достигнутом, что бы создать самостоятельно мыслящего человека, творческую личность, способную видеть удивительное в обыденном.
Фамилия Кузьмина Саткинский муниципальный район
Имя Людмила Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Отчество Александровна средняя общеобразовательная школа №40
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Моя педагогическая философия
В материале описываются основные педагогические идей и система работы....
"Воспитание успехом. Концепция педагогической философии"
Методическая разработка может быть использована учителями, классными руководителями при организации учебного процесса, основанного на деятельностном подходе...
![](/sites/default/files/pictures/2011/03/28/picture-9179.jpg)
Эссе «Моя педагогическая философия».
Давным-давно зимой, а может летомИли когда тоскливый дождик моросилСвоей душой всем солнышком согретыйВ мое ты сердце лучик поместил. Учитель! (Гаджаева Айша, 4класс)...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/29/picture-557193-1419849917.png)
Педагогическое эссе "Моя педагогическая философия"
Мировоззренческая и психолого-педагогическая позиция учителя....
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/22/picture-759857-1456168293.jpg)
Педагогическое эссе "Моя педагогическая философия"
Педагогическое эссе учителя английского языка "Моя педагогическая философия"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/20/picture-770605-1458490525.jpg)
Педагогическое эссе на тему: «Моя педагогическая философия».
Человек способен сделать путь великим, но великим человека делает путь.Конфуций...