Открытый урок по теме"Мы и средства массовой информации",10 класс.
статья (английский язык, 10 класс) на тему

Открытый урок по английскому языку в 10 классе по теме «Мы и средства                          массовой информации».

На пороге нового века существенно возросла потребность в использовании иностранных языков. И теперь иностранный язык- это не только средство общения, но и средство приобщения к духовному наследию изучаемых стран и народов. Именно поэтому обучение предусматривает не только овладение самим языком, но и ознакомление с культурой страны изучаемого языка. Основное назначение обучения иностранному языку состоит в формировании иноязычной коммуникативной компетенции.

         Английский язык как язык международного общения предполагает включение разнообразной тематики для диалога с миром: культура, литература, искусство, политика, образование, окружающая среда, средства массовой информации и т. д.. Почему же так важна коммуникативная компетентность? Да, потому, что в современном быстро меняющемся мире для овладения английским языком необходимо также обладать и навыком ориентации в языковых ситуациях, способностью принимать решения самостоятельно при встрече с новыми языковыми реалиями. И урок английского языка- это перекресток культур, практика межкультурной коммуникации.

           Современный учитель в условиях многообразия учебных программ, пособий, учебников часто оказывается в трудной ситуации при подготовке к конкретному уроку. Какую выбрать форму урока, чтобы увеличить его эффективность, чтобы создать условия для самореализации личности, чтобы предоставить возможность использовать языковые знания, чтобы обеспечить максимальное включение учащихся в процесс обучения.

             В своей работе я использую различные формы деятельности и на уроке, и во внеурочное время для развития творческих способностей и коммуникативной компетенции учащихся .Одной из таких форм является урок- дискуссия. Например, такой урок был проведен в 10-м классе по теме» We and Mass Media”. Этот урок был проведен на обобщающем этапе изучения данной темы, когда учащиеся овладели необходимым лексико-грамматическим материалом для обсуждения довольно сложного круга вопросов. И именно рамки урока- дискуссии не мешают учащимся высказывать собственные мысли и мнения.

              В процессе подготовки к уроку было обработано огромное количество информации, полученной из Всемирной Сети Интернет. Использование новых инновационных технологий оказывается очень эффективным при формировании коммуникативной культуры и лингвистической компетенции. Все это способствовало активизации умений и навыков в устной речи и аудированию, и развитию языковой компетенции через обобщение знаний  по теме «Mass Media”.Кроме этого, учащиеся развивали умение дискутировать и аргументировать свою точку зрения и развивались их навыки творчества и самостоятельной работы.

               В начале урока учащиеся перечислили все средства массовой информации и, прослушав текст об истории газет, отвечали на вопросы. Были названы все виды изданий и газетных рубрик. Учащиеся комментировали высказывания известных людей о средствах массовой информации. Были представлены проектные работы о средствах массовой информации в Британии, Америке и в России с последующим обсуждением. Учащиеся рассказывали какие журналы и газеты они читают и какие радиостанции слушают и почему. После песни « TV or Radio”, исполненной ученицами класса, учащиеся приступили к обсуждению проблем, связанных с телевидением. Вы за или против телевидения? Как влияет телевидение на развитие детей? Реклама- ты за или против?- вот те вопросы, вокруг которых разгорелись споры, где каждый хотел выразить свое мнение. И, обсудив возможности, которые нам предоставляет компьютер и Интернет, мы перешли к  презентации и обсуждению еще одного проекта, который представлял результат исследовательской деятельности, итог социологического опроса, проведенного в нашей школе по вопросам: Сколько времени ты проводишь у телевизора? Ты за или против телевидения? Какие телевизионные  программы  ты предпочитаешь смотреть? Полученные данные сравнивались и по параллелям ,и по классам. Этот проект вызвал новую волну споров. В конце урока учащиеся подвели итог, сказав, что урок понравился.

И, действительно, урок-дискуссия прошел при активном участии учащихся, так как им была предоставлена возможность аргументировано выражать свою точку зрения и личное отношение к проблеме. Такие уроки ориентируют учащихся на целостное восприятие актуальных проблем XXI века , развитие ценных ориентаций ,позволяют видеть общее и индивидуальное в культуре и формируют целостное представление о мире.                                                                                  

                                                                                        Наталья Дмитриевна Гаврилова,

                                                                                         учитель английского языка Майской

                                                                                         средней школы.