Разработка урока английского языка по теме : "Одежда" 4 класс Биболетова
методическая разработка по английскому языку по теме

N

п/п

Этап урока

цель

содержание

Развитие УУД

Результат

1

Организационный момент

  Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности.

Приветствие.

Good morning! Sit down, please. Let s start our lesson. At first, listen to me and answer my questions.

What season is it now? What month is it now? What is the first month of spring? What is the weather like today? What was the weather like yesterday? What date is it today? …, come to the blackboard  and write down the date.

Личностные  - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Личностный –вовлечение эмоциональной сферы,

Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное.

Метапредметный – строить рассуждения в форме простых суждений.

2

Постановка учебной задачи

путем взаимодействия учеников и учителя сформулировать темы и цели урока.

Вспомнить тему предыдущих уроков («одежда»),  активизировать лексику по данной теме, используя метод мозгового штурма. Ученики вспоминают слова, в которых есть названный учителем звук.

После этого ученики сообщают, для чего нужно знание слов на данную тему (для того, чтобы суметь описать человека,  вести диалог с продавцом в магазине, узнавать слова в тексте).

Личностные – формирование мотивации

Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,

Регулятивные –постановка учебной задачи

Личностный  - использование стимула, формирование эстетических потребностей

Предметный – – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

Метапредметный – установление причинно-следственных связей.

3

Актуализация уже имеющихся у учеников знаний

актуализировать знания учеников

После определения цели урока – игра «Шерлок Холмс». Представить, что в нашем классе кто-то потерялся. Нужно найти человека, описав его внешность, вспоминая при этом лексику предыдущих уроков, и используя выражение  has on. Для удобства ученики разделены на группы. Дети одной группы описывают детей другой, и наоборот. Остальные ученики должны догадаться , о ком идет речь.

Вспомнить уже изученную пословицу  «Clothers make a man» .Вспомнить ее значение (одежда красит человека). Объяснить значение другой пословицы « There is no bad weather, there are only bad clothers»(нет плохой погоды, есть плохая одежда). Разобрать, какую одежду нужно одевать в разную погоду. Работая с этим заданием, дети в своих группах обсуждают варианты одежды в предложенной им ситуации.

Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других        

Личностный  – формирование интереса к иностранному языку.

Предметный – владение навыками счёта и лексикой по теме «Внешность», «Цвет».

Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока.

4

Проведение физ.минутки.

Снять статическое напряжение

Выполнение упражнений по команде учителя, проговаривание действий вслед за учителем.

Познавательные -  восприятие на слух глаголов движения

Регулятивные -  организация внимания и самоконтроля        

Предметный - знание глаголов  движения

Личностный -  формирование установки на здоровый образ жизни.

5

Применение знаний и умений в новой ситуации

На предыдущем уроке ученики работали со сказкой о слоненке. На этом уроке предлагается вспомнить ее содержание. Спросить, а знают ли дети, чем заканчивается сказка, что надо сделать, чтобы узнать ее окончание (прочитать). Обратить внимание на то, что в тексте сказки на месте глаголов стоят пропуски. Ученики поясняют, что глаголы, указанные в скобках нужно поставить в форму прошедшего времени Past Simple. Опираясь на слайд, дети вспоминают правило образования прошедшего времени (какие группы глаголов они знают, как образуется прошедшее время у правильных и неправильных глаголов). Текст делится на абзацы по количеству групп. Обязанности внутри группы также распределены: два человека читают отрывок, два  - переводят, два – работают с глаголами, позже один из них выходит к доске и записывает их. На это задание отводится 5 минут. После прочтения текста выполнить упражнения после него, также по группам. Упр.21- задание с множественным выбором. Каждой группе дается по предложению. Дети выбирают из трех вариантов слово, которое пропущено.

Упр.22 – из слов составит предложение-вопрос и ответить на него. Предварительно рекомендуется вспомнить порядок слов  в общем и специальном вопросах. Упражнение выполняется в группе. Каждая группа работает со своим вопросом.

После выполнения упражнений дети просматривают мультимедийный сюжет о том, кто приходил в гости к слонику. После просмотра они должны высказаться о том, в чем приходили гости и когда.

Познавательные – умение распознавать и применять в речи глаголы в прошедшем времени.

Регулятивные - умение прогнозировать результат.

Коммуникативные – умение слушать учителя и понимать речь других

Предметный- распознавание в тексте и употребление в речи глаголов в прошедшем времени.

Личностный  – использование аудиозаписи для сохранения мотивации.

6

Рефлексия

Обобщение и выводы по данной теме.

Дети говорят о том, была ли достигнута цель урока, все ли задания они смогли выполнить. На столах у них лежат картинки с надписями well done, very good, good, not bad. Выбирая карточку, ребенок дает оценку самому себе. Затем можно высказаться о том, чья группа работала лучше, кто  в группе работал лучше. Таким образом дети получают оценку от одноклассников.

Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.

Регулятивные -  рефлексия. Самоконтроль

Познавательные -  умение ориентироваться в своей системе знаний        

Метапредметный – объективная оценка своей работы, работы товарищей.

Личностный – ориентация на самоанализ и самоконтроль результата.